作业批语在初中英语教学中的重要作用

浅谈作业评语在英语教学中的作用当学生作业中出现语法、字母大小写、标点符号等方面的错误时，教师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。

如：There are three apples on the table.（对划线部分提问）“先看看划出来的是什么，应用哪个特殊疑问词来替换”、“知道用哪个特殊疑问词来替换后，下一步该干什么”等，评语实际是引导学生思考的路线，学生在教师的提示下自己去思考、改正。

这样学生不仅知道错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

评语此时起到了“四两拨千斤”的效果。

“你的作业清洁整齐，字写得真漂亮，说明你下了一定功夫。

我多想每天都能欣赏到你那清洁而又漂亮的字迹啊！”在学生得A的作业本上又批上一段话：“你很聪明，什么事都做得棒。

老师为你的进步感到高兴，希望你继续努力把作业做好！”从改进作业批改方法入手，运用“批改+评语+奖励”的办法，每次批改作业都根据学生的性格特点和智力差异，写出富有针对性的评语。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。

“你的字写的很漂亮，可抄写单词一定要细心呀！”“你的句型学得很不错，可一定要注意大小写呀！”。

不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。

“你真行！”“你的进步很大，真替你高兴。

”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，从而逐渐产生学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。

要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

通过教师的指导，作业本可以成为学生展现自我、体现个性的平台，使学生体验作业中的快乐，对于提高学生学习英语的自信心更是有利而无一害。

三、积极引导，自主创新，体验成长的快乐增设师生对话平台，让作业本成为师生交流的纽带，成为一种教育资源。

浅谈英语作业评语的功能和作用作者：李提霞来源：《外语学法教法研究》2009年第03期英语作业是英语教学的重要环节之一,教师对学生英语作业的评语不仅对学生的学习起着重要的评价和指导作用,还可为学生英语书面表达能力的培养奠定良好基础,但这一点往往被任课教师忽视。

笔者结合自己的教学实践,就英语作业评语在英语教学中的作用及书写英语作业评语应注意的问题谈几点看法,旨在通过推广英语作业评语的方式来促进师生之间思想和知识的双边交流,进而提高学生的英语交际能力和实施素质教育。

一、英语作业评语在教学中的积极作用(一)英语作业评语能弥补课堂教学的不足之处。

作业评语与课堂用语一样,是英语教学的两个必不可少的要素。

作业评语恰好弥补了课堂教学的不足,能起到其他的教学方式不可替代的作用。

学生阅读作业评语其实是对语言的实际运用和巩固,因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容且有一定的针对性的,即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价,所以很容易被学生理解、接受或效仿。

(二)英语作业评语能激发学生的学习热情。

心理学研究告诉我们:小学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强,希望得到别人尤其是来自教师的肯定和表扬;每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。

英语教师应根据学生的心理特点,在教学的各个环节包括作业批改方面运用语言激励,激发起学生学习的“内驱力”,为学生的终身学习创造条件。

在作业批改中采用鼓励性评语,提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标,能让学生树立起再前进一步的信心,是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。

通过赏识、鼓励,一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来,那么学生具有的潜能将如火山喷发一样,淋漓尽致地发挥出他们的本色。

适时地激励学生,可使学生受到不断的鼓励,能激发学生学习英语的兴趣,增加前进的信心,使他们体验到成功的喜悦,找到自信。

二、书写英语作业评语时应值得注意的问题(一)英语作业评语要及时、高效地对学生作业进行反馈。

批语在英语教学中的重要作用绥芬河市第三中学张显彤在教学过程中,作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要方式,同时它也是教师在课后与学生进行情感交流的重要手段,因此,作业批语的质量极为重要。

在传统意义上,教师已习惯使用简单的“×”或“√”来表示作业的优劣。

而学生在翻阅成绩后就束之高阁,根本无法起到让学生查漏补缺并及时纠正错误的作用,同时这种方式也无形中丧失了与学生进行情感交流的最好时机。

好的批语才能激发学生的兴趣,调动学生学习的自主性,从而增进师生间的情感,体现英语教学中的情感魅力。

那么如何才能写好作业批语,如何才能更好的体现其情感魅力,可以从以下几个方面进行了解:一、批评有度,不吝啬表扬,批评与表扬要有艺术性有调查表明,大部分中学生不喜欢批评式的评语,认为这是对他们自信心的极大伤害,从而对英语学习产生厌倦的心理。

但对于不认真完成作业或连续出现错误的作业,又需要进行适当的批评,从而提醒其注意。

在这种情况下,就需要批语的艺术性,措辞委婉,既避免伤害学生的自尊心,而又起到提醒其注意的目的。

英语中可使用委婉的虚拟语气来表达批评式的意见,如“If only…”,“How I wish…”,“Would you please…?”,“I'm afraid (that)…”。

在教学过程中我常用的批语有:If only you had been more careful! (要是你再认真写就好了!) I'm afraid you should try it again.Please pay attention to theuse of preposition. (我恐怕你应该再做一遍,请注意介词的使用。

) How I wish you could do the homework yourself! (我多么希望你能自己完成作业!)通过使用委婉语气的批评语,可以使学生真切地感受到老师对他们的尊重,避免了学生逆反心理的产生。

2013-08教学理论作业是课堂教学的延伸,是教学活动的有机组成部分。

合理而恰当的作业对于巩固和提高课堂教学效果具有十分重要的作用。

作为英语教师,能够及时恰当地对学生的作业进行批改,则能有效发挥作业的功能。

适当的作业评语既能使教师了解学生对课堂知识的掌握情况,以便更好地对学生进行因材施教,有针对性地进行教学,也能让学生清楚地了解自己对已学知识的掌握情况,及时调整方向,更好地学习。

然而,在实际教学活动中,我们不难发现,教师往往忽略了作业评语的重要性。

他们在行动上为了应付有关部门的检查,在作业批改过程中,只是批上简单地对与错的符号,或是仅仅写个“批”字,注上日期,或是千篇一律的“OK!Good!”等等,随意敷衍,草草了事,只发挥了作业的指正功能,而忽略了它的教育功能;在思想上,他们认为没有必要,觉得纯粹是浪费时间而已,自认为有批改作业的时间还不如多讲几道题,让学生在考试中考个好成绩。

一、恰当的英语作业评语的重要性笔者在实际教学中一次偶然的实践中发现,适当的评语能够激发学生学习英语的兴趣,它能够弥补课堂教学的不足,是初中英语教学过程中一个不可或缺的部分,有着非常重要的作用。

一次,为了发英语作业本,笔者提前了几分钟进教室,等到作业本发下来时,发现学生们在认真地看完自己作业本上的评语后,彼此之间又相互交换,他们相互看着彼此的作业评语,或是惊讶或是点点头或是翻开字典在查着什么,认真极了。

从学生的这些表现以及课后的调查,笔者了解到之前他们的老师只是在作业本上简单地给出正确与否的标志,比较单调。

就是这样一次提前几分钟进教室的小发现,使笔者认识到作业评语的重要性。

1.恰当的英语作业评语是对课堂教学的有效补充实际教学中,教师在课堂上面对的是学生群体,为了在规定的时间里能够完成教学任务,他们不可能在有限的45分钟里对每个学生在课堂上的表现一一作出回应。

而批改作业则不同,教师面对的是学生个体与他们的作业,可以通过笔头与每一个学生进行交谈,可以从他们的实际情况和个别差异出发,针对学生的特点进行有区别的指导和提出建议。

浅谈中学英语作业评语的价值与意义（5篇模版）第一篇：浅谈中学英语作业评语的价值与意义浅谈中学英语作业评语的价值与意义永春仙夹中学陈泳超作业评语与课堂用语一样是英语教学的重要因素，属于英语教学中的一个重要环节。

那些充满爱心的、鼓励性的评语能对学生的作业给予恰如其分的评价。

使他们在看到自己取得成绩的同时，意识到存在的缺点和需要努力的方向，对于促进英语教学，提高教学质量有着积极的作用。

英语教师的对作业的评语常常是简单的对错符号，或是分数、等第，或是good，not bad，very good等单调甚至呆板的评语。

这种只重结果，无法客观描述学生知识掌握情况的做法不仅使学生对作业逐渐失去兴趣，而且在很大程度上对学生的学习积极性、主动性、创造性以及学生的个性塑造产生了消极的影响。

随着素质教育的深入，作业评语的价值和意义必将逐渐被广大教师所认识。

第一、通过作业评语，可以对学生作业进行差异评价。

教材可以是相同的，作业也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每个学生都是不同的，因此教师在批改作业时，用不同的标准去评价不同的学生。

这样可以让学生清楚这种空间的存在并最终有助于学生实现学业的进步；这种进步不是同一的，不是让所有的学生都达到同一个水平；这种进步是相对于每个学生的具体情况而言的，是有差异的。

质量大体相同的两篇作业，教师给的评语可能完全不同，对于其中的一篇教师可能欣喜若狂的对其大加赞赏；而对另一篇则更多的是微微的不满与批评，或是提醒或是询问。

前者可能由此受到极大地鼓舞并增强了对自己的信心，后者可能及时的发现了自己学习上的一个小问题，避免了更严重问题的发生。

这正是作业评语的价值和意义所在。

第二、通过作业评语，加强师生的情感交流。

师生关系对学习行为及其效果有重要的影响，良好的师生关系起积极的作用，不良的师生关系起消极的作用。

作业评语在增强师生的情感沟通、建立良好的师生关系方面发挥着重要作用。

评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。

初中英语作业评语初探在初中英语教学中，作业是教师和学生之间重要的桥梁，是学生巩固知识、提高能力和成绩的重要手段。

而对于学生的作业，教师的评语则是对学生学习成绩的一种反馈和指导。

本文将初探初中英语作业评语的重要性和评语的种类、特点及应用。

一、初中英语作业评语的重要性初中英语作业评语对于学生是非常重要的。

作业评语是对学生学习情况的一种反馈。

通过作业评语，学生可以了解自己的学习成绩、学习态度和学习方法是否正确，从而及时调整学习状态，及时改进学习方法，提高学习成绩。

作业评语是对学生学习的一种指导。

评语可以帮助学生认识作业的得失，树立正确的学习观念，激励他们努力学习，取得更好的成绩。

作业评语也是对学生学习的一种督促。

通过评语，学生可以感受到老师的关心和鼓励，从而更加努力地学习，更加认真地完成作业。

初中英语作业评语一般分为内容评语和形式评语两类。

内容评语主要是对学生作业所表现出来的知识掌握情况、思维能力和语言运用能力的评价。

内容评语可以分为语法、词汇、听说读写等方面的评价，具体包括学生是否掌握了本节课的重点知识和重难点知识、是否能够对所学知识进行正确运用、是否能够进行灵活思维和自由表达等。

形式评语则是对学生作业所表现出来的字迹、格式、规范等方面的评价。

形式评语主要涉及到学生书写工整与否、格式是否规范、字迹是否工整、错别字是否正确等。

初中英语作业评语的评价时必须注意以下几点：评价要具体。

评价内容必须有目标，必须具有特定性和可操作性。

评价要公正。

对于同一种错误，不能因为学生的个人情况、老师的私心或者不公平的原因而评价不同。

评价要有感情。

评价时不仅仅要做到事实清楚、条理分明，而且要做到富有感情。

通过评价，让学生感受到老师的鼓励、关心和帮助。

评价要注重激励。

通过评价，要让学生认识到自己的问题所在，要激励他们发扬优点、克服缺点，从而取得更好的成绩。

借助评语，老师可以及时、有针对性地对学生的作业进行评价。

老师可以通过评语指导学生改进作业中存在的问题，引导学生巩固知识、提高能力。

浅谈作业评语在英语教学中的作用惠安广海中学雷源英【摘要】作业评价是英语教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式。

教师利用作业评语传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣；合理的作业评语能促进学生自主创新，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，还给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。

本文主要阐述积极的作业评语在英语教学的作用。

【关键词】英语教学作业评语引言评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。

合理的作业评语能传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣，还能促使学生建立自信，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，并且适当的评价还能给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。

新一轮课改理念，更重视学生学习的自主、探究、协作与体悟，更关注学生的情感、终身学习的学力培养和创造性思维与能力的培养。

目前的中学英语教学，广大英语教师十分注重新课程理念前提下的“备课”——“上课”——“作业”及“信息反馈”等各个环节，却很少在学生的作业评语上做文章,作业评语似乎是“语文写作”的专利。

笔者认为教师应该改变传统的“遇对必钩(√)，有错必叉(×)或打分数，或分等级”的批改作业的方式，而采取在作业本上标出正误符号后，用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替学生见惯不惊的分数标。

评语----沟通师生情感的特殊桥梁长期以来，由于受“应试教育”的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。

实践证明，对部分学生来说，这样做，不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反会抑制乃至打击学生的学习积极性。

学生普遍希望得到老师的关心、理解和爱护，后进生更是如此。

我们教师一定要“为了每一位学生的发展”加强感情投入，保护学生的自尊心，激发学生内心奋发进取的火花，提高他们学习英语的自信心。

古人云：“亲其师，则信其道。

”教师必须与学生产生和睦、平等、积极的共鸣关系，才能产生良好的师生情感，才能营造宽松和谐的学习气氛，才能使学生树立学好英语的自信心。

作业评语在英语教学中的作用作者：韩娜来源：《新课程·教师》2013年第08期摘要：作业评语是指根据学生作业情况和该生的学习表现，在作业后面所作的简单评价。

适当的作业评语能够提高学习效果，促进学生的发展，有利于师生之间情感的沟通。

关键词：作业；作业评语；学习效果作业是课堂教学的延伸，是教学活动的有机组成部分。

合理而恰当的作业对于巩固和提高课堂教学效果具有十分重要的作用。

作为英语教师，能够及时恰当地对学生的作业进行批改，则能有效发挥作业的功能。

适当的作业评语既能使教师了解学生对课堂知识的掌握情况，以便更好地对学生进行因材施教，有针对性地进行教学，也能让学生清楚地了解自己对已学知识的掌握情况，及时调整方向，更好地学习。

然而，在实际教学活动中，我们不难发现，教师往往忽略了作业评语的重要性。

他们在行动上为了应付有关部门的检查，在作业批改过程中，只是批上简单地对与错的符号，或是仅仅写个“批”字，注上日期，或是千篇一律的“OK！Good！”等等，随意敷衍，草草了事，只发挥了作业的指正功能，而忽略了它的教育功能；在思想上，他们认为没有必要，觉得纯粹是浪费时间而已，自认为有批改作业的时间还不如多讲几道题，让学生在考试中考个好成绩。

一、恰当的英语作业评语的重要性笔者在实际教学中一次偶然的实践中发现，适当的评语能够激发学生学习英语的兴趣，它能够弥补课堂教学的不足，是初中英语教学过程中一个不可或缺的部分，有着非常重要的作用。

一次，为了发英语作业本，笔者提前了几分钟进教室，等到作业本发下来时，发现学生们在认真地看完自己作业本上的评语后，彼此之间又相互交换，他们相互看着彼此的作业评语，或是惊讶或是点点头或是翻开字典在查着什么，认真极了。

从学生的这些表现以及课后的调查，笔者了解到之前他们的老师只是在作业本上简单地给出正确与否的标志，比较单调。

就是这样一次提前几分钟进教室的小发现，使笔者认识到作业评语的重要性。

1.恰当的英语作业评语是对课堂教学的有效补充实际教学中，教师在课堂上面对的是学生群体，为了在规定的时间里能够完成教学任务，他们不可能在有限的45分钟里对每个学生在课堂上的表现一一作出回应。

作业评语在初中英语教学中的初探摘要：简明扼要的作业评语不仅传送了教师对学生的期待，激发学生的学习兴趣；而且合理的作业评语有利于学生自主创新，提高学习效能，无形之中给予学生以积极的心理暗示，为学生创设了良好的人文环境。

关键词：中学英语教学；作业评语；作业评语一、英语作业评语在初中英语教学中的地位评语，是一种作业批阅的方式，但合理的作业评语一方面利于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，建立自信，提高学习效果，另一方面还可促进师生间良性互动，促进学生各方面和谐统一的进步。

1.英语作业评语是课堂教学的延伸作业是学生脑力劳动的成果，大多数学生对自己的作业都有一种成就感，渴望教师给予自己褒奖。

而在出现错误时，学生渴望从教师评语中得到中肯的评价和学法上的指导。

另一方面学生阅读作业评语本身就是对语言的实际运用，教师在评语中所使用的语言是针对不同的学生个体，具有极强的针对性，对学生及其作业的具体情况进行恰如其分的分析或评价，很容易被学生理解、接受或效仿。

所以说，作业评语与课堂用语一样也是英语教学的重要因素，是英语教学中的一个重要环节。

2.英语作业评语是新课程标准对英语教学评价的内在要求德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教育”才能适应现代化教育发展的需要。

二、英语作业评语在教学中的功效有效的作业评语就像是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。

正如魏书生所说：“利用学生脑子里上进的火花，去推动他们大脑的运转，是一种节约能源的好办法。

”1.合理的英语作业评语能激发学生的学习热情心理学研究告诉我们：处于青春发育期的中学生敏感、焦虑、易嫉妒、好胜心强，希望得到别人尤其是教师的肯定和表扬，即学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。

在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。

浅谈作业评语在英语教学中的作用发表时间：2013-03-07T09:57:52.437Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第8期供稿作者：王训刚[导读] 作业评价是英语教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式。

王训刚赣榆县门河中学作业评价是英语教学的有效辅导手段,是十分有效的师生沟通方式。

教师利用作业评语传送期待,激励学生,激发他们的学习兴趣；合理的作业评语能促进学生自主创新，提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境，还给学生以温馨和关怀,有不可低估的心理教育作用。

一、作业评语可以沟通师生思想感情，是师德水平高低的表现英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。

批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。

每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。

认真批阅，巧用批语。

这也是对学生人格的尊重。

例如有学生生病了，可以给他祝福：I hope you’ll be better tomorrow.教师这样做了，学生会觉得你很看重他、关心他，他会更加努力的回报你。

二、作业评语能激发学生学习英语的兴趣英语课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。

兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。

有兴趣的学习能使学生积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中。

如：我曾以 Draw a picture of your favourite animal and write about it. 为作业，学生的图、文都很新颖。

在其中一人的文后，我写上批语：It’s really a lovely panda. Would you be so kind as to draw another one for me to collect? 第二天，学生就交来了自己的杰作！并写了一篇更好的说明。

三、作业评语应实事求是地反映学生的学习成就，以便因材施教教师通过作业评语使学生认识、分析自己的不足，明确努力的方向。

作业批改评语在英语教学中的作用摘要：作业批改评语是师生双方进行思想交流和教师可以得到信息反馈的重要环节，在英语教学中它也起着不可忽略的作用。

它能够弥补课堂上的不足，激发学生的学习兴趣等。

关键词：批改评语；英语教学；作用中图分类号：g633.4 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0137-01作业评语是教师在全面细致地批阅了学生的作业后做出的书面评定语言，是对学生学习的督促和检查的一种方法。

肯定性评语会对学生产生积极有效的心理效应，从而起到促进学生学习的作用。

然而有的教师给学生的作业随便打个a、b、c；有的教师给学生的作业随便写上good，better，best；有的教师按平常考试标准打个分数；有的只打个”√”或”×”号，写个日期。

殊不知这样做，不但起不到督促、检查学生学习的作用，反而会因教师的马虎而使学生在心理上产生消极的影响，以致在完成作业时敷衍了事。

作业做得次数多，教师改得累，但实际意义并不大。

所以我总结了我在批改英语作业时写评语的感受。

1.批改评语能弥补课堂上的不足为什么这么说呢，因为在课堂教学中，教师面对的是学生整体，不可能面面俱到的关注每一个学生，不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。

而批改评语恰好弥补了这一缺憾，并能起到其它的教学方式不可替代的作用，而且作业评语又被誉为师生之间的悄悄话。

在这种悄悄话里，即使是批评性的语言也很容易被学生理解接受。

通过它，学生的错误改正得更彻底，许多东西可在其脑海中保持得久远。

一般情况下，不定时地给学生批注肯定性、指导性、鼓励性评语，能让学生感觉到老师在时时刻刻关注着自己。

所以，老师该赠与时就赠与，不要吝啬笔墨。

除了常见的ok，good，great等简单评语外，还可以用各种形式活泼的句子，如：you have done so well！you did a good job！i am proud of you！等等。

批语—--在初中英语作业批改中的作用摘要：作业批改是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的对话，通过这种对话，教师可以从中得到教和学的信息反馈；学生可以从作业中，检测了解掌握的程度，确定自己学习目标，改进学习方法。

再者，作业批改是师生情感交流的载体，是教师在课后与学生个体进行有效学习和情感交流的有效方法。

在此，我总结自己的英语教学体会，谈谈自己对作业批改的看法。

关键词: 英语作业情感交流批语亲其师则信其道。

著名的教育家凯洛夫曾说：“感情有着极大的鼓舞力量”。

师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。

通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。

作业批改是情感输出的载体。

对学生的作业质量，教师用一、二句话或一小段话高度概括提出要求及鼓励，这不仅是教师的指点迷津，答疑解惑，更是对学生的理解、关怀和尊重。

它的针对性越强，效果越好，因为它就是一种积极的催化剂。

例如：去年，八年级的植xx同学有抄袭作业的习惯，我批阅：“I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful. But is it written by you? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.”。

又如，梁xx同学在小学没有认真学英语，进入初中发现自己和同学差距较大，就产生了放弃学英语的念头，对作业马虎应付。

我发现情况后，在作业中写到：“Although （虽然）your English is poor ,it doesn’t matter. Don’t lose heart .Try your best. I’m sure you will be better and I will always help you .Whenever you have question, just come to ask me.”。

作业评语：成功英语教学的“妙用”在英语教学中，我们重视课堂用语，但是忽视作业评语。

翻开学生的作业本，看到的都是简单的对、错符号、分数或等级，几乎没有评语。

许多英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作用的布置与批改、测验考试等，却不想花时间在学生的作业评语上。

作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能，它能帮助学生提高应用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性。

一、作业评语是课堂用语的补充。

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达能力，对于知识点和书面表达的掌握程度则要通过作业练习和检验。

教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。

课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。

在课堂上教师面对的是全班学生，在有效的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价。

然而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式、一种补充。

学生阅读作业评语是对语言的实际应用。

因为教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受或仿效。

作业评语所使用的语言应该与学生的语言水平相当。

教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，这不仅可以评价作业，而且能帮助学生巩固和应用语言。

例如：1.单词good，nice，great，perect，wonderful，incorrect，careless，untidy，unclear.2.短语very nice！quite correct！neat and tidy！well-done！well-written！just so so.so careless！3.句型、时态、语态、语气a.it is clever of you to do so./it’s careless of you to write this way.b.what good work you’ve done！/what a good boy（girl）you are！/how carefully you’ve worked！c.your english will become better if you work harder./now you can do better than you did before.d.you’ve done so nicely！/you’ve made such a careless mistake！e.your english has been greatly improved this term./your work is well done.4.篇章tony，you always do well in english.but sometimes you are a little careless.you see，what you’ve done here.you’ve made such a funny mistake！i think you’ll correct it.try to do your work as carelfully as you can.二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施素质教育的需要。

浅谈作业批语在英语教学中的作用在日常教学中，我们往往认为批改作业只是检查和反映学生对所讲知识的掌握情况，因此在批改中仅以勾叉或简单的等级划分来应付了事。

殊不知批语是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式，恰当的批语会对教学产生巨大的推动作用。

下面结合自己的教学实践，浅谈一下作业批语在英语教学中的作用：一、师生情感交流的桥梁英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。

批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。

老师巧用恰当的批语，不仅是对学生的作业做出评价，而且能调动学生的情感因素，鼓励学生并融洽师生关系，增强学习效果。

有一次，我班有一名成绩较差的女生早读未来，在当天的作业中我给她的作业评价之后，补了这样几句话：What’s wrong with you？Why didn’t you come to read English this moring？Lazy or ill？Pay attention to your healthy，ok？我当时怕她不懂又用中文批注。

第二天上课时我发现这名平时不爱听讲的学生听得格外认真，而且从她的眼神中我看到了感激与亲切。

更让人感动的是，在下一次的作业中她还写道：“Thank you very much，dear teacher！” 我知道我这几句简单的批语已把关爱传递给了学生。

二、激发学生的学习兴趣我们知道，学习的成功很大程度上取决于学生对该课的爱好、兴趣等。

那么在批改作业中利用好批语，给学生积极、关爱、激励性的语言，不仅有利于情感交流，还有利于培养学生对该课的兴趣。

我在批改作业中特别注意这一点，尤其对中等以下的学生，只要有一点闪光点我就抓住契机予以肯定。

例如，对作业有错但书写工整的学生，我给的批语是“How beautifully y ou write！If only be more careful！”（好漂亮的字啊，要是作业再仔细一点就好了！）针对不同的情况，用不同的批语来表达赞扬和鼓励，很能打动他们的心，使他们受到激励和鼓舞，慢慢改变厌学情绪，对该科产生学习兴趣，英语成绩也会有很大的进步。

智育广角师道 教研 年第 期在英语教学中!我们非常重视课堂用语!但却往往忽视了作业评语"作业评语似乎正被我们遗忘着"评语!是一种作业批阅的方式!它是情感输出的载体!它真实地体现了教师对每一位学生的关爱之情"作业评语虽说是一个细节!却也和课堂用语一样!都是英语教学的重要因素!同时也是英语教学中的一个重要环节!有着其自身的特点和功能"它对于沟通师生的感情!促进英语教学和学生各方面的进步!以及对提高英语教学的质量都有着不可估量的积极作用"一 适当的作业评语能增强师生间真挚的情感交流陶行知说#$真正的教育是心心相印的活动!唯独从心里发出来!才能打到心的深处%&作业不仅仅是师生间教学信息的相互反馈!更是联系和沟通师生间情感的桥梁%在作业批改中!教师可以察觉到学生的思想和自主学习的情况!而在英语作业中使用适当的评语亦能让学生领悟出老师对他的关心!也能让学生体会到自己在老师心中的地位!从而调动了学生学习英语的积极性!以便更好地促进学生养成良好的学习习惯%对刚入门的学生!我尽可能地在他们的作业本上写下简单易懂的单词!如#$!""#$&$%&'()$&$*""+,&$!)(-.,&等!即使是如此简单的作业评语!也能让他们模仿并乐上好一会儿!无形中拉近了师生间的距离%而对于已有一定英语基础的学生!我则善于用短语或简单句型进行评价%二 及时的作业评语有助于学生理解 记忆 巩固和运用所学的语言知识英语作业评语要能及时'高效地对学生作业进行反馈!而教师在写作业评语时所使用的语言除了要尽可能地与每一位学生英语语言水平相当外!还要尽可能地及时地应用学生新近学到的言语表达方式!以帮助学生更好地理解'记忆'巩固和运用已学语言"而学生在阅读作业评语的过程其实就是在真实语境中理解语言的过程"例如!在授完新课内容后!我布置了几道书面作业"在批改的过程中!我发现有一位平时不大爱说话!英语成绩偏中下的学生!作业完成得特别好"于是我用他们刚刚学过的句型在他的作业本上写道#(/"0123()4""56"7)&让我倍感意外的是!她在交上来的作业本上竟然写着#(89:1;<"&=""""">&?9)@+"A(<"&)&看到这!意外的同时!我也会心地笑了!这句(89:1;<"&=""""">&?9,&正是我们刚学的知识!这说明学生不但已经理解了新知识!而且已经会运用它们了%所以说!及时的作业评语有助于学生理解所学的语言知识!并将其运用到实际生活中去%三 鼓励性的作业评语不但能维护学困生的自卑心 更能重新树立起他们学好英语的自信心每一位学生都渴望自己的学习成果能被肯定和赞扬!学困生更是如此%德国教育家第斯多惠说#(教学的艺术不在于传授本领!而在于鼓励'唤醒和鼓舞%&因此!教师在批改学困生的作业时!应多采用鼓励性评语!将这些学困生潜在的积极的向上的心理动机激发出来!并适时地让他们体会到学习成功的喜悦!激发他们继续学习的动力!树立起他们学好英语的自信心%但是!鉴于他们的英语水平比其他同学相对较低一点!我通常都会用中英文结合的方式为他们写作业评语%例如!有一次!我让六年级的学生以(B<0((;(15&为题写一段话!其中有位学困生是这样写的#(8"5:<2=C&15:<D E(F".".9(=&'()>:);(.G @0:=+"";21F >:1<.921F=H @0:1.."7&<=">(>2+;H I&.@9-A(J"&F9.=">(=&F:):.+:=.H &这段文字!不仅动词用法错误!而且时态还很混乱!但细看后!发现文字内容和语言信息的表述都比较清晰!我没有简单地加以否定!也没有应付式地写上(K9(?;&了事!更没有一一地帮他更正!而是写下这么一段话#(E(++5"1()看到你会用*-.+-=.+和,8"5-<2=C&15-<H -L 老师感到由衷的高兴!但本文中的个别动词你用错了!你能把它找出来吗.已经发生了的事情!我们该用什么时态呢.你觉得你的时态用对了吗.请你更正后再交上来!好吗.&作业本发下后的当天下午!科代表把这位学生的作业本交到我手上!我翻开本子!看到的是这样一段话#(8"5-<2=C&15-<H E(0(1..".9(=&'()>-);(.H @=((>-1<.921F=H @0-1.."J&<=">(>2+;H I&.@-A(J"&F9.=">(=&F-)-.+-=.H &我又在他的作业本上明确地写上#(4""56"J$但第三句和最后一句的时态还有待被更正!02++<"&M &两次下来!他终于写下了一段没有语法错误的英语小短文!而我也郑重其事地将他这篇更正后的小短文作为范文贴在班上的学习栏上!让这位学生切切实实地体验到了学习成功后带给他的乐趣%在接下来的英语教学中!我明显地感觉到这位学生在不断地进步!一个学期不到!他已由一名学困生逐渐转变成了一名中下生!我相信!在不久的将来!他将成为一名优秀的学生%责任编辑王思静谈作业评语在英语教学中的作用文 惠州市惠城区仍图中心小学林贤妹。