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部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。
说教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
说教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、说复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。
（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。
1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。
《大象的耳朵》教课方案教课目的：1.认识“耷拉、咦”等 9 个生字词，读准多音字“扇”，正确书写“扇”。
2.朗诵课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，谈谈大象的想法是怎么改变的。
联合生活实质理解“人家是人家，我是我”4.整合阅读《好方法？坏方法》教课要点：正确、流畅有感情地朗诵课文，能理解小动物们和大象说话时的心情，并读好语气。
教课难点：能借助大象的话，理解大象的想法是怎么改变的，联合生活实质理解“人家是人家，我是我”的意思。
教课过程：一、讲话引入，揭露课题：小朋友们你们喜爱动物吗？（生答。
）今日老师给大家请来了几位动物朋友，他们是谁呢？（大屏幕出示）小大家看动物的耳朵有什么不一样？（生答，大象耷拉动物竖着）你总结的可真到位。
大屏幕出示：耷拉竖着同学们你们知道吗大象这耷拉着的大耳朵出缺点了，这究竟是怎么回事呢？今日我们就学习一篇童话故事，去一探终究。
齐读课题：第19 课《大象的耳朵》。
二、检查预习，整体感知1.经过预习相信你对课文有了必定认识，哪位同学起来谈谈课文讲了一件什么事？（生答，生答，小动物们都说大象的耳朵出缺点了，大象就把耳朵竖起来，可是让他很烦忧，最后他仍是把耳朵放下了。
）你讲的可真全面，把课文中的主要人物和事情都说出来了，把词语宝宝都吸引来了呢。
2.谁来当小老师领大家读一读。
（大屏幕出示：似的、耷拉、咦、竖起、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇走）3.这个小老师的声音可真宏亮，下边我们开火车读一读吧！火车火车开起来，火车头在哪里？（两列学生读）4.咦，有个俏皮的生字宝宝跑到句子里了，你会读吗？（出示：夏季到了，奶奶常常拿着扇子给我扇风。
）本来这是个多音字啊，让我们一同读一下吧。
5.这个俏皮的生字宝宝为了让你记着他啊还给带来了礼品呢，大家看大屏幕（出示羽毛扇图片）你发现了什么？（生答：它是用羽毛做的，“扇”的下边也有一个羽字。
）你的小眼睛可真亮。
大家看我们的先人多么充满智慧，想到用羽毛做成扇子，来缓解夏季的酷热和驱逐蚊虫。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的耳朵的样子和作用。
【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。
一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。
看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。
2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。
（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。
[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。
要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。
边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。
2.带着问题，自由读课文，并做记号。
已经找到的同学请举手。
[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。
同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
大象的耳朵-部编版二年级语文下册教案1. 教学目标1.学生能够重点理解课文中大象的耳朵有什么作用，以及大象在困难情况下的应对措施。
2.学生能够运用正确的语音语调朗读、表演课文，并且能够运用所学的词汇和句型写出简单的对话或自己的感受。
3.学生能够通过分组合作及个人表现完成各种综合活动。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.理解课文大象的耳朵有什么作用。
2.运用正确语音语调朗读课文。
3.运用所学词汇和句型写出简单的对话。
2.2 教学难点1.帮助学生理解大象的耳朵对其生活的重要作用。
2.帮助学生掌握正确的语音语调，流利朗读。
3.帮助学生运用所学词汇和句型写出自己的感受和对话。
3. 教学过程3.1 教学前准备1.整理教案和课件。
2.准备相关教学道具。
3.设计课堂互动环节。
3.2 教学实施3.2.1 导入环节1.师生问好，制定课堂纪律。
2.观看大象的短片，引入大象的主题。
3.提问：“大象有什么特点？”3.2.2 拓展环节1.教授有关大象的知识。
2.引导学生讨论大象的生活习性和习惯。
3.提问：“大象的耳朵有什么作用？”3.2.3 讲解环节1.阅读课文，理解大象的耳朵。
2.正确朗读课文，帮助学生模仿和运用。
3.讲解课文中生字词汇。
3.2.4 巩固环节1.分组完成各种综合活动：复述课文、讨论大象的生活环境和食物、模仿大象的行走姿势等。
2.将学生分为小组，分角色表演创编的对话。
3.2.5 总结反馈1.回顾教学内容。
2.总结教学过程中的失误，改进教学方法。
3.调查学生学习效果，反馈教学经验。
4. 教学评估1.通过观察、口头测试、书面测试等方式对学生学习效果进行评估。
2.通过记录学生表现、错误和需要改进的地方，长期跟踪学习效果。
5. 教学建议1.学生需要注意声韵、语调、语律等。
2.注重学生思想意识和情感因素。
3.运用多种教学方法相结合，创造出富有趣味和互动性的教学氛围。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句。
2、能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3、理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
4、能借助提示，讲故事。
【教学重点】能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的意思，明白适合自己的，才是最好的的道理。
【教学方法】朗读法、情境教学法、启发法【教学过程】一、情景导入，复习词语，回顾故事。
1.师：又到了看童话故事的时间了。
这节课我们继续走进童话故事《大象的耳朵》。
举起右手，跟老师再次书空课题。
齐读课题，19，一起。
生：书空、齐读课题。
2.师：这里有三组词语，你还认识吗？请看第一组，请谁来读一读。
（请坐得最端的（瑞曦）来读。
生:读师：你读得很准确，请坐。
“扇”是多音字，表示事物名称时，读四声扇;表示动作时，读一声扇。
第二组也含有多音字，谁能读准确？生：读师：平翘舌音，你区分得很棒。
请坐。
第三组谁来读一读？生:读师：耷拉，轻声读得不错。
请坐。
我们一起读一读，一起。
过渡语：耷拉和竖着是一组反义词，说的是文中小动物的耳朵。
谁的耳朵一会儿耷拉着，一会儿竖着？生：（大象）3师：请同学们回顾，课文围绕大象的耳朵讲了一个怎样的故事。
根据老师的提示，请谁简要地说一说？请举手最快最端的（天佑）来说。
生：说师：说得真清楚（贴画）。
直接说“课文讲了......”二、学习第1自然段，知道大象耳朵的样子。
过渡语：许多小动物都说大象的耳朵很奇怪，大象的耳朵到底长什么样子？请谁来说一说？生：说师:嗯，大象的耳朵很大，还像扇子似的，耷拉着。
说得真好，请坐。
生字宝宝耷，你怎么记住它？请谁来说一说。
生：大＋耳=耷师：你真会观察。
请坐。
请谁再来说一说你的理解？师：是呀，耳朵大了，垂下去就是耷。
请你用手扶着你的耳朵做一下耷的动作。
统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计教材分析：本文是部编版教材二年级下册第七单元第一课。
这个单元主旨是“改变”。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
第1自然段只有一句话，直接写大象的耳朵。
“像扇子似的”，说明大象的耳朵很大。
“扇子似的，耷拉着”，这是大象的典型特征之一，是其他小动物所不具备的特征。
这段是故事的开头，也是故事的起因，因为大象耳朵的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论，才导致大象的第一次改变。
第2-7自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。
其中，突出的是小兔子和大象的对话。
小兔子、小羊等的看法主要在两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是出毛病了”。
这些小动物之所以这样议论，潜在的依据是大象的耳朵跟我的耳朵不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。
这六个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8-11自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，“就用两根竹竿把耳朵撑起来”，结果“吵得他又头痛，又心烦”。
想法的改变很轻率，改变后的结果不乐观。
第12-13自然段，写大象的再一次改变。
“我还是让耳朵耷拉着吧”，“还是”表示大象终于想通了，“人家是人家，我是我”，表示大象把耳朵放下来，继续之前耷拉着的状态。
第13自然段呼应第1自然段，形成了一个完整的故事结构。
文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
课文配有一幅对开的插图。
左页是大象遇到了小兔子。
小兔子竖着长耳朵，一脸奇怪的样子。
大象的耳朵耷拉着，一副笑容满面的样子。
右页是大象遇到小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们的耳朵都是竖着的，都是一脸奇怪的表情。
特别是小老鼠，表情最夸张了，他还张开了双臂。
插图形象地展现了课文第2-7自然段的内容。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第1篇】教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵。
你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。
2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。
3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。
4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。
教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。
1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。
2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。
3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。
4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。
2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。
2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。
教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。
第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。
2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。
3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。
4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。
第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。
2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。
第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。
2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。
