图片分析优秀课件
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《一张奇特的脸》教学课件
《一张奇特的脸》教学课件《一张奇特的脸》教学课件 1一、教材分析：本课属于“造型﹒表现”的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。
同时也是一节浮雕头像的制作课。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。
所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。
学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
二、教学目标：1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。
增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
三、教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
四、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
五、课时安排：一课时六、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。
教学过程：一、导入1.师：同学们好!我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好?今天老师给大家请来了三位好朋友，我们喊：一、二、三共同把他们请出来。
(三位同学戴着头饰做着怪动作出现)让大家猜猜是谁?2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。
(引出：奇特。
板书：一张奇特的脸)二、欣赏图片，分析怎样的.脸是“奇特的脸”1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。
我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。
大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：(1)艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样?(2)怎样的脸才是“奇特的脸”?(板书：奇特)2.点击课件，欣赏“头像工艺品”3.点击课件，欣赏真人头像。
图像分析与识别ppt课件
识
别
数值计算，满足不了处理大数据量图像
的要求。
编辑课件
29
图 第 ➢ 在上世纪60年代，第3代计算机的研制成
像一
分 章 功，以及快速傅里叶变换算法的发现和
析引 与言
应用使得对图像的某些计算得以实现。
识
别 ➢ 人们从而逐步开始利用计算机对图像进
行加工利用。
编辑课件
30
图 第 ➢ 在上世纪70年代，数字图像处理技术有
别
头部CT
编辑课件
52
超声波成像的实例
图第 像一 分章 析引 与言 识 别
甲状腺
肌肉层有损害
编辑课件
53
图 第 ➢ 在医学中，无线电波可以用于核磁共振
像一
分 章 成像（MRI），是继CT后医学影像学的
析引 与言
又一重大进步。
识 ➢ 相对于X-射线透视技术和放射造影技术，
别
MRI对人体没有辐射影响，相对于超声
析引
与 言 ➢ 现在利用图像处理系统进行判读分析，
识
别
既可以提高效率，又可以从照片中提取
人工所不能发现的大量的有用情报。
编辑课件
35
图 第 ➢ 遥感技术分为飞机遥感和卫星遥感技术。
像一
分章 析引
➢ 从遥感卫星所获得的图像的图像质量有
与 言 时不是很好，如果仍采用简单的直观判
识
别
读如此昂贵代价所获取的的图像是不合
图第 像一 分章 析引 与言 识 别
编辑课件
43
High-pass filtering (HPF) 图像融合算法
图第 像一 分章 析引 与言 识 别
编辑课件
44
High-pass modulation (HPM) 图像融合算法
一年级看图写话(详细)ppt课件
一年级看图写话(详细)ppt课件contents •引言•看图写话基本概念与技巧•观察图片及描述能力训练•想象力拓展与创意表达•语言表达规范及修辞手法运用•课堂互动环节与实践操作指导目录引言目的和背景课件内容概述01020304看图写话基本概念与技巧什么是看图写话0102提高学生观察能力激发学生想象力锻炼学生表达能力030201看图写话的重要性仔细观察图片发挥想象力组织语言多加练习基本技巧和方法观察图片及描述能力训练观察图片的方法与步骤整体观察局部观察顺序观察句子完整指导学生构造完整的句子，包括主语、谓语、宾语等句子成分。
用词准确教授学生使用准确的词汇来描述图片中的人物、动作和景物等。
表达生动鼓励学生使用形象的比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。
描述图片内容的能力培养范例分析与讨论分析讨论提供范例引导学生分析范例中的优点，如用词精准、描述生动等，并讨论如何在自己的写作中加以运用。
实践练习想象力拓展与创意表达想象力的培养与拓展观察力的训练通过观察图画中的细节，引导学生学会发现并分析图中的信息，为想象力的发挥打下基础。
想象力的激发运用生动的语言和形象的比喻，激发学生的想象力，鼓励他们自由发挥，创造出独特的故事情节。
多元文化的引入介绍不同国家和文化的背景知识，拓宽学生的视野，为想象力的拓展提供丰富的素材。
1 2 3口头表达书面表达艺术创作创意表达的方式和手段实例分析与讨论经典童话的解读学生作品的展示与点评创意写作的实践语言表达规范及修辞手法运用用词准确，避免使用生僻字和超出学生理解范围的词汇。
语句通顺，符合语法规范，避免病句和歧义。
表达清晰，有条理，让读者能够准确理解作者的意图。
语言表达的规范要求修辞手法介绍及运用示例比喻拟人排比•点评•欣赏点作品二《雨中的小伞》•欣赏点作品一•点评作品展现了作者的观察力和想象力，学生作品欣赏与点评课堂互动环节与实践操作指导课堂互动环节设计师生互动01生生互动02课堂展示03实践操作指导步骤01020304观察图片启发思考写作指导修改完善学生准备好纸笔等写作工具，选择自己感兴趣的题材进行创作。
IPP专业图片分析软件使用方法 PPT课件
10
11
图5
9 测量数据转入EXCEL处理起来最方便。 只要在数据菜单中点file - DDE to EXCEL。 数据就传到EXCEL的sheet1里去了。如图6.
• 在这个示例图片的统计数据中samples为图 中所有细胞核的个数。
• 第一列为area,其中的Mean值为各个核的平 均面积，后面就是平均灰度、平均直径， 这些是有意义的测量统计数值。但IOD却是 SUM值更有意义。
27
28
29
30
31
5 图3中被标上红色的区域被定义为一个 class,其中每一个独立的小区块被定义为这 个class中的一个object。以此图为例，图中 深蓝色的部分是细胞核，因此所有的细胞 核都被选中成一个class，其中每一个细胞 核就是一个object。
6
用红框圈起来的四个工具按纽分别是:吸管、撒消上一步操作、橡皮擦、 全部清除。下在的小方框里则是吸管位置的选取颜色。
点击countsize窗口中的measure菜单点selectmeasure这是选择要进行何种测量操作在弹出的测量选择窗口左侧列出了各种可用的测量选项最常用的测iodintegratedopticaldensity累积光密度在相应的项目上点一下该测量项目就被选到中间的窗口中了同时关于该测量的详细说明会显示在最右边
21
图10
22
测量每个区域的几何尺寸及光密度 图11
• 点开count/size窗口，点菜单EDIT---convert AOI to Objects.这样就把刚才选中的一个个AOI变成了 要测量的object了，那些小区域的颜色也由AOI绿 色外框线变成了object的标记了。
• object的标记类型是可以自己设定的。在 count/size窗口右边有一个option按纽，点开它就 能设定object标记的外观了。在option窗口中， outline style可以选outline(轮廓线)或filled(填充 class颜色)。label style 可以选择为object序号或 测量值。再下面是label的文字颜色。
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图5
9 测量数据转入EXCEL处理起来最方便。 只要在数据菜单中点file - DDE to EXCEL。 数据就传到EXCEL的sheet1里去了。如图6.
• 在这个示例图片的统计数据中samples为图 中所有细胞核的个数。
• 第一列为area,其中的Mean值为各个核的平 均面积，后面就是平均灰度、平均直径， 这些是有意义的测量统计数值。但IOD却是 SUM值更有意义。
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5 图3中被标上红色的区域被定义为一个 class,其中每一个独立的小区块被定义为这 个class中的一个object。以此图为例，图中 深蓝色的部分是细胞核，因此所有的细胞 核都被选中成一个class，其中每一个细胞 核就是一个object。
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用红框圈起来的四个工具按纽分别是:吸管、撒消上一步操作、橡皮擦、 全部清除。下在的小方框里则是吸管位置的选取颜色。
点击countsize窗口中的measure菜单点selectmeasure这是选择要进行何种测量操作在弹出的测量选择窗口左侧列出了各种可用的测量选项最常用的测iodintegratedopticaldensity累积光密度在相应的项目上点一下该测量项目就被选到中间的窗口中了同时关于该测量的详细说明会显示在最右边
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图10
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测量每个区域的几何尺寸及光密度 图11
• 点开count/size窗口，点菜单EDIT---convert AOI to Objects.这样就把刚才选中的一个个AOI变成了 要测量的object了，那些小区域的颜色也由AOI绿 色外框线变成了object的标记了。
• object的标记类型是可以自己设定的。在 count/size窗口右边有一个option按纽，点开它就 能设定object标记的外观了。在option窗口中， outline style可以选outline(轮廓线)或filled(填充 class颜色)。label style 可以选择为object序号或 测量值。再下面是label的文字颜色。
(2024年)小学二年级语文看图写话课件(公开课)pptx
2024/3/26
13
发挥想象丰富故事情节
想象故事情节
根据图片内容，发挥想象力，构思一 个有趣的故事情节。
丰富情节内容
注意逻辑性和连贯性
在丰富情节的同时，要注意保持故事 的逻辑性和连贯性，避免出现不合理 的情节和矛盾。
通过添加人物对话、心理活动、环境 描写等，使故事情节更加生动有趣。
2024/3/26
20பைடு நூலகம்4/3/26
理解图片所表达的主 题和情感
8
语言表达与运用
运用生动的词语和形象的句子描述图片
使用恰当的修辞手法增强表达效果
注意语句的通顺和连贯性
2024/3/26
9
情感态度与价值观
培养学生的观察力和想象力
引导学生关注生活，热爱生活
鼓励学生表达自己的真实情感和思考
2024/3/26
10
03
看图写话技巧指导
2024/3/26
11
观察图片顺序和重点
2024/3/26
观察图片顺序
从上到下，从左到右，从远到近 ，从整体到局部。
抓住重点
人物、动物、景物等的主要特征 ，以及图片中的重点信息。
12
描述图片内容和细节
描述图片内容
用简洁明了的语言描述图片中的人物、动物、景物等。
细节描写
对图片中的重要细节进行具体、生动的描绘，如人物的表情、动作，动物的形态 、颜色等。
《秋天的果园》：学生以秋天的果园为主题，通过描绘果园里的各种水 果和景色，表现出秋天的丰收和喜悦，色彩鲜艳，形象生动。
2024/3/26
03
学生作品三
《快乐的课间十分钟》：学生以课间十分钟为主题，通过描绘同学们在
现场安全检查隐患分析图片ppt课件
5.轿车存放地点不当，并且 阻挡安全通道（没有车牌， 好象是黑车^_^) 6.厂房窗台物品放置不牢 7.现场有带钉木板 8.垃圾箱倾倒
• 9.货物码放超高 10.卸车桥板太窄 11.垃圾没有分类 12.厂内通道砖头乱放 13.手动叉车用完后没有归 还原位
14.货物现场叉板随意放置 15.货物顶部放置铁条 16.需要维修的那台叉车的 货物直接丢在了路边
三、登高
• 1.房顶作业安全带使用不规范 2.翘板未固定 3.彩钢板放置不稳妥 4.未设安全监护人 5.穿硬底鞋 6.未穿工作服 7.登高没有安全通道，人是飞上去的 8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护
四、物品摆放
• 1.物品码放不稳固，欲倾倒 2. 地沟内倾倒化学危险品 3.液体物品与固体物混放 4.现场物品码放不规范，有 倚靠护栏现象
16.叉车的维修区没有标识（叉车的 旁边应该是维修区）
17.叉车维修区底层应该铺一层沙 18、叉车运送货物时不允许上下坡 19、没有在叉车的显著位置张贴检 验合格证
20、维修作业没有作业指示牌 21、货物的标识不够明确 22、坡段路面破损
二、起重
• 1.起重吊钩保险片损坏 2.起重指挥人员未戴安全帽 3.起重作业人员未戴手套 4.起重现场无人监护 5.起重现场人员随意走动 6.起重作业未划定警戒区
前会是 否正常开展待查；企业安
“专职安全监督员”进行现场巡视、 全投入台帐待查；企业安全生产
监督检查
责任制是否健全待查；企业安全
5.翻越栏杆者，旁观者熟视无睹，
规章制度是否健全待查；企业法
不符合“安全管理人人有责、人人
人是否通过安全考核待
参与”的管理要求
查。。。。。。
6.车辆管控有漏洞，商务轿车开到 现场，大门常开（或无大门）；
• 9.货物码放超高 10.卸车桥板太窄 11.垃圾没有分类 12.厂内通道砖头乱放 13.手动叉车用完后没有归 还原位
14.货物现场叉板随意放置 15.货物顶部放置铁条 16.需要维修的那台叉车的 货物直接丢在了路边
三、登高
• 1.房顶作业安全带使用不规范 2.翘板未固定 3.彩钢板放置不稳妥 4.未设安全监护人 5.穿硬底鞋 6.未穿工作服 7.登高没有安全通道，人是飞上去的 8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护
四、物品摆放
• 1.物品码放不稳固，欲倾倒 2. 地沟内倾倒化学危险品 3.液体物品与固体物混放 4.现场物品码放不规范，有 倚靠护栏现象
16.叉车的维修区没有标识（叉车的 旁边应该是维修区）
17.叉车维修区底层应该铺一层沙 18、叉车运送货物时不允许上下坡 19、没有在叉车的显著位置张贴检 验合格证
20、维修作业没有作业指示牌 21、货物的标识不够明确 22、坡段路面破损
二、起重
• 1.起重吊钩保险片损坏 2.起重指挥人员未戴安全帽 3.起重作业人员未戴手套 4.起重现场无人监护 5.起重现场人员随意走动 6.起重作业未划定警戒区
前会是 否正常开展待查；企业安
“专职安全监督员”进行现场巡视、 全投入台帐待查；企业安全生产
监督检查
责任制是否健全待查；企业安全
5.翻越栏杆者，旁观者熟视无睹，
规章制度是否健全待查；企业法
不符合“安全管理人人有责、人人
人是否通过安全考核待
参与”的管理要求
查。。。。。。
6.车辆管控有漏洞，商务轿车开到 现场，大门常开（或无大门）；
《幻灯片优劣对比》课件
一致的表现。
05
幻灯片制作工具推 荐
PowerPoint
总结词
功能强大、兼容性强、适合制作复杂的幻灯 片。
详细描述
PowerPoint是微软办公套件中的幻灯片制 作软件，拥有丰富的模板、图形、动画效果 和编辑工具，支持多种格式导入和导出，适 合制作专业、复杂的幻灯片。
Keynote
总结词
界面简洁、支持苹果设备、动画效果 出色。
板）上查看和编辑，适合团队协同工作。
06
优秀幻灯片案例分 析
案例一：简洁明了的幻灯片设计
要点一
总结词
要点二
详细描述
设计简洁，内容一目了然
优秀的幻灯片设计通常遵循简洁的原则，避免过多的装饰 和复杂的布局。文字简练，重点突出，颜色和字体选择一 致，使得观众能够快速理解幻灯片内容。
案例二：视觉冲击力强的幻灯片设计
03
劣质幻灯片的常见 问题
文字堆砌
总结词
文字过多，缺乏视觉效果
详细描述
劣质的幻灯片常常过于依赖文字 ，导致文字堆砌，缺乏必要的视 觉元素。过多的文字容易使观众 感到疲劳，难以抓住重点。
视觉效果差
总结词
缺乏设计感，颜色、字体不协调
VS
详细描述
幻灯片视觉效果差主要表现为颜色搭配不 协调、字体选择不当、图片与文字排版混 乱等。这使得幻灯片难以吸引观众的注意 力，降低信息传递的效率。
信息混乱或信息不足
总结词
内容结构不清晰，信息表达不完整
详细描述
劣质的幻灯片可能存在信息混乱的问题，如内容组织不合理、逻辑不清晰，或者信息表 达不完整，缺乏关键数据和细节。这使得观众难以理解幻灯片的主题和要点，影响信息
传递的效果。
浙美版《美术》第十四册教材分析PPT课件
画
作画步骤 笔法 墨法
勾 皴染点 积墨 破墨 泼墨
实用文档
章法 笔墨 造型 意境 勾皴 染点
教学关键词
比较法
（宋）马远 《寒江独钓图》
傅抱石 关山月《江山如此多娇》
千山鸟飞绝 万经人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 《江雪》 （唐） 柳宗元
《沁园春 雪》 毛泽东
实用文档
实用文档
李可染《万山红遍层林尽染》
《香炉峰春光》
实用文档
书籍与装 帧的概念
书 籍 结构要素 装 帧
装订形式与方法
中式 西式
线装
骑马订 锁线订 活页订
第5课 暑假生活记录册
知识体系
书籍是装订成册的著作。装帧是印刷之前，对书的形态、 用料和制作等方面所进行的艺术和工艺设计 。
开本 封面 护封 环衬 勒口 扉页 书脊 版式
功能与特点 手法与分类 方法与步骤
内容与形 式相结合 文字与内 容相结合
文字图片 书名 作者 出版社
构思 构图 画出与主题相统一的纹样 画草图，再深入。
色彩与内 容相结合
实用文档
文字、图片进行有机排 列组合，个性化表达。
封 面 结 构 范 例
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
实用文档
封面设计实例
教育类书籍封面
科技类书籍封面
形式：重感情表达、个性化描写
德拉克洛瓦 承前启后的旗手式人物 艺术成就
色彩丰富而透明，继承了体香、鲁本斯的传统而又有发展，
改变了当时法国绘画的风貌。
对色彩的科学规律特别有研究，发现了固有色在阴影中和高
光下的变化，以及色彩的对比关系。
实用文档
应用广泛准确性可读性艺术性具象抽象文字与数字色彩示意图表地图图表立体与动态图表多媒图表列表对照图解标注链接秩序条理修饰提炼省略夸张对比拟人象征收集数据归纳提炼定图表类型选择设计手法绘制图表34教学关键词35教学关键词图解36教学关键词37教学关键词连接秩序38教学关键词课程表设计实例诗情画意知识体系作品欣赏基本技法作画步骤古代山水现代山水青绿山水没骨山水金碧山水水墨山水浅绛山水泼墨山水泼彩山水章法笔墨造型意境树木山石40教学关键词孤舟蓑笠翁独钓寒江雪柳宗元沁园春比较法傅抱石关山月江山如此多娇42李可染万山红遍层林尽染中国山水画重意境的表现43教学关键词审美意境双重结构艺术再现精神表达章法布局散点透视人在画中游对角式45教学关键词基础知识了解基本技能习作笔墨程序
用ImagePro-Plus-分析免疫组化图片ppt课件
1.6
1.2
0.8 显著性
差异
0.4
0.2
0
阳性样品
0.1
阴性样品
1.2 1.1
1.0
无显著 性差异
背景
背景+阳性样品 背景+阴性样品
扣背景后依然没有显著性差异
阳性样品
阴1性.6样品
背景
1.2
阳性样品-背景
阳1性.2样品-背景
0.8
0.4
0
阳性样品
1.2
0.1
1.1
0.1
1 01..21 0.1
0.1 0.1 0.1 1.0
应当把照片存为无损压缩格式TIFF
特别是对于染色较浅的图片，保存为jpeg格式 后会损失亮度细节，导致测量误差增大。
注意那些 马赛克
总结拍摄注意事项：
调整显微镜光源亮度（电压9伏），足够白， 足够亮。
调整相机曝光时间，使背景呈现白色。灰度值 最好能达到230以上。
确认相机未使用自动白平衡功能。但要使用手 动校正白平衡功能校正背景色彩为纯白色。
3.用IPP分析免疫组化图片的过程
拍摄样品照片。 选取图片上具有染料色调的区域（AOI，area of
interesting）。 测量该区域的IOD。 选择并测量有效统计区域的面积 计算光密度平均值IOD/area（ mean density ） 计算同一实验组切片各照片的平均及标准差。 用统计学方法分析各实验组的平均mean density之间
处理照片时用的却是灰度
各种图象被拍摄成照片进行数字图象处理时， 计算机是对照片的灰度进行测量和计算的。为 了定量物质含量，最后还是需要转换为OD值 来表示。
所以对免疫组化照片的分析结果应该是一个 OD值，光密度。不应该是灰度。
贝聿铭巴黎卢浮宫玻璃金字塔分析优秀课件
4
卢 浮 宫 地 图
5
卢浮宫风采
文艺复兴时期的风格
竖向构图
水 平 向 划 分
6
卢浮宫东立面图
柱式结构
对称样式
7
巴黎卢浮宫大至呈U型图
凯旋门
8
为了缓解这一现状，八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建 世界著名艺术宝库卢浮宫。为此，法国政府广泛征求设计，应征者都是 法国及其它国家著名建筑师。
40
肯尼迪图书馆
41
华盛顿国家艺术馆东馆
42
香山饭店
43
美秀美术馆
44
苏州博物馆
45
中银大厦
46
总结
人们称贝聿铭为建筑设计界的“奇才”、“现代派设 计大师”，这绝非溢美之词。贝聿铭完成了法国巴黎拿破 仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世 界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫 成为世界上最大的博物馆。人们在赞扬这位东方民族的设 计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。
凯旋门 卢浮宫玻璃金字塔
10
卢 浮 宫 玻 璃 金 字 塔 的 模 型
11
金字塔是那种在尽可能小的体积内包容尽可能大的面积的几何 图形，因此它矗立在那里绝对不会显得突兀。贝聿铭认为再也没有 其它扩建实体能够优雅地与这座被时光褪去光芒的宫殿融合在一起。 一座透明的金字塔可以照映出卢浮宫蜜褐色的石块,如同向这座建筑 崇高的地位致敬。金字塔是在最小的面积里表现最大的建筑面积的 几何图形,所以不会太抢眼。
3
巴黎卢浮宫历史和改建背景
卢浮宫，是世界上最古老、最大、最著名的博 物馆之一。位于法国巴黎市中心的塞纳河北岸（右 岸），始建于1204年，历经800多年扩建、重修达到 今天的规模。卢浮宫占地面积（含草坪）约为45公 顷，建筑物占地面积为4.8公顷。全长680米。它的 整体建筑呈“U”形，分为新、老两部分，老的建于 路易十四时期，新的建于拿破仑时代。同时，卢浮 宫也是法国历史上最悠久的王宫。
卢 浮 宫 地 图
5
卢浮宫风采
文艺复兴时期的风格
竖向构图
水 平 向 划 分
6
卢浮宫东立面图
柱式结构
对称样式
7
巴黎卢浮宫大至呈U型图
凯旋门
8
为了缓解这一现状，八十年代初，法国总统密特朗决定改建和扩建 世界著名艺术宝库卢浮宫。为此，法国政府广泛征求设计，应征者都是 法国及其它国家著名建筑师。
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肯尼迪图书馆
41
华盛顿国家艺术馆东馆
42
香山饭店
43
美秀美术馆
44
苏州博物馆
45
中银大厦
46
总结
人们称贝聿铭为建筑设计界的“奇才”、“现代派设 计大师”，这绝非溢美之词。贝聿铭完成了法国巴黎拿破 仑广场的卢浮宫的扩建设计。使这个拥有埃菲尔铁塔等世 界建筑奇迹的国度也为之倾倒。这项工程完工后，卢浮宫 成为世界上最大的博物馆。人们在赞扬这位东方民族的设 计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。
凯旋门 卢浮宫玻璃金字塔
10
卢 浮 宫 玻 璃 金 字 塔 的 模 型
11
金字塔是那种在尽可能小的体积内包容尽可能大的面积的几何 图形，因此它矗立在那里绝对不会显得突兀。贝聿铭认为再也没有 其它扩建实体能够优雅地与这座被时光褪去光芒的宫殿融合在一起。 一座透明的金字塔可以照映出卢浮宫蜜褐色的石块,如同向这座建筑 崇高的地位致敬。金字塔是在最小的面积里表现最大的建筑面积的 几何图形,所以不会太抢眼。
3
巴黎卢浮宫历史和改建背景
卢浮宫，是世界上最古老、最大、最著名的博 物馆之一。位于法国巴黎市中心的塞纳河北岸（右 岸），始建于1204年，历经800多年扩建、重修达到 今天的规模。卢浮宫占地面积（含草坪）约为45公 顷，建筑物占地面积为4.8公顷。全长680米。它的 整体建筑呈“U”形，分为新、老两部分，老的建于 路易十四时期，新的建于拿破仑时代。同时，卢浮 宫也是法国历史上最悠久的王宫。
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作品分析
深化作品主题的前景：
1、点明了时代背景和 特定环境
2、突出主体人物，深 化作品主题
3、动乱和宁静强烈对 比，作品有极大冲击力
杜瓦诺《锁不住的爱情》1943年
作品分析
背景的巧妙选择： 1、窗口虽大，但单一洁 白色，人物与其形成强烈 对比，从背景中突出 2、在窗口、人物面部、 人物衣着三者间影调有层 次过渡，而人物面部曝光 最准确，使其清晰而突出 3、人物瞪大的眼睛与窗 口形成呼应，既点了题， 更突出了主题
北京电影学院摄影学入学 考试《作品分析》试卷。
从摄影专业的，语言通顺，字数在1500 字 左右。
《瞧新娘》作品分析
• 拍什么：一群小孩子透过窗户好 奇地瞧新娘。这是一幅反映现代 北方农村婚礼场面中的一个生动 别致的小插曲的彩色摄影作品。
• 怎么拍：
• 8、框架型构图 • 特点：强烈的形式感、纵深感
练习4：请从构图形式的角 度对下图进行裁剪
构图规则
• 1、对比（动、静，色彩冷暖，光线明暗） • 2、均衡（上留天、下留底，不能顶天立
地
一、摄影画面景象要素
• 陪体：在画面上与主体紧密关联，构成 一定情节的对象。它的作用主要是帮助 主体揭示主题，同时也起到均衡画面作 用。
• 陪体的安排和处理要使画面富有生气并 与主体形成对比，起到对主体陪衬、烘 托的效果，而不能喧宾夺主，破坏主体 的表现。
作品分析
主体和陪体的匠心安排：
一、主体置于视觉中心
二、摄影画面的影像要素
• 色调：画面中形成的色彩的整体基调， 与人的情感有某种对应关系。
《 金 色 之 秋 》
三、摄影构图的概念
• 摄影构图，就是把我们所要表现的客观 对象，根据主题思想的要求，有机地组 织安排在画面中，使主题思想得到充分 的表达。
• 摄影构图与绘画构图的区别：绘画是一 门加法的艺术，摄影是一门减法的艺术, 因此，摄影又是一门选择的艺术。
练习2：请从构图形式的角 度对下图进行裁剪
三、摄影构图的基本形式
• 5、S型构图：优美而富于节奏变化
练习3：请从构图形式的角 度对下图进行裁剪
三、摄影构图的基本
• 6、辐射型构图：强烈的扩张性、爆发力 和动感
三、摄影构图的基本形式
• 7、三角型构图：稳重、沉着、不可动摇
三、摄影构图的方法
条与边平行、等分的直 线，将画面分成9个相 等的方块，称九宫格。 人们发现在九宫格的4 条线交汇的4个点是人 们的视觉最敏感的地方，
在国外的摄影理论里把 这4个点称为“趣味中 心”。事实证明，当被
摄主体处于或发布在这 4个点附近最容易得到
突出主体的方法
• 2、利用方向性的线条引向主体 。
突出主体的方法
• 主体在画面的安排上要明确、突出、被 强化并引人注意。
• 思考：突出主体有哪些方法？
思考：哪张摄影画面更美 一些？为什么？
1 ：1
约2 ：3
突出主体的方法
• 1、把主体置于视觉中心。（黄金分割法）
2 ：3
《搏斗》陈复礼
：
21
“九宫式构图”（视觉中心）
• 又称“井”字构图，即 在画面上横、竖各两画
二、主体完整，陪体部分
三、主体正面，陪体侧面
四、主体动，陪体静
齐观山《斗地主》
五、主体实，陪体虚
一、摄影画面景象要素
• 环境：主体周围的人或景物。主体前面 的景物为前景，主体后面的景物为背景。
• 合理地运用前景可以增加画面层次，表 现空间深度，强调现场气氛，增加构图 变化。
• 背景可以点明主体所处的时代特征、地 理位置、环境气氛，可帮助观众理解主 题思想、情节内容和帮助刻画人物性格。
思考：摄影画面有哪些构成要 素？
背景 主体 陪体
《父亲》
摄影构图的基本原则
• 1、突出主体，揭示主题思想 • 2、从主体思想出发，正确处理主体、
陪体和环境的关系。
摄影的构图要求
• 1、简洁 • 2、生动 • 3、完整 • 4、稳定
一、摄影画面景象要素
• 主体：主题所要表现的主要对象 ，是构 成画面的主要组成部分。主体不但是画 面内容的中心，也是画面结构的中心， 其它景物都要围绕它配置且与它关联呼 应，形成一个统一的整体。
图片分析优秀课件
摄影是什么？
• 摄影是一种借助于光线对客观对象进行描 绘的视觉记录或表达方式。因此，摄影又 称之为“光的绘画”。
• 摄影是一门技术，也可以是一门艺术。摄 影艺术是一门现代的造型艺术，它是通过 真实、生动的画面来反映社会生活与自然 现象，并表达作者的思想情感的一种艺术 样式。
分析摄影作品《瞧新娘》
• 1、拍摄对象独特。没有直接拍摄新 娘，而是通过小孩子观看场面来侧 面描写新娘，充分发挥读者想像空 间，具有含蓄美。
• 2、拍摄角度独特。作者透过窗户拍 摄，采用框架式构图，具有很强的 装饰感和形式美。
• 3、精彩的瞬间捕获。作者捕捉到了 小孩子们天真淳朴形象的那一瞬间， 具有很强的现场感。
• 4、色彩运用巧妙。充分利用红喜字、 红枕头、红被子等渲染一种喜庆的 气氛，同时又有色彩对比，使得画 面生动活泼。
• 3、利用对比手法。 • 大小对比
韦 尔 斯 《 乌 干 达 饥 儿 之 手 》
突出主体的方法
• 明暗对比
秋 山 庄 太 郞 《 坚 山 南 风 》
突出主体的方法
• 色彩对比
《 牧 马 姑 娘 》
突出主体的方法
• 动静对比，动为主体
突出主体的方法
• 虚实对比，实为主体
《 龙 的 传 人 》
阿威顿《窗口》
二、摄影画面的影像要素
• 线条：画面组织的形式构成的重要元素， 在画面中有很强的形式美感。
二、摄影画面的影像要素
• 光线：光线是摄影的生命，光线是摄影 成像、造型、构图的重要手段。
《 太 阳 雨 》
二、摄影画面的影像要素
• 影调：摄影画面中一系列不同等级的黑、 白、灰的表现，分高调、低调、中间调 。
• 思考：摄影构图有哪些基本形式呢？
三、摄影构图的基本形式
• 1、黄金分割构图
练习1：请从构图形式的角 度对下图进行裁剪
三、摄影构图的基本形式
• 2、水平线构图：平静、安宁、广阔舒展 的感觉
三、摄影构图的基本形式
• 3、垂直线构图：重心稳定、庄严、肃穆 的感觉
三、摄影构图的基本形式
• 4、对角线构图：动感、上升、延展之势