3 b p m f(第二课时)

《b p m f》课文解析、教学目标、发音方法 (人教版一年级上册)《b p m f》课文解析、教学目标、发音方法一、课文解析：《b p m f》是人教版一年级上册的一篇课文，主要介绍了英语中的四个辅音字母的发音和实际应用。

课文内容简洁明了，通过一系列的生动形象的插图和例句，帮助学生们掌握字母b、p、m、f的发音及其在单词中的应用。

1. 课文内容：(1) 介绍b的发音：介绍字母b的发音为/b/音，例词ball。

(2) 介绍p的发音：介绍字母p的发音为/p/音，例词pen。

(3) 介绍m的发音：介绍字母m的发音为/m/音，例词man。

(4) 介绍f的发音：介绍字母f的发音为/f/音，例词fox。

2. 课文图示：课文中通过插图的方式，对每个辅音字母进行了形象的展示，帮助学生们理解并记忆。

二、教学目标：1. 认读四个辅音字母b、p、m、f的发音及其在单词中的应用。

2. 掌握并能正确书写这四个辅音字母。

3. 能够运用这四个辅音字母拼读音标简单的单词。

三、发音方法：1. b的发音：让学生们闭住双唇，然后突然张开嘴巴，同时发出“b”音。

2. p的发音：让学生们闭住双唇，然后突然张开嘴巴，同时发出“p”音。

3. m的发音：让学生们闭住双唇，然后发出“m”音。

4. f的发音：让学生们把下排牙齿贴住上排唇，同时发出“f”音。

四、教学步骤：1. 导入新知：首先，教师可以出示字母b，帮助学生们认识并复述它的发音。

接着，教师可以通过一些与字母b相关的词汇，如ball，帮助学生们熟悉并掌握字母b的发音及其在单词中的应用。

2. 学习新知：依次介绍字母p、m、f的发音，并通过相关的单词例子帮助学生们练习发音。

3. 完成练习：教师可以准备一些图片或卡片，上面附带有字母b、p、m、f的图像，让学生们通过观察图片或卡片，辨认出对应字母的发音。

然后，教师可以逐个呼叫学生，让他们按照发音的先后顺序喊出相应的字母。

4. 拓展练习：教师可以以游戏的形式，让学生们用刚才学到的四个辅音字母拼读一些简单的单词，如pen、fox等，既复习了这四个辅音字母的发音，又训练了学生的听、说、读能力。

3 《b p m f》教学设计二教学目标:1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。

3带调拼读音节。

教学重点难点:1、b p m f 的正确发音。

2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教学具准备及辅助活动:1、拼音卡片、小黑板。

实物投影仪。

教学课时：3课时第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师：爸爸带着小朋友去看什么呢？生：看大佛。

师：这就是“大佛”，“佛”的声母f，（出示f），再指着山坡部位，他们要看大佛，先要爬上什么呢？生：山坡。

师：对这就是“山坡”“坡”的声母p，（出示p）这个小朋友看到大佛，很好奇，就想:生：用手去摸。

师：对，这就是“用手去摸”“摸”的声母m，（出示m）这个时候，旁边的大喇叭正在:生：广播。

师：这就是广播，“播”的声母b，（出示b）。

这节课，我们就来学习第3课声母b、p、m、f。

（板书）二、认读b、p、m、f⒈（出示课件广播）图上的大喇叭正在——生（广播），我们把广播的播读得轻些、短些就是声母b的发音，请同学们认真观察老师的口形。

对学生发音存在的问题，及时纠正，并及时鼓励学生。

2 用同样的方法教读p、m。

3 引导自学声母f同学们，快来看，这是什么？（大佛）你知道这个声母的发音吗？你是怎样知道的？你能不能当一回小老师来教教大家读这个声母呢？4教儿歌⑴引导学生创编儿歌（启发、引导）⑵生试着说一说儿歌。

⑶表演读（配音）三、认写声母b、p、m、f过渡：刚才，我们学会读声母b、p、m、f，现在你们想不想记住它们，并会写它们呢？（一）教学b⒈出示图片，图上画的是一位叔叔在水上冲浪，想一想我们学过的什么字母包含在里面，请一位同学上堂画出。

⒉我们怎样才能记住它呢？师演示使字母b和图片相似部分重叠。

生仔细观察并回答，b的一竖像什么，b的右半圆像什么。

⒊你能给b说一句顺口溜吗？⒋引导学习声母b的书写笔顺。

人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案（2课时）一、教学目标1.能够正确书写和认读音节b, p, m, f。

2.能够熟练运用音节b, p, m, f进行组词练习。

3.能够练习发音，加强口语表达。

二、教学重点1.认读和书写音节b, p, m, f。

2.运用音节b, p, m, f进行组词练习。

三、教学难点1.区分音节b, p, m, f的书写和发音。

2.掌握音节b, p, m, f的组词练习。

四、教学准备1.课件：包括有关音节b, p, m, f的图片和文字。

2.笔和纸：供学生书写练习使用。

3.课堂布置：能够让学生集中注意力的教室环境。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放与音节b, p, m, f相关的歌曲或视频，引起学生兴趣，激发他们学习的热情。

2. 学习b音节（10分钟）教师向学生介绍b音节的写法和发音，让学生跟读并书写。

然后进行练习，让学生用b音节组成单词。

3. 学习p音节（10分钟）同样的步骤，向学生介绍p音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用p音节组词。

4. 学习m音节（10分钟）继续向学生介绍m音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用m音节组词。

5. 学习f音节（10分钟）最后介绍f音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用f音节组词。

6. 综合练习（10分钟）教师出示包含b, p, m, f音节的图片或文字，让学生进行朗读和练习，巩固所学内容。

7. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调每个音节的书写和发音要点。

鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置让学生回家继续练习书写和读音节b, p, m, f的单词，以巩固所学内容。

七、教学反思本节课注重学生对音节b, p, m, f的书写和发音练习，通过听、说、读、写的多种方式帮助学生掌握这些音节，同时也鼓励学生在日常生活中应用，以加深记忆。

以上就是本课的教学内容，希望能够帮助学生顺利掌握音节b, p, m, f。

3 b p m f【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读声母b、p、m、f，读准音。

第二课时【课时目标】第三课时【课时目标】1.能正确书写声母b、p、m、f。

板书设计3 b p m fb-a:bā、bá、bǎ、bàp-a:pā pá pǎ pàp-o: pō pó pǒ pòm-a mā má mǎ màm-o mō mó mǒ mòf-a fā fá fǎ fàf-ofō fó fǒ fò课后反思成功之处：1.课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。

多种形式练习让学生体会发音的要领。

如用小纸条摆在口边发b 、p两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。

在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。

那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。

2.从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。

拼音教案3：b p m f(人教版一年级教学设计)教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、熟悉“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。

教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前预备：字母卡片、插图、投影片、同学每人预备一张小纸条。

教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够依据书上b、p两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会bp与单韵母的拼音。

能够知道一口呼的拼法。

教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。

读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。

一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，自己就能熟悉许多许多的汉字。

今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

哪位小伴侣还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。

）（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？同学练说：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可仔细啦！广播的“播”声母是b。

板书：b2、教学b的发音，记清形。

声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。

（开火车）（2）记字形：掩盖b在收音机上。

“b”像什么？（b像一个大肚子。

b 像个6。

）教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。

结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出b：图上画的是谁？他在干什么？2、认真看图，小伴侣拔了一只怎样的萝卜？（小伴侣用力地拔出一只大大的红萝卜。

3. b p m f 教案教学目标：1.学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。

教学重难点：1.教读和教写b、p、m、f。

2.b、p、m、f与单韵母的拼读。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、趣味导入小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“b、p、m、f”。

它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧。

二、创设情景，认读字母“b p m f”（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

师问：这是什么地方？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。

都有谁在干什么？爸爸带着小男孩在爬山，手里还拿着拐棍，拐棍的样子就像“f”，出示卡片“f”。

还有两个小朋友在门洞下玩“摸人游戏”，这就是“摸人”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播。

这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

（二）教学发音：教学声母“b”：1.看图说话引出b。

图上画的是什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“收听广播b、b、b。

”3.指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，分2笔，左边竖，右下半圆,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

新部编版一年级语文上册《b p m f》教学设计3篇【1】3 b p m f［教学目标］知识与技能1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。

2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

情感态度与价值观培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。

从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

［教学重难点］1.能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境，复习导入1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。

（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。

）2.揭示新课。

师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习“b”的音。

（1）出示课件，看图说话引出b。

师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝）（2）出示拼音卡“b”，读一读。

（菠萝圆圆b b b。

）（3）教师范读，讲发音方法。

（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

）2.学习“b”的形。

（1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。

）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。

（3）指导书写。

3.学习“p”的音和形。

（方法同上）（1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。

（教师可借用白纸示例“p”的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。

4.比较b和p的发音和形。

三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。

3《b p m f》（教案）部编版语文一年级上册《b p m f》是一年级上册语文教材中的音韵教学内容，旨在通过引导学生学习这些音的读音和书写，提高学生的语言表达能力和阅读能力。

在教学中，需要注意以下方面：一、教学目标：1.了解b、p、m、f四个音的读音和书写形式；2.掌握b、p、m、f四个音的区别和联想；3.提高学生的阅读能力，为今后的学习打下基础。

二、教学重点和难点：教学重点：1.让学生认识到b、p、m、f这几个音的区别和共性；2.帮助学生学习和掌握这几个音的正确书写方法；教学难点：1.学生对这几个音的辨别能力需要通过多次练习来提高；2.教师需要选择合适的教学方法和教学方式来提高学生的学习兴趣和参与度。

三、教学内容和方法：1.教师可以通过发音和手势来引导学生认识和辨别这几个音；2.学生可以通过游戏和活动来练习书写和辨别这几个音；3.教师可以通过配有动画效果的多媒体课件让学生更加直观地学习这些音，增强学生的学习效果。

四、教学步骤：1.引入教师可以通过展示图片或发音和手势的方式来引导学生认识和辨别这几个音。

例如，用手指按住嘴唇发出f的音，用手指按住喉咙发出b的音，用手握拳后轻轻放在耳朵上发出p、m的音。

2.学习通过多媒体课件或书本，让学生学习这几个音的书写方法和发音特点，并进行模仿和练习。

3.巩固让学生分组进行小游戏和活动，比如给学生分发四个字母卡片，让他们自己排列拼读成bpmf，并加深他们对这些音的理解。

4.评价教师可以进行简单的测评来检查学生对这几个音的掌握情况，以及发现他们需要进一步加强的方面。

五、教学资源和评估方法：教学资源：1.教材：《语文》一年级上册；2.多媒体课件；3.图片、卡片等教具。

评估方法：1.书写：让学生在规定时间内正确书写这几个音，并检查错漏情况；2.口头表达：让学生快速说出这几个音的发音，并说明这些音的区别；3.游戏活动：通过小游戏和小竞赛，让学生在游戏中加深对这几个音的认知。

《汉语拼音３ b p m f》教学设计1第二课时-小学一年级语文教案一、复习检查１、卡片认读：b、２、拼读：bābǎpāpǎ３、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母ｍ１、看投影说话引出 m：⑴图上画着谁和谁？⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？⑶连起来说：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。

“摸”的声母就是 m，板书：２、教学 m 的发音，认清形：⑴范读，同学们看口形。

⑵仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

３、记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。

教口诀：两个门洞 m m m。

４、指导书写，一笔写成。

学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母１、看投影说话引出 f：图上画了什么？说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。

“佛”的声母就是“f”，板书：２、课中操。

念儿歌：f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。

（边做动作边念）３、教学 f 的发音，认清形：⑴听示范：发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。

妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！” f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵读：学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：谁能记住 f 的字形。

（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上⑷指导书写：两笔写成，学生书空。

四、巩固练习１、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的游戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。

以后我们还要学更多的声母和音节。

3《b、p、m、f》教案一、教材分析本课共有四个部分组成：第一部分是学习声母b、p、m、f的情景图，情景图中的事物巧妙地呈现了四个声母的字形，为学生认识字母提供帮助。

第二部分是声母b、p、m、f与单韵母的拼读练习。

这部分共包括三项内容：1.认识音节和拼读。

此部分也是通过情境图的形式，提示了两拼音节的拼读方法。

2.借助图片，学习带调拼读音节。

图片内容包含音节所表达的意义，例如靶子的图片正好和bǎ的读音相契合，图片为学生准确拼图提供支架。

3.b、p、m、f和a、o、i、u的拼读练习，这部分也是教学的重点和难点。

第三部分认读音节词，知道轻声的读法，并认识“爸、妈”两个汉字。

最后是b、p、m、f的书写笔顺和在四线三格中的位置。

本课是继六个单韵母之后首次认识声母、音节，学习拼读和带调拼读。

后面的教学中学生会继续学习声母，还会不断练习拼读和带调拼读。

因此本次作为首次认识，初次尝试，教学不宜要求过死、过高。

二、学情分析对于b、p、m、f的认读，绝大部分学生是有基础的。

但是他们的认读又是存在偏差的：声母应该读得又轻又短，发音时唇齿的位置决定了m、f发音的准确性，这些需要教师在课堂上关注到，教学还要视学生的真实情况并予以有针对性的关注。

拼读和带调拼读是学生训练的重点，这部分内容因为学情不同会呈现很大的差异，有的学生拼读已经很熟练了，但是有的学生这部分还很陌生，因此教学这部分内容时，教师要有的放矢，分清轻重缓急。

三、教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准字音，认清字形，能正确书写。

2.借助拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.认识音节词，借助拼音正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。

四、教学重难点重点：声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。

难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

五、教学过程第一课时一、借助情境图引出b、p、m、f，认识声母1.出示教材情境图，和学生谈话：“同学们，今天我们继续学习汉语拼音。