小学数学四年级上册线段、射线和直线

小学四年级数学上册《直线、射线和线段》教案小学四年级数学上册《直线、射线和线段》教案1教学目标：一、知识技能1、学生通过实例观察，认识直线、射线和线段以及了解它们的表示方法。

2、能正确区分直线、射线和线段，掌握它们的联系和区别。

二、过程方法1、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力。

2、通过观察，操作学习等活动，让学生经历直线、射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。

三、情感态度在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。

培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。

教学重点：理解直线、射线和线段的特点。

教学难点：理解直线、射线和线段的区别和联系。

教学准备：多媒体课件、直尺，手电筒、线教学设计：一、情境导入同学们喜欢这部动画片吗？（课件出示熊大和熊二）熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就带着熊二一起去小镇看看。

从森林出发有三条路到达小镇，你认为聪明的熊大会选择哪条路线呢？突出：（1）线段的特点（2）两点之间线段最短。

（3）这条线段的长度就是两点间的距离。

反问：另外两条路线的的长度是否是两点间的距离？二、探索新知1、进一步学习线段课件出示一条线段师：线段有几个端点？（生：两个）师：我们现在给这两个端点做上记号，标出A、B两点。

板书：线段AB师介绍:在数学上为了表示方便，可以用端点的字母来表示这条线段。

例如：线段AB。

你能用不同的字母表示这条线段吗？学生尝试并交流2、认识射线（1）谈话：它们就沿着这条直直的线段路线一路走到了美丽的小镇，看到了美丽的夜景。

观察这些美丽的光线有什么共同的特点？课件展示美丽的`夜景，教师引导学生观察分析，小结（它们都由一点出发，直直的射向远方，无限延伸。

）师：像这样只有一个端点，笔直的向一端无限延长的线，我们把它叫做射线。

板书：射线。

这些灯射出的光线都可以看作射线。

（2）电脑演示同时口述把线段的一段无限延长，就得到一条射线。

人教版数学四年级上册《线段、直线、射线》教学设计一. 教材分析《线段、直线、射线》是小学四年级上册数学教材中的一个重要内容。

这一部分内容主要让学生初步理解线段、直线和射线的概念，认识它们的特点和区别，并能够运用这些概念解决一些实际问题。

教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识和理解线段、直线和射线的概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的几何知识，他们能够识别各种平面图形，并能够进行简单的分类和比较。

但是，对于线段、直线和射线的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。

此外，学生的空间观念和逻辑思维能力也在逐步发展，需要通过适当的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段、直线和射线的概念，能够正确区分它们，并能够运用这些概念解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段、直线和射线的概念，能够正确区分它们。

2.难点：让学生理解线段、直线和射线的特点和区别，并能够运用这些概念解决一些实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生认识和理解线段、直线和射线的概念。

2.操作教学法：通过学生的实际操作和观察，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.交流讨论法：通过学生的交流和讨论，促进学生对线段、直线和射线的理解和掌握。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些线段、直线和射线的模型或者图片，用于直观展示和引导学生观察。

2.学具准备：准备一些小棒或者绳子，让学生实际操作和观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些生活中的实际例子，如尺子、电线等，引导学生观察和思考，让学生初步接触到线段、直线和射线的概念。

2.呈现（10分钟）展示一些线段、直线和射线的模型或者图片，引导学生观察和描述它们的特点。

直线、射线和线段
【直线】空间中一点沿着一定方向和它的相反方向运动，所成的图形是直线。

直线是向两方无线延伸的，它没有端点，不可以度量。

直线可以用表示它上面任意两个点的两个大写字母来表示，例如下图中，直线AB或直线BA；也可以用一个小写字母表示，如下图中，直线a。

a
直线的基本性质：
经过两点，有一条直线，并且只有一条直线。

也可以说，两点决定一条直线。

由此推得：两条直线相交，只有一个交点。

【射线】空间中一点从某个位置出发沿一定方向运动，所成的图形是射线。

这个点出发的位置叫做射线的端点。

射线是向一定方向无限延伸的，不能度量。

例如，手电筒和太阳等射出来的光线，都可以看成射线的实际例子。

射线可以用表示它的端点和线上另外一点的两个大写字母来表示，并要把表示端点的字母写在前面。

例如，以点O为端点的射线，在射线上有一点A，记为射线OA。

O A
【线段】直线上任意两点间的部分叫做线段；也就是说，线段是直线的一部分。

这两点叫做线段的端点。

线段有长短，可以度量。

线段可以用表示它的两个端点的大写字母来表示。

例如，下面左图中的线段，记作线段AB或线段BA；也可以用一个小写字母来表示，例如，线段a。

a
在两点间所有的连线中，线段最短。

这是线段的一个性质。

我们把两点间线段的长度，叫做这两点间的距离。

直线、射线和线段的认识知识精讲1.认识直线一点在空间中沿着一个指定的方向和它的相反方向运动，所形成的图形就是直线，如图所示。

特征：直线是直直的，没有端点，可以向两个方向无限延伸。

表示方法：直线可以用直线上任意两点的大写字母表示，也可以用一个小写字母表示，如下图所示。

2.认识射线在直线上某一点起朝向一边的部分叫作射线，如图所示。

特征：射线是直直的，只有一个端点，可以向一个方向无限延伸。

表示方法：射线可以用表示它的端点和射线上任意一点的两射线个大写字母表示，注意要把表示端点的字母写在前面，如下图所示。

3.认识线段直线上任意两点之间的部分叫作线段，这两个点叫作线段的端点，如图所示。

线段特征：线段是直直的，有两个端点，有一定的长度。

表示方法：线段可以用表示它的两个端点的大写字母表示，也可以用一个小写字母表示，如下图所示。

4.线段的性质两点之间，线段最短。

以两点为端点的线段的长度就是这两点间的距离。

如下面从A点到B点的三条路线中，②最短，②的长度就是A点到B点的距离。

名师点睛1.线段只有长度没有宽度线段是从现实世界中抽象出来的一个数学概念，它只有长短，没有粗细。

现实世界中，如果把10根小棒捆成一捆，1捆小棒肯定比1根小棒粗；但在数学世界中，无论把多少条线段重合在一起，也不会比一条线段粗。

2.线段、射线、直线的区别和联系易错易误点1.对线段、射线、直线认识不清导致出错下图中共有几条线段？请你把它们表示出来。

错解：共有3条线段，分别是线段AB ，线段BC ，线段CD 。

这里出错的原因是对线段的概念不熟悉，没有找出所有的线段。

正解：共有6条线段，分别是线段AB，线段AC，线段AD，线段BC，线段BD，线段CD。

2.对距离的概念不清导致出错如判断：点A与点B之间的距离就是线段AB。

（）错解：√。

本题错在没有正确理解两点间距离的概念。

距离是一个数量，而线段是一种图形，数量和图形不能直接等同起来。

正确说法应为：点A与点B之间的距离是线段AB的长度。

在四年级数学课程中，直线、线段和射线是非常基础但又非常重要的概念。

它们是几何学中的基本概念，对于学生理解空间关系、图形的特点有着至关重要的作用。

在这篇文章中，我将全面解析四年级上册数学课本中关于直线、线段和射线的讲解，帮助你更好地理解这些概念。

让我们来了解一下这些概念的定义。

在数学中，直线是由无数个点连成的，延伸到无限远的图形。

直线没有起点和终点，也没有长度和宽度。

线段是由两个端点和连接这两个点的线段构成的部分，有固定的长度。

而射线是起点固定的，通过这个起点，只能延伸出去的一条线。

这些概念在几何学中非常常见，也是很基础的几何概念。

接下来，让我们来深入探讨直线、线段和射线在几何学中的应用。

在学习图形的性质和关系时，直线、线段和射线经常被用来描述图形的特征。

在学习对称性时，我们会用到直线的概念来描述图形的对称性；在学习图形的相对位置时，线段和射线的概念也非常重要。

对于学生来说，理解这些概念对于后续学习几何学有着非常重要的作用。

在四年级上册数学课本中，直线、线段和射线的讲解通常会伴随着一些例题和练习题。

通过这些例题和练习题，学生可以更好地理解这些概念，并通过实际操作来加深记忆。

我建议在学习这些内容时，多多进行练习，加强对这些概念的理解。

从个人的角度来看，我认为直线、线段和射线是几何学中非常基础但又非常重要的概念。

它们贯穿了整个几何学的学习过程，对于培养学生的空间想象力、逻辑思维能力有着非常重要的作用。

在教学中，我认为要多给学生创造一些实际应用的场景，帮助他们更好地理解这些概念。

总结回顾一下，四年级上册数学教材中对直线、线段和射线的讲解是非常重要的一部分。

通过深入理解这些概念，可以帮助学生更好地理解空间关系、图形的特点，培养他们的逻辑思维能力。

在学习这些内容时，多进行实际操作和练习，可以更好地加深对这些概念的理解。

希望通过本文的讲解，你对直线、线段和射线有了更深入的理解。

以上就是对四年级上册数学直线线段射线讲解的全面评估和深度讨论。

人教版四年级数学上册第3单元4．线段、直线、射线一、我会选。

(每小题2分，共10分)1．小米画出了一条5厘米长的()。

A．直线B．射线C．线段2．直线和射线相比，()。

A．直线长B．射线长C．无法比较3．把线段向一端无限延伸后，就可以得到一条()。

A．线段B．射线C．直线4．把一条长5厘米的线段向两端各延长3厘米，得到的是一条()。

A．直线B．线段C．射线5．下列说法正确的是()。

A．直线的长度是射线的两倍B．线段比射线短，射线比直线短C．射线只是直线的一部分，所以直线比射线长D．直线和射线都能无限延伸二、我会填。

(每空2分，共24分)1．照样子，用字母来表示线段。

()或()2．线段有()个端点，()可以量出长度。

3．直线()端点，射线有()个端点，无法测量()和()的长度。

4．把线段的两端无限延长，就可以得到一条()。

线段和射线都是()的一部分。

5．射线可以用端点和射线上的另一个点来表示。

如：记作()记作()三、我会辨(对的在括号里打“√”，错的打“×”)。

(每小题2分，共8分) 1．小明用尺子测量出射线的长度是5分米。

() 2．直线很长，可以画出1万米长的直线。

() 3．直线和射线都没有端点，所以它们都不能量出长度。

() 4．手电筒射出的光线可以看成是射线。

()四、分一分。

(9分)五、数一数。

(每空2分，共18分)1．下图中共有()条射线，列式：________________2．下图中共有()条线段，列式：________________3．下图中共有()条线段，列式：________________4．下图中共有()条直线，有()条射线，有()条线段。

六、按要求做一做。

(共23分)1．过A点画一条直线。

(4分)2．过A、B两点画直线。

(4分)3．先以点A为端点画一条射线。

(6分)4．下面有5个点，经过任意2个点画直线能画几条？动手画一画，并列式计算出来。

(9分)七、我会应用。

(8分)小米家装一根长条状晾衣架，至少需要几颗钉子才能把这根长条状晾衣架固定在墙上？说说你的理由。

（二）围绕两点画线
B A
1. 经过两点A、B ，能不能画直线？能画几条？ 经过两个点只能画一条直线。
拓展
下图中一共有（１）条直线， （ ８）条射线，（６）条线段。
课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小学人教四年级数学人教版四年级数学上 册《线段、直线、射线和角》第一课时.1
线段、直线和射线
19.04.2021
பைடு நூலகம்
生产计划部
1 观察欣赏这一组生活中的图片，从中你能 找出我们所熟悉的几何图形吗？
学习目标
1.认识线段、射线与直线，知道它 们的区别与联系。 2.会用字母正确表示线段、射线与 直线。
一、认识线段、射线与直线
（一）认识线段
1. 问题：我手中拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看做什么呢？ 线段
2. 问题：对于线段你都有哪些认识？ 线段是直的，有两个端点，有长度。
（二）直线的特征
把线段向两端无限延长，就得到一条直线。 问题：直线有什么特征？ 直的，没有端点，无限长。
（三）认识射线
1. 问题：日常生活中你见过类似的射线事物吗？ 手电筒或探照灯等射出来的光线，都可以看作射线。
2.提问：你能将线段变化成射线吗？
3.射线有什么特征？ 射线是直的，只有一个端点，可以向一端无限延伸。
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
（四）探究线段、直线和射线的联系与区别
小组合作探究。 要求：（1）请小组内合作研究线段、直线和射线三者的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这三者之间的联系与区别。
直线l
1. 为了表达方便，线段、直线、射线都可以用字母表示。
线段AB、直线CD、射线EF。 直线除了可以表示为“直线CD”，还可以用小写字母表示，如直线l。

2021-2021学年人教版数学四年级上册3.1线段、直线、射线3.1线段、直线、射线一、选择题1.（2021四上·南关期末）下图中（）表示线段.A. B. C.【答案】B【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】解：A项：是直线；B项：是线段；C项：是射线。

故答案为：B。

【分析】线段有2个端点，不能向两端无限延伸，能测量长度；直线没有端点，可以向两端无限延伸，不能测量长度；射线有1个端点，可以向一端无限延伸，不能测量长度。

2.下面的图形中有（）条线段．A. 5B. 6C. 7D. 8【答案】B【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】根据线段的意义可知，这个图形共有6条线段。

【分析】线段是直线上两个点和它们之间的部分叫做线段。

3.学校的一条直跑道长60米，这条直跑道是（）A. 直线B. 射线C. 线段【答案】C【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】能测量出跑道的长度，说明跑道是线段.故答案为：C【分析】直线没有端点，无限长；射线有一个端点，无限长；线段有两个端点，有限长；由此判断即可.4.（2021四上·邻水期末）琪琪画了一条15厘米的线段，浩浩画了一条射线，（）画的线长．A. 琪琪B. 浩浩C. 不能确定【答案】C【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】解：线段有两个端点、它的长度是有限的；射线有一个端点，它的长度是无限的；所以射线和线段是无法比较大小的．故选：C．【分析】根据直线、线段和射线的特点：直线没有端点、它是无限长的；线段有两个端点、它的长度是有限的；射线有一个端点，它的长度是无限的；进行解答即可．5.（2021四下·兴县月考）李欣画了一条长7cm的（）A. 线段B. 射线C. 直线【答案】A【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】李欣画了一条长7cm的线段.故答案为：A.【分析】此题主要考查了直线、射线、线段的特征，线段有两个端点，长度有限；射线有一个端点，长度无限；直线没有端点，长度无限，据此解答.二、判断题6.判断对错．小明画一条10厘米长的射线．【答案】错误【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】根据射线的特征可知，射线是无限长的，无法测量实际长度，原题说法错误.故答案为：错误【分析】射线只有一个端点，无限长；直线没有端点，无限长；线段有两个端点，有限长；由此判断即可.7.火眼金睛辨对错．因为射线只能向一端无限延长，所以射线比直线短．【答案】错误【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】射线和直线都是无限长的，无法比较射线与直线的长短，原题说法错误.故答案为：错误【分析】直线没有端点，无限长；射线有一个端点，无限长；线段有两个端点，有限长；根据三种线的特征判断即可.8.判断对错．两条直线相交可以确定一点．【答案】正确【考点】线段、直线、射线的认识及表示【解析】【解答】两条直线相交有一个交点，所以两条直线相交可以确定一点，原题正确.故答案为：正确【分析】同一平面内，两条直线有两种关系，相交或不相交，相交的两条直线有一个交点；由此判断即可.9.画一条2厘米长的直线。

部分，可以 一部分，不能测 限延长，不能
测量长度。 量长度。
测量长度。
四、课堂小结
名称 线段 射线 直线
形状 直的 直的 直的
端点 2 1 0
延伸 直线 不能 一端 两端
射线 线段
五、课外作业
完成课本“练习七”第44页第1题。
三、新知应用
正确解答
右图中有( 42 )条射线。
错解分析： 错误解答错在数射线的方法不
对。以A为端点,向左和向右共有2条 射线;同理,以B为端点也有2条射线。
端点不同,射线就不同;端点相同,方
向不同,也是不同的射线。
四、课堂小结
线段
射线
直线
相同点
它们都是直的。
不同点
两个端点， 一个端点，无限
是直线的一 延长，是直线的 没有端点，无
3 角的度量
第1课时 线段、直线、射线
人教版·四年级上册
一、新课导入
找一找，画面上藏着哪些线？
二、例题讲解
一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。
线段AB或线段BA
A
B
为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB或 线段BA。
二、例题讲解
说一说：对于线段你都有哪些认识？AΒιβλιοθήκη 线段是直的， 有两个端点。
解题思路：
从图中可以看出,所有的点都在同一条直线上,因此图中只有一条直 线。图中共有4个点,从每个点出发,都有向左、向右的2条射线,因此,共
有8条射线。直线上两点间的一段是一条线段。以A点为左端点的线段有3 条,以B点为左端点的线段有2条,以C点为左端点的线段有1条,因此图中共
有3+2+1=6(条)线段。
三、新知应用

四年级上册数学线段直线射线和角在数学学科中，线段、直线、射线和角是非常基础且重要的概念。

它们不仅是学习几何学的基础，也在日常生活中有着广泛的应用。

在本文中，我们将从简单到复杂，由浅入深地探讨四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念以及其应用。

1. 线段线段是指由两个端点和这两个端点之间的所有点组成的几何图形。

在四年级数学课程中，学生会学习如何通过测量、比较和绘制线段来理解线段的概念。

线段的长度是一个重要的概念，学生需要学会使用尺子或其他测量工具来测量线段的长度，并且能够比较不同线段的长度。

2. 直线直线是在平面上无限延伸的，同时上面的任两点都在这直线上的几何图形。

四年级数学课程中，学生会学习如何通过两个点来确定一条直线，并且理解直线的性质。

他们还会学习如何在图形上标记直线，并且通过练习来掌握画直线的方法。

3. 射线射线是一个起点但没有终点，并且只向一个方向无限延伸的几何图形。

四年级的学生在学习射线的时候，需要理解射线与直线的区别，以及如何标记、表示射线。

他们还需要学习如何利用射线来解决一些简单的几何问题。

4. 角角是由两条射线共同起点而它们的端点不重合的图形所形成的。

四年级数学课程中，学生需要学习如何测量、比较和绘制角，并且理解角的度量单位。

他们还需要学习如何用角来描述和解决一些简单的几何问题。

四年级上册数学中关于线段、直线、射线和角的概念是学生学习几何知识的基础。

通过对这些概念的深入理解和应用，学生可以在日常生活中更好地应用几何知识，同时为将来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

个人观点：线段、直线、射线和角作为几何学的基础概念，在数学学科中具有重要的地位。

它们不仅是学生学习几何知识的起点，也是日常生活中实际应用的基础。

学生需要认真对待这些概念的学习，建立扎实的基础，为今后的学习打下坚实的基础。

作为老师或家长，也应该注重对这些基础概念的教学，帮助学生建立正确的数学观念和方法论。

在日常生活中，我们能够发现很多与线段、直线、射线和角相关的实际问题。

《线段、直线、射线》
一、填空
1、直线上两点间的一段叫做（），线段有（）个端点。

2、（）、（）都可以无限延长，其中（）没有端点，（）只有一个端点。

3、从一点引出两条射线所组成的图形叫做（）。

这个点叫做它的（），这两条射线叫做它的（）。

4、线段是直的，有（）个端点；将线段向两个方向无限延长，就形成了（）线；从线段的一个端点向一个方向无限延长，就得到一条（）线。

5、过一点可以画出（）条直线，过两点只能画出（）条直线；从一点出发可以画（）条射线。

6、手电筒、太阳等射出来的光线，都可以近似地看成是，因为它们都只有端点。

二、请在括号里对的画“√”，错的画“×”。

1、线段是直线上两点之间的部分。

（）
2、过一点只能画出一条直线。

（）
3、一条射线长6厘米。

（）
4、手电筒射出的光线可以被看成是线段。

（）
5、过两点只能画一条直线。

（）
6、线段比射线短，射线比直线短。

( )
7、经过一点可以画一条直线。

( )
8、一条射线OA，经过度量它的长度是5厘米。

（）。

4.小组讨论的引导：在小组讨论环节，学生们提出了许多有趣的观点，但部分学生仍存在依赖心理，等待其他同学发言。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，敢于表达自己的观点。
5.课堂总结的作用：在课堂总结环节，我发现部分学生对本节课的知识点仍存在疑问。在今后的教学中，我应更加重视课堂总结，及时了解学生的学习情况，针对问题进行解答，确保学生能够真正掌握所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线段、射线和直线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“线段、射线和直线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.突破难点的有效方法：在讲解线段、射线和直线的区别与联系时，我采用了举例、比较等方法，帮助学生理解。但从教学效果来看，仍有部分学生未能完全掌握。在今后的教学中，我应尝试更多直观、生动的教学手段，如实物演示、动画等，让学生更直观地感受这些概念。
3.实践活动的设置：通过分组讨论和实验操作，学生们对线段、射线和直线的认识更加深刻。但在活动过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于小组分工不明确等原因。在今后的教学中，我应加强对学生活动的引导和监督，确保每个学生都能积极参与到实践活动中。

射线可以用端点和射线上的另一点来表述，如射线AB。
第三单元 角 的 度 量
同学们这节课中我们认识了线段、直线、射线的知识，重点理解了线段、直线、射线的区别和联系。
有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的 如果把线段的一端无限延长
a
◇ 向一端无限延长
A
B
小明用尺子测量射线的长度是5分米。
课 题：线段、直线、射线的区别
为了表述方便，线段可以用字母来表述。
课 题：线段、直线、射线的区别
◇ 向一端无限延长
课 题：线段、直线、射线的区别
线段 猜一猜学习过的图形名称？
科 目：数 学
有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,
自己在纸上画一条线段。
科 目：数 学
射线 射线可以用端点和射线上的另一点来表述，如射线AB。
说一说：对于线段你都有哪些认识？
寄语
同学们，学无止境，让 我们在数学知识的海洋中自 由翱翔吧!
1
起点
23
4
5
终点
线段
这条线是直的!
知识讲解
拉紧的线和弓上绷紧的弦都可以看作线段。
自己在纸上画一条线段。
有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物, 自己在纸上画一条线段。 科 目：数 学 课 题：线段、直线、射线的区别 ◇ 向一端无限延长 如果把线段的一端无限延长 为了表述方便，线段可以用字母来表述。 年 级：四 年 级
有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,
◇ 向一端无限延长
小明用尺子测量射线的长度是5分米。
有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的
有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,
如果把线段的一端无限延长
年 级：四 年 级

小学四年级数学上册第三单元知识点整理1. 线段、直线和射线（1）线段：有2个端点，不能向两端延伸，长度是可以测量的。

（2）射线：只有1个端点，只能向一端无限延伸，长度是不能测量的。

（3）直线：没有端点，可以向两端无限延伸，长度是不能测量的。

例：2. 角（1）定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边，角通常用符号“∠”表示。

（2）角的度量单位：将圆平均分成360份，其中1份所对的角即为度量角的单位，大小是1度，记作1°。

（3）用量角器测量角的大小：①把量角器的中心与角的顶点重合；②把量角器的0°刻度线与角的一边重合；③角的另一条边所对着的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

（4）分类：锐角（小于90°）、直角（等于90°）、钝角（大于90°且小于180°）、平角（等于180°）、周角（等于360°）例：（5）画指定度数的角：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线与射线重合；②在量角器上找到所画角的度数的地方点一个点；③以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，即可完成。

人教版四年级上册第三单元同步练习及答案一．填空。

（26分）1. 线段有（）个端点，直线（）端点，射线有（）个端点。

2. 从一点引出两条（）所组成的图形叫做角。

这个点叫做角的（），这两条射线叫做角的两条（）。

3. 一条射线绕它的端点旋转半周，所形成的角叫做（）。

4. 把直角、钝角、平角、周角、锐角按照从大到小的顺序排列起来是（）>（）>（）>（）>（）.5. 1个周角等于（）个平角。

二．选择。

（15分）1. 10:30时，分针和时针之间的夹角是（）。

A. 钝角B.直角C.锐角2. 两个锐角可以组成的角不可能是（）。

A. 锐角B.直角C.平角3. 用一个10倍的放大镜看一个8度的角，结果看到的角的度数是（）。