课改向深处去研究为实践来经验的生成总是伴随着实践的深入，课改的创新总是伴随着思维的突破。
以学校为主体的课程改革，在2019年有了众多显性的变化，涌现出许多优秀的案例和经验。
作为长期关注并不断展示学校“美好课程”的媒体，《中国教师报》基于这一年来的“发现”，从不同角度遴选出十个课程样本展示给读者，以期能呈现过去一年基层学校课程改革与发展的基本样态。
以“领导力”成就发展新天地从着力打造“全国第一所满足孩子体验式学习的校园”，到成为中国第一所自我领导力公立学校，浙江省杭州天地实验小学在校长王雷英的带领下，不断追寻“让天赋自由”的教育境界。
自我领导力教育赋予学生21世纪必备的软技能及完善人格，能够积极启发学生的天赋，让他们在学习过程中了解自己、发现世界，培养面对快速变化的世界所需要的生活能力，在面对激烈的学业竞争时可以一如既往地保持优势。
2018年8月，天地实验小学引入自我领导力教育，并以“主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新”这七个习惯为核心内容和显性的领导力工具，启动全体教师自我领导力培训，成立了自我领导力核心灯塔团队，研发相关课程，全面改进学校管理，再建学校教育“领导力”。
此后的一年多时间里，自我领导力教育作为学校的通识课程，既有专题设计，又逐渐渗透到全部学科教学中，师生常常在生活管理、课堂教学、案例分析时以“七个习惯”为指引，审视、解读、评估和自我管理，以此链接学习和生活，实现学生自我领导力的提升。
年底举办的“领导日”活动，体现的就是双赢思维下的双赢设计，“知彼解己”式的合作，“主动积极”的操练，“统合考量”的餐盘式分享，共同见证学生对“七个习惯”的内化理解和外显实践。
“越相信，越成功；越彻底，越自在”，这已经成为天地实验小学师生的共识。
创客教育的时代探索近年来，“创客教育”“STEAM教育”等新的名词不断冲击着教育界。
江苏省无锡市侨谊实验中学充分挖掘校内外资源，利用物联网、移动互联网等技术，通过参加创客比赛、组建创客社团、探索创客课程，逐渐清晰了学校创客教育的发展方向，“创客空间—创客团队—创客课程”的创客教育生态正在形成。
