高中数学研修日志

数学研修日志在教育的长河中，数学犹如一颗璀璨的明珠，散发着独特的魅力。

作为一名教育工作者，不断提升自己的数学教学能力和素养是我们永恒的追求。

近期，我参加了一次深入而富有意义的数学研修活动，这不仅让我对数学教学有了新的认识，也为我的教学之路注入了新的活力。

这次研修活动内容丰富多样，涵盖了数学教育的各个方面。

从最新的教学理念到具体的教学方法，从课堂管理到学生评价，每一个环节都让我受益匪浅。

在研修过程中，专家们的讲座给我留下了深刻的印象。

他们以深入浅出的方式阐述了数学教育的核心价值和目标。

让我明白了数学不仅仅是一堆公式和定理的堆砌，更是培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题能力的重要工具。

其中一位专家提到：“数学教学要注重启发学生的思维，而不是简单地灌输知识。

”这让我反思自己过去的教学方式，是否过于注重知识的传授，而忽略了学生思维能力的培养。

除了理论的学习，研修还安排了丰富的案例分析和教学观摩。

通过观看优秀教师的课堂教学视频，我看到了他们如何巧妙地引导学生思考，如何将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。

比如，在一节关于几何图形的课上，老师让学生通过观察校园中的建筑物来认识各种图形，这种教学方式不仅让学生轻松理解了知识，还提高了他们的观察能力和空间想象力。

在小组讨论环节，我与来自不同学校的老师们分享了彼此的教学经验和困惑。

大家各抒己见，共同探讨解决问题的方法。

我发现，虽然我们面临的教学环境和学生情况有所不同，但在很多问题上都有着相似的思考和探索。

通过交流，我学到了许多实用的教学策略和技巧，比如如何设计有效的课堂提问、如何激发学生的学习兴趣、如何处理学生的错误等等。

同时，这次研修也让我更加关注学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的，他们的学习风格和能力水平各不相同。

在今后的教学中，我要更加注重因材施教，为每个学生提供适合他们的学习机会和指导。

不能用统一的标准来衡量所有的学生，而是要发现他们的闪光点，鼓励他们在数学学习中不断进步。

关于数学老师研修日志〔精选5篇〕关于数学老师研修日志〔精选5篇〕数学老师研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深化的认识。

数学教材进展了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目的，教学行为、学习方式以及教育评价都要进展改变。

1、教学目的变了，是开展学生的综合才能，如创新才能、理解才能、表达才能、想象才能等。

老师要更新观念，把学生看作学习的主人。

把学生放在主体的地位上，以学生开展为本的教学理念。

因此，数学课程的目的不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的开展。

强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。

让学生愿意接近数学、理解数学、用数学。

学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，开展学生克制困难的意志力，建立自信心。

3、老师成了学生学习的效劳者和引领者。

2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面开展、个性开展，为学生今后学习奠定根底。

这就要求老师关心学生、保护学生、理解每一个学生；理解他们的个性特长，理解他们的兴趣爱好，理解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地进步学业成绩；在学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和效劳者的双重角色。

3、数学课程建立在促进学生开展，反映现实社会，适应社会需要、施行素质教育的新版本。

新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式。

在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等理论活动。

高中数学研修日志5篇新课程改革召唤着高中数学教学方式的变革，教学方式的变革期盼着老师转变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学。

下面是特意为大家搜集整理的高中数学研修日志5篇，欢迎阅读参考!高中数学研修日志5篇【一】高中生在数学课堂里看不懂、听不懂的究竟约占百分之几十几?我认为，只要不是一个县、市的一流学校，这个百分数要超过70%!这绝不是危言耸听!就是完完全全放弃了数学学习的也超过30%!这部分同学，说是在读高中，而事实上，至少就学习数学而言，他们学不到任何学问与方法。

在数学课堂上，他们要么看其他学科书籍，要么钻进网络小说里，要么把留意力投向十指尖或头发尖，要么看着老师或黑板或某同学或教室外发呆--有这些行为表现的同学还算是肯读书学习的人，还不是放弃数学学习的人，只是学不了数学而已;那些完全放弃了数学学习的呢，要么讲小话嬉笑，要么动手脚吵闹，要么就趴着睡觉;有条件的则使用学习机或手机上网、玩嬉戏!有人要问：对这些现象老师都不管吗?老师不是不管。

对有些同学而言，无论老师实行集体的说理还是单独的谈话，无论老师有针对性地教育管理三次、四次还是十几次、几十次，也很难奏效。

说实在的，这部分同学就是由于学校乃至学校数学基础太薄弱，加上缺乏信念、急躁与毅力，在高中真正看不懂数学天书，也听不懂数学课。

这就是高中数学教学的困惑之一。

有困惑之二吗?当然有!那就是人民教育出版社出版的新课程标准试验教科书《数学》编得好，但很不好用，难以说得上切合新时期高中生的实际。

说她编得好，的确在逐步体现新课改理念，将很多"阅读'、"思索'、"探究'的内容编排在教科书中，促使教学活动突出同学主体，促进同学主动猎取学问，以转变老师满堂灌、同学被动接受的教学状况。

说她很不好用，主要表现在以下几个方面：首先，教科书中内容过多，使得每个学期教学时间过紧。

湖南使用新课程标准试验教科书两年，无论高一班级还是高二班级，每个学期数学新授课要上到期末考试前两三天才能结束，根本谈不上组织期考前的梳理、复习。

数学教学的研修日志数学教学的研修日志篇1我是一名普普通通的豪不起眼的乡村中学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。

我有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。

1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。

为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。

4、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能乡村中学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式——换角培训。

中学数学教师全员培训研修日志摘要：一、引言二、培训背景和目的三、培训内容与方法四、培训成果与反思五、总结与建议正文：【引言】作为一名中学数学教师，参加全员培训研修日志对于提高自身教育教学水平具有重要意义。

本文将记录和总结本次培训的过程、收获及反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。

【培训背景和目的】本次培训是为了适应新课程改革的需要，提高中学数学教师的教学能力和教育科研水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍。

培训旨在帮助教师掌握先进的教育理念、教学策略和评价方法，提高教育教学质量。

【培训内容与方法】1.专家讲座：邀请了教育专家和优秀数学教师就新课程标准、教学策略、课堂评价、教育科研等方面进行讲解，为教师提供理论支持。

2.案例分析：通过分析典型的教学案例，让教师学会如何将理论知识运用到实际教学中，提高教学效果。

3.小组研讨：分成小组进行研讨，针对教学中遇到的困难和问题进行交流和探讨，共同寻找解决办法。

4.模拟教学：学员进行模拟教学，其他学员和专家对其进行点评，帮助教师发现自身不足，改进教学方法。

【培训成果与反思】1.理论水平提升：通过专家讲座，教师对新课程改革和教育教学理论有了更深入的了解，为实际教学提供了指导。

2.教学技能增强：通过案例分析和模拟教学，教师学会了如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果。

3.团队合作能力提高：在小组研讨中，教师学会了与他人沟通、合作，共同解决问题。

4.反思自身不足：在培训过程中，教师发现了自身在教育教学方面的不足，并积极寻求改进方法。

【总结与建议】本次培训使中学数学教师在理论水平和实践能力上都取得了较大进步，对于提高教育教学质量具有重要意义。

数学老师研修日志（通用8篇）数学老师研修日志1在研修期间的每一天，我坚持观看学习案例、积极参与在线研讨、线下讨论、相互交流评论、撰写研修感言、认真完成作业，忙得不亦乐乎。

在这次网络研修中，我完成了提问和回答作业。

在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将自己所学与其他学员学习情况进行对比，积极进行反思，查找自己工作中的不足，同时和其他学员进行了线上的讨论交流，努力提高自己各方面的能力。

从工作到现在，我一直从事中学数学教学工作，也一直不断的研学有关数学知识，多次参加各种教学培训，这次研修对我来说还是得到了很大的帮助。

无论从教学的理念还是教学方法上都有很大的触动，无论是一线的优秀教师对案例的生动解析，还是专家名师对理论的生动讲解，还有能够跟很多数学老师探讨，这些都深深的触动了我的内心，产生了情感的共鸣。

这次培训让我对数学教学有了全新的认识，数学它不并是枯燥无味的数字算式教学，它是一门集生活、方法、情感在一起的一门很有趣的实用学科。

老师作为学生学习兴趣的培养着和引领者，只有与学生心灵沟通，贴近学生，贴近生活，才能使数学教学走进学生的心理，使数学教学日趋生活化。

在整个学习过程中，我非常关注专家们的先进教学理念，看了一遍又一遍，每次看完，总会有收获。

通过研修，促进了我对教学的重新认识和理解。

通过这次对教育专题的认真学习和研讨，可以说收获的确不小，同时也给自己的教学理念带来很多新的思考，下面我谈谈自己的收获：1、通过对运用多种教学方式提高教学有效性学习的收获是：鼓励学生自主探索，提倡合作交流，以多种教学方式探求教学的有效。

2、通过对新课程理念下空间与图形教学的研讨学习的收获是：对于涉及此问题的教学，我们尽量把数学与生活实际联系起来，重视学生的生活体验，贴近学生的生活实际，培养学生应用数学的意识能力，达到学以致用的目的。

3、通过对“应用题”教学及学生解决问题能力的培养学习的收获是：不再是原来的固定步骤，而真正理解了应用题的教学流程，教学应用题应注重解决问题的过程和方法，以及教学的策略，而不是单纯地让学生记住解题的步骤。

数学的研修日志（6篇）数学的研修日志 1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。

收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。

作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的“系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），__外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。

认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。

这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。

没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。

仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。

数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。

不同能力的培养往往须要用不同的方法。

因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高高中数学教学质量，促进教师专业发展，我校于近日开展了高中数学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的业务水平和教学能力。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

各备课组针对本周的教学内容进行了深入研讨，共同确定了教学目标、教学重难点、教学方法等。

在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，相互借鉴，取长补短。

备课组长对备课情况进行总结，并对下周的教学工作进行安排。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。

观摩课由我校优秀教师担任，教学内容为新授课。

观摩课后，全体教师对观摩课进行了评课，从教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了深入剖析，提出了改进意见。

3. 专题讲座为了帮助教师更好地理解新课程标准，本次活动邀请了专家进行专题讲座。

讲座内容主要包括新课程标准解读、教学策略与方法、教学评价等。

专家结合实际案例，深入浅出地讲解了新课程标准的要求和教学策略，使教师对新课程标准有了更深刻的认识。

三、活动总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，教学设计更加合理，教学方法更加丰富。

集体备课为教师提供了一个交流学习的平台，有助于提高教学水平。

2. 教学观摩收获颇丰观摩课让教师们看到了优秀教师的课堂教学风采，对自身教学有了新的认识。

评课环节中，教师们积极参与，相互学习，共同提高。

3. 专题讲座内容丰富专家的专题讲座使教师对新课程标准有了更深入的理解，为今后的教学提供了有益的指导。

四、活动反思1. 教师之间要加强交流与合作，共同提高教学水平。

2. 注重教学实践，将理论知识应用于实际教学中。

3. 关注学生个体差异，实施分层教学。

4. 加强教学评价，及时总结教学经验。

5. 积极参加各类教研活动，拓宽视野，提高自身素质。

数学核心素养研修日志（精选5篇）数学核心素养研修日志1听了郭老师的讲座我受益匪浅。

基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。

一堂数学的成功与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为积极地去进行思考，并能逐步学会想得更清晰、更全面、更深、更合理，时刻注意培养学生的思维能力。

因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中一定要体现让学生经历抽象数学思考的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。

数学学科是一个联系性非常强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。

教学设计中要体现让学生经历抽象数学思考的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，及时过渡。

这就要求我们在以后的教学中深入研究，挖掘数学思想程资并通过对数学知识的认识把相应的数学思想方法外显出。

并且在教学的最后我们要逐步的培养学生核心素养的发展，让学生在知识点完成后进行知识网络的建构已达到知识的巩固与理解。

所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教”与“学”的设计。

实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生”两个实施主体，既要设计好教师的“教”行为，又要充分关注到学生的“学”的表现，实现“教与学互相融合”。

数学核心素养研修日志2提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。

提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。

实施这一目标，数学教师起着主导性作用。

如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。

高中数学继续教育研修日志高中数学继续教育研修日志范文（通用6篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过日志吧，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。

日志写什么内容才新颖、丰富呢？以下是小编帮大家整理的高中数学继续教育研修日志范文（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中数学继续教育研修日志1一、指导思想：在我校整体建构和谐教学模式下，使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。

具体目标如下。

1．获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。

2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。

4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材特点：我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学（A版）》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点：1．“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。

2．“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。

3．“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地思考问题的方式，提高数学思维能力，培育理性精神。

中学数学继续教育研修日志范文（通用5篇）中学数学继续教育研修日志1今年这次的网上远程学习让我获益匪浅，新课程改革不再需要原来的死记硬背，而是主动地去探究，讨论，形成一个以“老师为主导，学生为主体”的课堂，那么下面我想就所看过的视频以及一些理论，谈下我的研修心得，请各位老师给出建议和意见。

首先新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。

因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。

让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。

重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

一是进行生动教学，提高学习兴趣：那么为了发挥学生主体性和积极性，教师在平时备课中不仅要熟悉教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，其中也可以运用多媒体进行生动教学，除此之外，我们还可以在开始上课之前先创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

二是奖励激励，提高学习积极性：在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。

如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真智慧等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。

在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。

对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求；学生应成为课堂学习的主人。

数学教学研修日志（精选6篇）数学教学研修日志1倾听了专家的讲座，我感悟很深。

其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。

数学教学是数学活动的过程。

数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。

因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。

数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。

学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。

“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。

所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。

让学生借助数学工具去解决问题。

把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。

有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。

这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。

所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。

数学教师研修日志范文（精选12篇）数学教师研修日志1通过近几天的培训学习，我对《校本研修》有了新的认识。

我深刻认识到校本研修是教师专业发展的有效途径。

校本教研是促进初中班主任专业自主发展重要方法。

随着新课改的推进，校本研修蓬勃发展，它是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，也是教师专业成长的阶梯！我在今后的教学工作中要努力做到如下几点：1、加强师德修养，夯实立教之基作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。

自身要为学生和社会作表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。

从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。

教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。

为此，我深知自己任重而道远。

同时，作为一名党员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二，谦虚好学，刻苦钻研。

把虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。

通过学习老教师的工作经验和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。

同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加以改进。

第三，我深刻的懂得教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。

师爱就是师魂。

热爱教师的职业是做好教学工作的前提。

第四，教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。

发现学生有不良习惯或行为，能及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么因难，也应该多加以关心和帮助。

从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是教师受学生欢迎的重要法宝之一。

2、努力学习新课程的相关理念力争按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训时认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。

日期：2023年4月15日地点：学校数学教研组办公室一、教研活动概述今日，数学教研组开展了以“高中数学课堂有效教学策略”为主题的教研活动。

本次活动由教研组长主持，全体数学教师参与。

会议旨在探讨如何提高高中数学课堂教学效果，提升学生的数学素养。

二、教研活动内容1. 课堂观察与反馈首先，教研组长对近期各年级数学课堂进行了观察，并对每位教师的课堂教学进行了反馈。

在反馈中，我们重点关注了以下几个方面：- 教学内容的安排是否合理，是否符合学生的认知水平；- 教学方法的运用是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣；- 教学过程中的师生互动是否充分，学生参与度如何；- 课堂纪律是否良好，学生的学习状态是否积极。

通过观察与反馈，我们发现以下问题：- 部分教师对教学内容把握不够准确，导致课堂讲解不够深入；- 部分教师教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣；- 部分教师课堂管理不到位，学生纪律意识不强，影响教学效果。

2. 教学策略研讨针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，提出了以下教学策略：- 教学内容优化：教师应深入研读教材，准确把握教学内容，针对学生的认知水平进行合理调整，确保教学内容的科学性和趣味性。

- 教学方法创新：教师应积极探索多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习、信息技术辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

- 师生互动加强：教师应注重与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和合作精神。

- 课堂管理规范：教师应加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围。

3. 教学资源整合为了提高课堂教学效果，教研组还讨论了教学资源的整合问题。

建议教师充分利用网络资源、教学平台等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面。

4. 教学反思与总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，要求每位教师认真反思自己的课堂教学，不断改进教学方法，提高教学质量。

三、个人感悟通过今天的教研活动，我深刻认识到，提高高中数学课堂教学效果需要我们共同努力。

数学研修日志〔通用6篇〕数学研修日志〔通用6篇〕数学研修日志1数学课堂教学既是学校教学工作的中心，也是施行素质教育的主渠道；运用数学教学语言是数学老师进展教学工作最主要的手段。

因此，加快数学课程的改革，使之更具有开放性、综合性和理论性，不断进步数学教学语言的运用程度，是我们每个数学老师必须探究的重要课题。

一、对当前课堂中”小组合作”现象的考虑。

在本次学习中，对当前比较流行的小组合作学习，进展了深化的讨论和分析^p 。

从”合作”到”合座”，从制造”霸语权”，到”流于外表”。

一直到问题的解决举例，都给我们指出了以后组织此次活动要注意的问题。

二、听，想，讨，说，论在此次学习的根底上，我把想到的看到的研讨中，进展了充分的交流和研讨，提出了自己的困惑和解决的方案。

就研讨的内容进展了反响和总结。

可以说，通过这次学习，让我对数学课有了一个更深化的认识和理解。

确实到达了组织此次学习的目的。

三、学习的危机感。

在此次学习中，不但有我这样的有好几年教龄的老数学老师，还有年轻的大学生们。

说实话，总感觉他们还年轻，心里是比较轻视的。

可是通过此次学习，让我们感受到了年轻的力量，他们不仅仅是年轻，也有着一些独特的考虑和见解。

”老师不能即当裁判员，也当运发动”这是他们的见解，虽然有点偏激，但是也可能从中看出，他们对当前课堂教学中的一些考虑。

对专家的不盲从，不迷信；我想，用不了几年，他们假如能始终保持这种疑心的精神，他们一定会成长的很快很快。

我们假如不从如今开场加强学习，那几年以后，也许，我们就会被远远的甩在后面。

四、加强自身学习在这次学习中，我反思了很多。

是没有时间，工作时间紧——我为自己找了假设干理由，可是最终发现，所有的理由都不是理由，因为，我还有很多的时间。

为什么？我在考虑。

”你就是懒，一有时间就玩，什么理由都没有”。

是我自己放松了对自己的要求，得过且过——“从而造成了如今的状况。

”我在心里暗下决心，”从如今开场，我不会再为自己的一切，找任何理由，我要一步一个脚印，脚踏实地的走好我的路，让关心我的人不再绝望”。

高中数学新课标研修日志在参与高中数学新课标研修的过程中，我深刻体会到了新课标对于教学内容和方法的革新。

以下是我的研修日志，记录了我对新课标理念的理解以及在实际教学中的一些思考和实践。

研修的第一天，我被新课标中提倡的“学生中心”理念所吸引。

它强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励教师从学生的兴趣和需求出发，设计教学活动。

在这一天的研修中，我学习了如何通过问题情境的创设，激发学生的探究欲望，引导他们主动参与到数学问题的解决中来。

第二天，研修的重点转向了数学核心素养的培养。

新课标明确指出，数学教学不仅要传授知识，更要培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力。

我通过观摩示范课，学习了如何将数学知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题的过程中，自然地形成数学核心素养。

第三天，研修内容聚焦于信息技术在数学教学中的应用。

随着科技的发展，信息技术已经成为教学不可或缺的一部分。

我学习了如何利用多媒体工具，如几何画板、在线学习平台等，来辅助数学教学，提高教学效率和学生的学习兴趣。

第四天，我们讨论了如何进行有效的课堂互动。

新课标鼓励教师创设开放、平等的课堂氛围，鼓励学生之间的交流与合作。

我通过小组讨论、角色扮演等活动，体验了如何在课堂上促进学生的互动，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

第五天，研修的最后一天，我们重点关注了评价方式的改革。

新课标提倡多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生学习过程的表现。

我学习了如何设计过程性评价和表现性评价，以及如何通过评价促进学生的全面发展。

通过这次研修，我对高中数学新课标有了更深入的理解，也对如何在实际教学中贯彻新课标的理念有了更清晰的认识。

我相信，通过不断地学习和实践，我能够更好地引导学生探索数学的奥秘，培养他们的数学素养，为他们的终身学习打下坚实的基础。

我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志我的高中数学研修日志1在学习中，感想很深，体会很多，有了一定的收获，受益匪浅。

一、教育教学的理论得到转变。

在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。

我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。

不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。

自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。

在理论上应充分体现个性、民主和发展精神；而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。

同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。

在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。

评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

二、课堂教学的能力得到提高。

听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。

通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。

既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。

同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。

另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。

在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。

数学研修日志（集锦20篇）数学研修日志(集锦20篇)数学研修日志1在教学过程中，很多教师认为自己在上课中讲得井井有条，知识条分缕析十分透彻，演算透彻清晰，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。

产生这种现象的原因，多数教师都归因于学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素，很少发现是自己教学能力和素养导致而成。

课堂教学是师生的双边活动。

课堂教学的实质是师生双方的信息交流，共同学校的过程。

教师得知学生在数学学习很困难时，是否想到了可能教师自己对教材理解不够，没有准确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢？《数学课程标准》指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最后到“通”。

为此，教师必须深刻反思自己的教育教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。

通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。

现就以下几方面谈谈自己的看法。

一、教师要反思教育观念新课标下要求教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注重培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习习惯。

数学非常重视教学内容与实际生活的紧密联系。

但是在教学活动中还是有不少教师习惯于传统的教学模式，偏重于知识的传授，强调接受式学习，这样使很多学生在学习数学上失去了兴趣。

教学中教师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。

教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发现三条线为什么会是一条线？证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等？在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不可以？等等。

高中数学研修总结
在高中数学研修中，我学到了很多新知识和解题技巧，也加深了对数学的理解。

首先，在函数与方程这一章节中，我学习了如何解一元二次方程、一元一次方程和组
合函数。

通过各种练习题，我锻炼了解题的思维和分析问题的能力。

其次，在数列与数列的求和这一章节中，我学习了等差数列、等比数列以及它们的求
和公式。

通过解决数列和数列求和的问题，我锻炼了数学计算和推理的能力。

此外，在解析几何这一章节中，我学习了平面几何图形的性质和相关定理，如直线的
垂直、平行关系、三角形的内角和外角关系等。

这些知识不仅能够解决平面几何问题，还有助于我对几何图形的理解和分析。

最后，在数学建模这一章节中，我了解了数学在实际问题中的应用和解决方法。

通过
各种实例分析，我意识到数学建模是一个综合运用数学知识和技巧来解决实际问题的
过程，需要灵活运用各种数学方法。

通过这次高中数学研修，我不仅学到了新的数学知识，还培养了解题的思维能力和数
学分析的能力。

我会继续努力学习数学，提高自己的数学素养。