两步计算的应用题(五)(参考教案二)

思路：1.简要阐述小学二年级学生在数学学科中所应具备的能力；2.针对两步计算的应用题，介绍在教学过程中需要重点关注的问题，并说明教学方法及思路；3.设计数学应用题，以培养小学二年级学生的综合运用能力。

小学二年级是儿童在数学学科中接受初步教育的阶段，此时他们正处于学习知识的起点，也是塑造他们数学技能的关键时期。

在这个阶段，学生需要掌握基本的数学知识，如数的音、形、色、数量关系等；同时，他们也需要培养综合运用能力，这将有助于他们在数学学科中更好地理解、应用和发展数学知识，将来成为出色的数学家。

在小学二年级数学教学中，两步计算的应用题是一个必学部分。

教师有必要引导学生在解题过程中认真思考、逐步分析，使他们能够综合各种知识和技能，培养综合运用能力。

为了更好地帮助学生提高综合运用能力，我们在以下三个方面进行探讨。

一、教学前期准备工作在教学前期，教师应该认真审查教材，了解学生的基本情况，确定课程目标，明确掌握的核心概念和方法，以及每个学生在知识和技能方面的差异。

基础上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生在解题中积极自主地思考和创造。

教学前期还应准备好各种教学资料和工具，如绘画笔、计算卡、图形模板等。

二、教学过程中的问题在教学过程中，教师应该重点关注以下几点：一是采用多样的教育手段，如游戏、实验、操作等，激发学生兴趣，在轻松愉快的氛围中学习知识；二是以实际生活应用为基础，让学生从身边的事物中发现知识和规律，增强知识的深度和广度；三是倡导以自主学习和合作学习为主导，引导学生在合作、交流、互动中提高综合运用能力。

在教学过程中，我们应该注重思想性、方法性、实用性的贯通，促进学生知识的整合和技能的灵活运用。

三、培养综合运用能力的策略在教学过程中，教师应该选择一些有难度的应用题，让学生自己动手设计策略和解决问题。

在这个过程中，教师应该指导学生确定问题的关键点、思考策略和解决方案，鼓励他们在解题中大胆创新，勇于发掘问题的潜在规律。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案教学目标：1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.提高学生数学思维能力，培养学生的逻辑推理能力。

教学重点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学难点：1.两步计算的应用题的解题方法。

2.培养学生的逻辑推理能力。

教学过程：一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是两步计算的应用题。

你们知道什么是应用题吗？2.对，应用题就是用数学知识解决生活中的问题。

那你们觉得解决这些问题需要几步呢？今天我们就来学习两步计算的应用题。

二、探究新知1.我们来学习一下两步计算的应用题的解题方法。

请看大屏幕，这里有一个例子：小华买了3个苹果，每个苹果5元，他还买了2个香蕉，每个香蕉3元。

请问小华一共花了多少钱？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要两个步骤来解答。

第一步，计算苹果的总价；第二步，计算香蕉的总价，然后将两个总价相加。

3.那我们来试着解答这道题目吧。

同学们可以自己在纸上写一写，也可以和同桌一起讨论。

三、巩固练习1.下面我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的知识。

（1）小明买了4个铅笔，每个铅笔2元，他还买了3个橡皮，每个橡皮1元。

请问小明一共花了多少钱？（2）小红有10个糖果，她给了小明4个，又给了小华3个。

请问小红还剩下多少个糖果？2.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

四、拓展延伸1.下面我们来做一个拓展练习，请大家看大屏幕。

小亮有20个球，他给了小明5个，又给了小华一些，还剩下8个球。

请问小亮给了小华多少个球？2.分析题目，我们可以发现，这道题目需要三个步骤来解答。

第一步，计算小亮给了小明多少个球；第二步，计算小亮剩下的球；第三步，用总数减去前两步的结果，得到小亮给了小华多少个球。

3.请同学们在纸上写出解答过程，然后和同桌交流一下。

五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了什么内容？2.对，我们学习了两步计算的应用题。

《两步计算的应用题》的教案《两步计算的应用题》的教案「篇一」【教学内容】教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。

【教学目标】1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

【教学过程】一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54（个）答：还剩54个。

2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6（次）答：还要烤6次。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的.两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出示例4。

例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？（1）解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。

（指名一同学读题）（2）读懂题意后再干吗？生答：划出已知、求。

（3）谁来说说这道题的已知、求？（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。

（5）引导学生画线段图。

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。

两步计算的应用题五参考教案二一、教学目标1.让学生掌握两步计算的应用题的解题方法，能够熟练地运用数学知识解决问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3.培养学生合作交流、勇于探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：掌握两步计算的应用题的解题方法。

2.教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了什么内容？生：一步计算的应用题。

师：那么，今天我们要学习的是两步计算的应用题，你们觉得两步计算的应用题和一步计算的应用题有什么不同呢？2.讲解新课（1）讲解两步计算的应用题的解题方法师：两步计算的应用题，就是需要我们先算出第一步的结果，然后再用这个结果去算第二步。

下面我们来看一个例子。

例题：小华有10个苹果，小明比小华多3个，小刚比小明少2个。

请问小刚有多少个苹果？师：我们先算出小明有多少个苹果，然后再算出小刚有多少个苹果。

第一步，小华有10个苹果，小明比小华多3个，所以小明有10+3=13个苹果。

第二步，小刚比小明少2个，所以小刚有13-2=11个苹果。

所以，小刚有11个苹果。

（2）讲解两步计算的应用题的解题步骤师：同学们，我们刚刚解决了一个两步计算的应用题，那么解题步骤是怎样的呢？生：先算出第一步的结果，然后再用这个结果去算第二步。

3.练习巩固（1）课堂练习师：下面我们来做一些课堂练习，同学们请拿出练习本。

题目一：小红的铅笔比小亮多5支，小亮比小刚多3支。

如果小刚有8支铅笔，请问小红有多少支铅笔？题目二：一辆汽车从甲地出发，以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后到达乙地。

如果汽车从乙地返回甲地，速度不变，请问汽车需要多少时间才能回到甲地？（2）小组讨论师：同学们，你们在解题过程中遇到了什么困难？下面我们来进行小组讨论，看看能不能一起解决问题。

师：通过今天的学习，我们知道了如何解决两步计算的应用题。

我们要找出题目中的关键信息，然后按照解题步骤，先算出第一步的结果，再算出第二步的结果。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：探究解决问题的关键引言：数学是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活的方方面面。

而在小学阶段，数学是一个非常重要的学科，它是孩子们学习的基础。

而对于小学二年级的孩子们来说，数学的学习显得尤为重要，特别是在一个“两步计算的应用题”的教案中，这种学习更具有挑战性。

本文将介绍如何解决这种挑战性的问题。

一、问题描述小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二描述的问题如下：小明有10个樱桃和7个苹果，小明把8个樱桃分给小李，再把2个樱桃分给小红，小明把剩下的樱桃和7个苹果，分给了5个小朋友，每个小朋友分到了几个水果？二、问题分析在解决这道题目的时候，我们需要采取一些步骤来分析问题，这样可以更好地解决问题。

我们需要了解这道题目的背景和目的。

据题目所述，这道题目的目的是让我们了解如何在实际生活中应用数学，并探究解决问题的关键。

接着，我们需要评估问题的难度。

这道题目需要小学二年级的孩子提前学会加减法，并且需要进行“两步计算”。

同时，这道题目涉及到分数的计算和应用，难度较高，需要一定的数学知识储备。

我们需要确定解决问题的方法。

对于这个问题，我们可以采取以下步骤进行解决：1. 计算小明总共有多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：10个樱桃+7个苹果=17个水果。

2. 计算小明给小李分了多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：10个樱桃-8个樱桃=2个樱桃。

3. 计算小明给小红分了多少个樱桃。

这个问题的计算公式为：2个樱桃-2个樱桃=0个樱桃。

4. 计算5个小朋友每人分到了多少水果。

这个问题的计算公式为：（17个水果-8个樱桃-2个樱桃）÷ 5= 5个水果。

三、问题解决通过以上的问题分析，我们可以得到如下的解法：小明总共有17个水果，小明给小李分了8个樱桃，剩下2个樱桃；小明给小红分了2个樱桃，剩下的水果数量不变，为7个苹果和剩下的8个樱桃，共15个水果。

将这15个水果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到：（15÷5）个水果=3个水果。

三年级数学两步计算应用题练习教案(5篇)三班级数学两步计算应用题练习教案1教学内容：练习二十一第9-12题。

教学目标：熟悉和解答先求两个数的总数〔或几个相同加数的和〕，再求它与另一部分的相差数〔或和，倍数〕的两步计算应用题。

教学重、难点：会用分析法思路分析这类应用题，提高分析推理和举一反三的力量。

教具预备：小黑板教学过程：一、基本练习：1、出示：〔1〕学校卖了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球和皮球一共买了多少个？〔2〕学校买了15个足球，还买了4盒皮球，每盒6个，足球比皮球少买了多少个？〔1〕同学读题〔2〕思索：这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔3〕同学板演，其余同学做在自备本上。

集体订正时，同学说说先算什么？再算什么？2、：解答两步应用题，可以看问题，想需要的条件，确定先要求的中间问题，求出中间问题后，再依据求题里问题的数量关系，求出题目的结果。

3、出示〔1〕红花比黄花多多少朵？〔2〕花和黄花一共多少朵？〔3〕红花朵数是黄花的多少倍？让同学说出问题的数量关系式。

4、揭示课题：我们依据看问题想条件的方法，可以找到所求问题的数量关系，确定要先求什么，再求什么，要怎样算。

这节课，就用这样的方法，连续练习两步计算应用题。

二、进展题练习〔一〕1、出示：少先队员种了24棵蓖麻，还种了2行向日葵，每行4棵。

1、同学读题，思索：这题有几个条件？2、缺少一个什么？〔问题〕3、商量：可以提出哪些问题？4、同学列式解答，并说说先算什么？再算什么？〔二〕第98页第10题1、同学读题2、思索：要求“楼上的座位比楼下少多少个？”必需知道哪两个条件？3、同学列式解答。

〔三〕书第98页第12题1、同学说图意2、图中告知我们哪些条件？3、思索商量：〔1〕戴眼镜男孩和扎辫子女孩各用了多少钱？必需要知道哪些条件？〔2〕要求戴帽子男孩付了50元，应找回多少元，必需先算什么？三、作业：第98页第11题。

三班级数学两步计算应用题练习教案2教学内容：练习二十一第4-8题。

《两步计算的应用题的练习》的教案（5篇）第一篇：《两步计算的应用题的练习》的教案教学内容：第83、84页练习十八第5-10题。

教学目标：使学生进一步认识两步计算应用题的结构，初步学会解答两步计算应用题，理解两步应用题的解题思路，初步掌握两步计算应用题从条件想起的分析方法，初步培养学生比较、分析、综合、判断、推理的能力。

教学重、难点：培养学生分析应用题的能力。

教具准备：小黑板教学过程：一、训练分析方法1、出示：⑴学校饲养了40只兔子，卖出18只，还剩多少只？⑵学校饲养了25只白兔，15只黑兔，卖出18只，还剩多少只？⑶学校饲养了8只兔子，每笼有5只，卖出18只，还剩多少只？①学生口头列式②比较：⑴第一题为什么用一步计算？第二、三两题为什么都用两步计算？一题与第二、三题有什么相同的地方？有什么不同的地方？二、对比练习：1、第83页第5题①学生读题，学生列式解答，②并说说各是怎么想的？先算什么？再算什么？③比较：两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？2、第84页第6题①学生默读②思考：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③学生独立解答④同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？3、第84页第7题①学生读题，列式解答②讨论：这两题有什么相同的地方和不同的地方？③有没有不同的解答方法？三、发散训练1、出示第84页第9题：茶杯每只4元，茶壶每个37元，买15只茶杯和1个茶壶要用多少元。

2、告诉我们哪些条件？同桌互相交流。

3、学生解答。

4、讨论：还可提哪些不同的问题？学生提问题并口头列式解答四、课堂小结今天练习的是什么内容？刚才练习的两步计算应用题都要怎样想？在做每一步时要注意什么？五、作业练习十八第8-10题。

第二篇：两步计算的应用题教案两步计算的应用题教案东泉小学郑星香教学目标1、通过合作学习，使学生初步理解求比两个数的和多（少）几（或几倍）的应用题的结构特征和数量关系，能正确解答这类两步计算应用题，掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：拓展思维，提高思维能力一、教学背景在小学数学的学习过程中，计算是非常基础的环节。

而在计算的基础上，往往还需要应用知识进行综合处理，提出一些实际问题并解决。

这样的思维过程，才能真正提高学生的数学素养和思维能力。

在小学二年级数学中，我们有必要将两者结合起来，引导学生进行综合应用，提高他们的思维能力。

二、教学内容本课的教学内容为《两步计算的应用题》，是小学数学中非常常见的一种题型。

虽然在数学课中已经学过两步计算的基础知识，但在应用方面的掌握程度还需再加强。

本课将通过一些实际问题的出示，引导学生进行综合思考，提高他们的应用能力和思维能力。

三、教学目标1.能够正确看懂两步计算的应用题。

2.能够运用学过的知识进行计算并解决实际问题。

3.通过应用题的解答，提高思维能力，培养学生的综合思考和判断能力。

四、教学重点与难点重点：如何正确解读题目，得出有效信息。

难点：如何做出正确的判断和推理。

五、教学方法与手段1.引导式教学法：结合实际情况，引导学生进行综合思考和判断。

2.小组讨论：通过小组讨论，让学生协作，分享思路，培养合作精神。

3.课堂问答：通过课堂问答的方式，增强学生的参与度，激发学生的学习热情。

4.课件展示：通过课件展示，形象生动地展示应用题的内容，让学生更加易于理解和领会。

六、教学步骤一、引入1.向学生介绍本堂课的教学内容：拓展思维，提高思维能力的《两步计算的应用题》。

2.以实际情境的方式出示一道应用题，并引导学生进行思考和讨论。

二、知识探究1.引导学生读懂应用题，分清楚每个信息的含义，并确认需要解决的问题。

2.分组探究，组内讨论如何有效解决应用题所涉及的问题。

3.展示每组探究的成果，让学生进行分享和比较，共同寻求最佳解决方案。

三、学以致用1.给学生一些补充题目，让他们自主尝试解答。

2.把学生成果汇总，让整个班级共同讨论，比较解法的优劣。

3.引导学生总结所学内容，分享解题经验，提高应用技能。

教学目标（一）使学生学会从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解答方法，即减去两个数的和。

（二）初步培养学生分析应用题的数量关系和解答两步应用题的能力。

（三）初步培养学生用不同方法解答同一道应用题的能力及思维的灵活性。

教学重点和难点重点：分析数量关系，学会第二种解答方法。

难点：正确分析数量关系，理解“减去两个数的和”的意思。

教具和学具写有准备题和巩固练习题的翻转小黑板。

教学过程设计（一）复习准备1．口答下面各题（要求：先提出问题，再说出算式）（1）书架第一层有600本故事书，第二层有200本。

（两层共有故事书多少本？）600＋200（第一层比第二层多多少本？）600－200（第一层的故事书是第二层的几倍？）600÷200（2）学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，（做完纸花还有多少张？）30－11（做纸花比做小旗多用几张？）11－9（做纸花和小旗共用多少张？）11＋9（还剩多少张？）30－11－92．以旧引新学生提出第四个问题并列出算式后，教师指出：同学们回答得很好。

要求还剩多少张，可以从总张数30里先减去做纸花用去的11张，再减去做小旗用去的9张，就可以求出还剩多少张。

接着教师设疑：“那么这样的题，还有没有别的解答方法呢？请同学们思考。

”教师同时将例题完整地出示在黑板上。

（二）学习新课1．出示例题例3学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？在学生认真思考的基础上，让学生讨论，先试着让学生画出图，再说说算法。

教师同时将正确画法和算法板书在黑板上。

（1）做纸花和小旗共用多少张？（11＋9＝20（张））（2）还剩多少张？（30－20＝10（张））答：还剩10张。

2．画一画，做一做小小图书箱有图书85本，上午借出32本，下午借出26本，还剩多少本？（1）用上题的方法解答这道题，要先算什么，再算什么？（2）在图上画出先算的那一部分。

教师出示题目和要求后，可请一名学生到黑板板演，其他学生做在课堂练习本上。

《两步计算的应用题》教案一、教学目标1. 让学生掌握两步计算的应用题的解题方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 提高学生的数学思维和运算能力。

二、教学内容1. 两步计算的应用题概述2. 两步计算的应用题类型及解题方法3. 实际问题中的应用题解题步骤4. 两步计算的应用题练习三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两步计算的应用题解题方法，能够独立解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生灵活运用两步计算解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子理解两步计算的应用题。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动探索两步计算的应用题解题方法。

3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用练习法，巩固学生对两步计算的应用题的掌握。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的两步计算应用题，引发学生对两步计算应用题的兴趣。

2. 讲解两步计算的应用题概述，让学生了解两步计算应用题的基本概念。

3. 分析两步计算的应用题类型及解题方法，引导学生掌握解题技巧。

4. 通过实际问题，让学生运用两步计算解题方法，培养学生的实际问题解决能力。

5. 课堂练习：布置一些两步计算的应用题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确两步计算应用题的解题思路。

7. 课后作业：布置一些两步计算的应用题，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两步计算应用题的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

七、教学资源1. 两步计算应用题的案例库，用于教学示例和练习。

2. 实际问题素材库，用于引导学生解决真实情境中的问题。

3. 教学PPT和多媒体课件，辅助讲解和展示两步计算应用题的解题过程。

4. 练习册和作业纸，用于学生练习和巩固所学知识。

数学二年级《两步计算的应用题》教案[五篇范文]第一篇：数学二年级《两步计算的应用题》教案教学目标（一）使学生掌握加法、减法与除法复合成的两步应用题的特征，并会分析这种应用题的数量关系。

（二）使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系，提高学生分析问题和解答问题的能力。

教学重点和难点重点：教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

教学过程设计（一）复习准备口答：1．要求平均每盘放几个苹果，需要哪两个条件？2．要求可以放几盘，需要哪两个条件？ 3．有18个苹果，又买来6个，一共有多少个？4．有24个苹果，把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？5．上面两道一步应用题相关吗？你从什么地方知道的？你能不能把这两道相关联的一步应用题改编成一道两步计算的应用题？（即例4）（二）学习新课1．学习例4（1）认真读题。

默读、自由读、指名读。

（2）找准已知、求。

学生说教师在题上画。

（同时贴出苹果及盘子图P14）（3）分析数量关系。

问：要求“每盘放几个？”必须知道哪两个条件？（一共有几个和有几个盘）哪个条件直接给了？（有4个盘子）还缺哪个条件？（一共有几个苹果）你能不能通过题中给的其他条件，想办法求出这个缺的条件？在学生回答的基础上，教师进一步指出根据题目中的前两个条件，就可以提出一个问题。

但是这个问题解答出来的数量必须是解答“每盘放几个”的第一个已知条件。

（4）正确解答问：把这些苹果平均放在4个盘里，要求每盘放几个，必须先算出什么？（板书：）①一共有多少个苹果？18＋6＝24（个）问：知道一共有24个苹果了，就可以求出什么了？（板书）②每盘放几个？24÷4＝6（个）第②步可让同学把书打开P14，独立把例4补充完整，再请写得快的同学把黑板上例4补充完整。

（5）改编师说：如果老师把题目中的“把这些苹果平均放在4个盘里，每盘放几个？”改成“每盘放6个，可以放几盘？”你们会解答吗？（学生口头解答，如果能列出综合算式：（18＋6）÷6＝24（个）应给予表扬）（6）小结师说：解答两步应用题时，首先要把缺的已知条件找出来，这是解题的关键。

两步计算应用题数学教案
标题：两步计算应用题数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：掌握解决两步计算应用题的基本方法，能正确解答实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对数学的兴趣，提高他们的自信心和团队协作能力。

二、教学重难点
重点：理解并掌握两步计算应用题的解题思路和步骤。

难点：能够灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程
1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引入两步计算应用题的概念，引发学生的思考和兴趣。

2. 新知讲解：
- 两步计算应用题的特点和类型：先让学生观察题目，总结出这类问题的特点，然后教师进行补充和引导。

- 解决两步计算应用题的步骤：首先明确问题，找出已知条件和待求量；然后分析问题，确定解题策略；最后是解答问题，写出答案并检验。

3. 练习巩固：设计一系列不同类型的两步计算应用题供学生练习，包括基础题和挑战题，以此来检查学生的学习效果和深化理解。

4. 小结反思：回顾本节课的内容，强调关键知识点，并鼓励学生分享自己的学习心得和困惑。

四、作业布置
布置一些相关的家庭作业，包括复习今天所学内容和预习下一节课的内容。

五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，评估教学效果，找出不足之处，并提出改进措施。

小学二年级数学《两步计算的应用题》教案二：引导孩子学会把问题分步骤解决引言在小学二年级的数学学习中，“两步计算的应用题”是相对来说比较困难的一个知识点。

这里所说的两步计算是指在一个数学问题中，需要用到两种或两种以上的运算方法，而且需要按照一定的顺序来进行计算。

这对于小学二年级的孩子来说，一定是一种挑战。

教师们在教授这种知识点的时候，要注意引导孩子学会把问题分步骤解决，逐步完成计算的过程。

下面，我们就来探讨一下，如何帮助孩子掌握这种技巧。

一、问题分析在教授“两步计算的应用题”时，教师需要帮助孩子分析问题。

我们可以从以下几个方面来进行分析：1. 问题的描述：让孩子仔细阅读问题的描述，理解问题所是在讲什么。

2. 所需要计算的数字：让孩子找出问题中所需要进行计算的数字，确保他们知道哪些数字是需要参与计算的。

3. 运算符号的说明：让孩子找出问题中所包含的运算符号，并解释它们的作用。

4. 计算的步骤：让孩子把问题分成几个小步骤并进行逐步计算。

二、分步骤计算在分析完问题之后，教师需要引导孩子根据分析结果，逐步进行计算。

具体来说，教师可以采取以下几种方法：1. 画图：通过画图的方式来帮助孩子理解问题，进而分步计算。

例如，可以画出计算量比较大的图形（如长方形、正方形等），对图形中所包含的数字进行计算。

2. 使用实物：可以让孩子使用实际的物品（如玩具）来帮助他们理解问题，并进行计算。

3. 使用算盘：算盘是一种非常好的运算工具，它可以帮助孩子直观地理解数字的大小关系，进而进行计算。

4. 手算：当孩子已经掌握了分步骤计算的技巧之后，可以让他们尝试使用手算的方法进行计算。

三、练习巩固对于小学二年级的孩子来说，练习是非常重要的。

只有通过大量的练习，才能够真正地掌握分步骤计算的技巧。

教师需要为孩子准备足够多的习题，让他们在课后进行练习。

在练习时，教师需要注意以下几点：1. 难度适当：习题的难度一定要适中，不能太简单，也不能太困难。

《两步计算的应用题》教案一、教学目标：1. 让学生掌握两步计算的应用题的基本类型及解题方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容：1. 两步计算的应用题基本类型：a. 加减法和乘除法的组合题b. 含有未知数的应用题2. 解题方法：a. 画图法b. 列表法c. 方程法三、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 掌握两步计算的应用题基本类型及解题方法。

b. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：a. 含有未知数的应用题的解答。

b. 灵活运用不同的解题方法。

四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引出两步计算的应用题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：a. 讲解两步计算的应用题基本类型。

b. 演示解题方法：画图法、列表法、方程法。

3. 练习巩固：设计不同类型的两步计算应用题，让学生独立解答，巩固所学知识。

4. 拓展提升：引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，提高学生解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两步计算应用题的解题方法。

五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选取一个实际生活中的问题，运用两步计算的应用题解题方法解决。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的两步计算应用题案例，让学生理解并掌握解题思路。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同探讨解题方法，培养合作精神。

3. 实践操作：让学生在实际操作中体验解题过程，提高动手能力。

七、教学评价：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对两步计算应用题的理解程度。

2. 课后作业：评估学生完成作业的情况，检验所学知识的掌握程度。

3. 综合测试：定期进行两步计算应用题的测试，了解学生的学习效果。

八、教学资源：1. 教材：提供合适的两步计算应用题教材，供学生学习和参考。

2. 教具：如黑板、粉笔、投影仪等，用于展示和解题演示。

3. 网络资源：利用互联网寻找实际案例，丰富教学内容。