《女娲补天》教学设计(北师大版)

《女娲补天》教学设计建新路小学李桂清1．教学设计学科名称北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）立志——女娲补天2．所在班级情况，学生特点分析大部分学生都是城区就近入学，父母大都在身边，能在课后进行辅导。

只有少数几个学生父母在外打工，由爷爷奶奶带在身边，相对来说成绩较差一些。

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

3．教学内容分析这是一个流传千年的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图，一是让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

4．教学目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

课前准备收集中国著名的神话传说。

5．教学难点分析【教学重点】：“寻石”“补天”两个部分。

【教学难点】：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

三年级下册语文教案女娲补天北师大版教学目的：1、知识与技艺：会认〝塌、挣〞等5个生字，会写〝隆、塌〞等13个生字。

能正确读写〝轰隆隆、塌下〞等15个词语。

2、进程与方法：能正确、流利、有感情地朗诵课文；能经过联络上下文或借助工具书了解词语的含义。

3、情感、态度与价值观：感受我国现代神话故事的神奇和现代休息人民丰厚的想象力；学习女娲残酷、英勇、不怕困难、甘于贡献的肉体。

教学重点：经过重复朗诵，在详细的言语环境中识字、了解词语；抓住重点词句，体会女娲的可贵肉体。

教学难点：在阅读中体会女娲的可贵肉体；感受神话故事的神奇。

教具预备：多媒体课件〔彩霞图片、生字新词、句子、«女娲补天»动画片段〕教学进程：第一课时一、情境导入1、说话。

师：你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗？上课之前让我们一同欣赏一下吧。

2、课件出示彩霞图片，生欣赏。

3、说话。

师：太阳、月亮、星星、白云是我们在天空中可以常罕见到的事物，可我们却偶然才干看到彩霞，面对彩霞，你们有没有什么疑问呢？生：提出心中的疑问〔彩霞是如何构成的？〕。

师：对呀，彩霞是如何构成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也发生了和我们一样的效果，并试图寻求出效果的答案，于是有了明天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国现代神话故事。

4、板书课题，师:读了课题，你想知道什么？生质疑。

二、初读课文，看法、了解生字词，了解课文大意。

1、自读课文，提出自读要求：〔1〕有感情地朗诵课文，画出不了解的中央。

〔2〕读不流利的词语、句子要多读几遍。

〔3〕思索：课文讲了一件什么事？2、小组协作学习。

〔1〕轮番分段读课文，相互正音。

〔2〕组内相互反省生字新词认读状况。

〔3〕在组内提出自己不了解的词语，经过联络上下文、查工具书等途径了解，真实不了解的留在班上处置。

3、全班交流。

〔1〕课件出示生字及词语表中的词语，以抽读、开战车读、齐读等不同方式反省认读状况。

〔2〕提出在组内了解不了的词语，先由其他组同窗说说，再由教员补充。

女娲补天
教学目标
1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下”等词语。

2．能正确朗读全文，初步了解课文内容，四字概括。

3．读出第一自然段韵味，能用自己的话说说女娲补天的原因。

教学重难点
体会天塌地陷后可怕的场面。

教学准备
《女娲补天》课件。

教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．看图猜神话故事
2．感悟第一段的第一句话
3．板书课题
二、初读课文，整体感知
1．检查词语
自由读。

指明读。

齐读。

2．感知全文
天塌地裂
求神降雨
造船救人
找石补天
三、品读“可怕”
1．说天塌地裂的夜晚带给你怎样的感受。

2．品读“天哪，太可怕了！”
3．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。

抓住大、大窟窿等词语感悟可怕
4．地被震裂了，出现了一道道深沟。

抓住一道道深沟感悟可怕
5．山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

抓住围困、挣扎等词语感悟可怕
6．创设情境，感受可怕画面读
7．合作朗读，体会可怕
四、回归文本，设疑结课
1．根据板书，回顾全文
2．设疑结课
板书设计
女娲补天
冶炼求神降雨
天塌地裂造船救人
找石补天。

北师大版《女娲补天》教案[大全]第一篇：北师大版《女娲补天》教案[大全]教学目标：1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

教学难点：引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教具准备：1.课文插图投影。

2.生字词卡片。

3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）课时划分：两课时。

教学课时：第一课时教学过程：一、谈话激趣。

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图。

图上是谁？她在干什么？三、揭题，释题。

1.板书题目：12.女娲补天2.引导学生据题质疑。

3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读。

五、检查学生自学生字词情况。

出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。

隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音。

八、齐读课文，边读边想课文讲的是一件什么事？九、生讨论后汇报，师小结。

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文。

十一、作业。

1.抄写生字词。

2.有感情的朗读课文。

板书设计：12.女娲补天1.女娲为什么补天？2.女娲怎么补天？3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？第二课时一、复习。

《女娲补天》教学设计教学目标：1、自学课文生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

教学重、难点：1、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

教学准备：课文插图投影、生字词卡片、有关“五彩石”的实物。

教学课时：一课时。

教学过程：一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。

（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。

（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1、出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2、学生自学。

三、检查自学情况（反馈）1、读课文，纠正字音。

课文写了一件什么事？（天塌地陷，人们遭受苦难，女娲炼石补天）2、感动的地方。

（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3、质疑。

（师生评议解决）四、总结1、学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2、指读全文。

小学二年级《女娲补天》教学设计女娲补天北师大版课标小学语文二年级北师大版小学二年级语文（下册）立志女娲补天教学设计学科名称：女娲补天（北师大版小学二年级语文下册）教学内容分析：《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良、甘于奉献的精神。

学情分析：好奇，是孩子的天性，孩子们在成长过程中或多或少的都接触过中国古代神话故事，例如；盘古开天地、牛郎织女、精卫填海等。

这些故事对于孩子们来讲都充满了神奇色彩，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，使孩子产生主动学习的愿望。

但是其中所蕴含的精神却是他们所想不到的。

教学目标：1、认识17个生字，会读、会写10个生字。

继续培养学生独立识字、写字的能力。

激发学生识字、写字的兴趣。

指导学生养成正确的写字习惯。

2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。

了解女娲的性格。

3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。

教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

教学难点：明白女娲补天的原因。

教学准备: 课件、生字、生词卡教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。

《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。

二、初读课文，整体感知1、播放课件，听读课文2、听后提问：“听完了故事你知道了什么？”3、自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”三、学习字词，读通课文1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。

轰隆隆：像声词。

北师大版二年级下册语文《女娲补天》教学设计【篇一】【教学目标】1．认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。

3．加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。

4．感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。

【教学重点】感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。

【教学难点】学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。

讲述故事。

【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。

【课时安排】2课时。

第一课时【教学流程与设计意图】一、课前谈话，感受传统文化。

1．师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。

上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。

中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大神话故事是指哪四个？中国四大古典名著：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；中国古代四大传说：牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。

）2．师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3．师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？4．神话故事与一般故事有什么不同呢？【设计意图任何知识都是有一个系统的。

课前谈话，让学生说说中国四大古典名著、中国古代四大传说、中国古代四大神话，对于优秀的学生来说是一次知识梳理，对于薄弱的学生来说是一次系统了解。

三道知识抢答，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息。

起到未成曲调先有情的良好氛围。

第二，阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。

通过出示一组神话故事的题目，引导学生发现这些题目都有一个共同特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。

北师版《女娲补天》教学设计
北师版《女娲补天》教学设计
(一)谈话导入、揭题质疑
1. 从神话故事入手，激发学生学习神话故事的兴趣。

2. 看图片介绍女娲并板书课题：女娲补天
3. 学生齐读课题，质疑
4. 从课题引出学生感兴趣的问题。

如：(1)女娲为什么要补天?(2)女娲是怎样补天的?
(二)初读课文，整体感知
1. 自由读课文，要求：标好自然段，画出带拼音生字的新词。

2. 检查带拼音生字的读音。

3. 理解词语。

(1)根据以上出示的一些词语，结合具体语境理解部分词语。

如：塌下、挣扎、冶炼。

(2)总结理解词语的方法，如：联系上下文理解;联系生活来理解;查字典理解等等。

4. 学生再读课文，检查学生是否把课文读准、读顺了。

5.要求学生用一两句话说说故事的大意。

(三)聚焦重点，诵读品味
1. 学习课文第三自然段，感受女娲找五彩石的艰辛。

(1)学生自由读第三段，边读边画出女娲找五彩石的句子。

(2)学生交流读后的感受。