课改下构建精彩的小学音乐课堂

小学音乐教学课改总结
小学音乐教学课改的总结可以从以下几个方面来进行：
1. 调整教学内容：在小学音乐教学中，可以适当调整教学内容，增加一些具有时代特
色和地域特色的音乐作品，丰富学生的音乐素养和审美能力。

2. 引入多媒体教学：随着科技的不断发展，多媒体技术可以在音乐教学中发挥很大作用。

教师可以使用电子琴、鼓机等演奏器乐，同时也可以引入音乐App等软件，让学
生更加直观地感受音乐。

3. 人人参与互动：在传统音乐教学中，往往是由教师带领，学生们跟着唱。

而在课改中，可以让每个学生都积极参与到音乐教学中，例如进行小组合唱、合奏等活动，培
养学生的合作精神和团队意识。

4. 培养创造力：音乐是艺术的一种表现形式，培养学生的创造力是音乐教学的一个重
要目标。

可以给学生提供一些创作的机会，鼓励他们编写自己的歌曲、谱写自己的曲子，培养学生的音乐创作能力。

5. 考评方式多样化：传统的音乐考评方式主要是通过测试学生对音乐知识的掌握程度。

在课改中，可以采用更多样化的评价方式，例如通过学生的演奏、表演等实际行动来
评价学生的音乐能力，更加贴近学生的实际水平。

总之，小学音乐教学课改的目标是提高学生的音乐素养和创造力，使音乐教学更加丰
富多彩。

通过调整教学内容、引入多媒体教学、人人参与互动、培养创造力、多样化
的考评方式等措施，可以使学生更加积极地参与到音乐教学中，提高音乐教学的效果。

新课程改革下小学音乐教学中的几点做法1. 引入多元化的教学资源在新课程改革的背景下，小学音乐教育需要通过引入多元化的教学资源来丰富教学内容。

教师可以使用音乐教材、音乐CD、音乐软件等多种资源，来提供不同风格和类型的音乐作品给学生，让学生接触到更广泛的音乐内容。

2. 开展多样化的音乐活动新课程改革强调学生积极参与和实践的重要性，因此，在小学音乐教学中，教师应该开展多样化的音乐活动，鼓励学生参与其中。

例如，可以组织合唱团、乐队或音乐剧等表演活动，让学生亲身体验音乐的魅力，培养他们的音乐兴趣和表演能力。

3. 注重培养学生的音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中不可或缺的一部分。

在新课程改革下，小学音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力。

教师可以选取不同风格、不同国家的音乐作品，通过讲解和演示，引导学生分析和欣赏音乐的美，提高他们对音乐的欣赏水平。

4. 引导学生进行音乐创作新课程改革要求培养学生的创新思维和创造能力，因此，在小学音乐教学中，教师应该引导学生进行音乐创作。

可以通过教授音乐基本知识，提供创作灵感和引导学生进行实践，激发孩子们的创作潜力和兴趣。

5. 结合跨学科教学新课程改革提倡跨学科教学，小学音乐教学也可以与其他学科进行结合。

例如，在语文课堂上，可以通过分析歌词和歌曲来学习文学和语言知识；在美术课堂上，可以通过创作和欣赏音乐作品来培养学生的审美能力。

6. 重视情感教育音乐是情感表达的艺术形式之一，在新课程改革下，小学音乐教学应该重视情感教育。

教师可以通过音乐的节奏、旋律和歌词，引导学生了解、表达和调节自己的情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。

7. 激发学生对音乐学科的兴趣小学音乐教学的目的之一是激发学生对音乐学科的兴趣，让他们主动学习和探索音乐。

在教学中，教师应该注重培养学生的主动学习能力，通过启发式的教学方法和富有趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。

8. 动手实践，培养学生的音乐能力小学音乐教学应该注重动手实践，培养学生的音乐能力。

2024年小学音乐教学课改总结
1. 强化音乐素养培养：加强学生对音乐的理解和欣赏能力的培养，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力，提高学生的音乐素养。

2. 探索多元化的音乐教学方式：引入多元化的音乐教学方式，如合唱、合奏、即兴演奏等，让学生通过不同形式的音乐表达，发展音乐创造性和艺术表现力。

3. 鼓励学生积极参与：鼓励学生积极参与音乐活动，如学校音乐会、校园歌唱比赛等，提供更多的音乐表演机会，增强学生的自信心和表演能力。

4. 整合跨学科教学资源：将音乐教学与其他学科教学相结合，利用音乐元素和技巧来探索其他学科的知识，促进学科之间的融合与交流。

5. 引入现代音乐教材和工具：引入适应现代社会发展的音乐教材和工具，如电子琴、电子鼓等，结合音乐科技的发展，提高音乐教学的效果和趣味性。

6. 增加音乐欣赏和创作环节：增加音乐欣赏和创作的环节，让学生能够欣赏不同风格和类型的音乐，培养学生的审美情趣和创新能力。

7. 关注学生的个性化发展：根据学生的个体差异和兴趣特点，提供个性化的音乐教学服务，引导学生发展自己的音乐特长和爱好。

总之，2024年小学音乐教学课改的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐表达能力和创造力，使音乐教育与学生的全面发展紧密结合。

新课改下的小学音乐歌唱教学引言新课改是一项重大教育改革，对于小学音乐教育也有着重要的影响。

其中，歌唱教学一直是小学音乐教学中的重要环节。

本文将探讨新课改下小学音乐歌唱教学的特点和方法，希望能够为小学音乐教师提供一些参考。

1. 课程设计与目标新课改强调学生的主体性和实践性，教师需要根据课程要求设计有趣且具有挑战性的音乐歌唱教学课程。

课程设计应具备以下特点：•强调学生的参与和主动性•综合运用多种教学方法•设计具体的学习目标和评价标准在音乐歌唱教学中，我们既要注重培养学生的音乐欣赏能力，也要培养他们的歌唱技巧。

因此，优秀的课程设计应该能够平衡这两个方面，并确保学生在歌唱中获得真实的成就感。

2. 教学方法2.1 视听教学法视听教学法是一种常用的教学方法，通过观察他人的演唱或演奏来学习歌唱技巧。

在小学音乐歌唱教学中，教师可以选取一些优秀的歌唱表演视频进行展示，让学生观察并模仿。

2.2 手动教学法手动教学法是一种注重亲身体验和实践的教学方法。

在小学音乐歌唱教学中，教师可以引导学生通过手势、节奏等方式来感受音乐，并结合歌曲的内容和情感来表达歌曲的意境。

2.3 分组合作教学法有效的合作学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在小学音乐歌唱教学中，教师可以将学生分为小组，让他们共同合作完成一首歌曲的演唱或表演。

这样不仅能够加强学生之间的交流和合作能力，还可以增加学习的趣味性。

3. 评价与反馈在新课改下的小学音乐歌唱教学中，评价和反馈是非常重要的环节。

教师应该根据学生的实际表现制定评价标准，并及时给予学生明确的反馈。

评价和反馈的目的是帮助学生发现自己的不足之处，并给予针对性的指导，以便他们能够不断提高自己的歌唱能力。

4. 情感教育小学音乐歌唱教学不仅仅是培养学生的音乐素养，还能够有效地开发学生的情感表达能力。

教师应该引导学生站在歌曲的情感基础上进行歌唱，帮助他们更好地表达和体验歌曲所传递的情感。

结论新课改下的小学音乐歌唱教学具有一定的特点和方法，旨在培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

新课改背景下小学音乐高效课堂的构建摘要：随着新课改的逐步深化，人们开始更为关注学生的素质教育，即注重从多角度入手，对学生进行多方面的培养，促进学生的全面发展。

本文注重从小学音乐教学的角度入手，进行此部分内容的授课，真正融入符合学生认知的音乐授课模式，让学生真正在音乐的学习中，进行分享，感受，体验，促进学生音乐学习能力的提升，增强他们音乐学习的能力，促进小学音乐高效课堂的成功构建，增强音乐教学的高效性。

关键词：新课改；小学音乐；高效课堂；构建策略在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师教学的观点放在学生乐理的掌握方面，并不注重为学生搭建展示个人音乐感受的舞台，也不注重从学生的音乐学习反馈中，进行相应的音乐教学反思，导致学生的音乐学习缺乏必要的思考性、感悟性和分享性，导致学生在音乐学习的过程中，常常陷入思维定式中，而构建小学音乐高效课堂便成为空谈了。

针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，注重从新课改为标尺，为参照，进行个人课堂教学观念的转变，教学思维的升级，真正让学生在此过程中，感受音乐的独有魅力，促进学生音乐综合学习能力的提升，搭建更为高效的小学音乐课堂。

一、构建生活化小学音乐课堂，培养学生正确的价值观在小学音乐教学过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，真正打造具有生活气息的音乐课堂，真正让学生融入相应的音乐学习过程中，真正唤醒学生内心深入的情感体验，或是生活经历，加深学生对此部分音乐知识的理解，促进学生真确价值观的形成，真正让学生感受到音乐与个人生活，与个人思维，与个人意识的连接点，让学生在音乐学习的过程中，获得全面的发展，增强小学音乐生活化教学的高效性。

例如，在讲授《世上只有妈妈好》中部分内容的授课过程中，教师可以采用生活化的授课方式，注重与学生进行互动，让学生唤醒内心深入的情感体验，并运用这种情感深入，全是音乐中的情感，促进学生正确价值观的形成，获得良好的小学音乐生活化教学效果。

新课改下的小学音乐歌唱教学随着教育改革的不断推进，新课改在我国的小学教育中起到了重要的推动作用。

在传统的音乐课堂中，音乐教学主要注重乐理知识的传授，而对于歌唱教学往往只是停留在简单复唱的阶段。

然而，在新课改下，小学音乐歌唱教学得到了极大的发展和改进。

新课改注重的是培养学生的综合素质，鼓励他们全面发展。

音乐教育作为小学教育的重要组成部分，必须顺应这个趋势，注重培养学生的综合能力而不再只是死记硬背。

而歌唱作为音乐教学的重点内容之一，在新课改中也发生了很大的改变。

1.注重培养学生的音乐素养。

音乐是一门艺术，它旨在通过声音的编排和组合来表达情感和意境。

在歌唱教学中，新课改要求教师注重培养学生的音乐感知和表现能力，以及对音乐作品的理解和欣赏能力。

教师不再仅仅教授歌曲的歌词和曲调，而是通过引导学生去感受音乐的美好，培养他们的审美意识。

2.注重培养学生的协作能力。

音乐活动是一种团队合作的过程，要求学生在集体中完成共同的目标。

新课改要求教师将歌唱教学与合唱、合奏等形式相结合，鼓励学生通过团队合作来提高自己的音乐表现能力。

在歌唱教学中，学生既要学会独立歌唱，也要学会与他人合唱。

这种合唱的过程不仅培养了学生的协作精神，还培养了他们的社交能力和团队意识。

4.注重培养学生的创造能力。

传统的音乐教学往往只是要求学生按照既定的歌曲演唱，没有给学生太多的发挥空间。

而在新课改下，歌唱教学不再局限于模仿，而是鼓励学生发挥自己的想象和创造力。

教师可以让学生根据自己的喜好进行歌曲的改编，或者编写自己的歌曲。

这样不仅提高了学生的创造能力，也激发了他们对音乐的热爱和兴趣。

4.注重以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。

在歌唱教学中，教师要通过引导学生独立思考和自主学习的方式，让学生从中获得知识和技能。

教师可以通过学生自主组织歌唱活动、自主选择歌曲进行演唱等方式来培养学生的自主意识和学习能力。

综上所述，新课改下的小学音乐歌唱教学注重培养学生的综合素养，提高学生的音乐感知和表现能力。

新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路下面是整理的新课改背景下小学音乐教学设计方法3篇小学音乐课教学思路，欢迎参阅。

新课改背景下小学音乐教学设计方法1结合“太谷学习”谈一些自己对新课改教学的体会谈到新课改，我已接触它有五个年头，一直处在模仿、探索当中，一直边教边思考，在这样的大环境下，具体应该怎么做。

这学期学校又指派我到山西省太谷县二中学习长达20天，感受颇深，想抒发一些自己在教与学方面的感想，一直无从下手，最近，终于按捺不住，还是把这些不成熟的想法写出来吧，望各位专家批评指正。

我主要从一下几个方面阐述我的观点：一、简述一些名校能形成自己独树一帜的模式的发展背景——课改的道路是漫长而曲折的学校发展能形成良性发展，课改初现成效，原因是多方面的，影响它的因素实在太多了。

比如其中一个重要因素就是本校校长的背景。

有了既定的软实力，就会得到社会支持，尤其是政府支持，能拉来投资、贷款，请来专家，这样一来，学校面积扩大了，各种各样的硬件配备齐全了，专家对学情也研究清楚了，进而定出了适合该校的教学理念及教学模式，如此一来社会看法发生了很大的变化，生源吸引过来了，清华北大有材料了，只需过3-6年，整个学校声誉极速提升，家长、社会更放心了，好学生源源不断进入学校，学校收费水涨船高，学校配备更加齐全，教师的绩效和福利越来越丰厚，机制也越来越完善，教师的工作积极性也越好，教研活动就会搞的有声有色，各项工作都会做的尽职尽责，从而形成模式，形成习惯，开始良性循环。

总而言之，学校有良好的发展，能形成模式化教学与管理，真可谓“冰冻三尺非一日之寒”，任重而道远，应分各种情况去看待和分析。

二、简述“教学理念”——作为一个教师必须要遵从的作为一个教师，必须深刻领会教学理念的内涵，根据所听所学吸取精华，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬与模仿。

重点应该是提升自我修养与素质，对高中数学的教学能触类旁通，驾轻就熟，脚踏实地，实事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以为是、自以为满、自以为优、自以为标。

新课改下的小学音乐歌唱教学一、引言音乐作为一门艺术学科，对培养学生音乐素养、审美能力和综合素质具有重要影响，而歌唱作为音乐的基本要素之一，在小学音乐教育中有着重要地位。

新课改背景下的小学音乐歌唱教学，借鉴国际先进的教育理念和方法，旨在培养学生的音乐潜能，激发学生的创造力，提高学生的综合素质。

二、听、唱、说、写结合的教学方法新课改下的小学音乐歌唱教学以“听、唱、说、写”结合的教学方法为基础。

首先，通过丰富多样的音乐材料，培养学生的音乐感知和表达能力。

在听音乐的过程中，学生可以感受到节奏、旋律和表演力，激发他们的兴趣和热情。

其次，学生需要通过唱歌来学习和掌握音乐知识和技能。

通过唱歌，学生可以进一步体验音乐的美妙和情感的传达。

在唱歌的过程中，学生需要注重发音、节奏和表情等方面的练习，这将有助于提高他们的音乐素养。

同时，学生还可以通过唱歌来培养他们的创造力和表达能力。

最后，通过歌词的写作和表演，学生可以进一步提高他们的创作和表达能力。

三、以兴趣为导向的教学内容在新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要根据学生的兴趣和需求来设计教学内容。

在选择歌曲的时候，教师可以根据学生的喜好和风格来选择。

比如，对于喜欢流行音乐的学生，可以选择一些流行的歌曲；对于喜欢传统音乐的学生，可以选择一些传统的歌曲；对于喜欢多元文化的学生，可以选择一些具有多元文化特点的歌曲。

通过这种以兴趣为导向的教学内容，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

四、多种评价方法的应用新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要使用多种评价方法来评价学生的学习情况和成果。

除了传统的考试和作业外，还可以使用听力测试、课堂表演、小组合作等评价方法。

通过这些多元化的评价方法，可以更全面地了解学生的学习情况，有针对性地开展后续的教学活动。

五、课堂教学的创新与实践在新课改下的小学音乐歌唱教学中，教师需要不断进行教学创新与实践。

首先，教师可以通过借鉴国内外优秀教育资源和教学模式，引导学生进行音乐创作和演唱。

新课标下小学音乐课堂教育革新随着新课改的推进，小学音乐课堂教育也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新的教育需求和新的时代背景，小学音乐课堂教育需要进行革新，不断探索创新路径，提高教育质量，为孩子们的全面发展提供更好的音乐教育。

一、立足新课改，以学生为中心新课改强调“以学生为中心”的教育理念，教师要通过有机整合教材、方法、手段等方面，将教育质量提升到新的高度。

在小学音乐教学中，也需要将“以学生为中心”理念贯穿到课堂教学中，让学生成为课堂的主角和音乐的主人。

教师可以通过创设丰富多彩的音乐课堂，让学生积极参与，在体验音乐、感悟音乐的同时，激发他们对音乐的热爱和兴趣。

二、运用多样化的教学手段，丰富音乐教育内容小学音乐教育应该在传统的教学方式基础上，注重开发音乐教育的多元性，让音乐教育更加丰富多彩。

可以通过唱歌、演奏、创作等方式，让学生充分体验和感受音乐的魅力。

同时，借助新技术手段，如音乐教育软件、电子教材等，增强教学效果。

三、注重跨学科教育，提高学生综合素质音乐是一门与人类文化、艺术和情感紧密联系的学科，小学音乐教育应该把音乐与其他学科结合起来，推行多学科交叉教学。

比如，可以在音乐中引入数学和物理知识，通过教育游戏等形式，让学生在愉悦的氛围中掌握知识。

这种方法不仅可以很好地促进学科之间的融合，还能提高学生的综合素质。

四、注重实践教学，提高音乐技能小学音乐教育应该注重学生的实际操作能力，加强实践教学。

要让学生真正动手做，让他们亲身感受音乐的艺术魅力和实际应用价值。

通过音乐制作、乐器制作、音乐演出等活动，提高学生的音乐技能和表现能力，让学生在动手实践中对音乐有更深入的认识和理解。

五、尊重学生个性，注重情感教育小学音乐教育应该尊重每个学生的个性和感受，注重情感教育。

有些学生可能不擅长音乐演出，但是他们可能非常擅长音乐创作。

教师应该在尊重学生个性的同时，激发他们的创新思维和想象力。

通过情感教育，能帮助学生更好地理解音乐，并培养他们的审美和情感能力，提高他们的综合素质。

试论新课改背景下如何提高小学音乐教学的有效性关键词：新课改背景；小学音乐教学；教学有效性；【中图分类号】g623.71随着教育体制的不断改革，新课改正在广泛推行。

在新课改的指导下，”提高教学的有效性”成为各门课程所追求的一个重要目标。

音乐作为实施美育教育的重要科目之一，提高音乐教学的有效性也是尤其重要。

音乐作为一种艺术课程，在优美的旋律和动听的歌声中，可以让我们感受到各种诗情画意，还能不断提高自身的情操，对培养自身的美育素质有很大的促进作用。

然而，在现实的小学音乐教学实践过程中，部分音乐教师的教学思想还比较落后，以教师为主的教学模式难以激发小学生对音乐的热情，音乐本是一种艺术，却被固定在了一个有限的范围内，学生作为教学的核心人物，学习却相当被动。

学生的创新意识和对音乐的热爱受到了压抑。

在新课改的指导下，小学音乐教师要转变教学思想、创新教学模式，利用新的教学方式来挖掘小学生对音乐的潜力，结合小学生的成长特征，突出学生的主体地位，激发学生对音乐的学习兴趣，最大限度的满足学生的自我实现的需求，进而提高小学音乐教学的有效性。

一、精彩的课堂导入，吸引小学生积极参与课堂教学我们常说，好的开始是成功的一半，音乐课堂教学也是这个道理。

精彩的课堂导入，可以吸引小学生的注意力，将他们的心思转向课堂。

小学生尤其是低年级的学生，好玩好动，对事情的好奇心和求知欲都比较大，为此，在课堂教学开始之初，我会先设计情景模式或者小游戏活动，或者准备一些好玩的玩具和卡片，结合本堂课的教学内容进行步步引导，教师通过描述音乐的情境，通过让小学生发挥自己的想象空间，让小学生可以在音乐和教师的讲解中慢慢理解，学生的兴趣一旦被激起，他们参与课堂教学的程度就会大大提高，在情绪放松的气氛下，学习效果就会更加良好，学生的精力投入课堂，那对接下来的课堂教学有着重要的推动作用。

二、多元化的教学方式，为小学生提供自由的发展空间音乐本是一种艺术，仅限于固定的模式会抑制音乐的发展。

新课改背景下小学音乐高效课堂的构建策略发布时间：2021-03-19T15:15:34.600Z 来源：《中小学教育》2020年第34期作者：崔红梅[导读] 音乐学科在促进小学生身心健康发展方面，具有较高的价值崔红梅内蒙古呼和浩特市托克托县第三小学摘要：音乐学科在促进小学生身心健康发展方面，具有较高的价值。

近些年来，新课程改革日趋深入，音乐教学也受到广泛的关注。

但部分音乐教师在教学理念、教学模式方面还比较滞后，导致课堂教学低效问题比较严重。

针对这种情况，音乐教师需以新课改为契机，系统、深入变革音乐课堂教学思路和策略，促使音乐课堂教学有效性得到不断提升。

关键词：新课改；小学音乐；高效课堂通过音乐课堂教学活动的科学开展，学生的审美能力、音乐素养等能够得到较大程度的发展，进而推动素质教育目标的实现。

目前，一些音乐教师所采取的教学策略与小学生的身心特征不相适应，教学内容偏重于专业音乐知识，导致音乐课堂的枯燥性较强，阻碍到学生音乐素养的发展。

因此，小学音乐教师要全面贯彻新课改精神，充分考虑小学阶段学生的天性、需求等因素，科学设计教学方案。

1 趣味教学，激发学生音乐学习兴趣小学生缺乏良好的自控能力，注意力难以长时间集中，如果课堂教学模式较为枯燥，学生将难以深度参与到课堂当中，进而降低音乐教学成效。

同时，小学生不具备良好的思考与理解能力，单单通过口头传授，学生无法感知音乐作品的美感，也难以正确理解音乐理论知识。

针对这种情况，教师要积极运用趣味教学策略，依据学生年龄特征、兴趣需求等选择针对性的内容呈现方式，以便促使学生的音乐学习兴趣得到激发[1]。

1.1 故事参与故事因具有生动情节，受到小学生的广泛青睐。

教师可将故事元素引入到课堂教学当中，依据音乐作品的主题与内容，创编符合小学生认知特点的趣味性故事，将学生探究热情激发出来，促使其能够全身心的参与到音乐作品欣赏当中。

这样不仅学生的学习效果得到改善，音乐课堂的吸引力也显著增强。

新课改背景下小学音乐高效课堂的构建摘要：小学音乐是一门综合性的学科，其对小学音乐教师的教学能力提出较高的要求。

与此同时，一切又是在不断发展变化的。

小学音乐教学亦是如此。

小学音乐教师在教学的过程中，应适应新课改发展的趋势，并在此基础上，真正从实际的教学入手，转变相应的教学观念以及方式，真正促进小学音乐高效课堂的成功构建。

本文的小学音乐高效课堂构建注重从提升学生的艺术展现能力、文化解读能力以及音乐学习能力三个角度，进行此部分内容的授课。

关键词：新课改背景：小学音乐；高效课堂；构建策略众所周知，新课改已经成为音乐教学的总趋势，也对小学音乐教学起到重要的推动作用。

小学音乐教师在教学的过程中，既要适应这种趋势，又要真正地在个人能力所及之内，很好地把握这种趋势，并适时地学习相应的音乐教学观念，学习相应的音乐教学方法，转变传统的音乐授课形式，调动学生的音乐学习热情，真正让学生在此过程中，感受音乐学习的乐趣，提升学生的音乐学习能动性，促进小学音乐高效课堂的成功构建。

一、采用实践教学法，增强学生艺术展现力在小学音乐教学过程中，教师应摆脱传统教学思维的束缚，真正将音乐课堂转变成学生展示个人才华和智慧的舞台。

与此同时，教师应真正构建具有实践性的音乐授课模式，让学生融入相应的实践情景中，在解决实际问题的过程中，激发他们的创造力想象力，让学生将个人的想象，转化成现实，提升学生的艺术表现能力，从而获得良好的小学音乐实践教学效果。

本来注重从实践的角度进行此部分内容的授课。

例如，为了增强学生的艺术表现能力，教师注重从实践的角度入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建交流性的舞台，让学生真正从不同的角度，展示此部分内容，促进学生艺术展示能力的提升，获得良好的实践教学效果。

在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。

第一点，布置问题。

教师布置如下的问题：由于国庆节快到了，你们可以结合“心”，进行此部分歌曲的演唱，真正让学生在此过程中，获得思维的发散，增强学生的艺术展现能力。