新人教版一年级上册数学第三单元《第几》课件

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。

2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。

3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。

4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。

2.进行加减法运算解决问题。

三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。

四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。

2.实物道具：例如五只小狗玩具等。

3.课件PPT。

五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。

比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。

4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。

5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。

八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。

以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。

课题名称: 第几教学年级: 一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第18页, 理解序数的含义。

此课通过贴近儿童生活的购票图, 让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义。

体会基数与序数的区别。

本课教学内容较少, 为了帮助学生理解序数的含义, 增加学生身边事情例子, 如学生的学号、操场跑道、楼房号等, 让学生进一步明白“第几”的含义, 同时区分“几个”的含义。

二、学生分析此课是在学生了解了1~5的基数含义的基础上学习的, 而且学生在排队游玩中有一些感受事物次序的经验。

只是在这节课教学中让学生模拟活动, 或者观察、比较、推理、交流中让学生更清晰的感受到自然数的两个含义, 用来表示事物多少时称为基数。

用来表示实物的次序时, 称为序数。

三、学习目标1.在购票的情境图中, 学生体会序数的含义, 会用“第几”表示事物的次序。

2.通过多样的生活实例让学生充分感知自然数的两种含义, 理解基数和序数的不同, 能清晰准确的用第几和几个相互交流。

3、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力, 以及提出问题、解决问题的能力, 发散学生的思维, 培养创新意识。

四、教学活动教学过程:（一）复习旧知。

1.读出1—5各数。

2.、“4”能表示什么？3.按顺序排列1—5各数。

4.复习1—5各数的书写。

5.比较大小。

5＞3 3＜5（二）创设情境。

1.师生交流今天, 老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方, 想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售票处, 井然有序的排队买票。

师：小朋友, 你知道这是什么地方吗？图上有什么？（三）探究新知。

1.感知序数:（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的（2）背包的阿姨排在第几？你是怎么知道的？（3）解放区叔叔排第几？你是怎么知道的？（4）你还能自己提出这样的问题吗？（5）谁能完整的说一说图中排队的情况。

（6）教育学生在公共场合应该自学排队, 遵守公共秩序。