英语人教版四年级下册Unit 5 My clothes教案

小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》教案优质范文时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。

如何把教学计划写出新花样呢?今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文。

供大家阅读参考。

小学四年级英语下册《Unit 5My clothes》教案优质范文一第一课时教学内容： A Lets learn ，Lets do & Let’s spell教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49(1)听录音let’s learn,let’s do ，并读单词。

(2)制作let’s learn 中的单词卡。

(3)圈出let’s do 中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：I like that green skirt----------------------I like those pants.--------------------------------教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

Unit 5 My clothesPart A 第一课时L et’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。

3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。

教学难点指导学生正确使用名词所有格。

教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。

2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。

Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。

教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。

T：Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片，问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型，并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。

单元教材及学情分析i. 单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词，同时，进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。

学会用特殊疑问词whose 和名词性物主代词以及名词所有格，另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。

涉及的主要句型有：lt' time to go home.Amy, are these yours?No, they aren 'My shoes are gree n. They are Chen Jie '.Are theseyours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It ' mine.Whose pants are those?They re your father '.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应用，这也是本单元的重点。

同时，要培养学生良好的生活习惯，培养学生热爱劳动的好习惯。

涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。

本单元涉及了很多名词复数形式，因此, 我们要把新旧知识融合在一起，学习新知识的同时也要巩固以前的知识，让学生对知识有系统的了解。

本单元的教学重点是物主代词和服装类名词：mine, hers, his, yours, ours, pants, skirt, dress, hat 等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It'mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy, are these yours?Are these yours, Mike?Whose pants are those? 这些也是本单元的教学难点。

此外A 和B部分的Let' talk的对话也是本单元的难点。

教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。

本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。

但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。

–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。

–能够用英语简单描述自己的衣物。

2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。

–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。

–能够运用所学知识进行简单的口语交流。

3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。

–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。

四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。

•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。

•能够用英语简单描述自己的衣物。

•如何引导学生运用所学知识进行描述。

•提高学生的听力理解能力。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。

通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。

但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。

2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。

2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。

3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。

4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。

5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。

英语⼈教版四年级下册Unit5Myclothes教案Unit5 My clothes Part A Let’s learn &Let’s doXixi primary schoolLin RuonaUnit 5 My clothes第⼀课时教学内容：Part A Let’s learn & Let’s do教材分析：本课时将学习关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。

并能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。

能听懂指⽰语，按要求做出相应的动作，培养学⽣的创造⼒和想象⼒，能⼤胆说出⾃⼰喜欢的服饰。

学情分析：⼩学⽣⽣性活泼好动，乐于表现⾃⼰，四年级的学⽣也不例外，教师要多给学⽣搭建平台，给他们提供表现⾃我的机会。

三年级的时候学⽣已经学习过有关颜⾊的单词，在本课时教师要给他们做好复习，为本课时的学习打好基础。

教学⽬标：⼀、知识⽬标1、能熟练地听、说、认、读本课时的关于⾐物类的单词：pants, hat, dress, skirt, clothes。

2、学习描述不同颜⾊的服装以及陈述个⼈对服装的喜好。

⼆、能⼒⽬标1、能够听懂Let’s do 中的指⽰语，并能够做出相应的动作。

2、能够简单地⽤英语描述⾐物的颜⾊，如：I like that green skirt。

三、情感⽬标培养学⽣正确的审美观，引导学⽣得体穿⾐。

教学重点：掌握单词clothes, skirt, dress, hat, pants。

教学难点：服装类单词的拼读以及复数形式出现的单词clothes和pants。

教学⽅法：讲授法、歌曲导⼊法、全⾝反应法等。

学法：讨论法、练习法等。

课型：词汇课教学准备：多媒体课件、服装图⽚等。

教学时数：1课时教学过程：⼀、热⾝（Warm-up）1、吟唱歌谣。

2、播放歌曲《Colour Song》，并让学⽣说出歌曲中涉及的颜⾊。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。

同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。

本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。

然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。

2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。

PEP Book 4同步教案Unit 5My clothes【教学内容】Part A Let’s talk Let’s play【教学目标】1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。

2.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

【教学重点】句型：—Are these yours?—No, they aren’t.—Is this John’s? —No, it isn’t.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。

【教学过程】一、热身师：同学们快来看这些漂亮的衣服，让我们来为它们找主人吧。

生：好的。

二、新课呈现生：They are Chen Jie’生：What about this hat? Is this John’s? 那个呢？是John的吗？生：No, it isn’t. It’s Mike’s.不，它不是。

是Mike的。

师：让我们来看一下Let’s talk的Flash。

师：询问是否是对方的东西多件：A:Are these……?B:Yes,they are.B:No,they aren’t. They are…….单件：A:Is this your……?B:Yes,it is.B:No,it isn’t.It’s…….Let’s play师：请两位同学，根据图片做对话。

生：Is it yours? 它是你的吗？生：No，it isn’t. It’s Chen Jie’s.不，它不是。

是陈洁的。

生：Are these your book?这些事你的书吗?生：Yes, they are.是的，它们是。

师：用图片中的句型做对话。

师：请同学们根据图片上的内容填空。

名词性物主代词its 它的his 他的mine 我的theirs 他们的ours 我们的yours 你的;你们的三、课后作业请同学们根据句意，为句子选择正确的下文。

【板书设计】。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。

但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。

六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。

2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。

同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。

Teaching plan 《Unit 5 My clothes》I. Teaching ContentA. let’s learnII. Teaching Aims1. Students can listen/say/read and write these words: skirt,dress, hat,pants,shirt,clothes.2. Students can express their own favourite clothes. They can use “I like that… Me too.And I like those…”Ⅲ.Teaching key and difficult pointsKey points: The pronunciation of the new wordsDifficult point: Students can express their own favourite clotheswith what they’ve learned today.Ⅳ.Teaching aidsPPTⅤ.Teaching processStep1. Warming up(1)Sing the English song《Colour Song》(2)Review some words about colour that they’ve learned before.Step2. Presentation(1)Teacher shows some pictures to teach students skirt,dress, hat,pants,shirt,clothes and some sentences.(2)Then play the flash of Let’s learn,ask students to watchand listen, listen and repeat it again .At the same time,ask students to pay attention to how to use the words this,that,these those correctly.(3)Play a small game to practice the new words.Step3. SummaryWhat have you learned today? Ask students to read them together.Step4. Homework1. Make a conversation with your partner.2. Design a clothes you like and show us in the next class.Blackboard design:Unit 5 My clothesskirt dress shirthat pants clothesI like this/that…Me too.And I like these/those…。

Unit5 My clothes学情分析：1、四年级的学生已经学过有关衣物类单词：hat,pants,dress,skirt,shoes,glasses.(出自四上Unit3/四下A部分）2、学生已经学过有关询问物品位置和其回答的句型，以及涉及的方位介词。

—Where is/are...?—It’s /They’re in / on /under /near...(出自三下Unit4/四上Unit1/四上Unit4)3、四上Unit4My home 学生第一次接触名词的复数形式影响be动词的变化，学生对于单数名词搭配is，复数名词搭配are已经有了初步的了解。

4、学生已经学习过关于询问颜色及其答语的句型：—What colour is it?—It’s ...（出自三上Unit2/四上Unit2）5、在本节课后半部分会涉及到学生在本册书Unit3 Weather 中已学过的天气有关的单词：warm,cold.教学目标：1、学生能够听、说、认读6个有关衣物的单词：coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.2、学生能够在情景中运用这6个单词，并能正确描述其位置和颜色。

3、学生能够熟练运用句型：Where are my new socks? What color are they？White.就衣物的颜色和位置展开回答。

4、培养学生按不同季节合理搭配衣物的好习惯。

教学重难点：能够听、说、认读6个单词，并能够灵活运用于不同情景。

教学难点：学生知道由两个相同部分组成的物品总是以复数形式出现；能够正确运用单数名词搭配is，复数名词搭配are。

教学内容：Unit5 My clothes B)Let’s learn&Let’s find out.教学准备：课件PPT，头套，计时器，帽子，旗子，单词卡片教学过程：Step1:Warm-up&Revision1.T:Hello,boys and girls.How are you today?Ss:I’m fine,thank you.T:I’m fine,too.Welcome to my class.Today,I’ll divide you into 2 groups.You are group A and you are groupB.If you can finish my tasks correctly,you can get some beautiful clothes.Are you clearly? Look at the screen.Some new friends.Now, let’s sing with them.OK?教师带领学生歌唱Who is wearing yellow today?2.接着歌曲的问题提问学生：How about you?What are you wearing?(出示中文和句子）教师师范回答：I’m wearing....让学生自由用描述自己的服装。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。

但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。

2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。

2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。

3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。

本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。

通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。

但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。

2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。

3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。

人教版四年级下册Unit 5 My clothes第二课时对话语篇教学设计“Family clothes”一、语篇研读What:本课语篇为家人日常对话。

内容围绕问答衣物的归属而展开。

Sarah和Sam 在帮助妈妈整理衣物时，Sam问妈妈大衣和裤子分别是谁的，妈妈说大衣是她的，裤子是爸爸的。

Why:通过描述Sarah和Sam帮助妈妈整理衣物，使学生树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

How:该语篇涉及到相关衣物的词汇“coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt”,和问答物品归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”。

该对话情节简单，学生在前面的课时已经接触名词所有格，所以对于本课时的语篇学习，学生易于理解。

二、教学目标通过本课时的学习，学生能1.在看、听、说活动中，获取和梳理相关衣物的词汇“coat,sweater,socks,shorts,jacket,shirt”,和猜测和回答衣物归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”(学习理解)2.理解语篇内容，能够以正确的语音语调以及意群朗读对话。

(应用实践)3.在情境中运用核心词汇和句型，对物品的归属进行问答，提升核心语言的语用能力。

(迁移创新)4.树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

三、重难点重点：能够掌握核心单词音义型，理解语篇内容，在情境中运用核心句型就衣物的归属展开问答。

难点：在情境中运用核心句型问答衣物的归属，以及理解与掌握名词性物主代词“mine”。

核心词汇:coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt核心句型:Whose coat is this?It's mine.Whose pants are those?They're your father's.板书设计。

Unit Five My Clothes单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词复数、特殊疑问句和物主代词，以及特殊疑问词whose的应用。

同时，进一步学习一般疑问句、名词所有格的运用。

单元内容分为A、B、C三部分。

A部分主要呈现基础知识，教材通过Amy和Sarah 逛服装店的情景呈现了单词的词形和意义。

主要学习词汇clothes, hat, skirt, dress, pants等衣服名称的词。

以及句型I like ....Is this..’s? Are these...’s?能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人。

B部分继续学习词汇coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks等衣服名称的词。

以及句型Whose...is this? / Whose...are those?能够在情景中运用句型询问并回答物品的主人。

C部分是拓展了解部分，它以不同的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，使学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展和提升。

Let’s spell为语音学习，让学生感知并归纳-le 在单词中的发音规则，能够读出符合以上字母组合的发音规则的单词，并能够根据单词读音拼写出符合上述发音规则的单词。

本单元的教学重点是衣物名称的词和物主代词；教学难点是学生学会询问并回答物品主人的有关句型。

在设计本单元教学活动时，教师要通过创设真实的情景、灵活多样的教学活动、突出教学重点、突破教学难点，让学生易学、易接受。

教学的环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，使学生由感知到理解，由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的教学内容，落实好教学目标。

单元教学目标一、知识目标A．能听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, dress, coat, shirt, jacket, sweater, shoes, socks等。

Unit 5 My clothes单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。

本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。

第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./ No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。

A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。

B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。

第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they? 第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。

教案：Unit 5 My clothes 第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确听、说、读、写有关衣服的单词，如skirt，Tshirt，pants，shoes，socks等，并能够用“I have”句型表达自己拥有的衣服。

2. 过程与方法：通过图片展示、实物展示、情景模拟等方式，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注生活的情感，提高学生的审美观。

二、教学内容1. 词汇：skirt，Tshirt，pants，shoes，socks等衣服类单词。

2. 句型：I have三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用本课所学单词和句型进行交流。

2. 教学难点：单词的发音和拼写，句型的正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，图片，实物展示。

2. 学具：英语课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生关注衣服，激发学生学习兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT课件，展示本课所学单词和句型，让学生在真实语境中学习英语。

3. 情境模拟：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行交流，提高学生的英语听说能力。

4. 巩固练习：通过练习题，让学生对本课所学知识进行巩固。

六、板书设计1. 单词：skirt，Tshirt，pants，shoes，socks2. 句型：I have七、作业设计1.抄写本课所学单词和句型，加强记忆。

2.根据所学内容，用英语描述自己拥有的衣服。

八、课后反思本节课通过图片展示、实物展示、情景模拟等多种教学手段，让学生在真实语境中学习英语，提高了学生的英语听说能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活，培养学生热爱生活的情感。

同时，通过练习题和课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。

但在教学过程中，也发现部分学生对单词的发音和拼写掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。

同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。

本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。

他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。

但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。

2.难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。

五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。

通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。

例如：“Look at these clothes. Can you name them?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。