《写自己喜欢的一种小动物》教案新部编本

部编版四年级上册第四单元作文教案四年级上册语文课文第四单元习作是写一写自己喜欢的动物。

要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

这次给大家整理了部编版四年级上册第四单元作文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

部编版四年级上册第四单元作文教案1一、教学背景习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。

二、案例描述与分析(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。

师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。

接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。

分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。

(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。

师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。

同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。

(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。

师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓……当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《写自己喜欢的一种小动物》教案学习目标：1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。

2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法和先概括后具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。

3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。

学习重点：学生抓住动物特点进行写作。

学习难点：学生运用本单元学习的表达方法进行习作。

学习方法：合作交流自主写作品悟感受学习准备：1、学生课前观察小动物。

2、教师查找有关动物的资料。

教学过程一、作前准备。

习作前一周，布置学生有目的的观察自己喜欢的小动物。

要求从不同的角度观察，如：外形、脾气、怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等角度。

二、习作指导。

（一）交流各人一周内的观察所得。

1、在这一周内，你观察的是什么动物？这动物有什么特点？2、讨论。

（学生交流时进行引导，帮助他们理清写作思路，知道写好一种小动物要注意哪几点？采用什么方法来表达动物的特点，推选代表在班上汇报时，共同评价对动物特点的把握。

对学生的讨论不简单的肯定或否定，要让他们明白真正明白如此选择的原因。

）（二）具体指导。

1、抓住动物的特点，运用先总后分述的方法写作。

写自己喜欢的小动物，要了解小动物的特点并写出来，要表达自己的真实情感。

本组的课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》都运用了先总述后分述的表达方式，不仅突出了动物的特点，而且条理清楚。

（1）留心观察自己喜欢的小动物，抓住它各方面的特点，如外形特点、生活习性方面的特点及性格特点。

（2）先从总体上介绍小动物某方面的特点，再具体描述。

运用拟人、比喻等修饰手法，动物形象便更加鲜活。

2.用具体事例表现动物特点的表达方法。

根据观察所得，会状写形，形成文字。

《我喜欢小动物》教案及反思
教案：
主题：我喜欢小动物
年级：小学三年级
目标：
1. 学习和运用动物的词汇。

2. 了解小动物的习性和特点。

3. 培养学生对小动物的爱护意识。

活动：
1. 导入：与学生分享自己喜欢的小动物，并让学生也分享自己喜欢的小动物。

2. 学习：引导学生学习和认识不同的小动物，如猫、狗、兔子等。

3. 练习：给学生分发图片或卡片，让他们根据图片或卡片描述小动物的特点。

4. 创作：让学生选择自己喜欢的小动物，用画画或写字的方式表达自己对这个小动物的喜爱之情。

5. 分享：让学生依次展示自己的作品，并分享自己对小动物的感受和爱护之心。

6. 结束：对学生的参与和表现进行鼓励和肯定，并总结本节课的主要内容。

反思：
这节课的教学目标主要是让学生学习和了解小动物，并培养他们对小动物的爱护意识。

通过活动的设计，学生可以在互动中积极参与，对小动物产生浓厚的兴趣，并能够表
达出自己的感受和思考。

教学中，我注意到学生们对于小动物的描述词汇的掌握还不够扎实，下一次可以增加
一些词汇练习的环节，增强学生的词汇积累能力。

此外，学生对小动物的创作表达能力不足，下一次可以在创作环节中提供一些模板或
引导性的问题，帮助学生更好地表达自己对小动物的喜爱之情。

总的来说，学生在本节课中对小动物产生了浓厚的兴趣和爱护意识，他们也能够用简
单的词语表达出自己对小动物的喜爱和关心，这对于培养学生的动物保护意识是很有
帮助的。

我会继续关注学生对小动物的关注程度，并在以后的教学中进一步培养他们
的观察和关心小动物的能力。

小学三年级语文教案设计《我喜欢的动物》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地运用“我喜欢的动物”这个话题进行语言表达，能够用简单的语言描述自己喜欢的动物。

2. 情感态度价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用所学语言知识描述自己喜欢的动物。

2. 教学难点：学生能够用连贯的语言描述自己喜欢的动物，并能够表达出自己的情感。

三、教学准备1. 教材：课文《我喜欢的动物》2. 教具：图片、PPT、小黑板、教学录音机等3. 学生准备：学生需要提前准备一些关于自己喜欢的动物的素材，如图片、玩具等四、教学过程1. 创设情境教师在课堂上播放一段有关动物的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，并展示一些图片，让学生猜猜老师喜欢的是哪种动物。

2. 学习课文教师带领学生一起朗读课文《我喜欢的动物》，并解释课文中一些生词和句子的意思，让学生理解课文内容。

3. 听力训练播放与课文内容相关的录音，让学生进行听力训练，听懂录音内容并回答相关问题。

4. 语言表达教师引导学生用简单的语言描述自己喜欢的动物，可以从外貌、习性、食物等方面进行描述，让学生尽可能地用自己所学的语言进行表达。

5. 小组讨论将学生分成小组，让他们就自己喜欢的动物展开讨论，每个小组选择一名代表进行汇报，分享小组成员对动物的看法。

6. 语言游戏设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中巩固所学的语言知识，如连连看、填词游戏等。

7. 课堂练习布置一些课堂练习题，让学生在课后进行巩固练习，检验他们对所学知识的掌握情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在语言表达能力和动物保护意识方面都得到了提升。

在今后的教学中，可以结合更多的实践活动，让学生在实践中感受语言的魅力，培养他们对动物的爱护和保护意识。

教学目标：1.了解并掌握一些小动物的基本特征和特点。

2.培养学生对小动物的兴趣和爱护意识。

3.能够用简单的语言描述小动物的外貌和习性。

教学重点：1.通过听、说、读、写四个方面的综合训练，提高学生的语言运用能力。

2.通过多媒体资料展示小动物的形象和生活习性，激发学生的学习兴趣。

教学难点：能够用简单的语言描述小动物的外貌和习性。

教学准备：多媒体投影仪、小动物图片、学生的小动物模型和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生交流，询问学生对小动物的了解和喜欢程度。

2.用多媒体投影仪展示一些有趣的小动物图片，引起学生的兴趣，并介绍它们的外貌和习性。

二、学习（25分钟）1.教师用多媒体投影仪展示一张有关小猪的图片，询问学生对小猪的了解，并引导学生观察小猪的外貌特点和生活习性。

2.教师让学生模仿自己的动作和声音，展示小猪的特点。

3.教师指导学生用简单的语言描述小猪的外貌和习性，并进行讨论和互动。

4.教师用同样的方式介绍其他的小动物，如小狗、小猫等，并引导学生描述它们的外貌和习性。

三、练习（25分钟）1.教师组织学生分成小组，每组选一个小动物，准备一份关于该小动物的介绍材料。

2.学生在小组内合作讨论，并准备好介绍材料，包括图片、文字和口头描述。

3.每组派代表上台展示，并口头介绍他们选定的小动物。

4.其他学生在听和观看的同时，进行记录和评价。

四、总结（5分钟）1.教师总结今天的学习内容和方法，并强调学生对小动物的爱护意识。

2.学生进行学习反思，分享自己的体会和收获。

五、拓展（5分钟）1.教师布置课后作业，让学生找到自己最喜欢的小动物的图片，并写一段简短的介绍。

部编版四年级语文下册《习作：我的动物朋友》教案设计
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够掌握描述动物外表特征的表达方式。

2.培养学生观察动物的细致性和描述能力。

3.激发学生对动物的兴趣，培养爱护动物的意识。

二、教学准备
1.教材：部编版四年级语文下册。

2.教具：图片、黑板、彩色笔。

3.教学环境：教室。

三、教学过程
1. 情境导入
教师出示多种动物图片，让学生描述这些动物的外貌特征，并引出“我的动物朋友”这个话题。

2. 学习任务
1.学生根据自己选择的动物，写一篇小故事，描述这个动物的生活、特
征和与自己的亲密关系。

2.学生相互交流，分享自己的故事，互相倾听和表扬。

3. 课堂总结
教师带领学生总结动物描述的方法和技巧，鼓励学生多观察周围的动物，写出更加生动、具体的描述。

四、课堂延伸
1.学生可以选择不同的动物进行描述，并进行展示，丰富教学内容。

2.学生可以配合图片或手绘动物图画，提高学生的综合表达能力。

五、板书设计
•描述动物外表特征的表达方式
•我的动物朋友
•观察、描述、创作
六、课后作业
写一篇《我的动物朋友》的小作文，描述自己选择的动物，包括外表特征和与动物的亲密关系。

七、教学反思
本节课旨在培养学生的观察和描述能力，同时激发对动物的兴趣。

通过互相分享与表扬，激发学生的创作热情和表达能力。

在未来的教学中，可以结合更多的生活情境，拓展学生的想象力与表达能力。

以上就是本节课的教案设计，希望能够有效激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和描述能力。

部编本三年级上册语文习作例文《我家的小狗》教案篇一【教学目标】1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。

（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。

）（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示2）“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。

”交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示3）我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。

它准是在想，这是在说它自己呀！交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。

）3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？（“王子”竟敢跟火车赛跑。

）根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。

（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。

每次都是它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。

）（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。

《我喜欢小动物》教案及反思
教案：《我喜欢小动物》
一、课程目标
1.学习并认识一些常见的小动物。

2.培养学生对小动物的兴趣和爱护动物的意识。

3.通过观察和描述小动物的特点，提高学生的观察力和描述能力。

二、教学重点
1.灌输学生对小动物的兴趣和爱护动物的意识。

2.通过观察和描述小动物的特点，提高学生的观察力和描述能力。

三、教学准备
1.幻灯片或图片展示小动物的图片。

2.书籍或图片展示小动物的英文名字。

四、教学步骤
1.导入（5分钟）
通过展示幻灯片或图片，让学生猜猜展示的是哪些小动物。

2.呈现（10分钟）
展示小动物的图片，并依次介绍每种小动物的特点和习性，同时教授相应的英文名字。

3.操练（15分钟）
让学生进行模仿和回答问题。

（1）模仿老师的示范，说出每个小动物的英文名字。

（2）老师提问关于小动物的问题，学生回答。

4.练习（15分钟）
分组活动，每组给学生分发一些图片卡片，让学生根据图片描述这些小动物的特点和习性，然后进行展示。

5.总结（5分钟）
老师引导学生回顾今天学到的小动物和相关的英文名字，并强调他们的特点和习性。

六、反思
通过本节课的教学，学生在听、说、观察的过程中积累了一些小动物的知识，并提高了他们的观察力和描述能力。

但是，由于时间有限，只能介绍一些常见的小动物，还有一些小动物没有涉及到。

下次教学可以加入更多的小动物，并通过一些游戏和活动来巩固学生的学习成果。

另外，教学中应注意让学生尽可能多地参与讨论和展示，充分发挥学生的主观能动性。