XX二年级语文下册第七单元教案分析二课件www.5y 9台湾的蝴蝶谷教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。
3.了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情行为养成训练点：善于发现，并能大胆发表自己的见解教学重点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。
教学难点：让孩子进入课文描写的情境。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入上节课，我们游览了鸟岛，今天我们去台湾的蝴蝶谷看看。
板书课题。
播放视频欣赏各式各样的蝴蝶，祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。
二、初读课文.自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字2.出示水源茂盛春季赶到景象撒大批立刻蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷A自由读B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？c开火车读，指名读，齐读D教学生字字形，认识“走”部E教师范写生字，为生字组词并释义。
3.全文一共有几个自然段？读了课文，你读懂了什么？齐读全文。
4.火车读文，师生评议5.默读课文，勾画出文中不理解的词语。
6.讨论交流A色彩斑斓：灿烂多彩B壮观：景色雄伟c翩翩起舞：形容轻快的跳舞。
D团团围住7.再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
8.交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。
第二课时一、复习：结合主要词语回顾课文内容。
二、新授：（一）学习第一自然段：.提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？播放视频，理解：气候温暖、水源充足、花草茂盛2.各自带着赞美喜爱的情感朗读课文第一小节。
3.教师范读课文第一自然段，学生。
（二）学习第二自然段.看视频，你看到了什么？2.提出交流话题：读课文第二小节，你知道了什么？3.看图，理解“山谷”。
4.看视频，再次感受理解“色彩斑斓”。
5.引读课文第二句，指导朗读：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。
6.区分：飞过、穿过和越过，区分：“来到”和“赶到”7.概括本段段意。
8.齐读第2自然段。
（三）学习第三自然段.请同学们认真观察图，你想说一个什么词。
（不计其数、数不胜数、五颜六色、迷人……）2.说说插图和蝴蝶谷视频的感受，引导体会“迷人”“壮观”“上下翻飞”“随风而来”“随风而去”等感受蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象以及景色的迷人。
3.结合看图后的感受试着朗读第三自然段。
教师适当引导。
4.本段写了几种景观。
（两种：有的……有的……）5.书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？你想将蝴蝶比作什么？6.找出本段的中心句。
再次学习中心句。
7.齐读本小节。
（四）学习第四自然段.蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。
2.结合视频再次感受理解：团团围住、翩翩起舞。
3.指导朗读。
（五）跟录音朗读全文。
（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。
.假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）2.让我们带着想象，有感情地朗读课文。
引导背诵课文。
板书设计：9台湾的蝴蝶谷环境适宜飞过穿过越过感到迷人景象教学反思：这是一篇很美很有意境的课文，要求学生背诵的课文。
因此在教学环节的设计上，我就充分考虑到了学生的学习基础和学习兴趣。
在教学的过程中，我首先在黑板上画出了大的山谷，创设了一种学习情景。
使学生们对学习课文产生了浓厚的兴趣，在此基础上再引导学生走进文本，细细品读优美的语言，感受语言文字的美。
在学生有体会的基础上，让学生自己充当蝴蝶到山谷中去聚会，一方面增加了学生们的学习兴趣，另一方面也有助于学生对课文内容的理解。
20欢乐的泼水节首案编写赵美霞教学目标．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
行为养成训练点：能利用查阅图书、上网浏览、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。
教学重难点．图文结合，理解课文内容。
2．有感情的朗读和背诵课文。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入．板书课题，谈话导入。
2．教学“泼”。
读准字音“pō”，领读课题，怎么记这个字？3．泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
简介“泼水节”。
二、初读课文．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2．出示词语水桶互相湿淋淋幸福象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳凤凰傣族吉祥用生字词卡片检查认读情况，相机指导。
（1）自读生字词。
（2）说说你在生字的音、形、义上有什么收获？（3）带读，指读，开火车读。
（4）去拼音，齐读词语。
3．把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
4．指名分段朗读课文，师生共同纠正。
5．再指名分段朗读。
练习上下文，说说那些词语的意思你懂了，那些词语的意思你还不懂。
三、初步了解课文大意．通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2．指名回答。
3．齐读课文。
四、说说个自然段的段意五、教学生字．分析字形。
2．指导写字，组词释义。
3．生描红，师巡视指导。
六、作业：用各种方法收集傣族、泼水节的相关资料，还可了解其他少数民族的一些风俗和节日。
第二课时一、复习导入．抽读生字卡片。
用部首检字法查“互、水、乐”这三个字。
少数部首难以确定的字，可以查起笔。
2．指名分段读课文。
3．展示各自收集的资料。
二、新授（1）学习第1自然段。
．自读课文第1自然段。
要求正确正确、流利、突出重音：凤凰花开、一年一度。
板书：凤凰花开一年一度2．结合图片简介：西双版纳凤凰花。
3．“一年一度”是什么意思？“迎来”这个词告诉了我们什么？4．从第1自然段中，你还知道什么？5．请你带着高兴的心情读第1自然段。
（2）学习2自然段。
.齐读第2自然段。
说一说这一段一共说了哪几点？准备---泼水----喜悦作了哪些准备？从人们的准备中，你能体会到什么？哪个词能看出人们心情迫切？请你找出来。
2．哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
3．你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。
同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
4．生回忆说。
5．你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？6．有感情齐读第一句。
7.开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
8.看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？从图中你看到了什么？9.指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分（高兴、痛快、自由自在、幸福）0.指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
你能换一种说法吗？读一读。
1.有感情地齐读第2自然段。
（3）教学第3自然段。
.自读第3自然段2.这个自然段中写了一系列的动词，这些动词告诉了我们什么？3.看图认识象脚鼓，了解相关资料。
4.带着欢乐快活的感情朗读第三自然段。
5．结合资料你还知道那些少数民族的风俗？三、有感情地朗读全文，引导背诵课文。
板书设计：20欢乐的泼水节清水幸福迫不及待快乐唱歌跳舞放烟火教学反思：本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，教学中，我给学生充足的自主学习时间，让学生真正感受到自己是学习的主人。
为此，在第二段的学习中中，我紧扣“欢乐”，让学生边读边想，从哪句话感受到人民泼水很快乐的。
把它找出多读几遍。
随后交流句子，说说从句中的哪些词语体会到欢乐。
交给学生抓住重点词句来理解课文的学习方法。
例如学生从第三句：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
体会到欢乐。
我就跟着学生的发言，相机出示该句内容，让大家一起读读。
然后请学生想一想，哪些词让你体会到人们的欢乐？如从“早早”这个词体会傣族人民盼望过泼水节的那份急切的心情。
整个过程老师始终是跟着学生在学。
练习7首案编写赵美霞教学目标：、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。
2、认真写好铅笔字。
3、熟记4个成语和一首古诗词4、学会转述教学重难点：、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情2、学习口语交际养成教育训练点：学会倾听，学会转述。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、教学第一题、审题2、指导A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。
B指名读、齐读c回答书后问题“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“阿诗玛”是什么人？火把节是怎么一回事？D齐读描写石林风情的词语。
二、教学第二题、审题2、指导出示生字卡，依次认读生字。
师范写，讲述写字要点生描红临写，师巡视。
三、教学第三题、教4个成语2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事3、齐背成语四、学古诗词、自渎、指名读、齐读2、熟悉作者：唐代诗人白居易3、借图理解诗意“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。
4、用自己的话说说诗的意思。
5、齐读，试着背诵你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。
第二课时一、教学第四题、审题2、指导A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？c归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。
D学生自由练习转述。
E同桌互说，指名说。
F教师在学生转述时适时点评。
教学反思：这次练习，我把训练重点放在了学用字词句的综合训练和口语交际上，这次的字词句综合训练离学生生活较远，教学时，我主要引导学生通过课后查资料、课堂交流资料突破了这一难点。
口语交际---学会转述是读述结合的综合训练。
在教学时我重点引导学生注意两点：1.转告的内容。
2.转述时的人称变化。
训练时鼓励学生大胆说话、积极参与力求转述意思正确，语句通顺。
通过这节课的教学，我觉得孩子们的语言表达能力还有欠缺，还需在以后的教学及生活中不断的加强训练。
课件www.5y。
