课改伴我成长,创新给我快乐

课改伴我成长
我是一名小学四年级学生，在我学习的过程中，我的成长轨迹和课改密不可分。

课改，即教育教学改革，是指改革现行的教育教学模式，以提升教育质量、发展学生综合素质为目标。

我所在的学校实施了课改，对我产生了很大的影响。

首先，我更喜欢学习了。

以前，上课老师讲的内容很枯燥，我总是感觉时间过得特别慢。

而现在，老师采用了互动式教学方法，可以让我们参与到讲解中去，提出疑问，跟老师互动讨论，我感觉上课时间过得特别快。

其次，我的学习方法也发生了变化。

以前，我都是盲目地背诵知识点，但是现在，老师改变了教学方式，让我们通过探究式学习，自己发现问题、解决问题，培养了我们的创造性思维。

我意识到学习不仅是为了应付考试，更是为了掌握知识和技能。

更值得一提的是，学校引入了很多个性化教学的措施，比如音乐教学、STEM教育、阅读教育等。

这些教学在培养我独立思考和团队合作能力的同时，还让我对不同领域的知识产生了极大的兴趣。

我想这也是课改带给我的最大的变化之一。

总之，课改给我的成长带来了很大的影响。

我更加热爱学习，学习的方法更加科学化和综合化，个性化教学也让我吸收了更多的知识和技能。

我相信，在课改的不断推进下，我的成长之路还将继续延伸。

课改让我快乐成长尊敬的各位领导、同仁们：大家好！我是一名普通而又没有太多教学经验的年轻教师，能站在这里和大家一起分享我在课改中的一些感受，我感到非常荣幸！今天我演讲的题目是《课改让我快乐成长》。

说实话在课改的路上，我有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，但回想起来，在这条风尘仆仆的路上，它让我收获最多的却是与孩子们在一起的快乐成长过程，也是课改如火如荼的行进把我带到了一个崭新的的舞台。

课改中学校给我提供了很多的学习机会，让我不断地学习来完善自己。

每次去省市县参加培训，每次聆听专家们高品位的讲座，每次目睹名师们精彩的课堂风采，都会给我注入新的课改活力，是课改让我欣喜不已，是课改让我找到自我，也是课改让我对这份事业激情满怀。

取经回来我便会在自己的课堂上一点点渗透，在实践中一步步呈现。

记得去年我刚从太原听完吴亚萍教授的讲座回来，中心校正好组织听课选模范教师，我也踊跃报名了。

我讲的是一年级数学《连加连减》，当做练习课时，我出示了一幅静态图：水里向同一方向先游走2只鸭，又游走3只，岸上还有4只鸭。

多数同学列出的是连减算式，只有个别学生列的是连加。

若在以前，我肯定会说；你好好看图，这明明是游走了，怎么会用加法呢？但听了吴教授的讲座，我并没有那么做，我先让学生说一说自己的理由，结果这名学生因紧张又害怕出错不敢说自己的想法，我走近孩子，摸着孩子的小脑袋，轻声地说：“没关系，让老师知道你与众不同的想法。

”后来在我的鼓励下，他终于说出自己的理由。

原来他是想算出图中一共有几只鸭子。

孩子的回答让我恍然大悟，原来这幅图还能这样理解，我在做课件时也没能想到这幅图原来还可以这样解读，从某种意义上讲孩子的出错到显示出他与众不同的逆向思维能力。

然后我质疑追问其他同学：“这样列式正确吗？”学生们也觉得正确，但又不敢肯定。

此时，我肯定的告诉大家，连加连减都对，只是观察的角度及解决的问题不同，导致了结果不同。

以后希望大家不要害怕，只要你说的有理，也能说服大家，你就应该坚持自己的想法，并大胆的说出来，也许你真的是与众不同。

课改伴我成长课改让我们更加关注学生的个性发展。

过去的教学模式注重的是对知识的传授和灌输，忽视了每个学生的个体差异。

而课改则强调以学生为中心，关注学生的个性特点和兴趣爱好，进一步激发他们的学习潜能。

我还记得，在课改前的一个暑假里，我参加了一次由学校组织的学生兴趣活动，我选择了参加音乐合唱团。

在老师的引导下，我学会了唱歌和合唱，还在学校音乐节上表演了一首合唱曲目。

这种以学生为中心的教学方式让我感受到了自己的兴趣和能力，使我更加自信和愿意主动参与学习。

课改培养了我们的创新能力和实践能力。

过去的教学模式注重的是对知识点的讲解和记忆，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践和创新的机会。

而课改则鼓励学生积极参与实践活动，发挥自己的创造力和想象力。

在语文课上，我们不仅学习了古诗词和文言文，还通过模拟写作、角色扮演等方式，让学生们在实践中提高写作能力和表达能力。

我记得有一次，我们班上举办了一场文化节，我负责策划了一场古装时装秀，从选材到服装设计，我都参与并最终成功地将这个想法变成了现实。

这样的实践活动不仅培养了我们的创新能力，还锻炼了我们的团队合作和组织能力。

课改还注重培养学生的综合素质。

过去的教学模式注重的是学科知识的传授，学生只注重单一学科的学习，局限了他们的视野和发展。

而课改则强调培养学生的各方面素质，包括思维能力、实践能力、道德素养等。

在我们学校，开设了多种兴趣班，如美术、音乐、舞蹈等，学生可以根据自己的兴趣选择参加。

这些兴趣班不仅丰富了我们的课余生活，还培养了我们的想象力和创造力。

通过参加这些兴趣班，我学会了绘画和钢琴，同时也结识了很多志同道合的朋友。

课改伴我成长我还记得上小学五年级那个秋天，学校进行了一次名为“改革”的大变革。

当时，我还不理解课改对我未来的影响，只是觉得每天都在忙碌的老师们更加疲惫了。

然而，随着时间的推移，我逐渐体会到了课改的意义和价值。

课改不仅让我的学习方式发生了改变，而且影响了我的人生轨迹。

首先，课改给我提供了更加多样化的学习方式。

在过去，课堂上英语、数学、语文等单一学科往往是分离的，每个科目只注重知识点的掌握，缺乏对综合能力的培养。

而课改后，学校开始实行“星级课堂”、“体验课堂”等多种多样的教学形式，通过多层次的课堂设置培养学生的双手动和、逻辑思维和合作精神，让我从拘泥于纯粹知识获取的学习形式中走出来，获得更为全面的知识结构和能力素质。

其次，课改倡导的探究学习方式让我学会了自主思考和实践。

传统的教学方式往往以老师为中心，学生只需要被动接受知识就好。

但课改后，老师更注重启发式教学、“问答式”课堂等探究性的学习方式，让我们去主动地思考、发现问题并解决问题，在实践中获得知识与能力，并且注重每个学生的实际差异，因材施教，发现每个学生的优势，并让其在自己的优势方向发展。

在这样的学习中，我逐渐发现自己身上所具备的想象力、锲而不舍的执行能力和不拘于一格的思维模式。

最后，课改让我拥有了更加主动的人生态度。

在课堂上，老师告诉我们：“你们是活生生的人，你的观念和选择，将决定你的命运。

所以，请确立正确的人生观念，自主选择发展方向，为自己的人生贡献一份力量。

”那时的我觉得老师说的这些献煞费真是一句有点“老生常谈”的话语，对于我而言并没有太多的实际意义，但随着年龄的增长，我逐渐认识到：课改不仅仅是教育方式上的一次变革，而更是一种代表未来的态度，它告诉我们该学会自我掌控、学会自我管理，让我们年轻人不再做无计划、无实际行动的轻猖狂者，而是坚定自己的信仰、从自己的兴趣出发，不断拓展自己的知识库和行动计划。

这种思维方式，让我成为了一个自信、独立、有责任感的人。

课改伴我成长
近段时间，在联区领导的督导下，我们学校的每位教师都积极投身到课改的热潮中。

作为一名年轻教师，我也不甘落后，认真学习新课改教学理念，将理论和实践相结合，大胆尝试新课改教学模式——万荣县“24字”教学模式，积极探索新的教学方法，收到了较好的效果。

昨天，联区领导组织各校校长、教导主任及五年级数学教师进行“同课异构”轮流听课，我也参加了这次“同课异构”活动。

这次“同课异构”的课题是《看图找关系》，自己感觉这节课比较成功。

成功之余，我思考更多的则是如何在课改中提高自己的自身素质和自己驾驭课堂的能力。

静下心来，仔细想想，感觉自己在这次课改中有所成长，主要有以下几方面的因素：
1、校长的正确引领。

孙校长带领我们去河南豫灵镇上屯小学参观学习，我收获很多，头脑中课改理念更加清晰。

2、同事们的热心帮助。

其一，潘亚英老师和我共同商讨如何处理教材，编写学案，共同制作图表。

其二，武晓红老师给我很多好的建议。

她建议我多用一些鼓励性的语言，课堂上才能激发学生学习的欲望，使学生的学习积极性达到最高极限。

其三，其他教师的激励，刚开始，我自己信心不是很足，一些年长的教师鼓励我，使我鼓足勇气，大胆去干。

3、平时在课堂上我注重学生的学习过程。

学生在平时已经养成敢说、敢想、敢问、敢辩的学习习惯，在课堂上能大胆提问、发言，当然这中间评价机制起着非常重要的作用。

在这次课改中，每个人都会有所收获，有所进步。

课改将成就一批有作为的教师，课改能成就一所学校，课改能成就一批人才。

今后我将一如既往，在工作中不断实施新课改理念，不断追求更高更好的课堂教学效果，让课改伴我成长！。

课改伴我成长
宋欣
不知不觉我已经三年级了，三年来，我收获了很多，也成长了很多，这都得益于学校进行的课改。

课改后，我是学习的小主人。

老师每天给我们发下来导学案，让我们提前预习第二天要学的知识，这样的话，我们对第二天要学的知识有了初步的理解，并且有一些疑问，第二天带着疑问上课，能更好地掌握新知识。

在预习中，我会遇到一些困难，一开始我很烦恼，为什么老师没有教我们就让我们做题呢？慢慢地，我发现自己解决问题的能力提高了，而且也爱动脑筋了，于是我爱上了预习，爱上了当学习的主人的感觉。

课改后，我是个小老师。

在上展示课的时候，同学们争先恐后地展示，当然包括我了。

每当我站在讲台上说出我的思路，赢得同学们的掌声时，我心里好美啊！每当我拿着粉笔在黑板上写上字，得到老师的赞美时，我就下决心下次一定要写得更好…..每当展示时，我觉得自己是个小老师，渴望能有更多展示的机会。

课改后，我成了一个助人为乐的好孩子。

老师给我们分了组，组内的同学结成了“师傅——学友”的关系，同学间互帮互助。

当同学们有困难时，我会毫不犹豫地帮助他们，得到了同学们的认可，让我体会到了帮助人的快乐。

课改让我越来越自信，越来越爱学习，在成长的道路上，感谢有你。

各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我来分享一下我的心路历程。

我叫张xx，是一名中学学生。

在过去的时间里，我一直都在课堂上度过自己的时光。

但是，这些年，我们的学校采取了一系列的课改措施，这些措施让我受益匪浅，成长飞速。

改革，永远是我们教育事业的主旋律。

在过去，我是一个非常传统的学生，只知道应付任务，并没有思考学习的深刻意义。

但是，2004年实施的课改方案改变了我的学习状态。

老师们停止了单一的灌输式上课方式，转而采用互动式的教学方式。

教师们通过与学生互动，开展一系列的讨论与探究。

这样的教学方式，让学生不仅掌握了知识，还有助于培养学生的思维能力和创造力。

此外，学校开办了很多的选修课程，让学生可以更为深入地了解各种领域的知识。

比如，我们学校开设的科技创新选修课，让我们能够在校内进行各种科技创新实践活动，这为我日后的学习和从事相关领域的工作打下了坚实的基础。

另外，课改措施建立了现代化的教育信息化系统。

我们利用学习系统，获得了更为灵活的学习方式，比如说在线学习、虚拟实验等。

这种方式不仅利于学生们掌握更多的知识，而且也方便了学生们对于信息的储存和归档。

在这样的系统中，我学到了很多技能和知识，像是数字化工具的钻探、网络安全、、虚拟现实等等。

虽然学习过程常常很艰难，但是我意识到在数码及现代化时代发挥作用需要强大的技能和信息知识。

伴随着课程及系统的更新，我的成长也不断地在加速。

现在的我，不只局限于课本上的知识，而是能够灵活运用知识、创造知识，享受学习的过程，而不是纯粹地死记硬背。

尽管我仍需要努力进步，但是课改让我对于自己的未来有了更为清晰的目标。

我相信，在不久的将来，我将在一个开放、多样和包容的教育环境中，实现我的梦想，做出自己真正的价值。

我想对于支持课改事业和我们的学校的领导们和老师们致以衷心的感谢，也祝愿我们学校的学子们能够在更好的环境下茁壮成长，变成具有创造力和探究精神的新时代人才。

谢谢大家！。

课改伴我成长课改为我们提供了更多的选择与机会，让我们在学习中发展个性和潜能。

在以前的传统教育中，学生往往只能按部就班地接受教师的传授，没有太多发问和交流的机会。

课改改变了这种现象，强调学生的主体地位，注重培养学生的合作能力和创造力。

我们在课堂上经常通过小组讨论、项目制学习等方式，来展示自己的观点和独立思考能力。

这些丰富多样的学习方式，让我们能够更多地去发现自己的优势和兴趣，提升个人能力，并培养与他人合作的能力。

在我自己的学习过程中，我发现自己对艺术类课程很感兴趣，于是我报名参加了学校的美术社团，通过自己的努力和老师的指导，我逐渐取得了一些成绩。

从这件事情中，我明白到课改给我们提供了更多的选择与机会，让我们能够根据自身的兴趣和特长去发展。

课改注重实践和体验式学习，使我们能够更加深入地理解和应用知识。

在传统的教育中，我们往往只注重对知识的灌输，忽视了知识的实际应用。

现在的课改则更加注重培养学生的实践操作能力和真实情境应用能力。

在我们的课程中，老师常常会组织我们进行实际操作和实践探究，如实验课、实地考察等，帮助我们更加深入地了解和掌握知识。

我们在物理课上学习了光的折射定律，老师安排了一次光的折射实验，让我们通过实际操作来观察和验证光的折射现象。

通过这次实验，我们不仅加深了对知识的理解，更重要的是培养了我们的实践操作能力和探究精神。

我们的语文课程也经常通过剧本演出、写作比赛等形式来加深学习效果。

通过这些实际操作和体验式学习，我们能够更加深入地理解和应用知识，增强自己的学习体验。

课改注重培养学生的综合素质和创新精神，使我们在成长中不仅具备了知识和技能，更具备了全面发展和创新思维。

在过去的教育中，我们往往只注重对学生的认知能力培养，忽视了对学生其他方面能力的培养。

而现在的课改则更加注重培养学生的创新思维和综合素质。

我们的数学课常常通过数学建模和解题竞赛来培养我们的创新思维和实际应用能力。

通过这些活动，我们能够在实践中锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。

课改伴我成长课改是我成长道路上的伴侣，是我求学路上的指南针。

从小学到大学，课改一直陪伴着我，推动着我的学习和成长。

在课改的指引下，我不断学习、不断进步，成长为一个更好的自己。

记得小学的时候，我们学校进行了一次课改实验。

在以前，老师总是按部就班地教书，学生也一味地接受着老师的灌输。

而这次课改实验，让我们不再是被动接受知识，而是通过互动式的学习方式，更加主动地参与到学习中来。

老师们更注重培养我们的创造力和思维能力，让我们自由地发表意见和想法。

通过这次课改实验，我懂得了学习不再是死记硬背，而是要用心去思考、去发现，这让我对学习有了更深的理解，也锻炼了我的观察力和思维能力。

进入初中，面临着更多的挑战和困难，但课改却让我更加勇敢地面对。

在这个阶段，学校加大了对课堂教学的改革力度，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。

我们学校引进了许多新的教学方法，比如小组合作学习、项目实践、信息技术课程等，这些都使我们的学习更加生动和有趣。

在课改的激励下，我主动参加各种课外活动和学术竞赛，不断拓展自己的知识面，不断挑战自己的极限。

通过这一切，我不仅学到了更多的知识，更加锻炼了我的团队合作能力和领导才能，这些都是课改带给我的宝贵财富。

到了高中，我更加深刻地感受到了课改所带来的不同。

在高中，课程更加丰富多样，学生的学习压力也更大。

但是课改在这时成为了我成长的助力。

高中教师注重培养学生的自主学习能力和综合素质，课堂教学从传统的灌输式转变成引导式，教师扮演的更多是引导者的角色，学生则要更加主动地参与到学习当中。

我们学校引进了更多的选修课程和实践课程，这让学生有更多实现自己梦想的舞台，更多展示自己才能的平台。

在这个过程中，我逐渐学会了自主学习、独立思考和学会解决问题的能力，这些都是课改给我的宝贵礼物。

步入大学，我的成长之路并没有停止，课改还在继续推动着我前进。

大学的课程更加丰富多彩，教学方式更加多样化。

老师们更注重培养我们的创新精神和实践能力，课堂上，老师往往会给我们讲授一些最新的知识、最前沿的技术和最实用的方法，而我们也要通过实践、探究和研讨来加深和巩固所学内容。

课改征文雄县米家务中学孟雪松课改伴我成长雄县米家务中学孟雪松作为一名一线的中学教师我参加工作已经十四年了，我县的高效课堂改革的实施也已经近一年了，回顾我与课堂改革共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。

课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。

刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。

我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。

随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。

把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。

当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。

我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。

经过一年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！可以说爆发了青春的活力。

课改使课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。

真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。

我力求学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。

分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，小组成员之间要沟通，解决冲突。

课堂里多了学生的自主探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

我与课改一起成长凤城镇中心学校南关完小陈素芳俗话说：天道筹勤，机遇从来都是垂青那些有准备的人，对于这句话，我深信不移。

我常用这句话时刻提醒着自己，让自己时刻为到来的机遇作好最充分的准备。

在我看来，自己付的每一份汗水都是勤奋的结晶。

因为只有这样，自己才会在工作中踏踏实实，才能无愧于教师这个光荣的称号。

作为一名普通的小学数学教师，我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。

在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。

学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。

尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

2012年，新一轮的课程改革在我县中小学各年级轰轰烈烈的展开了。

新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念也随之有了很大的转变，教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展得丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试与新探索。

一、善于学习思考，做一名学习型教师。

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新的课程较之以前有了重大创新和突破。

作为教师，只有以更加饱满的热情、开放的心态投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑战、赢得主动。

“打铁还须自身硬”，作为一名基础教育工作者，我认为只有不断地完善充实自我，才能在新课改的实践中游刃有余。

教育界有这样一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。

现如今，还需要源源不断的自来水。

由此可见教师不断充电、不断提升自我的重要性。

于是我经常上网了解河南殷都、山东、安徽、江苏、湖北等省的课改动向，学习他们的先进课改经验，并着力践行于课堂，先后数次在校内讲授研讨课、观摩课，得到了领导和同事的好评。

通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。

课改伴着我成长可照领时间过得真快，转眼间我校的高效课堂工作进行快一年了。

在这段时间里，我和我的同事们在新课改的春风里感受着，体会着。

回顾学习的历程，我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验。

在我眼中的课改生活很有意义。

首先，老师的教学经验丰富多彩，就像一位魔术大师一样不停的变换着他的教学手段，时时刻刻激励着孩子的学习兴趣。

常言说：兴趣是最好的老师。

我们老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重学生，注重与学生进行情感交流与互动，努力为学生的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。

老师在开课之初总通过恰当的导语，让学生感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发孩子的学习兴趣。

比如故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子明白道理，学到知识，从而引发孩子对学习的热爱。

再如，记得又一次我听一位老师讲公开课，在讲“膨胀”一词之前，老师就让孩子回家拿几粒花生放在水中泡一下看有什么变化？等第二天上课拿出泡过的花生与不泡的花生作比较，得出的答案是：“泡过的花生变大了许多”，这时老师说：“泡过的花生膨胀了”。

通过动手实践的方法孩子学会并且理解了“膨胀”一词。

这样得到的知识有趣，新颖不容易忘，又通俗易懂还记忆犹新，在不知不觉中培养了孩子的实践能力。

其次，在教学过程中，老师经常给孩子提供展示自我的机会，有利于锻炼语言表达的能力。

孩子这六年的小学生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的精妙词句。

因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。

我们六年级数学老师就利用课外活动时间，安排一些孩子喜欢的活动内容，为孩子的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了他们的课余生活。

语文老师形式更是多样，如：“成语接龙赛”、“讲故事比赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗诵赛”等。

通过这些活动的开展，孩子心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

在五步三查中，特别是在展示环节，老师鼓励孩子质疑探究，发展思维，在探索中自悟。

课改伴我成长课改伴我成长刚知道自己将成为学校新一轮课改的实验老师，我激动的心情久久不能平静。

但当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮，觉得一切都新鲜，同时又是无知得措手不及。

记得那是自己是精心准备的一堂教研课，想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合”！他们有的只顾玩我设计的游戏，有的学生低着头在玩学具……根本就没有理会站在讲台上的我。

我努力的想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。

课后，领导和同事们的评价是“你没有备学生！”“你觉得你的学生在这堂课上学到了什么吗？”“你没能把课堂交给学生！”“你这还是穿新鞋走旧路” 这一次的失败我受到了很大的打击，我大哭了一场，甚至产生了一种可怕的想法：我不太适合当老师。

那时的我真的觉得很迷茫、很困惑。

然而,是领导和老师们给了我很多帮助和鼓励，特别是领导的一番话令我记忆犹新：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。

我们知道这次失利，对你的打击很大，但是你还年轻呀！年轻人本来就是要多学习，多思考！你是个聪明的人，相信你学得会很快的！也会很快进入教学状态的！”同事们则安慰我“我们都是这么过来的，没有人不经历挫折的，而且大家现在都是在摸索一条前进的道路！”一句句感人肺腑的话语，令我深思。

是呀！一次小小的失败怎么让自己的意志消沉下去呢？我可是一名教师，是学生学习的榜样，平时我鼓励学生如何坚强的面对问题，自己遇到问题怎么能这么的脆弱呢？此时的我唯有坚定自己前行的脚步，勇敢的面对实际问题。

课改伴我成长自参加课改以来，我沐浴着，课程改革带来的春风；享受着，课程改革带来的阳光。

随着新一轮的课程改革在农村中小学全面地推开，课改对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村学校的英语教学更是如此。

随着课改的展开、深入和发展，作为一位农村英语教学的工作者，我也经历了从困惑到迷茫，从学习到创新，从从陌生到熟悉，再到热爱的心爱历程。

课改推行初期，面对着板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的初中英语过渡教材，农村英语教师在较短的时间里，却经历了一个由好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。

教师们普遍反映过渡教材“好看不好教”。

通过继续教育学习和上级教育部门的新课改培训，我逐渐认识到：一、教师角色发生改变。

国家教育部颁发的《基础教育改革课程纲要（试行）明确指出教师应该与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生在实践中“自主——合作——探究式”学习，促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性地、快乐地学习。

这是素质教育的必然要求，也是“寓教于乐”的历史回归。

（一）由重“客体”向重“主体”转变。

教学活动是师生的双边活动，即师生的互动过程。

在传统教学中，教学活动大多是教师唱“独角戏”，学生是容器瓶，是机器人，新课程标准则倡导教师在教学活动中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学活动中的最佳组合。

它要求教师从学生的实际情况出发，设计切实可行的教学方法，引起师生感情的共鸣，从而达到课堂教学效果的最优化。

（二）由重“传授”向重“指导”转变。

有这样一句古话：“授人以鱼，可解一餐之饥；授之以渔，则可终身享用。

”它启示我们：在教学活动中，要避免尽可能的传授给学生现成的东西，而重在教给他们获取知识和技能的途径和方法。

换句话说，就是少给孩子一些唾手可得的“金子”，多给他们“点金术”！在信息技术迅猛发展的时代，学生很容易从课外资源中获得信息和知识。

课改伴我成长实验小学熊耀秀我是一个年轻又不算年轻的教师，今年，是我教书的第十三个年头了，深深体会到了课改的重要性，新课改，全新的教材，全新的观念，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。

身为一线教师，从开始学习课程改革理念，到深入课堂进行新课改实验，可以说新课程改革像一缕春风及时送来了新的理念，促进了我对教学的思考，提升了我的专业水平，尝到了前所未有的快乐。

回首与新课程改革同行的日子，收获颇多、感慨颇多，以下是我的几点体会：一、课改让我提高了自身素质。

教师素质高，是学生的幸福；教师的学养高，社会才会有指望，在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的一些问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，教师的思想品格和道德水平，是影响学生学习和发展的重要因素，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。

我深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，作为一名数学教师，我能体会到教科书上的内容牵涉到越来越多的知识。

面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，该怎样回答？几年来，我坚持利用业余时间阅读大量的新课程方面的书籍，了解当前课改的动向，做了大量的学习笔记，学习多媒体教育技术在教学中的使用，通过学习不断更新自已的教育理念。

课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。

在课改的探索实践中，“教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。

”这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。

课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。

二、课改让我重新认识了自己。

新课改让我认识到：教师应该是“首席”，与学生共同奏出优美的旋律；教师应该是“配角”，把学生衬托得光彩照人；教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着一个个充满着灵性的教育对象，教师应该时刻提醒自己与学生平等对话，强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。

课改伴我成长时光飞逝，转眼之间，国家基础教育教育课程改革已实施几年时间，虽然从事教育工作也有几年时间了，但对于课改，自己心中也有试试看的想法，但对如何改，具体怎样做，心里一点谱都没有。

刚带英语课时，我有些担心，害怕教不好英语，心里有点失落。

于是，在教学过程中我不断地进行自我反思。

上英语课时，我担心自己发音不标准，通常借助录音机先自己训练几遍，再教给学生。

单词限定时间让学生背，然后默写，在老师批改单词时，让学生把课文背会，给组长过关。

而后单词改后分发，全对的当场扔垃圾箱，有错误的学生自己带上小凳子重新默写，直至过关。

但是，我感觉即使是这样去教，但还是有些孩子不会读、不会写，考试更是一塌糊涂。

我就开始反思自己的教学，我认为，孩子学不好，并不代表老师没有能力去教，关键是方法。

教育学和心理学中，都在强调学生是个独立的个体，学生有主观能动性，作为教师，不应该“填鸭式”的灌输，而应该根据孩子的性格和爱好因材施教。

在我对教学感到迷茫时，恰好“课改”督促的比较紧，我们校长也非常的重视新课改，经常组织我们外出取经，校内试讲，经验交流，每一次校长都亲自主持。

这一番折腾，倒也使我开了眼界，参考别人对照自己，我慢慢对自己的课如何改心里多少有了点谱。

一、为人师表。

率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。

因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。

二、关爱学生。

在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。

在精神上给予鼓励和支持。

在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。

我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

2023年演讲稿：课改伴我成长尊敬的校长、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能够站在这里，为大家带来一篇关于课改伴我成长的演讲稿。

2023年，是值得我们铭记的一年，也是我们共同成长的一年。

回首过去的几年，我深刻感受到了课改带给我们的变化和进步。

首先，我想从我进入学校的那一天开始说起。

那时候，我还是个稚嫩的小孩，对于学校的一切都充满了好奇和幻想。

然而，课堂上始终是按部就班的教学模式，老师们讲，我们记，考试结束后，过去的知识也就随之消失，剩下的只是一堆分数和不可名状的疲惫。

然而，随着课改的逐渐推进，我们开始感受到了改变的气息。

学校注重培养学生的创新意识和实践能力，减轻了我们的课业负担，开设了更多的选修课和兴趣课程。

我们有更多的时间去思考问题、实践和探索，追求自己的兴趣和梦想。

在这个过程中，我们懂得了如何自主学习，如何提问和解决问题，培养了批判性思维和团队协作能力。

与此同时，学校也注重培养我们的社会责任感和道德品质，让我们明白什么是正确的、美好的生活方式。

课改不仅仅是在教育方式上的改变，更是一种思维方式的转变。

它告诉我们，要想适应未来的社会和职业发展，不仅需要掌握一定的知识和技能，还需要具备终身学习的意识和能力。

在这个信息爆炸的时代，知识的更新换代速度之快，让我们不得不面对跟不上、被淘汰的压力。

而课改给予了我们更多的机会去了解新事物、学习新知识，培养自己的学习能力，不断提升自己。

我们学会了如何学习，也学会了如何创造和适应变化。

除此之外，课改也给了我们更多发展自己兴趣爱好的机会。

在传统的课堂教学中，我们总是按照课程表和学科分科进行学习，而很少有时间和机会去培养自己的兴趣爱好。

然而，随着课改的推行，学校开始开设各种各样的选修课和兴趣课程，让我们了解更多的领域，发现自己的兴趣所在。

在这个过程中，我们不仅能够丰富自己的知识，还能够发掘自己的潜能，并掌握一门特长。

这不仅增加了我们的自信心，也为我们的未来发展奠定了坚实的基础。

课改伴我成长我出生于一个小镇，我的童年生活非常简朴，与现在的孩子相比，我没有得到太多的教育资源和关注。

回顾过往，我常常感慨教育的力量是不可小觑的。

正是因为接受了基础教育，我的人生才有了新的开始。

我的中学时代，正值中国课改的大力推行。

此时，我的人生也跟着改变了起来。

在我上初中的时期，全国范围内对中小学课堂的教学方法进行了全面改革和升级。

与过去被动接受知识的教育相比，新的课堂教育更加注重培养学生的主动学习和思维能力。

在新的教学方法中，是以学生为主导，老师为主上传知识。

所以，每个课程的设计和讲解均非常精心，每一节课都有明确的目标和重点，丰富的教学内容吸引我们，不断激发了我们的学习兴趣。

从此，我对知识的渴求也日益增加，对学习的热情逐渐升温，我白天听课，晚上自习，利用各种时间来复习，休息期间也进行了课外阅读。

我深深地感到新教育的变化给了我更多的机会和更好的学习环境。

在课改之后，学校的课堂变得更加灵活。

我们在不同的学科中获得了许多新的体验和感悟，如新的寓教于乐的知识点设计、各种各样的小组合作学习方式等。

同时，系列的校外活动和实践锻炼也在不断拓展我们的视野和能力，这样的教育模式鼓励了学生充分发挥自己的潜力，多方面的发展全面提升了学生素养。

比如，在一个数学课堂上，我们通过有趣的数学游戏进行数学知识的学习，学习很有趣，并且我们从中产生了数学的兴趣和热情。

在物理实验之中，我们了解物理原理，进行实验，通过自己动手的操作来进行学习，发现和解决实际问题，强化我们的思维和解决问题的能力。

这种极富探究、自主与合作的学习方式，让我们在学习中得到了激励和启发。

中学时期也是我们为未来奠定基础知识的重要阶段。

课改后，我们的学习和发展的路径也变得更加明确合理。

新的教育模式让我们知道，学习不是为了做测试，而是为了变得更好、更有用，培养我们成为更有思想、学有所用的真正意义上的人。

我记得，我们当时在历史和政治这两门学科的学习过程中，把带有社会性的题目都放到一个单独的板块，就像是我们所接触的社会和生活一样，让我们知道应该关注身边的事情，同样的方式还在语文课中启发我们充分去审视文本，理解文化与历史背景，从文本中挖掘更多的知识与智慧。