【苏科版七年级下册】第10章 水中的生物：10-1水中的动物(2)

第十章水中的生物第一节水中的动物主备教师：刘琦一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。

2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。

（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。

同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。

启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。

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水中的动物教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

教学重难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

难点：2、说明水生动物适于水中生活的特点。

教学准备教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图.学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

教学课时2课时教学过程二次备课一、师复习提问后,导入新课：第一课时创设情景（CAI媒体播放)，带领学生进入那丰富多彩的水底世界,让学生每人说出一种熟悉的动物（不能重复）.（一）、水中动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式（二）常见的水中动物—-—-鱼（1）游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起1、据观察提纲,进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据观察提纲，认真观察平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

质疑：鱼的各种鳍在游泳中起什么作用？出示探究问题,指导学生进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用)，通过探究,得出结论。

第1节水中生活的动物
一、教学目标
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配
两课时
五、教学过程。

1、水中常见的动物种类有鱼类(如:鲫鱼带鱼)、腔肠动物(如:珊瑚水母)、节肢
动物(虾蟹蜘蛛蜈蚣)、软体动物(如:河蚌蜗牛乌贼) 、两栖动物(如:青蛙)等，其中种类最多分布最广的是节肢动物。

2、鲫鱼的身体两侧各有一行侧线，它是一种特殊的感觉器官，它和神经相连，
有感知水流的方向、速度和测定方位的作用; 背部深灰色渐变到腹部浅白色, 有利于躲避敌害。

鲫鱼的运动器官是鳍，它游泳时靠尾鳍和躯干的左右摆动产生向前的动力; 胸鳍和腹鳍有平衡身体的作用; 鲫鱼的呼吸器官是鳃，鲫鱼的身体可分头、躯干和尾三部分，鳃盖后缘以前是头部，中间部分是躯干部，肛门以后是尾部，身体呈纺锤形，体表覆盖鳞片，鳞片表面有黏液，可以减小游泳时水的阻力，鱼体内的鳔, 能够调节鱼体在水中所受浮力的大小, 使鱼可以停留在不同的水层。

3、四大家鱼：青鱼、草鱼、鳙鱼和鲢鱼，把它们混养殖在一个池塘里，可以
充分利用水域的立体空间和各种天然饵料多养鱼，以达到高产的目的。

4、河蚌用鳃呼吸，以斧足运动等适应水中生活的结构特点，贝壳是由外套膜
分泌的物质形成的,当河蚌的外套膜受到砂粒或异物刺激时，会分泌大量珍珠质把异物层层包裹起来，便逐渐形成一颗璀璨夺目的珍珠。

5、藻类植物有单细胞，也有多细胞的。

藻类植物没有根、茎、叶，靠体内叶
绿素进行光合作用，制造有机物，释放氧气和为鱼类、浮游生物提供食物。

具体作用是: ①提供氧气②提取工业原料③食用④净化污水.
6、水绵是由许多结构相同的长筒状的细胞相互连接而成的，其内有一条螺旋状
的叶绿体。

七年级生物下册第10章第1节《水中的动物》教案苏科版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第1节水中的动物【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。

2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。

【教学重点】阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。

【教学难点】“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。

【教学准备】1.教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。

2.学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。

【教学内容】2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。

两片贝壳就紧紧合在一起。

（3）鳃有4片，只有1个斧足。

2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。

在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。

所以贝壳能不断生长。

3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。

如蜗牛、乌贼等。

5．丰富的水生动物资源1.在日常生活中同学们经常吃到哪些淡水鱼类？介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏着极为丰富的水生动物资源，其中经济价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。

经济价值比较高的海洋鱼类有200多种；我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼被称为“四大家鱼”，并可以进行混合1.积极参与了解，增强民族自豪感在教师引导下，了解常见淡水鱼【板书设计】第1节水中的动物一、多姿多彩的水中动物二、探究鱼类适应水中生活的特征体形体色1.鲫鱼体表感觉器官呼吸器官运动器官2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸三、观察河蚌软体动物主要特征：大多用鳃呼吸四、丰富的水生动物资源。

水中的动物
【教学目标】
1．通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。

2．通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。

【教学重点】
阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。

【教学难点】
“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。

【教学准备】
1．教师准备：准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。

2．学生准备：课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。

【教学过程】。