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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的故事情节和主要角色。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生通过分析故事中的冲突和解决方式，培养解决问题的能力。
1.2 过程与方法：运用小组合作和讨论的方式，促进学生之间的交流与合作。
通过角色扮演和情景模拟，培养学生的表演能力和创造力。
引导学生运用批判性思维，分析和评价故事中的道德和价值观。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对友情、竞争和公平竞争的价值观的认识和理解。
培养学生对自我挑战和克服困难的积极态度。
引导学生认识到尊重他人、团队合作和公平竞争的重要性。
第二章：教学内容2.1 故事情节介绍：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是一篇描写两个小朋友小嘎子和胖墩儿之间的比赛摔跤的故事。
小嘎子是一个灵活聪明的孩子，而胖墩儿则是一个体型庞大但动作迟缓的孩子。
故事讲述了他们在比赛中的竞争和友谊，以及他们如何通过比赛来解决问题。
2.2 角色分析：小嘎子：聪明灵活，具有竞争力，但也有友情的一面。
胖墩儿：体型庞大，动作迟缓，但在比赛中展现出了坚韧和勇气。
2.3 故事主题：友情与竞争：故事展现了小嘎子和胖墩儿之间的友情和竞争关系，以及他们如何在竞争中保持友谊。
公平竞争：故事强调了比赛中的公平竞争和尊重对手的重要性。
解决问题：故事通过比赛的方式解决了小嘎子和胖墩儿之间的矛盾和冲突。
第三章：教学方法3.1 阅读与讨论：引导学生阅读故事，理解故事情节和角色特点。
组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入理解角色的性格和情感。
鼓励学生运用身体语言和表情来展现角色的特点。
3.3 情景模拟：学生分组进行情景模拟，模拟故事中的比赛摔跤场景。
引导学生通过实践来体验故事中的情境，增强对故事的理解。
第四章：教学评估4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等。
人教版第十册《人物描写一组》（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）一、教材分析：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断。
这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点。
设计理念：“阅读是教师、学生、文本进行生命对话的过程”。
本课教学，努力引导学生读书、思考、交流、讨论，去触摸语言，感受语言，体味语言，潜心会文，领悟作者写作的匠心独运，逐步提高阅读能力和写作能力，实现工具性与人文性的和谐统一。
二、教学目标：1、认识、书写并积累生字词。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。
3、学习并运用场面描写和抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、教学重难点：体会作家场面描写和描写人物的方法，并在习作中学习运用。
四、课前准备：了解《小兵张嘎》的故事梗概、课件。
教学过程：一、紧扣主题，谈话导入（一）导语：同学们，在本学期的课文中，作家们用他们神奇的妙笔为我们展现了一个个形象鲜活的人物，如才思敏捷的杨氏之子，足智多谋的晏子，神机妙算的诸葛亮……他们之所以给我们留下了深刻的印象，是因为作家运用描写人物的方法，突出人物的特点。
今天让我们要走进作家徐光耀所写的《小兵张嘎》中的一个片段——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》去认识两个性鲜明的人物：小嘎子和胖墩儿。
（二）板书课题，1．学生齐读课题，要求读准字音。
2．理解“小嘎子”和“胖墩儿”的意思。
3．通过课题我们知道这个片段主要写了什么？4．下面就让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写比赛摔跤的，当中的“小嘎子”和“胖墩儿”会给你留下什么样的印象？二、自读课文，初步感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）指名学生读，正音。
部编版五年级下册语文《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教案（新）一. 教材分析《小嘎子和胖墩比赛摔跤》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了小嘎子和胖墩在农村生活中的有趣故事，通过他们比赛摔跤的情节，展示了两个孩子勇敢、善良、诚实的品质。
课文语言朴实、生动，情节紧凑，富有童趣，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解词语和句子方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对农村生活的了解程度不同，对于一些农村习俗和场景可能较为陌生，需要教师进行适当的补充和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小嘎子和胖墩的勇敢、善良、诚实的品质；学习课文中生动的语言表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和表达能力；学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇敢面对困难的精神风貌；教育学生诚实守信，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小嘎子和胖墩的勇敢、善良、诚实的品质；学习课文中生动的语言表达。
2.难点：理解课文中的关键词语和句子，体会作者表达的情感；学会通过抓关键词、句子来理解课文内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个农村生活的情境，使学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等资料。
2.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村生活的图片，引导学生谈论自己对农村生活的了解和印象。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿说课人：乔红梅一、说教材1、教材分析《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。
2、教学目标：1）．认识“擞绽扳咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。
2）．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特点。
3)．理解课文内容。
4)、即兴练笔，尝试运用动作描写的方法学写动作片段。
教学重、难点：学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。
二、说教法、学法根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：以读悟情：课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。
仿写法：事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在作业中设计了“仿写法”：让学生描写第二次摔跤的情景：“来就来！”第二次摔跤开始了。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计南山实验教育集团南头小学李辰光教学目标：1、理解课文的内容，感受小嘎子这个人物形象。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的性格特点3、体会运用动作、比喻的方法描写人物，尝试运用这种方法写人物片断。
教学重难点：体会文中生动形象的语言，学习运用动作、比喻描写人物的方法。
教学过程：一、引入课题，初识”嘎““墩”1、今天我们一起来学习人物描写一组的第一篇课文，这篇课文是选自作家徐光耀的《小兵张嘎》这本书的一个片段，齐读课题。
嘎字是个多音字，注意读准字音。
知道什么叫嘎吗？嘎在字典里的解释：A乖僻，脾气不好B调皮、淘气，你觉得哪种解释更合适？（第二种）那种活泼、淘气但又不让人讨厌的小男孩，北方话就叫小嘎子。
2、小嘎子是个活泼、调皮的孩子，那么胖墩呢，从名字上你又知道了什么信息？胖墩儿是个具有什么特点的孩子？墩字可以看出（胖、矮、壮），其实它们都是北方的方言。
二、感悟形象，体会写法1、小嘎子和胖墩儿摔跤，他们俩给你留下了什么样的印象呢？你是从哪里看出来的?请划出文中的句子写写你的感受,默读课文.（1）句子一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
这句话中哪个地方最能突出小嘎子聪明、机灵？“猴儿似的蹦来蹦去”，这里把小嘎子比喻成猴（板书：比喻）作者为什么把嘎子比喻成猴？（根据生的回答适时板书：机灵、好胜）一个形象的比喻让我们看到了一个机灵的嘎子，再加上恰当的动作蹦这个词，（板书：动作）一个蹦字仿佛在我们眼前蹦出了一个机灵的嘎子，蹦出了一个聪明的嘎子。
谁来读一读。
（生读）（2）句子二：“两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
”出示走马灯视频，了解什么叫做走马灯？小嘎子和胖墩怎么走马灯似的转？请两个同学用动作表演一下。
像他们这样，你转我也转俩人互相对视、随时准备动手，这就是走马灯似的转。
教学准备1. 教学目标1、会写14个生字，会认12个生字，掌握多音字“叉”，能正确读写生词。
2、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
2. 教学重点/难点1、正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌、心理、语言等描写人物的方法。
3. 教学用具ppt课件4. 标签人物描写一组教学过程一、谈话引入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
（板书课题：人物描写一组。
）这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。
二、合作交流1.导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
（学生自读）2.出示词语，指名认读。
3 尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
(学生读书、表演)4.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
你是从课文的哪些地方体会出来的？课文又是通过什么方法塑造这一形象的？三、品读体验1.通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。
现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。
2.出示相关句子，全班交流3.通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案五年级语文教案第一课时教学目标：1、了解背景，解决字词障碍；2、初读课文，感悟人物大致形象；3、学习第一片断，了解小嘎子的人物形象及其写法。
教学过程：●一、揭示课题，引入新课：1、【教师】大家读过的课文或课外读物中，哪些人物给你留下了深刻的印象？[学生自由发言]2、【教师】大家说得很好。
今天，我们要学习一组人物描写片断，从中了解人物的形象，体会作者是怎样来写这些人物的。
◆教师出示课题：22 人物描写一组【幻灯片】3、【教师】请同学们齐声读课题。
●二、初读课文，扫清障碍：1、【教师】下面请同学们看大屏幕，齐读“自学要求”。
然后用自己喜欢的方式，认真、快速地读课文。
◆教师出示自学要求] 【幻灯片】自学提示1、学习课文第一片断。
读准字音、读通顺；2、利用联系上下文的方法或查字典、词典的方法理解不认识的字词；【教师】请同学们齐读“自学提示”。
“一二，开始！”【教师】同学们读得真好！2、【教师】下面我们请三名同学读课文，大家注意听。
好！由这三位同学来读课文。
[学生读课文：（你读）一、二自然段；（你读）“小嘎子在家里跟人摔跤”到“……仿佛很占了上风”；（你读）“可是小胖墩儿……”到完。
]【教师】开始。
3、【教师】三个同学的课文读完了，以后读课文，声音要洪亮，注意读准字音。
下面我们来学习本课的生字，请大家看大屏幕：⑴◆教师出示生字：【幻灯片】擞(sǒu) 绽(zhàn)扳(bān) 咚(dōng)监(jiān)侄(zhí)郎(láng) 皆(jiē)敛(liǎn)媳(xí)骚(sāo)宗(zōng) 怜(lián) 帕(pà)【教师】①我们用“开火车”的方式读生字。
②大家齐声读生字，每个生字读两遍。
（一、二开始）【教师】同学们读得真好！⑵◆【教师】有几个字的读音需要我们注意一下【幻灯片】“擞”，应读“sǒu”,不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”,不要读成“bāi”。
《小嘎子和胖墩儿竞赛摔交》教课方案教材剖析：本组单元要点是感觉作家笔下鲜活的人物形象 . 领会作家描绘人物的方法 . 在自己的习作中学会运用。
小嘎子是个个性鲜亮的男孩子。
从一开始对摔交方式的选择 . 便可见这个调皮的小男孩富居心计。
在摔交的过程中到处可见他的灵巧、矫捷、有智谋。
此外 . 从他不时想把敌手战胜 . 又不难看出他争强好胜的一面。
文中对小嘎子摔交时的动作描绘极为仔细。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语. 从不一样的方面对小嘎子的摔交动作进行了仔细描述。
在这中间 . 还夹杂着对嘎子心理活动的描绘. 这些描绘从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的正确运用和心理活动的仔细刻画. 塑造了小嘎子这个小孩形象。
教课目的：1、正确、流畅地朗诵课文. 理解课文内容 . 感觉鲜活的人物形象。
2、学习并运用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描绘人物的方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教课方法：五年级的学生 . 已经是小学高段的学生了 . 他们的阅读理解能力以及剖析能力也进一步获得了提升 . 并且新课程标准中也指出 . 学生是学习的主体 . 而教师则是教课活动的组织者和指引者。
“阅读是学生个性化的行为 . 不该以教师的剖析来代替学生的阅读。
”因此 . 本课时的教课 . 主假如学生的自读感悟和教师的指引并举 . 突出学生的自读感悟 . 指引学生经过细节感悟语言文字。
在本课教课中 . 让学生自己去感觉人物的形象 . 在感悟的同时 . 也领会作家描绘人物的方法 . 要点领会写作中的动作描绘。
最后是学致使用 . 写第二回合的竞赛。
教课思路：第一让学生自由展现课前对课文的认识 . 这样立刻就能够调换学生参加讲堂的踊跃性。
而后让学生环绕自己喜爱的人物以小组为单位 . 进行深入的学习——经过语言文字剖析人物性格。
再次 . 让学生以小组为单位进行展现 . 在展现的过程中就能够实现全班互动 . 经过人物的语言、神情、动作深入人物。
人教版五年级下册第七组第22课《人物描写一组》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计教材分析：《人物描写一组》是人教课标版小学语文五年级下册的第22课，有三个人物描写片断，本节课要讲授的是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
这一片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象。
《语文课程标准》指出，第三学段的学生，能够在阅读叙事性作品时，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受，体会作者的思想感情，但对刻画人物的方法以及语文素养方面还有一定的欠缺，所以我设计了如下教学目标：教学目标：知识目标：能正确、流利地朗读课文，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。
能力目标：学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法，尝试运用学到的写作方法写片断。
情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生阅读儿童小说《小兵张嘎》的兴趣。
教学重点：感受小嘎子的人物形象，体会人物描写的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备：1.提前板书“22 人物描写一组”；2.提前播放小嘎子剧照；3.多媒体课件等。
教学过程：一、师生谈话，导入新课1.师：（指大屏幕）同学们，认识他吗？（生喊他的名字）2.师：（板书：小嘎子）师：那大家知道“嘎”是什么意思吗？（生：摇头或随便说）（课件出示：“嘎”字在字典中的解释）师：“嘎”字在字典里有两种解释，一是乖僻，脾气不好；二是调皮、淘气。
师：你觉得小嘎子是个怎样的孩子？（生思考）3.师：俗话说：人如其名，小嘎子就是一个调皮捣蛋而又不惹人讨厌的孩子。
今天我们就来学习第22课《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，看看他和小胖墩儿是怎样摔跤的。
五年级下册《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计教学目标：1、认识5个生字，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语，学会书写“擞”字。
2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。
3、学习作者运用动作描写体现人物性格特点的方法，并在习作中运用。
教学重难点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1，孩子们，今天老师要给大家介绍一位朋友，他和你们的年纪差不多，想认识他吗？那就和我一起走进课文吧。
（板书课题）2，题目是文章的眼睛，请问你们从题目中获得了哪些重要信息？3，对于嘎这个词，老师查了查字典，字典里对嘎有两种解释（1）是乖僻；脾气不好。
（2）是调皮。
那你们认为，在文中小嘎子的嘎应该是哪种解释呢？对了，从他的名字中我们就可以得知，他是一个调皮的小男孩儿。
那胖墩儿了，听名字你觉得他又是个怎样的孩子呢？哦，那我们就带着这样的印象再读读题目吧。
（齐读课题）3，作者徐光耀爷爷又是怎么向我们介绍这场摔跤比赛的呢？现在就让我们走进课文吧。
读文之前老师想提醒大家，文章中有些方言和生僻字请同学们要认真读好，一遍读不准可以多读几遍。
同时想一想这是一场怎么的摔跤比赛？4，老师看大家读的都很认真，现在老师想先来检查一下大家对本课生字词的掌握情况，请看屏幕。
（课件出示词语：手疾眼快公鸡鹐架精神抖擞膀大腰粗动转不灵三抓两挠推拉拽顶仰面朝天胖墩儿单褂儿猴儿似牛劲儿虎势儿一站）重点指导理解公鸡鹐架、虎势儿一站5，指导书写“擞”字。
二、感知课文1，还记得老师的问题吗？谁能用简单的语句概括的说一说这是一场怎样的摔跤比赛？2，在这场精彩的摔跤比赛中，主人翁小嘎子又是一个怎样的孩子呢？然我再次走进文段吧。
3，提出阅读要求：请同学们默读课文，边读边画出能够体现小嘎子个性特点的语句，细细品味，感受一下文中的小嘎子是一个怎样的孩子？同桌之间先相互交流。
4，小组交流。
小嘎子和胖墩儿摔跤人教版五年级语文下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级语文下册《人物描写一组》中的一篇，老师要如何进行教学设计呢?在此了人教版五年级语文下册小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!教学重点：感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课前准备课件，布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。
教学过程：(一) 紧扣主题，谈话导入1、出示图片《小兵张嘎》2、揭题：今天让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，进一步了解小嘎子。
3、读课题，说说题目的关键词是什么?学生欣赏嘎子图片，谈对嘎子的印象。
激发学生学习兴趣。
(二)初读课文，感知形象1、阅读课文导读，再来读课文，想一想这个片段，写了谁?写了一件什么事?2、课件提出初读要求。
3、学生自由读课文。
4、正音。
5、小嘎子和胖墩儿给你留下的第一印象是什么?学生概括课文内容。
感知人物形象，锻炼学生语言表达能力。
(三) 精读课文，理解关键词语，感受人物形象。
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、走进摔跤过程，抓住动作描写。
3、我们又看到了一个怎样的嘎子?4、比赛的结果怎样?画出直接描写摔跤动作的语句，思考一下摔跤步骤。
画出摔跤的动词。
分析总结人物性格特点。
(四)猜测后文，仿写运用1、以你们对小嘎子的了解，他会认输吗?他会对胖墩儿怎么说?2、小嘎子到底怎么说的呢?3、出示写作要求，用三五句话写出第二次摔跤过程中你认为精彩的片段。
(1)学生练习说话。
(2)欣赏影片。
(3)学生练习。
(五) 课外拓展布置作业：学生课外朗读关于小嘎子的故事。
板书设计：教学目标1.能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物连续性动作描写人物性格特点的方法。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教材分析《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。
这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。
文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。
作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.认识本课的5个生字，会写3个生字，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2.能够正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点、难点：1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
2.学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：《小兵张嘎》的录像片断、图片、音乐等相关课件。
教学课时：一课时教学流程：一、紧扣主题，初步认识人物形象1.导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物课件显示人物孙悟空、蔺相如、诸葛亮……用自己的语言来描述一下他们的性格特点——神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天让我们走进第七组的课文，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
《人物描写一组》中的第一个片段──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》[板书课题，齐读课题。
强调“嘎”和“墩儿”的读音。
]2.［先后出示小嘎子和胖墩儿的图片］简介两位人物。
今天我们将要学习的这个片断就是描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进文本！用你自己的话来描述一下。
二、提纲导路，整体把握人物形象1. 用自己喜欢的方式把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。
（1）生字词大过关。
开火车读；抢读，领读精神抖擞（sǒu）塌（tā）着腰合了裆（dānɡ）三抓两挠（náo）推拉拽（zhuài）顶冷绊（bàn）子（2）点拨解释：塌（tā）着腰合了裆（dānɡ）红色的字有什么特点，仿写一下你的词语（3）指导生字写法：“塌”和“拽”。
老师板书，学生书空。
2.快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？［这个片断主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
］3. 读了课文，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？根据学生回答板书：小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计……胖墩儿：憨厚、诚实……［师生共同概括：小嘎子机灵、争强好胜、富有心计等个性特点；胖墩儿憨厚、诚实等个性特点。
］三、走进文本，深入感悟人物形象过渡：小嘎子和胖墩儿的性格特点是从课文的哪些地方体会出来的？找出有关语句，用“——”划出描写小嘎子的，用“·”划出描写胖墩儿的。
A赏识小嘎子（一）哪句话可以看出小嘎子机灵,富有心机的？1、“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
”2、“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
3、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
”4、从哪些词语可以感受到嘎子的机灵？“手疾眼快”看出他——[机灵]；小嘎子为什么“不跟他一*一搂”？这又可以看出他怎样的性格特点？“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的动作敏捷，灵活。
5、嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些什么呢？［想象说话］同学们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，时时刻刻想把对手打败，即使到比赛的最后，他还想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。
（二）指导朗读，读出嘎子的性格特点。
[先个别读后齐读] ［举行男女擂台赛］B品读胖墩1. 学生汇报描写小胖墩的句子。
⑴“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
”⑵“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
”2.小胖墩有什么特点？[“膀大腰粗”、“一身牛劲”]胖墩儿也不是善男信女，他也是一个摔跤的惯手，从哪些词语看出来？[引导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眼珠子”等词语。
]（三）回味嘎子和胖墩儿过渡：嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手，他们旗鼓相当。
从开始对阵到揪在了一起，处处看出他们的勇猛，请大家读读这两个句子。
[自由读后指名读并点评，点拨“虎势儿”和“公鸡鹐架”。
][公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。
课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
] 1.“老虎”，“斗鸡”给你们怎样的感觉？[相应出示图片让学生感受其威猛的气势]2. 指导朗读，读出他们的威风来。
小结：他们两个人走马灯似的转了三四圈，“走马灯”就是旋转的民间彩灯。
他们三抓两挠地揪在一起。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，嘎子摔了个仰面朝天，输了！3. 如此精彩的摔跤场面，让我们再次来重温一下他们的摔跤过程吧！［播放录像］4. 看完录像，觉得摔跤场面怎样?[学生谈感受][再次出示重点句子]结合这些句子，谁愿意上来演演他们摔跤的过程？[配激斗音乐，学生表演]5. 小嘎子和胖墩儿给我们留下了深刻的印象，这两位人物你们喜欢哪个？喜欢他的什么？小结：走进文本，我们认识了两个性格鲜明的人物，一个争强好胜、心计十足，一个身体壮实、憨厚可拘，真是让人过目不忘！四、总结运用，领会人物描写方法1. 徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现这两个人物个性特点的？这样写有什么好处？［学生讨论交流］[学生汇报后，教师作总结]2. 小结：作者主要抓住人物的语言、外貌、动作等描写的方法，生动地刻画了两个不同性格的人物形象。
就使我们好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友，体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用，把文章写得更好些。
五、巧设作业同学们，在我们的生活中，经常见到类似的活动场面，如：课室里，同学们大扫除的情景；操场上，同学们大课间的活动场面；体育课上，同学们举行篮球赛的场面……请仿照作者的描写方法，抓住人物的神态、动作、语言用三、四句话写一个你印象最深的场面。
六、拓展阅读丰富形象阅读写人的文章或书籍，如：《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等，并摘抄描写人物的精彩语句。
七、板书设计：22、人物描写一组小嘎子与胖墩儿比赛摔跤小嘎子：机灵、富有心计、争强好胜……动作神态……胖墩儿：憨厚、诚实……。
