微观世界的奥秘 教案.doc
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微观世界教案
微观世界教案教案主题：微观世界教案目标：1. 通过探索微观世界的知识，让学生了解微观世界的奥秘；2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心；3. 培养学生观察、实验和思考的能力；4. 培养学生合作学习和团队合作的能力。
教学准备：1. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、显微镜标本；2. 实验器材：显微镜架、玻璃瓶、显微镜盖玻片；3. 教学辅助工具：图片、幻灯片等。
教学过程：Step 1 引入新知识（30分钟）1. 通过观察一个玻璃瓶中的水，引导学生思考水是由什么组成的；2. 通过图片和幻灯片展示各种微观世界的事物，引导学生猜测这些事物是什么组成的；3. 通过讲解和示范，介绍微观世界的基本概念和常见事物。
Step 2 实验观察（40分钟）1. 分成小组，每个小组配备一个显微镜和实验材料；2. 每个小组成员轮流观察显微镜标本，记录观察到的事物；3. 每个小组将观察到的事物分享给其他小组；4. 整理小组观察记录，让学生思考并总结观察到的事物特点。
Step 3 知识拓展（30分钟）1. 通过图片和幻灯片展示更多的微观世界事物，让学生认识到微观世界的广泛性；2. 讲解和示范一些常见的微观世界现象和现象背后的科学原理；3. 引导学生思考微观世界与我们日常生活的联系和应用。
Step 4 总结归纳（20分钟）1. 小组展示观察记录，让学生互相学习和分享；2. 引导学生总结和归纳微观世界的特点和奥秘；3. 鼓励学生提出问题和疑惑，共同探究未知领域。
教学方法：1. 合作学习：通过小组合作，让学生在观察、记录和总结中相互学习和交流；2. 实践探究：通过实验观察和操作，让学生亲身体验微观世界的奥秘；3. 提问引导：通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣。
教学评价：1. 实验报告：每个小组完成实验报告，包括观察记录、总结和思考；2. 课堂讨论：学生积极参与课堂讨论，回答问题并提出自己的观点；3. 其他形式评价：根据学生的表现和思考能力，进行口头评价或书面评价。
幼儿园微生活：微观世界科学探究教案
幼儿园微生活：微观世界科学探究教案一、引言在幼儿园教育中，科学教育一直占据着重要的位置。
幼儿正处在认知发展的关键阶段，他们对世界充满好奇，渴望探索。
通过微观世界科学探究教案，可以帮助幼儿更好地理解微生物的存在和作用，培养他们的科学思维和观察能力。
二、微观世界科学探究教案的设计与实施1. 教案目标- 帮助幼儿了解微生物的基本概念和特点。
- 培养幼儿对微生物的观察和探究能力。
- 提升幼儿的科学思维和实验操作能力。
2. 教学内容- 介绍微生物的种类和特点，如细菌、真菌、病毒等。
- 进行微生物观察实验，让幼儿通过显微镜观察不同种类的微生物。
- 进行微生物培养实验，让幼儿亲自动手培养微生物。
3. 教学活动（1）课堂讲解通过图片、视频等形式介绍微生物的基本知识，引发幼儿的兴趣。
（2）显微镜观察在教室或实验室中设置显微镜观察区，让幼儿通过显微镜观察不同种类的微生物，并记录观察到的现象。
（3）微生物培养实验让幼儿自行动手操作，培养微生物，并观察培养过程中的变化。
4. 教学评价通过观察、记录和小结，评价幼儿的实验操作能力和对微生物的理解程度。
三、文章总结通过幼儿园微生活：微观世界科学探究教案的设计与实施，可以有效帮助幼儿了解微生物的存在和作用，培养他们的科学思维和观察能力。
在实施过程中，教师需要引导幼儿进行观察和实验，让他们通过亲身体验和操作来发掘微观世界的奥秘。
通过这样的方式，幼儿可以更好地理解科学知识，并培养对科学的兴趣和探索精神，为以后的学习打下坚实的基础。
四、个人观点我个人认为，幼儿园微生活：微观世界科学探究教案的设计十分贴近幼儿的认知水平和兴趣点，能够通过实践让幼儿更好地理解微生物的存在和作用。
这样的教学方式也有助于培养幼儿的观察和实验操作能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
通过以上的论述，我们可以看到幼儿园微生活：微观世界科学探究教案在科学教育中的重要性和可行性。
希望未来能有更多的幼儿园及教师能够尝试这样的教学方式，为幼儿带来更丰富多彩的科学教育体验。
微观世界教案
微观世界教案教案标题：微观世界教案教案目标：1. 让学生了解和认识微观世界的概念，并能够辨别不同的微观世界现象。
2. 培养学生对微观世界的好奇心和兴趣，激发他们对科学的探究欲望。
3. 帮助学生理解微观世界在我们日常生活中的应用和重要性。
教学重点：1. 了解微观世界的定义和特点。
2. 掌握在实验室中使用显微镜观察微观世界的基本技巧。
3. 理解微观世界在日常生活中的应用和重要性。
教学准备：1. 显微镜，玻璃幻灯片和载玻片，生物样本或其他可观察的微观物体。
2. PowerPoint演示文稿或其他合适的多媒体工具。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引入微观世界的概念，与学生讨论他们对微观世界的认识和想法。
2. 展示一些微观世界的图片或视频片段，引起学生的兴趣。
探究（15分钟）：1. 介绍显微镜的基本原理和构造，让学生了解它是如何帮助我们观察微观世界的。
2. 指导学生正确使用显微镜，包括调节焦距、放置玻璃幻灯片和载玻片等。
3. 让学生亲自观察准备好的生物样本或其他微观物体，并引导他们描述所观察到的形态和特征。
综合（20分钟）：1. 利用多媒体工具展示一些与微观世界相关的实际应用，例如医学、生物科学和材料科学等。
2. 引导学生思考微观世界的重要性以及我们为什么需要了解它。
3. 进行讨论和小组活动，让学生分享他们的观点和想法。
巩固（10分钟）：1. 给学生分发练习题或小测验，检验他们对微观世界概念和显微镜使用技巧的理解程度。
2. 答疑解惑，并纠正学生可能存在的误区。
作业（5分钟）：布置合适的作业，例如要求学生在家中观察微观物体并写一个观察报告，或者要求学生搜索一些与微观世界相关的科学实验或新闻报道等。
教案评估：1. 根据学生在课堂上的参与度和表现进行评估。
2. 收集和批改作业，评估学生对微观世界的理解和应用能力。
扩展活动：1. 组织学生参观科学博物馆或实验室，深入了解微观世界相关的研究和发展。
2. 邀请科学家或专家来讲解微观世界的相关知识和经验。
微观世界与宇宙的起源教学设计方案
粒子物理学如何 帮助解释宇宙的
演化
强相互作用、 弱相互作用 和电磁相互
作用
不同相互作用的 作用原理
暗能量和暗物质之谜
探索暗能量对宇宙加速膨胀的影响，以及暗物质 的性质和在微观世界中的分布情况。暗能量和暗 物质对宇宙和微观粒子的影响至今仍是物理学的 迷之焦点。
超弦理论与宇宙多元宇宙
超弦理论的基本概 念
01 数据分析方法与工具
探讨统计学、机器学习等分析手段
02 实验数据的可靠性和可解释性
评估实验数据的信度和解释性
03 实验结果对科学认识的影响
分析实验结果对科学知识体系的影响
结论
通过实验与观测，我们深入探索微观世界与宇宙 的起源，实验数据的有效挖掘与分析有助于验证 理论预言，推动科学认识的不断发展。不断积累 实验数据，挖掘数据背后的信息，探寻微观与宏 观世界的奥秘，是我们科学探索的不懈追求。
宇宙背景辐射对宇宙 演化的影响
它提供了宇宙演化早期的 重要信息 01 大爆炸理论
探讨宇宙起源的主要理论之一
02 宇宙膨胀和暗能量
研究宇宙膨胀的动力学过程
03 宇宙学常数和宇宙学危机
解释当前宇宙学的一些疑问
总结
通过学习本章内容，我们扩展了对宇宙的认识， 深入了解了宇宙的起源、演化过程以及宇宙学模 型。这些知识将有助于我们更好地理解宇宙的奥 秘，探究宇宙的未来发展。
探讨超弦理论的基础原理 多维宇宙的构想
多维宇宙和平行宇 宙理论
不同维度宇宙的可能性 平行宇宙理论的假设
超弦理论与宇宙多元 宇宙的联系
超弦理论如何揭示多元宇 宙的可能性
微观世界与宇宙 的联系
微观世界和宇宙有着 紧密的联系，引力、 粒子物理学、暗能量 和暗物质、超弦理论 等理论构成了微观世 界和宇宙起源的故事， 揭示了宇宙秘密的一 角。
演化
强相互作用、 弱相互作用 和电磁相互
作用
不同相互作用的 作用原理
暗能量和暗物质之谜
探索暗能量对宇宙加速膨胀的影响，以及暗物质 的性质和在微观世界中的分布情况。暗能量和暗 物质对宇宙和微观粒子的影响至今仍是物理学的 迷之焦点。
超弦理论与宇宙多元宇宙
超弦理论的基本概 念
01 数据分析方法与工具
探讨统计学、机器学习等分析手段
02 实验数据的可靠性和可解释性
评估实验数据的信度和解释性
03 实验结果对科学认识的影响
分析实验结果对科学知识体系的影响
结论
通过实验与观测，我们深入探索微观世界与宇宙 的起源，实验数据的有效挖掘与分析有助于验证 理论预言，推动科学认识的不断发展。不断积累 实验数据，挖掘数据背后的信息，探寻微观与宏 观世界的奥秘，是我们科学探索的不懈追求。
宇宙背景辐射对宇宙 演化的影响
它提供了宇宙演化早期的 重要信息 01 大爆炸理论
探讨宇宙起源的主要理论之一
02 宇宙膨胀和暗能量
研究宇宙膨胀的动力学过程
03 宇宙学常数和宇宙学危机
解释当前宇宙学的一些疑问
总结
通过学习本章内容，我们扩展了对宇宙的认识， 深入了解了宇宙的起源、演化过程以及宇宙学模 型。这些知识将有助于我们更好地理解宇宙的奥 秘，探究宇宙的未来发展。
探讨超弦理论的基础原理 多维宇宙的构想
多维宇宙和平行宇 宙理论
不同维度宇宙的可能性 平行宇宙理论的假设
超弦理论与宇宙多元 宇宙的联系
超弦理论如何揭示多元宇 宙的可能性
微观世界与宇宙 的联系
微观世界和宇宙有着 紧密的联系，引力、 粒子物理学、暗能量 和暗物质、超弦理论 等理论构成了微观世 界和宇宙起源的故事， 揭示了宇宙秘密的一 角。
第14课微观世界(教案)
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对微观世界的探索充满了好奇和热情。在导入新课环节，通过日常生活中的实例引发学生思考，激发了他们的学习兴趣。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和形象的解释，帮助学生理解抽象的微观概念。
在讲授新课内容时，我注意到有些学生对原子结构和分子概念的理解还存在一定的困难。因此，我通过案例分析、举例比较等方法，尽可能地将难点内容具体化、形象化，帮助学生突破这些难点。
难点解析：举例说明微观世界在工程技术、医学等领域中的应用，如纳米技术在药物输送中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《微观世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物质的微观结构对我们的生活产生的影响？”比如，为什么水在结冰后会膨胀？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微观世界的奥秘。
2.知识理解：使学生掌握原子、分子、离子等微观概念，理解物质的微观结构与宏观性质之间的关系，提高对科学知识的理解和应用能力。
3.科学思维：培养学生运用科学方法，通过比较、分析、归纳等思维方式，探讨微观世界的规律，发展逻辑思维和批判性思维能力。
4.科学态度与责任：培养学生对科学研究的热情和责任感，关注微观世界在生活中的应用，增强环保意识和科技创新意识。
第14课微观世界（教案）
一、教学内容
第14课微观世界
本章内容源自八年级科学教材《走进物理天地》第二章“物质的微观结构”。教学内容主要包括以下几部分：
1.原子的结构：了解原子的组成，包括原子核和核外电子，以及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子内部的粒子相互作用。
2.分子的概念：学习分子的定义，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子在物质性质和变化中的作用。
在今天的教学过程中，我发现学生们对微观世界的探索充满了好奇和热情。在导入新课环节，通过日常生活中的实例引发学生思考，激发了他们的学习兴趣。在理论介绍环节，我尽量用生动的语言和形象的解释，帮助学生理解抽象的微观概念。
在讲授新课内容时，我注意到有些学生对原子结构和分子概念的理解还存在一定的困难。因此，我通过案例分析、举例比较等方法，尽可能地将难点内容具体化、形象化，帮助学生突破这些难点。
难点解析：举例说明微观世界在工程技术、医学等领域中的应用，如纳米技术在药物输送中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《微观世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物质的微观结构对我们的生活产生的影响？”比如，为什么水在结冰后会膨胀？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微观世界的奥秘。
2.知识理解：使学生掌握原子、分子、离子等微观概念，理解物质的微观结构与宏观性质之间的关系，提高对科学知识的理解和应用能力。
3.科学思维：培养学生运用科学方法，通过比较、分析、归纳等思维方式，探讨微观世界的规律，发展逻辑思维和批判性思维能力。
4.科学态度与责任：培养学生对科学研究的热情和责任感，关注微观世界在生活中的应用，增强环保意识和科技创新意识。
第14课微观世界（教案）
一、教学内容
第14课微观世界
本章内容源自八年级科学教材《走进物理天地》第二章“物质的微观结构”。教学内容主要包括以下几部分：
1.原子的结构：了解原子的组成，包括原子核和核外电子，以及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子内部的粒子相互作用。
2.分子的概念：学习分子的定义，掌握分子与原子的区别与联系，了解分子在物质性质和变化中的作用。
探索微观世界：大班科学活动教案2
探索微观世界：大班科学活动教案2。
一、教学目标1.帮助学生认识微观世界的存在，并激发他们的兴趣。
2.激发学生探究微观世界的欲望，并提供一些基本的工具。
3.培养学生的观察、探究和思考能力。
二、教学准备1.显微镜2.片玻片3.几种日常用品，如沙子、毛发、棉花等材料4.纸板和颜料5.记录笔和纸三、教学内容第一步：学生观察1.显微镜是观察微观世界最基本的工具。
通过让学生使用显微镜去观察一些日常用品，比如沙子、毛发和棉花等，来引发学生们的好奇心与研究兴趣。
让学生们使用显微镜去观察这些日常用品，并让他们主动进行比较观察。
他们可以想象这些物品在微观世界中的组成情况。
2.学生们应该注意到，在微观世界中，物品的形状和颜色都会发生很大的变化，这是因为在显微镜下，我们能够观察到更小的物质结构。
这些结构对物品的形状和颜色产生了非常大的影响。
第二步：学生探究1.学生们可以使用几种日常用品，如沙子、灰尘等，来研究不同形状、不同颜色颗粒在显微镜下的形态。
学生可以观察在显微镜下的颗粒运动状态，颗粒的表面质地，对比不同颜色的颗粒在显微镜下的表现差异。
2.让学生们通过用显微镜观察日常用品的实验和探究，提高他们对微观世界的感知，可以让学生自发的学习研究，体验到实验的快乐和成果的乐趣。
通过此过程，学生们会了解到日常生活中的事物都有着微观世界中的精彩表现，学生们会进一步对微观世界产生更多的探求需求。
第三步：学生思考1.给学生一个研究问题：颜色素和混合物在显微镜下的颗粒是什么样的，它们在显微镜下会表现出什么不同？2.鼓励学生们自己制作颜料，使用几种不同的颜色素调制生产出不同颜色的混合物，并观察它们的微观世界中的表现。
将颜色素放在显微镜下，然后把几种颜色调到一起，再观察混合物在显微镜下表现出的颜色和粒子的形态。
让学生根据观察结果来回答问题。
四、教学过程1.学生们开始尝试使用显微镜观察不同的日常用品，并逐渐使用显微镜在学科领域中进行一些观察实验和研究。
五年级美术下册《微观世界》优质教案
《微观世界》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目的】1．了解认识微观世界，学会从不同角度体悟、观察、探求事物的构造和美感。
2．尝试运用点、线等造型元素，表现出观察到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美。
3．养成观察细致的好习惯，体验观察与绘画的乐趣，培养学生的探究精神及热爱大自然的情感。
【教学重点】观察微观世界图象，用点、线、色彩结合的方法描绘世界的图形。
【教学难点】较好地运用点线的节奏、韵律、疏密等方法来表现微观世界。
【教具学具准备】教具：PPT课件、各种美术工具材料制作的美术作品、显微镜或放大镜、范图、标本。
学具：纸张、美术工具材料。
【教学过程】一、导入新课出示航拍、动植物、微观世界的照片，引导学生走进微观世界，观察它们的变化，导入课题《微观世界》。
二、新课讲授（一）教师介绍微观世界的奥秘，讲解画法。
（播放视频《显微镜下的世界》）1．多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感。
2．欣赏与比较的几种方法：由远到近的观察对比方法：（1）海星外在的整体形状是多角形刺状。
（2）局部观察时面部凹凸有致。
（3）在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规则的小圆点。
剖面观察法：（1）两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象。
（2）螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋状纹样。
横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变成黄灰色。
2．教师讲解微观世界的画法。
（1）通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体的运动态势。
（2）以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节奏感。
（3）运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使学生懂得色彩能传递人们的思想感情。
（4）注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。
探索微观世界小学生物课教案
探索微观世界小学生物课教案教学目标：1. 认识微观世界的存在及其重要性；2. 了解与微观世界相关的基本概念和术语；3. 探索不同的观察方法和工具；4. 发展学生的观察能力和科学探究能力。
教学内容及步骤：一、前期导入（5分钟）教师与学生进行简单互动，引起学生对微观世界的兴趣，提问或展示与微观世界相关的图片或视频。
二、概念讲解（10分钟）1. 微观世界的定义：微观世界是指无法用肉眼直接观察到的物体或现象的世界，如细菌、细胞、原子等。
2. 基本概念与术语：细胞、原子、分子等。
通过示意图和简单解释来帮助学生理解概念。
三、观察方法介绍（15分钟）1. 放大镜：用放大镜观察物体，学生可以看到更加清晰的细节。
2. 显微镜：介绍显微镜的原理和使用方法，鼓励学生亲自操作显微镜进行观察。
3. 电子显微镜：简要介绍电子显微镜的原理和特点。
四、观察实践（20分钟）学生根据老师的指导，使用放大镜和显微镜进行观察实践，可以观察到不同的物质、细胞等微观结构，并记录下自己的观察结果。
五、小组探究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个特定的微观生物或物质进行观察和研究，学生可以通过网络搜索或借阅图书馆的书籍获取相关资料并进行讨论。
六、学生报告（15分钟）每个小组选派一名代表向全班汇报他们对所选微观生物或物质的观察结果和探究成果。
七、总结与归纳（10分钟）教师引导学生总结探索微观世界的重要性以及使用不同观察方法和工具的体验和成果。
八、延伸拓展为学生提供更多关于微观世界的资料和实验，激发学生继续探索微观世界的兴趣。
九、作业布置要求学生回家写一篇关于观察微观世界的心得体会，鼓励他们用自己的语言描述观察过程和认识到的重要性。
教学评价：1. 观察和记录学生在实践环节中的表现；2. 学生参与小组讨论和报告中的表现；3. 学生上交的作业。
教学反思：根据学生的实际情况和反馈，调整教学方法和组织形式，确保教学内容贴近学生生活和兴趣，提高学习效果。
微观世界(教案)
3.科学态度与责任：激发学生对科学研究的兴趣，树科学态度，认识科学在生活和生产中的应用，培养学生的社会责任感。
4.跨学科综合能力：通过本章节学习，引导学生联系数学、物理等相关学科知识，提高跨学科综合解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）原子与分子的基本概念：理解原子、分子的定义，掌握它们在物质组成中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“微观世界”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质状态变化的情况？”（如冰融化成水）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微观世界的奥秘。
举例：通过讲解水分子（H2O）的构成，使学生明白分子是由原子组成的，以及它们在物质性质中的作用。
（2）物质的基本性质：了解微观粒子之间的相互作用，如离子键、共价键、金属键等，以及这些作用对物质宏观性质的影响。
举例：分析水的沸腾和冰的融化过程，探讨分子间作用力对物质状态变化的影响。
（3）化学反应的微观机制：掌握化学反应中微观粒子的变化过程，理解化学键的断裂与形成。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们积极参与，热烈讨论，并在成果展示环节勇敢地分享了自己的观点。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对学生讨论方向的引导，确保讨论能够更加高效地进行。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出启发性的问题，帮助学生深入思考。总体来看，这一环节进行得比较顺利，学生们能够结合所学知识提出自己的见解。但在成果分享环节，部分学生的表达能力仍需提高。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中加入一些口语表达训练，如辩论、演讲等，从而提高他们的自信心和表达能力。
4.跨学科综合能力：通过本章节学习，引导学生联系数学、物理等相关学科知识，提高跨学科综合解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）原子与分子的基本概念：理解原子、分子的定义，掌握它们在物质组成中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“微观世界”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物质状态变化的情况？”（如冰融化成水）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索微观世界的奥秘。
举例：通过讲解水分子（H2O）的构成，使学生明白分子是由原子组成的，以及它们在物质性质中的作用。
（2）物质的基本性质：了解微观粒子之间的相互作用，如离子键、共价键、金属键等，以及这些作用对物质宏观性质的影响。
举例：分析水的沸腾和冰的融化过程，探讨分子间作用力对物质状态变化的影响。
（3）化学反应的微观机制：掌握化学反应中微观粒子的变化过程，理解化学键的断裂与形成。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我印象深刻。他们积极参与，热烈讨论，并在成果展示环节勇敢地分享了自己的观点。然而，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论效果不佳。为此，我将在今后的教学中加强对学生讨论方向的引导，确保讨论能够更加高效地进行。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，提出启发性的问题，帮助学生深入思考。总体来看，这一环节进行得比较顺利，学生们能够结合所学知识提出自己的见解。但在成果分享环节，部分学生的表达能力仍需提高。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的教学中加入一些口语表达训练，如辩论、演讲等，从而提高他们的自信心和表达能力。
幼儿园科学奇趣：探索微观世界教育教案
幼儿园科学奇趣：探索微观世界教育教案幼儿园阶段是孩子认识世界的关键时期，而科学教育则是培养孩子探索精神和好奇心的重要途径。
在幼儿园科学教育中，探索微观世界是一个富有趣味和挑战性的主题。
通过观察微观世界，孩子们将不仅能够增加科学知识，还能培养对自然的热爱和对未知的好奇心。
在本次教育教案中，将探索探索微观世界的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面。
一、教学内容1.微观世界的概念介绍 - 介绍微观世界的概念，让孩子们了解微观世界是指微小到肉眼无法看见的世界，比如细菌、微生物等。
2.微观世界的生物 - 以微生物和细菌为例，介绍它们的特点、生存环境等，让孩子们了解微观世界中的生物。
3.微观世界中的自然现象 - 介绍在微观世界中可能发生的自然现象，比如微生物在显微镜下的运动等。
二、教学目标1.认知目标 - 学生能够了解微观世界的概念，知道微观世界中的生物和自然现象。
2.技能目标 - 学生能够通过简单的实验或观察，观察到微观世界中的生物或现象。
3.情感目标 - 培养学生对微观世界的好奇心和热爱，激发对科学的兴趣。
三、教学方法1.故事情境法 - 通过故事情境的方式，向学生介绍微观世界中的生物和现象，让他们在故事中感受微观世界的神奇。
2.实物展示法 - 通过显微镜或摄影等方式，展示微观世界中的微生物或现象，让学生亲眼看到微观世界的奇妙。
3.趣味性游戏法 - 设计一些趣味性的活动或游戏，让学生在游戏中感受微观世界的乐趣，同时增强对知识的记忆。
四、评价方式1.观察记录 - 观察学生在课堂上对微观世界的观察和感受，记录他们的表现和反馈。
2.作品展示 - 学生通过手工或图片等形式展示他们对微观世界的理解和感受，评价他们的作品表现。
3.小组合作 - 观察学生在小组合作中的表现，看是否能够团结合作，共同完成观察实验等任务。
通过该教育教案的实施，可以让幼儿园的孩子们在探索微观世界的过程中，培养科学探索的精神，增强对自然的认知，同时也为他们未来的科学学习打下坚实的基础。
幼儿园科学探索：微观世界的奥秘教学案例
幼儿园科学探索：微观世界的奥秘教学案例1. 概述在幼儿园的教育中，科学探索是一个非常重要的环节。
通过科学探索，幼儿能够从小开始培养对自然世界的好奇心和求知欲，激发他们的思维和想象力。
微观世界的奥秘则是一个非常有趣和引人入胜的主题，今天我们将探讨一下在幼儿园科学教育中如何通过微观世界的奥秘来进行教学案例。
2. 童趣启蒙：观察昆虫微观世界的奥秘，最能吸引幼儿的莫过于观察昆虫了。
在教学案例中，可以带领幼儿去校园周边或者自然环境中寻找昆虫，比如蚂蚁、蜻蜓等。
观察昆虫的外形、行为、栖息地等，可以引发幼儿对昆虫的好奇心，同时也可以培养他们的观察力和细致性。
3. 实验探索：微观世界的奥秘在教学案例中，还可以通过一些简单的实验来探索微观世界的奥秘。
比如利用显微镜观察水中的微生物，或者观察植物细胞的构造等。
这样的实验可以让幼儿亲身体验到微观世界的神秘和奇妙，激发他们对科学的兴趣。
4. 综合活动：探索微观世界的奥秘除了观察昆虫和进行实验，教学案例中还可以包括一些综合的活动，比如制作昆虫模型、绘制微生物的图片等。
这样的活动既可以锻炼幼儿的动手能力，也可以让他们通过动手制作来深入理解微观世界的奥秘。
5. 总结与回顾通过上述的教学案例，幼儿在科学探索中能够全面、深入地了解微观世界的奥秘。
观察昆虫、实验探索以及综合活动相结合，不仅能够培养幼儿对自然世界的兴趣，还能够激发他们的创造力和想象力。
微观世界的奥秘教学案例，不仅可以在幼儿园科学教育中得到应用，也能够为幼儿的未来科学学习打下坚实的基础。
6. 个人观点个人认为，幼儿园科学教育应该以兴趣为主导，通过有趣、生动的教学案例来引发幼儿对科学的兴趣。
微观世界的奥秘是一个非常适合在幼儿园中进行教学的主题，它不仅能够培养幼儿的观察力和动手能力，还能够激发他们对科学的好奇心和求知欲。
希望未来在幼儿园的科学教育中能够越来越多地引入这样有趣而且富有教育意义的教学案例。
通过以上教学案例的讨论，相信大家对于在幼儿园中如何通过微观世界的奥秘进行科学教育有了更深入的理解。
幼儿园科学实验显微镜教案：探索微观世界的奥秘
幼儿园科学实验显微镜教案：探索微观世界的奥秘一、前言在幼儿园阶段，孩子们对世界充满了好奇和探索的欲望。
而科学实验，尤其是通过显微镜来观察微观世界，可以为他们打开一扇认识世界的窗户。
本教案将以幼儿园科学实验显微镜课程为例，探索微观世界的奥秘。
二、主题探索1. 显微镜的奥秘通过显微镜观察微小的生物和物质，可以让孩子们进入一个全新的世界。
微生物、细胞和微观结构等都可以在显微镜下得到清晰的展现，从而引发孩子们对微观世界的好奇心和兴趣。
2. 科学实验的意义科学实验可以培养孩子们的观察、实验和分析能力，以及培养他们对科学知识的兴趣。
通过实际操作，孩子们可以更好地理解科学原理，不仅增强了他们的学习兴趣，也促进了对科学的深入理解。
三、教案内容1. 实验准备为了进行显微镜实验，首先需要准备好显微镜、玻片、载玻片、显微镜玻片夹、橡皮筋、移动桌等实验器材。
以及需要准备好视觉清晰而且能够引起孩子们兴趣的实验物质，比如淡蓝色的颜料、植物叶片等。
2. 实验步骤a. 调节显微镜，让孩子们自行观察一些日常生活中的物质，比如盐、糖、棉纱等，让他们了解物质的微观结构。
b. 使用显微镜观察水中的微生物，让孩子们体会到微生物的世界。
c. 带领孩子们使用玻片夹，取一片叶子并固定在载玻片上，让他们观察叶子上的细胞结构。
3. 实验总结通过以上的实验，可以让孩子们明白显微镜的作用，认识到微生物存在的微观世界，以及学习到了物质的微观结构。
这些实验的结果将在孩子们的心里留下深刻的印记，激发他们对科学的兴趣，培养出对微观世界探索的热情。
四、个人观点和理解显微镜实验是幼儿园科学教育中非常重要的一环。
通过这些实验，不仅可以展现微观世界的神奇和奥秘，更能够激发孩子们的好奇心和求知欲。
并且，这种对微观世界的探索也能够锻炼孩子们的观察和思考能力，培养他们的科学素养和批判性思维。
我深信，通过这样的实验教育，可以为孩子们未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、总结回顾通过本次幼儿园科学实验显微镜教案的探索，我们带领孩子们一起走进了微观世界，从而点燃了他们对科学的热爱。
幼儿园微观世界探索教案
幼儿园微观世界探索教案幼儿园微观世界探索教案一、教学目标1.能够认识微观世界，了解一些微观小生物的特点；2.能够了解微生物的分类和名称；3.通过观察和实验，培养幼儿探索发现的能力；4.发掘幼儿的好奇心和探究欲望，激发幼儿观察、思考和创造的兴趣。
二、教学重点1.认识微观世界，了解一些微观小生物的特点；2.了解微生物的分类和名称。
三、教学难点通过观察和实验，培养幼儿探索发现的能力。
四、教学内容1.微观世界的探索；2.微观小生物的特点；3.微生物的分类和名称；4.观察和实验。
五、教学准备1.幻灯片和投影仪；2.显微镜、玻璃片和载玻片；3.丝绸和镊子；4.幼儿感兴趣的植物或食品。
六、教学过程1.导入环节(5分钟)教师通过幻灯片简要介绍微观世界的概念，激发幼儿的学习兴趣。
2.讲授环节(25分钟)(1)微观小生物的特点教师用投影仪呈现微生物的图片，让幼儿了解微生物的生长、寿命和特征。
同时，老师展开一个丝绸做成的块，让幼儿可以用镊子观察一下，让幼儿了解微生物的细小。
最后，教师通过实验让幼儿了解微生物的生长过程。
(2)微生物的分类和名称教师用投影仪呈现微生物和它们的名称，讲解它们的分类和名称。
同时，老师可以通过实验让幼儿更好地感受到微生物的特点，进而更好地理解它们的分类和名称。
3.实践环节(30分钟)教师将幼儿分成小组，每个小组分别探究不同的微生物。
比如，可以选取幼儿感兴趣的植物或食品，让幼儿使用显微镜观察和实验，了解微生物及其特点。
4.总结反思环节(10分钟)教师让幼儿进行总结，分享自己的发现和感想。
让幼儿从实践中了解微观世界，激发他们去探索和创造。
七、教学评价本节课通过讲授、实践以及总结反思等环节，让幼儿了解了微观世界的概念、微生物的特点和分类，培养了幼儿的观察和发现能力，鼓励幼儿探索、发现、思考和创造。
探索微观世界大班科学活动教案
探索微观世界大班科学活动教案引言：科学活动在幼儿园的教学中起着重要的作用，帮助幼儿培养探索精神和培养科学思维。
本文将介绍一种适用于大班的幼儿园科学活动教案，主题是“探索微观世界”。
第一部分：背景知识在幼儿园的自然科学教学中，幼儿可以通过观察和实践来认识世界。
微观世界是幼儿园科学教学中的一个重要内容，通过探索微观世界，幼儿可以了解到身边事物的组成和变化。
第二部分：教学目标1. 培养幼儿的观察力和思维能力；2. 让幼儿了解一些常见的微观世界现象；3. 培养幼儿的科学探索精神和兴趣。
第三部分：教学准备1. 准备放大镜和显微镜等工具；2. 准备幼儿认识不同的微观世界现象的图片和实物；3. 安排教学环境，确保幼儿能够安全自主地进行观察和实践。
第四部分：教学活动安排1. 活动一：观察昆虫 and 探索昆虫的微观世界a) 教师先向幼儿展示一些昆虫的图片，并带领幼儿观察他们的外形和特点；b) 将实际的昆虫放在放大镜下观察，让幼儿观察昆虫的细部结构；c) 引导幼儿讨论昆虫的外形和细节，并与之前的观察结果进行对比。
2. 活动二：观察植物 and 探索植物的微观世界a) 教师带领幼儿观察一些植物的图片，并引导他们观察植物的颜色、形状等特征；b) 将实际的植物放在显微镜下观察，让幼儿观察植物的细胞组织；c) 引导幼儿思考植物的微小结构与它们的生长有何关系，并与以前的观察结果进行比较。
3. 活动三：观察水 and 探索水的微观世界a) 教师准备几瓶水，其中一瓶加入食盐；b) 借助显微镜，让幼儿观察普通水和含盐水的细微差别；c) 引导幼儿思考，为什么加入食盐后，水的颜色和结构会发生变化。
第五部分：教学反思通过以上的活动，幼儿可以亲自观察和实践探索微观世界。
教师在教学过程中，应充分发挥幼儿的主动性，引导他们进行观察和思考。
此外，教师还应注意安全，并根据幼儿的实际情况进行个性化的引导。
结语：通过探索微观世界，幼儿可以拓宽视野，培养科学探索精神和兴趣。
探索身边的微观世界教案
探索身边的微观世界教案引言微观世界是我们日常生活中一个十分神秘的领域，纵观整个宇宙，只有一个极小的部分是我们所熟知并能直接感受到的。
研究表明，人类肉眼所能直接看到的物质直径大小只限于10^-6到10^-5米之间，大到无微不至的宏观物质，小到极小的分子、原子、质子等微观粒子，都是无法直接观测得到的。
如果仔细观察我们周围的物质，我们会发现许多奇妙的现象，这些奇妙的现象源自于微观世界中微小粒子之间相互作用的影响。
本篇教案将深入探讨身边微观世界的奥秘，帮助学生了解、掌握其中的一些基础知识，并开展基于这些知识的实践活动，以激发学生对微观世界的好奇心和探索欲，从而获得对科学方法的初步认识。
1.教学目标1.1 知识目标a) 了解微观世界的概念，掌握微观粒子的分类与性质。
b) 知晓分子、原子、元素、化合物等基本概念。
c) 掌握化学实验中使用显微镜、移液管等仪器的方法。
1.2 能力目标a) 能够使用显微镜观察细胞、组织，并理解显微镜成像的原理。
b) 能够进行移液管的使用，熟练掌握溶液的制备和浓度计算。
c) 具备分析实验数据的能力，掌握使用科学方法进行实验的基本要素。
1.3 情感目标a) 培养学生的好奇心和求知欲，以积极探索微观世界。
b) 培养学生成为有爱心、有责任感、勤奋好学的人才，注重实践探索。
2.教学重难点2.1 教学重点a) 巧妙运用显微镜观察身边的物质，掌握观察技巧，感受微观世界的神秘之处。
b) 熟练掌握移液管的使用，并进行实验，分析数据。
2.2 教学难点a) 学生对显微镜成像原理的理解及应用；b) 通过实验掌握移液管的使用技巧，熟练进行溶液的制备和浓度计算。
3.教学过程与方法3.1 导入探究问题：什么是微观世界？微观粒子有哪些种类？3.2 讲授3.2.1 微观世界与显微镜的使用通过简单的讲解与展示图片等形式，让学生对显微镜的原理有初步了解，用显微镜观察身边的细胞、毛细血管、红细胞等微观物质，并感受显微镜将微观世界展现在科学家面前的神奇。
幼儿园科学探索：微观世界奇妙实验教案
标题：幼儿园科学探索：微观世界奇妙实验教案1.引言幼儿园科学教育是培养孩子对科学的兴趣和好奇心的重要途径。
微观世界是科学探索中一个令人着迷的领域，通过实验让孩子们亲身体验微观世界的奇妙，是幼儿园科学教育的重要内容。
在本文中，我将共享一些适合幼儿园的微观世界实验教案，希望能帮助教师们在科学课堂中激发孩子们的科学兴趣。
2.实验一：颜色的奇妙变化实验材料：一杯水、几滴食用色素、小棒实验步骤：1) 将一杯水倒入容器中。
2) 添加几滴食用色素，并用小棒搅拌均匀。
3) 让孩子们观察水的颜色，并记录下观察结果。
实验原理：通过添加食用色素，让孩子们观察到水的颜色变化，理解颜色是由各种颜色的混合所产生的，启发他们对颜色的认识。
3.实验二：盐与水的神奇实验材料：一杯水、几勺食用盐、小勺实验步骤：1) 将一杯水倒入容器中。
2) 逐渐加入食用盐并搅拌，直到盐不再溶解。
3) 让孩子们观察并记录下实验现象。
实验原理：通过观察盐与水的反应，让孩子们了解饱和溶液的概念，并启发他们对盐与水之间的化学反应产生兴趣。
4.实验三：发芽的奥秘实验材料：黄豆、湿纸巾、透明容器实验步骤：1) 将湿纸巾放入透明容器中。
2) 在湿纸巾上放置黄豆，并轻轻按压。
3) 将容器放置于阳光下，每天观察并记录豆芽的生长情况。
实验原理：通过观察豆芽的发芽过程，让孩子们了解种子的生长过程，引发他们对植物生长的好奇心。
5.总结与回顾通过以上实验，孩子们不仅可以体验微观世界的奇妙，还可以培养科学实验的能力和观察力。
在实践中，他们可以逐渐理解物质的性质和变化规律，为日后的学习打下坚实的基础。
6.个人观点与理解幼儿园科学探索是培养孩子对科学的兴趣和探索精神的重要阶段，而微观世界实验可以让孩子们身临其境地体验科学的魅力，激发他们对科学的好奇心和热爱。
教师们在教学过程中应该重视实践性教学，让幼儿在参与实验的过程中感受到科学的乐趣，培养他们的观察力和实验能力。
7.结语通过本文的介绍，希望能够给幼儿园的教师们提供一些有益的参考，让幼儿园的科学课堂变得更加生动有趣。
幼儿园科学探索之旅：微观世界大发现教案
幼儿园科学探索之旅：微观世界大发现教案在幼儿园阶段，科学教育是培养孩子好奇心和探索精神的重要途径。
通过对微观世界的探索，孩子可以更好地了解自然界的奥秘，激发对科学的兴趣。
本文将带领您制定一份幼儿园科学探索之旅的教案，让孩子们在微观世界中大发现。
一、教案概述1. 教学目标- 观察并描述微观世界中的物质和现象；- 引导幼儿探索和发现微观世界的乐趣；- 培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 教学内容微观世界中的颗粒、植物细胞、微生物等。
3. 教学时间安排连续两周的课程安排，每周进行一次实地探索活动。
二、教学准备1. 实物准备显微镜、透明玻璃片、待观察的植物细胞玻片、一些土壤和水样本。
2. 教师角色准备耐心、细心和善于引导学生发现问题的解决方法。
三、教学过程第一周1. 观察颗粒- 带领幼儿们在室外收集一些不同颜色的颗粒，如沙子、小石子等；- 结合实物和图片，让幼儿们用肉眼观察、比较这些颗粒。
2. 使用显微镜观察- 带领幼儿们使用显微镜观察颗粒的微观结构，对比不同颗粒的形态和构造。
第二周1. 观察植物细胞- 准备植物细胞玻片，让幼儿们逐一使用显微镜观察；- 引导幼儿们描述所观察到的植物细胞的形态和特征。
2. 观察微生物- 提供一些土壤和水样本，让幼儿们在显微镜下观察和描述所观察到的微生物。
四、教学总结与反思通过这两周的科学探索之旅，幼儿们在观察、描述和比较颗粒、植物细胞和微生物等微观世界中的物质和现象的过程中，不仅增加了对自然界的认识，也激发了他们对科学的兴趣。
幼儿园的科学教育应该贯穿于日常的生活中，引导幼儿主动观察和探索，培养其科学素养和自主学习的能力。
在教案的制定过程中，教师需要细心筹备实物，并对幼儿的观察和发现给予耐心的引导和鼓励。
教师也需要及时总结和反思教学过程中的不足，不断提升自己的教学能力，以更好地引导幼儿进行科学探索之旅。
幼儿园的科学探索之旅不仅是教师的责任，也需要家长和全社会的关注和支持，只有共同努力，才能让幼儿在微观世界中有更多的大发现。
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教学重点
1.微粒的基本特征。
2.物质的量的认识。
3.相对原子质量的理解。
教学难点
物质的量及相关计算
1、复习：水是由氢元素与氧元素组成的。
2、观察：可以拧出水的湿衣服，在阳光下晾几个小时，衣服变干了。
3、思考：物质可以凭空消失吗？水去哪儿了？
物质不会凭空产生，也不会消失。这里，水分以一种我们看不见的形式（微观粒子）散失了。
1.微粒的质量很小（一般为10-26kg级别），化学上统一采用相对原子质量来表示。
2.相对原子质量：一种原子的质量对一种碳原子的质量的1/12（1.6605×10-27kg）的比值，常用符号Ar表示。
3.根据相对原子质量和物质的化学式，通过加和的方法可以得到物质的式量。如：
水（H2O）的式量=1×2+16×1=18
C.水的摩尔质量是18g D. 1mol二氧化碳分子中含有1mol碳原子和2mol氧原子
【答案】D
【解析】物质的量常用n表示，是7个基本物理量之一，单位是摩尔，故A、B错；摩尔质量的单位为g/mol，C错；1个CO2分子含有1个碳原子和2个氧原子，故1molCO2分子中含有1mol碳原子和2mol氧原子，D对。
A．乙酸乙酯是一种混合物
B．乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种元素组成的
C．乙酸乙酯分子是由中碳、氢、氧三种元素构成的
D．乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种原子构成的化合物
【答案】B
【解析】乙酸乙酯是一种纯净物，属于有机物．乙酸乙酯是宏观物质，应从宏观角度叙述它的组成，即乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种元素组成的，而碳、氢、氧三种原子构成的是乙酸乙酯的分子，所以，在叙述物质组成时，要注意层次，注意宏观叙述和微观叙述的不同．
11.下列现象或操作与分子对应的性质不一致的选项是( )
选项
现象与操作
分子的性质
A
铁轨中间留有空隙
分子间有间隔
B
10mL水与10mL酒精混合后体积小于20mL
分子具有一定质量
C
打开酒瓶会闻到特殊气味
分子是不断运动的
D
给水通电会生成氢气和氧气
分子可以再分
【答案】B
【解析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可．
D．二氯甲烷分子是由一个碳原子、两个氢原子和两个氯原子组成的
【答案】B
【解析】构成物质的基本微粒由三种：分子、原子、离子．分子是保持物质化学性质的一种微粒．宏观上物质由元素组成；微观上构成物质的分子由原子构成．
9．二氧化碳是由______和______组成的，一个一氧化碳分子是由______和______构成的，保持二氧化碳化学性质的微粒是______．
适用学科
初中化学
适用年级
九年级
适用区域
沪科版
课时时长（分钟）
2课时
知识点
1.构成物质的微粒——分子和原子
2.元素
3.微粒的计量单位——物质的量
4.相对原子质量、摩尔质量
教学目标
1.认识物质的微粒性。
2.掌握微粒的基本特征。
3.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来．
4.掌握物质的量、相对原子质量、摩尔质量基本概念，并会进行简单计算。
3．下列现象中与分子运动无关的是( )
A．木材制成桌椅B．水露置在空气中质量会减少
C．花店周围有较浓的花香D．夏天水分蒸发比冬天快
【答案】A
【解析】根据已有的知识进行分析，分子在不断的运动，分子的运动与温度有关．
4．地壳中含量最多的金属元素的元素符号是( )
A．O B．SiC．AlD．Fe
【答案】C
【答案】D A
【解析】根据习题的信息可以看出两种不同的球分别表示两种不同的原子，在单质中只有一种元素组成，则单质分子中只有一种原子构成的分子；在化合物中至少含有两种元素，则化合物的分子可由两种不同原子构成；而混合物中至少含有两种微粒。
有关物质的量的说法中正确的是（）
A.物质的量的单位是n B.摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一
⑤夏天的水比冬天蒸发快，说明______．
⑥水受热后变成水蒸气，体积变大，说明______．
⑦Hale Waihona Puke 水可以透过滤纸，说明______．
⑧食盐放入水中，整杯水都有咸味，说明______．
【答案】①_A_．②__C_．③_A__．④_B__．⑤_A__．⑥__C_．⑦_B_．⑧__A、C__
【解析】根据分子的基本性质进行分析判断解答，能利用分子的不同性质来解释不同的现象．
【答案】C
【解析】A、空气是混合物，是由氧气分子、氮分子、二氧化碳分子等多种分子构成；A说法错误；
B、分子是保持物质化学性质的最小微粒，所以同种物质的分子化学性质性质相同，不同种物质分子的化学性质不同，B说法错误；
C、原子是化学变化中的最小粒子，C说法正确；
D、酒精挥发是物理变化，酒精燃烧是化学变化，D说法错误
8．据《生活报》报道，目前中小学生喜欢使用的涂改液中，含有许多挥发性的有害物质，长期使用易引起慢性中毒而头晕、头痛．二氯甲烷(CH2Cl2)就是其中的一种，下列关于二氯甲烷组成的叙述中，正确的是( )
A．二氯甲烷是由碳、氢气和氯气组成的
B．二氯甲烷是由碳、氢、氯三种元素组成的
C．二氯甲烷是由一个碳原子、一个氢分子、一个氯分子组成的
7.利用分子的知识解释，选择合适选项：
A．分子不断运动，温度升高时运动加快；
B．分子很小；
C．分子间有间隔，温度发生变化时，间隔大小随之发生改变．
①湿衣服晾一段时间会变干，是因为______．
②可以将大量的氧气压缩到天蓝色的钢瓶中，是因为______．
③“墙内开花墙外香”，是因为______．
④一滴水里的水分子个由10亿人来数，每人每分钟数100个，昼夜不停，需3万年才能数完，是因为______．
使用建议说明：在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习马上进行课堂检测，根据学生情况进行做测试，亦可改编题目进行拓展。
1．下列叙述正确的是( )
A．空气是由空气分子构成的B．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
C．在化学变化中分子可分，原子不可分D．酒精的挥发和酒精的燃烧没有本质区别
使用建议说明：摩尔质量在数值上等于相对原子质量/分子式量，这也是学生易错点之一，认为它们就是等同的，而实际上摩尔质量表示的是量，只不过是特定数目微粒的质量，可以类比密度来理解。
1.1mol物质的质量叫做该物质的摩尔质量。
2.摩尔质量常用M表示，其单位是“克/摩”，读作克每摩，符号g/mol.
3.它在数值上等于该物质的式量。如：氧气的摩尔质量为32g/mol.
1.物质所含的分子或原子数目巨大，一个一个计量非常不便，通常采用集合的形式来表示。这一集合方式我们称之为物质的量。
2.物质的量常用n表示，单位是摩尔，简称摩，符号mol。其是国际单位制中7个基本量之一。
3.1mol任何物质都约含6.02×1023个微粒。
使用建议说明：原子的实际质量与相对原子质量的关系，向来是学生理解的难点，考试中以选择题的形式出现的几率较大。一定要让学生明白，相对原子质量只是一个比值，是没有单位的。
有关相对原子质量的叙述正确的是（）
A．相对原子质量就是原子的实际质量B．原子质量越大，相对原子质量就越大
C．相对原子质量是原子质量与一种碳原子质量的比值D．氧原子的相对原子质量是16g
【答案】B
【解析】相对原子质量是一个比值，不等于质量，A错；原子质量越大，比上同样一个值后不改变相对大小，B对；相对原子质量是原子质量与一种碳原子质量的1/12的比值，C错；原子的质量很小，在10的-26次方级别，D错
【解析】地壳中含量最多的元素是氧元素，其元素符号为：O．地壳中含量最多的金属元素是铝元素，其元素符号为：Al．
5.浓氨水具有挥发性，可以使酚酞试液变成红色．往下图试管口的棉花滴10滴浓氨水，可观察到的现象是_____________，此现象说明分子具有____________的性质．
【答案】一段时间后，滴有酚酞的滤纸条由近及远变红分子不停的运动
【答案】碳元素氧元素一个碳原子二个氧原子二氧化碳分子
【解析】构成物质的基本微粒由三种：分子、原子、离子．分子是保持物质化学性质的一种微粒．物质的宏观组成和微观构成．
10.压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子（）
A．体积增大B．质量增大C．间隔增大D．个数增多
【答案】C
【解析】微观粒子的特征：质量和体积都很小；微粒与微粒之间有间隙；都是不断运动的．受热间隔增大，运动速率加快．
科学研究证实，物质是由微粒构成的，例如，铁是由铁原子构成的．请你填写构成下列物质的具体微粒的名称．
(1)体温计中的汞是由______构成的．
(2)用于人工降雨的干冰是由______构成的．
【答案】(1)汞原子(2)二氧化碳分子
【解析】金属是由金属原子构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的
如图所示，图中 和 分别表示两种不同的原子，其中表示单质、化合物的分别是( )( )
物质可以从宏观与微观两个角度来认识，今天我们一起来学习一下物质的微粒性。
4、
使用建议说明：根据生活中的常识如闻到酒香，水分久蒸会干等来理解物质的微粒性并不难。这里的难点在于理解分子与原子的关系。虽然分子是由原子构成的，但并不说明分子比原子大，这也是学生易错点之一，一定要让学生理解对于分子、原子这种微粒来说，比较单个粒子的大小没有意义，物质的体积大小一取决于微粒个数，而取决于微粒间隙。
使用建议说明：微粒的运动与宏观物体的运动要区分开。物体的运动是受力的作用，而微粒的运动无时无刻不在进行。两者的运动没有必然联系，是相互独立的。同时注意，固体固然难以压缩，其微粒间也是有间隙的。
1.微粒的基本特征。
2.物质的量的认识。
3.相对原子质量的理解。
教学难点
物质的量及相关计算
1、复习：水是由氢元素与氧元素组成的。
2、观察：可以拧出水的湿衣服，在阳光下晾几个小时，衣服变干了。
3、思考：物质可以凭空消失吗？水去哪儿了？
物质不会凭空产生，也不会消失。这里，水分以一种我们看不见的形式（微观粒子）散失了。
1.微粒的质量很小（一般为10-26kg级别），化学上统一采用相对原子质量来表示。
2.相对原子质量：一种原子的质量对一种碳原子的质量的1/12（1.6605×10-27kg）的比值，常用符号Ar表示。
3.根据相对原子质量和物质的化学式，通过加和的方法可以得到物质的式量。如：
水（H2O）的式量=1×2+16×1=18
C.水的摩尔质量是18g D. 1mol二氧化碳分子中含有1mol碳原子和2mol氧原子
【答案】D
【解析】物质的量常用n表示，是7个基本物理量之一，单位是摩尔，故A、B错；摩尔质量的单位为g/mol，C错；1个CO2分子含有1个碳原子和2个氧原子，故1molCO2分子中含有1mol碳原子和2mol氧原子，D对。
A．乙酸乙酯是一种混合物
B．乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种元素组成的
C．乙酸乙酯分子是由中碳、氢、氧三种元素构成的
D．乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种原子构成的化合物
【答案】B
【解析】乙酸乙酯是一种纯净物，属于有机物．乙酸乙酯是宏观物质，应从宏观角度叙述它的组成，即乙酸乙酯是由碳、氢、氧三种元素组成的，而碳、氢、氧三种原子构成的是乙酸乙酯的分子，所以，在叙述物质组成时，要注意层次，注意宏观叙述和微观叙述的不同．
11.下列现象或操作与分子对应的性质不一致的选项是( )
选项
现象与操作
分子的性质
A
铁轨中间留有空隙
分子间有间隔
B
10mL水与10mL酒精混合后体积小于20mL
分子具有一定质量
C
打开酒瓶会闻到特殊气味
分子是不断运动的
D
给水通电会生成氢气和氧气
分子可以再分
【答案】B
【解析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可．
D．二氯甲烷分子是由一个碳原子、两个氢原子和两个氯原子组成的
【答案】B
【解析】构成物质的基本微粒由三种：分子、原子、离子．分子是保持物质化学性质的一种微粒．宏观上物质由元素组成；微观上构成物质的分子由原子构成．
9．二氧化碳是由______和______组成的，一个一氧化碳分子是由______和______构成的，保持二氧化碳化学性质的微粒是______．
适用学科
初中化学
适用年级
九年级
适用区域
沪科版
课时时长（分钟）
2课时
知识点
1.构成物质的微粒——分子和原子
2.元素
3.微粒的计量单位——物质的量
4.相对原子质量、摩尔质量
教学目标
1.认识物质的微粒性。
2.掌握微粒的基本特征。
3.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来．
4.掌握物质的量、相对原子质量、摩尔质量基本概念，并会进行简单计算。
3．下列现象中与分子运动无关的是( )
A．木材制成桌椅B．水露置在空气中质量会减少
C．花店周围有较浓的花香D．夏天水分蒸发比冬天快
【答案】A
【解析】根据已有的知识进行分析，分子在不断的运动，分子的运动与温度有关．
4．地壳中含量最多的金属元素的元素符号是( )
A．O B．SiC．AlD．Fe
【答案】C
【答案】D A
【解析】根据习题的信息可以看出两种不同的球分别表示两种不同的原子，在单质中只有一种元素组成，则单质分子中只有一种原子构成的分子；在化合物中至少含有两种元素，则化合物的分子可由两种不同原子构成；而混合物中至少含有两种微粒。
有关物质的量的说法中正确的是（）
A.物质的量的单位是n B.摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一
⑤夏天的水比冬天蒸发快，说明______．
⑥水受热后变成水蒸气，体积变大，说明______．
⑦Hale Waihona Puke 水可以透过滤纸，说明______．
⑧食盐放入水中，整杯水都有咸味，说明______．
【答案】①_A_．②__C_．③_A__．④_B__．⑤_A__．⑥__C_．⑦_B_．⑧__A、C__
【解析】根据分子的基本性质进行分析判断解答，能利用分子的不同性质来解释不同的现象．
【答案】C
【解析】A、空气是混合物，是由氧气分子、氮分子、二氧化碳分子等多种分子构成；A说法错误；
B、分子是保持物质化学性质的最小微粒，所以同种物质的分子化学性质性质相同，不同种物质分子的化学性质不同，B说法错误；
C、原子是化学变化中的最小粒子，C说法正确；
D、酒精挥发是物理变化，酒精燃烧是化学变化，D说法错误
8．据《生活报》报道，目前中小学生喜欢使用的涂改液中，含有许多挥发性的有害物质，长期使用易引起慢性中毒而头晕、头痛．二氯甲烷(CH2Cl2)就是其中的一种，下列关于二氯甲烷组成的叙述中，正确的是( )
A．二氯甲烷是由碳、氢气和氯气组成的
B．二氯甲烷是由碳、氢、氯三种元素组成的
C．二氯甲烷是由一个碳原子、一个氢分子、一个氯分子组成的
7.利用分子的知识解释，选择合适选项：
A．分子不断运动，温度升高时运动加快；
B．分子很小；
C．分子间有间隔，温度发生变化时，间隔大小随之发生改变．
①湿衣服晾一段时间会变干，是因为______．
②可以将大量的氧气压缩到天蓝色的钢瓶中，是因为______．
③“墙内开花墙外香”，是因为______．
④一滴水里的水分子个由10亿人来数，每人每分钟数100个，昼夜不停，需3万年才能数完，是因为______．
使用建议说明：在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习马上进行课堂检测，根据学生情况进行做测试，亦可改编题目进行拓展。
1．下列叙述正确的是( )
A．空气是由空气分子构成的B．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同
C．在化学变化中分子可分，原子不可分D．酒精的挥发和酒精的燃烧没有本质区别
使用建议说明：摩尔质量在数值上等于相对原子质量/分子式量，这也是学生易错点之一，认为它们就是等同的，而实际上摩尔质量表示的是量，只不过是特定数目微粒的质量，可以类比密度来理解。
1.1mol物质的质量叫做该物质的摩尔质量。
2.摩尔质量常用M表示，其单位是“克/摩”，读作克每摩，符号g/mol.
3.它在数值上等于该物质的式量。如：氧气的摩尔质量为32g/mol.
1.物质所含的分子或原子数目巨大，一个一个计量非常不便，通常采用集合的形式来表示。这一集合方式我们称之为物质的量。
2.物质的量常用n表示，单位是摩尔，简称摩，符号mol。其是国际单位制中7个基本量之一。
3.1mol任何物质都约含6.02×1023个微粒。
使用建议说明：原子的实际质量与相对原子质量的关系，向来是学生理解的难点，考试中以选择题的形式出现的几率较大。一定要让学生明白，相对原子质量只是一个比值，是没有单位的。
有关相对原子质量的叙述正确的是（）
A．相对原子质量就是原子的实际质量B．原子质量越大，相对原子质量就越大
C．相对原子质量是原子质量与一种碳原子质量的比值D．氧原子的相对原子质量是16g
【答案】B
【解析】相对原子质量是一个比值，不等于质量，A错；原子质量越大，比上同样一个值后不改变相对大小，B对；相对原子质量是原子质量与一种碳原子质量的1/12的比值，C错；原子的质量很小，在10的-26次方级别，D错
【解析】地壳中含量最多的元素是氧元素，其元素符号为：O．地壳中含量最多的金属元素是铝元素，其元素符号为：Al．
5.浓氨水具有挥发性，可以使酚酞试液变成红色．往下图试管口的棉花滴10滴浓氨水，可观察到的现象是_____________，此现象说明分子具有____________的性质．
【答案】一段时间后，滴有酚酞的滤纸条由近及远变红分子不停的运动
【答案】碳元素氧元素一个碳原子二个氧原子二氧化碳分子
【解析】构成物质的基本微粒由三种：分子、原子、离子．分子是保持物质化学性质的一种微粒．物质的宏观组成和微观构成．
10.压瘪的乒乓球放入热水中重新鼓起，是因为球内的气体分子（）
A．体积增大B．质量增大C．间隔增大D．个数增多
【答案】C
【解析】微观粒子的特征：质量和体积都很小；微粒与微粒之间有间隙；都是不断运动的．受热间隔增大，运动速率加快．
科学研究证实，物质是由微粒构成的，例如，铁是由铁原子构成的．请你填写构成下列物质的具体微粒的名称．
(1)体温计中的汞是由______构成的．
(2)用于人工降雨的干冰是由______构成的．
【答案】(1)汞原子(2)二氧化碳分子
【解析】金属是由金属原子构成的；二氧化碳是由二氧化碳分子构成的
如图所示，图中 和 分别表示两种不同的原子，其中表示单质、化合物的分别是( )( )
物质可以从宏观与微观两个角度来认识，今天我们一起来学习一下物质的微粒性。
4、
使用建议说明：根据生活中的常识如闻到酒香，水分久蒸会干等来理解物质的微粒性并不难。这里的难点在于理解分子与原子的关系。虽然分子是由原子构成的，但并不说明分子比原子大，这也是学生易错点之一，一定要让学生理解对于分子、原子这种微粒来说，比较单个粒子的大小没有意义，物质的体积大小一取决于微粒个数，而取决于微粒间隙。
使用建议说明：微粒的运动与宏观物体的运动要区分开。物体的运动是受力的作用，而微粒的运动无时无刻不在进行。两者的运动没有必然联系，是相互独立的。同时注意，固体固然难以压缩，其微粒间也是有间隙的。