微机原理课程设计_简易计算器的设计

简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构，包括算术表达式、运算符和操作数。

2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。

3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理，并能够运用到简易计算器C的开发中。

技能目标：1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力，如加减乘除运算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，能够针对特定需求设计相应的计算器功能。

3. 提高学生的编程实践能力，通过动手编写代码，实现简易计算器的功能。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发他们主动探索新知识的欲望。

2. 培养学生团队协作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题，共同进步。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯，为今后的学习打下基础。

课程性质：本课程属于编程启蒙课程，以实践操作为主，结合理论讲解，让学生在动手实践中掌握编程基础。

学生特点：本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础，对编程感兴趣的年级学生。

教学要求：教师需结合学生特点，以实例为主线，引导学生主动参与课堂，注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。

通过本课程的学习，使学生在掌握计算器C基本知识的同时，提高编程技能和综合素质。

二、教学内容1. 计算器C基本语法：介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用，让学生掌握基本语法规则。

- 教材章节：第一章 计算器C概述- 内容列举：数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。

2. 算术表达式：讲解算术表达式的构成，以及加减乘除运算符的使用方法。

- 教材章节：第二章 算术表达式- 内容列举：算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。

3. 顺序结构程序设计：引导学生学习顺序结构程序设计，掌握程序的基本执行流程。

- 教材章节：第三章 程序结构与控制流程- 内容列举：顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。

4. 简易计算器C程序设计：结合前面的知识，设计一个简易计算器C程序，实现加减乘除运算。

$二○一一～二○一二学年第一学期信息科学与工程学院自动化系:课程设计计划书课程名称：微机原理及应用课程设计班级：自动化 0901姓名：王立学号： 4032 ]指导教师：孟志华二○一一年十二月六日一、课题名称简易计算器设计二、课题目的利用8088和8255设计一个简易计算器，并将其结果显示在LED数码管上。

熟悉系统设计的基本步骤，掌握8088与8255的接口设计，掌握通过8255设计键盘扫描技术，掌握通过8255显示七段共阴极数码管设计。

加强对8088数据总线，地址总线及接口寻址的理解，加深对8255的端口控制的理解。

！三、需求分析（1）能够实现99以内的加减乘法运算，并显示在2位LED上。

（2）对于减法运算产生的负数，可在LED上显示“-”号，若负量超过9，则显示“E0”。

四、方案选择方案一：、该方案将LED显示电路直接接在8088的DB上，而键盘则采用8255进行扫描。

(方案二：该方案则是将LED 显示电路和键盘扫描电路分别接在两个不同的8255上，扫描和显示时，选中不同的8255。

方案三：）该方案则只用一片8255驱动LED 显示和键盘扫描电路。

方案评估：方案一：LED 显示驱动电路实现起来较简单，但是很浪费系统总线资源，舍弃！方案二：释放了系统数据总线，但是方案缺乏经济性，因为采用了两片8255，与建设资源节约型社会初衷冲突！舍弃！方案三：此种方案较为经济，方便，具有模块化的特点（因为将计算和显示电路全部集成在了8255上，应用时，直接挂接8255即可实现要求！）&综上所述：采用方案三！五、程序流程图程序总流程图：…判断输入流程图：六、系统原理图键盘映射图：-注：1、复位电路单独画在旁边，其参数设置符合6MHZ。

2、74HC04反相器由于位置不够，本人自己画了一个小型的74HC04。

3、IOW，IOR信号线由于采用了最大系统组态，故由8288的IORC和AIOWC代替。

4、8088的CLK由8284A提供，其电路连接方式参照Datasheet5、最大系统组态连接方式参照课本。

简易计算器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的内部工作原理，掌握其基本功能操作。

2. 学生能运用计算器进行基本的算术运算，包括加、减、乘、除以及百分比计算。

3. 学生理解并掌握计算器上各个按键的功能及其在数学运算中的应用。

技能目标：1. 学生能够使用计算器辅助解决实际问题，如购物找零、面积计算等。

2. 学生通过计算器的使用，提高数据输入、结果读取和运算过程纠错的能力。

3. 学生能够结合数学知识，利用计算器进行数据的简单统计分析。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对待科学技术的积极态度，认识到计算器在日常生活和学习中的便捷性。

2. 增强学生的团队协作意识，通过小组活动，学会分享和交流使用计算器的经验。

3. 培养学生遵守计算器使用的规则，养成良好的计算器使用习惯，珍惜公共资源。

本课程设计针对的学生群体为小学高年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和操作简单电子设备的能力。

课程性质为实用技能型，旨在通过简易计算器的教学，将理论知识与实践操作相结合，提高学生解决实际问题的能力。

在教学要求上，注重培养学生的动手操作能力和创新思维，同时强调情感态度的培养，使学生在学习技能的同时，也能形成正确的价值观。

通过具体学习成果的分解，教师可进行有针对性的教学设计和学习效果评估。

二、教学内容本章节教学内容依据课程目标，结合教材内容，科学系统地组织以下部分：1. 简易计算器基础知识：介绍计算器的发展历程、种类及简易计算器的结构组成，对应教材第二章第一节。

2. 计算器按键功能：详细讲解各按键的功能及其在数学运算中的应用，对应教材第二章第二节。

3. 基本运算操作：教授如何使用计算器进行加、减、乘、除以及百分比计算，对应教材第二章第三节。

4. 计算器在实际应用中的使用：结合实际案例，如购物找零、面积计算等，展示计算器的实用性，对应教材第二章第四节。

5. 数据的简单统计分析：利用计算器进行数据输入、处理和简单统计分析，对应教材第二章第五节。

简易计算器设计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解简易计算器的基本原理，掌握其设计流程。

2. 学生能够运用所学编程知识，实现简易计算器的功能。

3. 学生能够了解并掌握计算器界面设计的基本原则。

技能目标：1. 学生能够运用所学的编程技能，独立完成简易计算器的设计与开发。

2. 学生能够通过编写代码，实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。

3. 学生能够运用调试工具，对计算器程序进行测试和优化。

情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对编程的兴趣和热情，增强信息素养。

2. 学生通过团队协作，培养沟通能力和团队精神，学会共同解决问题。

3. 学生在设计与开发简易计算器的过程中，体验创新实践的过程，培养创新思维和动手能力。

课程性质：本课程为信息技术课程，旨在帮助学生将所学的编程知识运用到实际项目中，提高学生的编程实践能力和创新能力。

学生特点：六年级学生具备一定的编程基础，对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实践。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养创新思维。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际项目中，提高解决问题的能力。

二、教学内容1. 计算器原理：介绍计算器的基本工作原理，包括算术运算逻辑、数据存储与处理等。

教材章节：第三章 计算机硬件基础2. 编程语言基础：回顾所学的编程语言（如Python），重点掌握变量定义、数据类型、运算符、条件语句和循环语句等。

教材章节：第二章 编程语言基础3. 界面设计：讲解计算器界面设计的原则和技巧，如布局、颜色、字体等。

教材章节：第四章 用户界面设计4. 编程实现计算器功能：引导学生运用所学知识，编写程序实现计算器的加、减、乘、除等基本运算功能。

教材章节：第五章 算法与程序设计5. 程序调试与优化：教授学生如何使用调试工具，对计算器程序进行测试、调试和优化。

-O一一〜二O—二学年第一学期信息科学与工程学院自动化系课程设计计划书二o—年十二月六日一、课题名称简易计算器设计二、课题目的利用8088和8255设计一个简易计算器，并将其结果显示在LED数码管上。

熟悉系统设计的基本步骤，掌握8088与8255的接口设计，掌握通过8255设计键盘扫描技术，掌握通过8255显示七段共阴极数码管设计。

加强对8088数据总线，地址总线及接口寻址的理解，加深对8255的端口控制的理解。

三、需求分析（1）能够实现99以内的加减乘法运算，并显示在2位LED上。

（2）对于减法运算产生的负数，可在LED上显示号，若负量超过9,则显示“E0S四、方案选择方案一：该方案将LED显示电路直接接在8088的DB上，而键盘则采用8255进行扫描。

方案二:该方案则是将LED显示电路和键盘扫描电路分别接在两个不同的8255上，扫描和显示时，选中不同的8255。

方案三：该方案则只用一片8255驱动LED显示和键盘扫描电路。

方案评估：方案一：LED显示驱动电路实现起来较简单，但是很浪费系统总线资源，舍弃！方案二：释放了系统数据总线，但是方案缺乏经济性，因为采用了两片8255,与建设资源节约型社会初衷冲突！舍弃！方案三：此种方案较为经济，方便，具有模块化的特点（因为将计算和显示电路全部集成在了8255上，应用时，直接挂接8255即可实现要求！）综上所述：采用方案三!五、程序流程图程序总流程图：判断输入流程图: 断电开始I六. 系统原理图键盘映射图:键盘编码图:系统原理图:注：1、复位电路单独画在旁边，其参数设置符合6MHZo2、74HC04反相器由于位置不够，本人自己画了一个小型的74HC04。

3、IOW, IOR信号线由于采用了最大系统组态，故由8288的IORC 和AIOWC 代替。

4.8088的CLK由8284A提供，其电路连接方式参照Datasheet5、最大系统组态连接方式参照课本。

6、LED与键盘扫描电路的上拉电阻阻值统一采用，保证数码管有足够亮度。

1一． 设计任务简易计算器的设计制作二．设计内容利用16个4脚按键开关组合成4×4的键盘，4根行线和4根列线接至单片机的另一并行输出口上，作为输出设备；再配合使用电源，时钟电路，复位电路即可构成一基于51单片机的最小输入，输出系统。

三.设计要求1、设计简易计算器，要求能对0－99之间的数进行加、减、乘、除运算。

2、用4×4的键盘作为输入设备。

3、用LED 或LCD 进行显示。

4、编写无符号数加、减、乘、除运算、输入和显示的程序。

5、对系统的进行综合和调试，使其具有对0－99之间的数进行加、减、乘、除运算的功能。

6、编写课程设计的总结 四.参考选取元器件见附录1 五．设计方案论证液晶显示模块与单片机的连接方式通常有两种，一种为直接访问方式（总线方式），另一种为间接控制方式（模拟口线）。

直接访问方式就是将液晶显示模块的接口作为存储器或I/O 设备直接挂在单片机总线上，单片机以访问存储器或I/O 设备的方式控制液晶显示模块的工作。

间接控制方式是单片机通过自身的或系统中的并行接口与液晶显示模块连接，单片机通过 对这些接口的操作，达到对液晶显示模块的控制。

间接控制方式的特点是电路简单，可省略单片机外围的数字逻辑电路，控制时序由软件产生，可以实现高速单片机与液晶显示模块的接口，故本次设计采用间接控制方式。

（1）模拟口线2图2-2-1（2）总线方式图2-2-2六．设计原理1.逻辑框图（由于实际电路与任务电路有部分出入，但原理相同，见图2-2-3）图2-2-3 2.键盘结构及其原理图2-2-4如图2-2-4所示，键盘中有无键按下是由列线送入全扫描字，然后读LCD 显示AT89C51矩阵键盘输入时钟电路 复位电路入行线状态来判断。

具体是：向列线输出全扫描字00H，将全部列线置为低电平，然后将行线的电平状态读入累加器A中。

如果有键按下，总会有一根行线电平被拉至低电平，从而使输入不全为1。

键盘中哪一个键被按下是通过将列线逐列置低电平后，检查行输入状态实现的。

简易的计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算器的基本功能，掌握开关机、数字输入、基本运算符号的使用。

2. 学生能掌握计算器上各按键的功能，如清除、撤销等操作。

3. 学生了解计算器的类型，如简单计算器、科学计算器等。

技能目标：1. 学生能熟练操作计算器，完成基本的数学运算，如加减乘除、百分比等。

2. 学生能运用计算器解决实际生活中的数学问题，如购物找零、计算面积等。

3. 学生能通过计算器进行简单的数据统计和分析。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，认识到计算器在生活中的重要性。

2. 学生养成良好的计算习惯，尊重数学知识，注重实际应用。

3. 学生在小组合作中，学会分享和倾听，培养团队协作精神。

本课程针对小学四年级学生设计，结合学生的认知特点，注重培养实际操作能力和解决问题的能力。

课程以计算器为工具，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生对数学学科的兴趣和自信心。

通过分解课程目标，教师可以更好地进行教学设计和评估，确保学生达到预期学习成果。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 计算器的基本操作与功能- 认识计算器的各部分名称和功能- 学习开关机、数字输入、基本运算符号的使用- 掌握清除、撤销等操作教学内容关联课本第四章第一节数学工具的使用。

2. 基本数学运算- 加减乘除四则运算- 百分数、乘方运算- 混合运算顺序与计算教学内容关联课本第四章第二节数学运算的应用。

3. 计算器在实际生活中的应用- 解决购物找零问题- 计算简单图形的面积和周长- 数据的统计与处理教学内容关联课本第四章第三节数学与生活。

教学大纲安排如下：第一课时：认识计算器及其基本操作第二课时：基本数学运算与计算器操作第三课时：计算器在实际生活中的应用教学进度根据学生的掌握情况灵活调整，确保学生充分理解和掌握教学内容。

三、教学方法针对本章节内容，采用以下教学方法：1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，向学生介绍计算器的基本操作与功能，以及基本数学运算的规则。

计算机硬件技术实践报告题目简易计算器的设计姓名专业自动化（电站方向）班级学号上海电力学院自动化工程学院一、设计题目及目的本次课程设计的实验目的是:通过该实验掌握较复杂程序的设计；能独立完成用程序对8086、8255A控制键盘和LED显示的控制,完成计算器加减法的应用；独立编写程序，明白和掌握程序的原理和实现方式；学习和掌握计算机中常用接口电路的应用和设计技术，充分认识理论知识对应用技术的指导性作用；进一步加强理论知识与应用相结合的实践和锻炼，为以后的设计提供经验。

这次设计实践，加深了我对专业知识和理论知识学习的认识和理解，使我的设计水平和对所学的知识的应用能力以及分析问题解决问题的能力得到全面提高。

我们的具体任务是用8086设计一个能实现0~9整数加减乘除法的运算器，并用2位LED数码显示，键盘包括0-9，+ ，-，×，÷，=，NO/C共16个按键。

二、小组成员分工及成果在实验课程要求下，我们选择基于8086CPU的模拟计算器设计。

要完成设计首先需要构建简单的微型计算机应用系统，其次是确定组成各部件的芯片，然后画原理图，根据相应的原理以及实现过程，编写出相应的汇编代码。

再根据原理图连接硬件电路，电路连接完成后进行调试。

设计过程中我们用到了8086CPU、可编程并行输入/输出芯片8255A、74HC138、74HC373、矩阵式键盘、LED数码管。

我们的模拟计算器能实现2位十进制数以内的加减乘除法运算。

首先，本组的三个成员一起讨论研究简易计算器设计的主要方案。

粗略设计程序流程图以确定简易计算器设计的大概框架。

明确目的后各自查询资料了解设计原理、逐步清晰设计思路。

以下为大体分工：主要负责：1、设计主要程序，编写；2、查找资料验证修改；主要负责：1、选择需要用的各个芯片；2、设计硬件原理图；主要负责：1、各个芯片功能的资料查找；2、设计程序流程图三、设计方案思路用8086设计一个能实现0~9整数加减乘除法的运算器，并用2位LED数码显示，键盘包括0-9，+ ，-，×，÷，=，NO/C共16个按键。

1.总体设计思想及主要功能1.1总体设计思想程序主要分为主程序，输入子程序，输出子程序，加法子程序，减法子程序，乘法子程序，除法子程序。

根椐输入的符号选用不同的运算子程序，最后调用输出子程序。

各个程序的具体做法，详见后面的流程图和分析。

本程序的关键是在输入、输出程序，值得特别注意的地方是call 和ret的调用，而且还要清楚跳转的返回地址；由于计算器比数学用表等计算工具要先进得多，应该积极倡导学生加速用计算器取代数学用表的进程。

从键盘输入数据与运算符；可以进行加、减、乘、除四则运算，输入和输出的数均必须为十进制的。

输入的数据最大为双字的，。

如果输入的除数为0；输出错误信息。

输入的表达式有误，输出错误信息。

输入的两个数，不能除尽时，输出除数输入错误信息。

如果输入了空格，同样输出错误信息。

输出的数据最大可输出4字，为的是输出乘除法的结果。

除法最后所得结果可为小数点后四位值。

1.2实现的主要功能（1）输入和输出的数均为十进制的。

（2）输入的数据最大为双字的且必须是数字，当输入字母或其他非数字符号时，输出错误信息。

（3）如果输入的除数为0；输出错误信息。

（4）输入的表达式有误，输出错误信息。

（5）输入的两个数，有一个大于双字，输出错误信息。

（6）如果输入了空格，输出错误信息。

（7）输出的数据最大可输出4字，为的是输出乘法的结果。

（8）除法有不能整除的情况时，输出小数结果保留小数点后四位并显示除数输入错误信息。

2.简单计算器的流程图2.1 主程序的流程图主程序设计思路说明：输入的数据如果超过双字，就会溢出，因为我定义的存储器为双字的。

输入什么样的数都会有一个范围，一定得有这个信息。

根据输入的符号调用相应的函数。

除法和别的不一样，还要输出余数，并且，除数不能是0。

所以我就在里面调用了输出函数，要输出两次，而外面只能输出一次，为了更好输出结果，我就只好这样了。

输入y可以继续进行运算，要注意的是，要把原来的数给清0，不然得不到答案。

告计报课程设简易计算器课程设计名称：三系系别：张梦瑶学生姓名：1 11通信班班级：20110306111 学号：成绩：指导教师：袁静开课时间：2013-2014 学年 1 学期微机原理课程设计——简易计算器一．设计题目简易计算器二．主要内容1、采用模块化程序结构设计软件，可将整个软件分成若干功能模块。

2、画出程序流程图。

3、根据流程图，编写源程序。

4、上机调试程序。

三．具体要求1、利用BIOS和DOS的中断来设计一个计算器，要求在屏幕上显示一个主菜单，提示用户输入相应的数字键，分别执行加、减、乘、除四种计算功能和结束程序的功能。

2、利用BIOS中断的10号功能调用来设置显示方式。

3、利用DOS中断的01号和02号子功能来完成键盘接收，结果显示。

四．进度安排五．成绩评定考核方法：现场验收（占50%），课程设计报告（占50%）。

考核内容：学习态度（出勤情况，平时表现等）、方案合理性、程序编制质量、演示效果、设计报告质量。

成绩评定：优，良，中，及格，不及格。

：如发现抄袭，按照不及格处理。

特别说明页24共页2第微机原理课程设计——简易计算器目录前言 .....................................................41、设计题目 (5)2、设计内容 (5)2.1 基本内容 (5)2.2 主要功能 (5)3、设计原理及方案 (6)3.1 总体方案 (6)3.2 程序流程图 (7)3.2.1 主程序 (7)3.2.2 计算子程序 (8)3.3 系统模块详细设计 (9)3.3.1 界面设置 (9)3.3.2 算法选择设置 (10)3.3.3 数制转换设置 (11)4.汇编源程序代码 ........................................135、调试运行结果 (20)5.1 操作说明 (20)5.2 调试运行结果 (20)6、心得体会 (23)7、参考文献 (24)页24共页3第微机原理课程设计——简易计算器前言课程设计是培养和锻炼学生在学习完本门课后综合应用所学理论知识，解决实际工程设计和应用问题的能力的重要教学环节。

简易计算器系统设计郑州航空工业管理学院微机原理课程设计说明书班级题目姓名学号指导教师摘要随着经济的发展，不断推动着科技的发展，而科技的发展又带动了电子行业，各种各样的电子产品纷纷涌出。

计算器作为日常生活中常使用的电子产品之一，它的功能化、小型化、轻便化已成为未来智能化计算器的发展方向。

【关键词】AT89S52、4*4矩阵式键盘、LCD1602 、计算器1目录摘要 02 系统分析 (3)2.1硬件部分 (3)2.1.1 8279A (4)2.2软件部分 (15)3设计方案 (16)4 硬件电路设计 (17)5 软件设计 (19)5.1 控制程序设计思路 (19)5.2程序流程图 (19)6 系统调试 (24)6.1 硬件调试 (24)6.2 软件调试 (24)6.3 联机调试 (25)6.4 调试结果及问题的提出 (25)6.4.1 调试中出现的问题 (25)6.4.2调试结果 (25)设计总结 (26)附录 (27)参考文献 (36)22 系统分析2.1硬件部分单片机工作在单任务状态，时间充裕，速度不是主要矛盾，所以用软件实现数字和符号的输入以及计算功能，以减少硬件开销。

接口用硬件实现。

具体器件的名称和特点如下表所示：表2-1 硬件选择比较通过以上分析，本次设计所选用的芯片为：8279A芯片、LED发光二极管、十六进制小键盘。

由于8279A的输出电流与LED不匹配的问题，需要驱动电流，本实验中选择74LS240。

32.1.1 8279A2.1.1.1 8279A在本设计中的作用在本设计中用8279A芯片控制键盘输入和LED显示。

2.1.1.2 8279A的功能分析1、8279A主要特性8279A芯片是一种通用的可编程序的键盘/显示接口器件，单个芯片就能完成键盘输入和LED显示控制两种功能。

可与任何8位机接口。

8279A芯片包括键盘输入和显示输出两个部分。

若采用8279作为键盘/显示器接口，则可以实现对键盘、显示器自动扫描，8279主要是管理键盘输入和显示器输出的。

目录一前言 (1)二总体设计 (2)三硬件设计 (2)3.1微处理器8086芯片 (2)3.2可编程并行接口芯片8255A (3)3.3 LED数码管 (4)3.4 4×4矩阵按键 (4)3.5硬件原理图 (6)四软件设计 (7)4.1程序流程图 (7)4.2源代码 (9)五仿真 (18)六课程设计体会 (18)七参考文献 (19)一前言1.1课程设计的目的和任务课程设计是培养和锻炼学生在学习完本门课后综合应用所学理论知识，解决实际工程设计和应用问题的能力的重要教学环节。

它具有动手、动脑和理论联系实际的特点，是培养在校工科大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决设计实践中遇到的各种问题能力的一个重要教学环节。

通过课程设计，要求学生熟悉和掌握微机系统的软件、硬件设计的方法、设计步骤，使学生得到微机开发应用方面的初步训练。

让学生独立或集体讨论设计题目的总体设计方案、编程、软件硬件调试、编写设计报告等问题，真正做到理论联系实际，提高动手能力和分析问题、解决问题的能力，实现由学习知识到应用知识的初步过渡。

通过本次课程设计使学生熟练掌握微机系统与接口扩展电路的设计方法，熟练应用8086汇编语言编写应用程序和实际设计中的硬软件调试方法和步骤，熟悉微机系统的硬软件开发工具的使用方法。

通过课程设计实践，不仅要培养学生事实求是和严肃认真的工作态度，培养学生的实际动手能力，检验学生对本门课学习的情况，更要培养学生在实际的工程设计中查阅资料，撰写设计报告表达设计思想和结果的能力。

1.2课程设计指导及要求在课程设计时，2~3名同学组成1个设计小组，分别完成项目的功能设计、电路编辑及调试、编码及调试和课程设计报告编写工作。

同批次同学中选择同一题的不超过3组。

在教师指导下，可以相互讨论。

每设计小组提交1份设计报告，设计报告由设计小组同学独立完成，不得互相抄袭。

教师的主导作用主要在于指明设计思路，启发学生独立设计的思路，解答疑难问题和按设计进度进行阶段审查。

微型计算机原理与接口技术简易计算器系统设计计算器是一种能够进行基本算术运算的设备，它通常包括数字输入、运算功能、显示屏和输出等部分。

在设计计算器系统时，我们首先需要确定计算器的硬件结构和组成，然后再考虑如何实现各个功能模块之间的接口。

首先，我们需要确定计算器的硬件结构，包括中央处理器（CPU）、存储器、输入设备、输出设备和控制器等。

其中，CPU负责执行计算器的运算逻辑，存储器用于存储运算过程中的数据，输入设备用于接收用户的输入，输出设备用于显示计算结果，控制器用于控制各个部件之间的数据传输和协调工作。

接下来，我们需要考虑如何实现输入设备和CPU之间的接口。

常见的计算器输入设备有键盘和按钮，这些设备通常以二进制码的形式将输入的数字和操作符传输给CPU。

在接口设计中，我们可以使用行列扫描和键盘编码等技术，将键盘上每个按钮与一个独立的编码对应，通过扫描键盘的行和列，可以确定用户按下的是哪个按钮，并将对应的编码传输给CPU。

接着，我们需要考虑如何实现CPU和存储器之间的接口。

存储器通常分为寄存器和内存两部分，寄存器用于存储CPU运算过程中的中间结果，内存用于存储用户输入的数据和计算结果。

在接口设计中，我们可以使用地址线和数据线来实现CPU与存储器之间的数据传输。

通过选择不同的地址线，CPU可以读取和写入不同的数据，从而实现数据的存储和读取等操作。

最后，我们需要考虑如何实现CPU和输出设备之间的接口。

输出设备通常是液晶显示屏或数码管等，它们用于显示计算结果。

在接口设计中，我们可以使用数据线和控制线来实现CPU与输出设备之间的数据传输和控制。

通过向输出设备发送指定的数据和控制信号，CPU可以控制输出设备实现相应的显示功能。

综上所述，微型计算机原理与接口技术是一个涉及计算机硬件结构、工作原理和接口设计的重要课程。

在本简易计算器系统设计中，我们考虑了计算器的硬件结构和组成，以及输入设备、存储器、CPU和输出设备之间的接口。

简易计算器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的基本原理，掌握其功能和使用方法。

2. 学生能运用所学的数学知识，如加、减、乘、除等运算，进行计算器操作。

3. 学生了解计算器在日常生活和学习中的应用场景。

技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，完成基本的数学运算。

2. 学生通过计算器解决实际问题，提高问题解决能力和逻辑思维能力。

3. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

2. 学生在学习过程中，培养细心、耐心和严谨的学习态度。

3. 学生通过计算器的使用，认识到科技进步对生活的影响，增强科技意识。

课程性质：本课程为实践操作课程，结合数学知识，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容难度适中，注重激发学生的学习兴趣和动手能力。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生的个别差异，引导他们主动探索和解决问题。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. 计算器的发展历史及分类- 了解计算器的演变过程，认识不同类型的计算器及其功能特点。

2. 简易计算器的结构组成- 学习简易计算器的按键功能、显示屏幕、电池等组成部分。

3. 基本数学运算操作- 学习运用计算器进行加、减、乘、除等基本数学运算。

4. 计算器在生活中的应用实例- 分析计算器在购物、预算、科学研究等领域的实际应用。

5. 计算器操作技巧与注意事项- 掌握计算器操作的快捷键，了解使用计算器时的注意事项。

6. 解决实际问题的方法- 结合实际问题，运用计算器进行数据计算和问题分析。

教学内容安排与进度：第一课时：计算器的发展历史及分类，简易计算器的结构组成。

第二课时：基本数学运算操作，计算器在生活中的应用实例。

第三课时：计算器操作技巧与注意事项，解决实际问题的方法。

×××学号×××××《微型计算机原理与接口技术》计程课设2008级本科）（简易计算器系统设计目：题系（部）院：××××××××××电气工程及其自动化业：专作者姓名：×××××××职称：指导教师：××××完成日期：年月日××××课程设计任务书目录一、设计目的 (1)二、设计任务与要求 (1)三、总体方案论证 (1)3.1方案1 (1)3.1.1 8255A与键盘接口 (2)3.1.2 8255A与LED数码管接口 (5)3.2方案2 (8)3.2.1使用设备 (8)3.2.2 参数定义 (8)3.2.3使用方法 (8)四、硬件设计 (9)五、软件设计 (9)5.1程序设计思路 (9)5.2程序中的关键技术 (10)六、流程图设计 (11)七、程序调试运行 (13)7.1程序编写 (13)7.2上机编译与调试 (13)7.3运行结果 (14)八、总结 (16)参考文献 (17)微机原理与接口技术课程设计成绩评定表 (24)一、设计目的1、进一步加深对微机系统的理解和认识，提高微机系统的应用水平。

2、进一步学习和掌握汇编语言程序的编写和应用的方法，通过较大规模程序的编写，提高编写汇编语言程序的水平和学习程序调试方法。

3、初步加强自己的科学研究方法训练和实践锻练，增强分析问题和解决问题的能力，了解微机原理和接口技术的新发展。

二、设计任务与要求1、可以进行十进制数四则运算。

用按键输入数据；具有清零和复位功能；具有连续运算功能。

2、在设计中可以引用所需的参考资料，避免重复工作，加快设计进程，但必须和题目的要求相符合，保证设计的正确。

课程设计设计名称: 微型计算机技术及应用——简易计算器学院：信息工程学院课程：微型计算机技术及应用姓名：学号：班级：2014级计算机科学与技术二班目录摘要 (3)一、前言 (4)1.1背景 (4)1.2项目介绍 (4)二、课程设计的目的与任务 (5)2.1设计目的 (5)2.2设计任务 (5)三、设计过程 (5)3.1基础理论 (5)3.1.1DOSBox简介 (5)3.1.2中断 (8)四、设计 (11)4.1总体方案 (11)4.2原理框图 (12)4.3程序代码 (13)五、系统模块详细设计与调试 (24)5.1系统模块详细设计 (24)5.1.1设置屏幕显示方式 (24)5.1.2显示主菜单 (24)5.1.3从键盘接收一个数字 (24)5.1.4接收键入用于计算的数 (25)5.1.5显示结果 (25)5.1.6子程序A2——将数的ASCII码转为二进制数 (25)5.1.7将计算结果的二进制数转换为对应的十进制数ASCII码并输出显示（A3程序段） (27)5.2程序编译、运行与调试 (27)六、设计总结 (29)七、参考文献 (31)摘要本次课程设计是通过使用DOSBox汇编语言编程软件实现的利用汇编语言编写的较为复杂的程序设计。

该课程设计主要是设计一个较为简单的计算器，界面显示要求用户从键盘上分别输入两个随机数，完成四则运算，然后将运算结果显示到屏幕上。

该设计智能实现简单的正整数之间的四则运算，无法对小数进行精确地识别。

而除法运算可以精确到3位小数，减法可以显示出负数的结果。

采用DOS调用（INT 21H）来完成键盘的输入和屏幕的输出。

通过这次的课程设计能够进一步加深对专业知识和理论知识学习的认识和理解。

关键词：DOSBox；微机原理；计算器；汇编语言一、前言1.1背景计算器是现代人发明的可以进行数字运算的电子机器。

现代的电子计算器能进行数学运算的手持电子机器，拥有集成电路芯片，但结构比电脑简单得多，可以说是第一代的电子计算机（电脑），且功能也较弱。