人音版四年级下册全册音乐教案教学设计

⼈⾳版四年级下册全册⾳乐教案教学设计

⼈⾳版四年级下册⾳乐教案

第⼀课跳起来

《新疆舞曲第⼆号》

【教学内容】《新疆舞曲第⼆号》

【教学⽬标】 1、感受这⾸钢琴曲的新疆民族风格。2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

⼀、提问：你了解的有关新疆的特⾊有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、⼿⿎、冬不拉；新疆的天⼭、天池、⼽壁、胡杨；那⾥⼿抓饭、烤全⽺、⽺⾁串、葡萄、哈密⽠等。）

⼆、作曲家简介。有⼀位⾮常钟爱新疆民族⾳乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第⼆号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的⾳乐元素？（典型的新疆地区的节奏与⾳调、模拟⼿⿎的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。1、欣赏引⼦部分：（1）教师⽤钢琴弹奏引⼦部分。（2）这段⾳乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（⼿⿎）（3）观看⼀段简短的⼿⿎演奏视频。

五、欣赏第⼀部分（这⼀部分为两个乐段）：（1）欣赏第⼀乐段。①这是⼀段新疆民歌主题，⼀起学⼀学、唱⼀唱。②跟着录⾳再唱上⾯的曲调。

六、欣赏第⼆乐段。①和第⼀乐段相⽐有什么联系？（平⾏乐句的变化重复，“学⽣只要说出重复即可”；中间加⼊了琶⾳的⾳型，“学⽣可以运⽤他们⾃⼰的表达⽅式来回答”）。参与体验：这段⾳乐重复了民歌主题的旋律，在长⾳处加⼊了琶⾳的⾳型做填充，（教师在钢琴上⽰范⼀⼩段琶⾳的⾳型），其后再听录⾳，学⽣边听边快速动⼿指，模拟琶⾳的演奏。②接下来，第⼆乐段⾳乐在发展时，运⽤了很多对⽐的⼿法，你听到了其中的哪些⽅⾯的对⽐？（⼒度的对⽐、明亮与暗淡的⾊彩对⽐。学⽣说的不全⾯时，教师给以补充）。参与体验：当听到强⼒度时，请紧握双⼿⽤⼒打节拍，当听到弱⼒度时，请伸出⾷指轻轻打节拍；当听到明亮的⾊彩时，摊开双臂，当听到暗淡的⾊彩时，请将双臂收回腰间。在这⼀部分⾳乐的结尾处，听到⼿⿎声⼀起敲击。

七、欣赏第⼆部分（这⼀部分也分为两个乐段）（1）欣赏第⼀乐段。①节拍、速度、情绪和第⼀部分相⽐有什么变化？能联想到什么？（由 2/4 拍变为 6/8 拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是⼀个⼩伙⼦唱出⾼亢、悠扬的歌声。）②再听这段⾳乐，并随⾳乐轻微摇晃⾝体，体会 6/8 拍摇曳的感觉。（2）欣赏第⼆乐段。①此段⾳乐和第⼀乐段相⽐在速度、节拍⽅⾯⼜有什么变化？描绘了什么场⾯？（速度恢复了开始时的速度，节拍由 6/8 拍⼜转回了 2/4 拍，描绘了新疆⼈民欢庆节⽇的欢乐歌舞场⾯。）②再听此段⾳乐，可以⽤下⾯的节奏为其伴奏（注意速度与重⾳符号的变化）。也可在⽼师的带领下，跟随录⾳跳⼏个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场⾯。4、欣赏第三部分（1）这部分⾳乐重复了第⼏部分的⾳乐？这部分⾳乐再次出现，让你有何感受？（学⽣即兴说，畅所欲⾔、发表见解与感受）（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的⼿⿎声中结束全曲）。

⼋、⾳乐家相册。了解作曲家、钢琴家、⾳乐教育家⼀丁善德的主要创作作品。 1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第⼆号》。 2、谈⼀谈和钢琴曲对⽐，有何不同的感受？

教学反思：

《那不勒斯舞曲》

教学内容：1、西洋铜管乐其介绍（⼩号、圆号、长号、⼤号）。

2、欣赏《那不勒斯舞曲》教学⽬标： 1、了解西洋铜管乐器------⼩号、圆号、长号、⼤号的形状、⾳⾊及演奏⽅式。 2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。3、通过欣赏，乐曲所表达的⼈物思想感情。教学重点：欣赏《那不勒斯舞曲》。

教学难点： 1、辨别⼩号、圆号、长号、⼤号的⾳⾊。2、体会乐曲所表达的思想感情。

教学⽅法：演⽰法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。

学习⽅法：欣赏法、表演法、讨论法等。教具准备：多媒体课件、录⾳带、⼩号等

教学过程：

⼀、激趣导课：师导：今天陶是给⼤家带来⼏位有趣的⼤嗓门朋友，他们很想和⼤家交朋友，你们愿意吗？⽣：愿意！

⼆、介绍西洋铜管乐器1、认识形状师：同学们请看⼤屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出⽰⼩号、圆号、长号、⼤号的图⽚）

（a ⽣：观看回答问题。是⼩号、b 是圆号、c 是长号、d 是⼤号）

师：同学们回答得⾮常好。现在我们来⽐较⼀下它们的形状，看看各有什么特点。学⽣可能会说：

甲：相⽐之下，⼩号的个⼦矮、⼩。圆号园园胖胖的。

⼄：我想是不是因为长号细长⼀些，⼤号⼜⾼⼜⼤，所以才叫长号和⼤号的吧！2、辨别⾳⾊初听师：同学们观察得很仔细，说的也有⼀定的道理。我们初识了这⼏位⼤嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下⾯我们来聆听⼀下他们的歌喉。听听他们的⾳⾊各有什么特点。

（点击课件，分别展⽰四种乐器的图⽚与声⾳。）

⽣：看画⾯，听⼩号、圆号、长号、⼤号演奏的旋律。说⼀说各个朋友的嗓⾳特点。

学⽣回答⼤体如下：⼩号：明亮、⾼昂。圆号：温和、⾼雅。长号：⾼傲、辉煌、庄重⽽饱满。⼤号：低沉、浑厚。

分辨师：听完了四位朋友的美妙歌声，⼤家记住了他们的嗓⾳特点了吗？

⽣齐：记住了。

师：记住了？如果现在我们关闭画⾯听⾳乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？

⽣：能——

师：能？好，现在我们分成两个⽅阵，⽐⼀⽐，看那个⽅阵分辨能⼒最强。（点击课件，播。放⼩号和⼤号演奏的《河边对⼝曲》）

⽣：我听出来了，是⼩号和⼤号在对话。（⼩号与长号演奏的《河边对⼝曲》）

师：对⽅⽅阵同意吗？（同意）下⾯听第⼆组对话。长号与圆号的⾳⾊⽐较接近，这时可能会：

甲阵：好像是⼩号和长号吧。

⼄阵：应该是⼩号和圆号吧。

师：看来⼤家对这⼀组对话中的对话这⼀时还不敢肯定，下⾯我们再来听⼀遍，讨论后在回答。

甲阵：这⼀组对话应该是⼩号与长号。师：另⼀⽅阵？

⼄阵：我们也认为是⼩号与长号。师：说说你们是怎样判断的。⽣甲：因为长号的⾳⾊⽐较庄重。

⽣⼄：我同意他的意见，另外我觉得长号的声⾳⽐圆号听起来更威严⼀些，圆号听起来较为柔和。3、了解演奏⽅法师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声⾳是怎样演奏出来的呢？请⼤家来看录像。（点击课件，展⽰⼩号、长号、圆号、⼤号演奏画⾯）

⽣：它们都是⼈来吹奏的。

师：⼤家再想想，在庞⼤的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？

⽣：西洋乐器。（板书：西洋乐器）师：确切的说应该是西洋铜管乐器。

三、赏析《那不勒斯舞曲》1、判断主奏乐器过渡语：在我们对四位朋友的形状、⾳⾊特点及演奏⽅法有了⼀定的了解之后，⽼师请⼤家欣赏⼀⾸乐曲，⼤家听听是那位朋友在担任主奏演员。）（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》

师：从⼤家的表情和跃跃欲试的样⼦就看得出，同学们已经听出来了，就⼀起说吧！⽣：⼩号——（板书：⼩号）这⾸以⼩号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲⽬《那不勒斯舞曲》（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）2、乐曲简介（点击课件）

师：《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的⼀段⼀⼩号为主奏乐器的意⼤利风格的舞曲⾳乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。3、熟悉旋律，正确排序。

（）熟悉旋律）师：⾸先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听⽼师按书上的顺序，⽤⼩号为⼤家吹奏。（第⼀遍，先分段吹奏；第⼆遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学⽣跟着⼀起哼唱。）

（正确排序）师：刚才⽼师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听⼀边乐曲录⾳，判断⼀下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录⾳）⽣：书上的排列顺序是错误的。师：正确的该怎样？

⽣：正确的顺序应为（2）（3）（1）

师：有不同意见吗？⽣：没有。4、节奏练习，明确旋律弱起。师：下⾯听⽼师拍两组节奏，⼤家听听有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX

⽣：第⼀组有空拍，第⼆组没有空拍。

⽣：第⼀组是从强拍开始的，第⼆组是从弱拍开始的。

师：你们的依据是什么？“弱起⼩节”⽽判断的。

⽣：根据上节课学的乐理知识，

师：那请⼤家在判断⼀下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。

⽣：弱拍开始

师：弱拍开始的⾳乐有什么特点呢？

⽣：有动感。师：这些都是我们上⼀节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是⾳乐表达的重要⽅式之⼀，⼤家结合咱们以前学过的⼀些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。5、体会速度变化⽼师哼唱，学⽣听、思考。

⽣：速度慢，⼀般表⽰低沉、悲哀。速度快，表⽰欢快、喜悦。

师：下⾯我们分成两个⽅阵，⽼师吧乐曲在播放⼀遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，⽤⾃⼰的肢体语⾔动作表达的最准确。

⽣：（听⾳乐做动作）

师：（引导学⽣评价）刚才有的同学做得很投⼊，不但肢体动了起来，⽽且⾯部的表情也很丰富。这说明⼤家已经投⼊到了⾳乐的海洋中去了。在电影、电视或⼀些故事中，都有其发展的⾼潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、（播放最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏⼀遍乐曲，找出乐曲的⾼潮部分。⾳乐）⽣：第三乐段是乐曲的⾼潮部分。

师：为什么？

⽣回答： 1、速度快 2、声⾳强 3、连续使⽤⼗六分⾳符师：说得很好。当⼈们在⾳乐当中时很容易产⽣联想。咱们把乐曲完整的听⼀遍，请同学们闭上眼睛，随着⾳乐去想象。

（播放乐曲）

⽣想到： 1、许多天鹅在⽔⾥快活的游来游去。 2、⼀个⼴场上，有许多的⼈在跳舞。 3、在⼀⽚茂密的⼭林⾥，好多认为这⼀对对篝⽕跳着欢快的那不勒斯舞……师:同学们的想象⼒真丰富，今天我们欣赏的这⽀乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下⾯请⼤家⼀起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》⽚断。（播放课件）

师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了⼈物的什么思想感情吗？

⽣：表达了欢乐、喜悦的思想感情。

师：你⽿闻优美的旋律，⽬睹舞剧的场⾯，有什么感受呢？

⽣：想跟着⾳乐动起来，⾳乐台动情了。

师：（结束语）是啊。雄壮的⾳乐能⿎舞⼈，⾼雅的⾳乐能陶冶⼈；⾳乐没⾥就在于它能以超⼈的⼒量浸⼈⼼脾，使⼈在优美的旋律中净化⼼灵、达到忘我。附：板书设计《那不勒斯舞曲》

1.聆听《⼩步舞曲》，演唱《我们⼤家跳起来》

【教学设计】

让学⽣在“舞会”的情境中听赏《⼩步舞曲》，并体验⼩步舞曲的风格；在⾃主探索中学会歌曲《我们⼤家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍⼦的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍⼦乐曲的韵律特点。

【教学⽬标】1、能⽤明亮⾃然的声⾳，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们⼤家跳起来》。

2、通过听赏和⾳乐活动，初步感受⼩步舞曲的风格，感受三拍⼦的强弱规律。

3、能在教师的指导下参与跳集体舞。

4.了解⾳乐中旋律进⾏模式中的级进与跳进。

【教学重点、难点】