人教课标版小学语文六年级下册教案第3课《桃花心木》

第3课桃花心木教学目标：1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。

2、学会本课的6个生字及出现的新词。

3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

教学重点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。

教学难点：体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。

课前准备：1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

教学时间：2课时。

教学过程：一、启读，激趣质疑引入文。

1．教师动情地讲述《一个大学生的故事》。

同学们，当你有那么一天接到大学录取通知书的时刻，你会是什么心情?(学生的回答可能有：高兴、激动、兴奋……)是啊!的确是一个令人无比激动的时刻，然而有这样一位大哥哥，在接到北京首都师范大学的录取通知书时，却忧心重重，不知所措。

(学生露出疑惑不解的神情)他是个从小失去父母的孤儿，姐姐为了照顾他，辍学工作，赚钱供他上学，对他照顾得无微不至，呵护得无可挑剔，从小到大十几年不让他干任何家务活，只要求他努力学习。

读到高三毕业，他连自己的袜子都不会洗，方便面都不会煮，更不愿与人交流，正常必要的人际交往都很少很少，生活完全不能自理。

无奈，又喜又忧的姐姐只好陪他一起去大学报到，但学校不允许这种情况的陪读，姐姐千叮咛万嘱咐后担心地离开了。

他坚持不到3天便哭着打电话要姐姐来接他。

因为他根本不能料理自己的生活，除了埋头学习，他一切都不会做。

结局是遗憾而又令人无奈的，他退学了，与已经实现的大学梦想做了最后的告别。

2．请学生自由发言。

听了这个真实的故事，你有些什么想法?3．小结：同学们，我们这位可悲的大学生为什么会有如此结局?是他的错?是爱他的姐姐的错?还是谁的错?今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。

二、初读，整体感知观其貌。

1．用自己喜欢的方式自读课文。

要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。

六年级下册语文《桃花心木》教案（通用14篇）六年级下册语文《桃花心木》篇1第一课时教学目标：1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：一、谈话导入1.谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?2.板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3.快速默读课文，找出依据。

(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

)二、预习课文1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用检查学习情况(1)生字中的特殊部首：拜(手)(2)正音(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)四、学习描写闰土外貌的内容1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。

)2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案3篇Teaching plan of lesson 3 "peach blossom heart wood" in Chine se lesson 3人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案2、篇章2：桃花心木文档(通用版)3、篇章3：桃花心木样本通用版篇章1:人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案一、教学目标（一）、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

（二）、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

（三）能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。

2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。

理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。

紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。

另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。

从中受到启示与教育。

二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

人教版六年级下册语文第3课《桃花心木》教案一、教学目标(一)、认知目标：学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

(二)、情感目标：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

(三)能力目标1、入情入境的读好文章，增强朗读功底，理解感悟能力。

2、多角度，多层次的挖掘教材潜在的因素，结合上下文与生活实际推想课文中有关词语的意思，感受其表达效果。

理解含义较为深刻的句子，有自己独特的见解。

紧扣课文主题，让学生在分析中感悟，以培养学生的感悟能力，语言表达能力。

另外注重抓住课文的训练点，给学生更多的语言表达训练机会。

从中受到启示与教育。

二、教学重点、难点：通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

三、教学具准备及辅助活动四、主要板书五、教学过程第一课时(略)教学要点：学习生字词，初读感知、理清思路、整体把握课文内容根据学案充分自主预习。

教学过程】课前交流，同学们我们来做个游戏好不好?考考你的记性。

出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多。

最好是连图片的样子也描述出来。

比比谁记得最多，老激趣导入：1、板书课题(齐读课题)没听出激情。

再来一遍。

桃花心木，多么好听的树名。

2、欣赏激趣：(课件播放)同学们请看，这就是桃花心木。

(桃花心木是一种特别的树。

树形优美,高大而笔直。

从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。

这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。

)这桃花心木你们喜欢吗?来，读读这段话。

(齐读)这片茂盛的树林是怎么种植而来的?从文中我们又可以获得哪些启迪?这节课继续来我们一起来学习课文---《桃花心木》。

二、复习回顾、整体感知：(一)、整体回顾。

通过上一节课学习我们知道了课文先写什么又写了什么最后写了什么?(指名说)(先写了种树的种树方法很怪。

六年级下册语文教案3桃花心木｜人教课标版教学目的：1、学会本课6个生字，正确读写新词。

2、了解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深入道理，能联络生活实践谈自己的体会。

3、有感情地朗诵课文，背诵喜欢的局部。

教学重点：了解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深入道理，能联络生活实践谈自己的体会。

教学难点：了解树的〝不确定〞以及人的〝不确定〞区分指什么？教学预备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教员应让先生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话；应努力创设与先生生活相近的情境，拉近文本与先生生活的距离；应关注先生的集体差异，珍爱先生的共同体验，使先生在特性化的阅读中感悟、思索，遭到情感熏陶，取得特性化的阅读收获。

教学进程：一、提醒课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。

2、先生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教员应用课件展现有关图片和文字，补充引见。

3、同窗们一定很想知道课文以〝桃花心木〞为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧！〔设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰厚、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与先生的距离，激起了先生学习的兴味。

〕二、初读课文，了解内容1、先生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗诵课文，思索课文围绕桃花心木写了哪些内容？2、交流〔1〕以先生自愿报名的方式分自然段朗诵课文，相机反省指点生字新词的朗诵。

〔2〕交流效果，小结：一种树——桃花心木，一个伟大但却乖僻的种树人，包括着耐人寻味的道理。

下面，就让我们捧起课本细细品味吧！〔设计意图：带着效果走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。

〕三、品读课文，质疑解疑1、细读，预备引见文中的桃花心木和种树人。

2、启示交流：经过刚才的学习，我们看法了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇异的种树人，谁来给大家引见一下？可以用文中的句子来描画，也可以用自己的言语来引见。

人教新课标版六年级下册《桃花心木》语文
教案
人教新课标版六年级下册《桃花心木》语文教案
教学目标：
1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。

2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

教学重点、难点：
重点：引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟
文章蕴含的道理--在不确定中生活的人，能比较经受得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

突破方法：让学生先自渎，勾画出对自己有启发的句子，并反复研读，仔细体会，然后小组交流，重点体会课文不是单纯写树木，而是借树木的生长来比喻人的成长。

难点：领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的写法。

突破方法：读重点句段，在理解的基础上讨论交流探究种树人奇怪做法的原因。

在探究中使学生逐步体会其中的道理，获得感悟。

课前准备：
1．搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。

2．搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。

教学过程：教学过程：
一、导入新课
1，歌词导入（《真心英雄》这首歌同学们听过吗，有没有会唱的在这首歌中有句歌词颇耐人寻味，就是不经历风雨怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功，这里面蕴含着深刻的人生哲理，今天我们同样学习一篇有着深刻寓意的文章《桃花心木》，一齐来读课题。

）
2，板书课题桃花心木
5。

六年级语文下册《桃花心木》教案【教材分析】本节课的教材是六年级下册的一篇神话故事《桃花心木》。

这篇故事讲述了一个关于桃花的神话传说，主要讲述了桃花精华化为了一颗心木，并通过一个小女孩的努力，最终使这颗心木得以长成一棵大树，给人们带来幸福。

通过阅读这个故事，学生可以了解到古代的神话文化，并且激发学生对大自然、对神奇事物的好奇心，培养学生的想象力和创造力。

【教学目标】知识目标：1.学生能够读懂并理解《桃花心木》这个神话故事；2.学生能够熟练掌握故事中的重点词汇和句型；3.学生能够运用所学知识解决相关问题。

能力目标：1.学生能够运用阅读策略提取文章中的关键信息；2.学生能够进行故事的复述和改编；3.学生能够合作学习，共同解决问题，并形成自己的观点。

情感目标：1.通过学习神话故事，培养学生对古代文化的兴趣和热爱；2.通过讨论和思考，培养学生的思辨能力和创新能力；3.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

【教学重点】1.学生能够读懂并理解《桃花心木》这个神话故事；2.学生能够熟练掌握故事中的重点词汇和句型。

【教学难点】学生能够运用所学知识解决相关问题。

【教学过程】一、导入新课（5分钟）1.师生互动：以师生对话的形式引入话题，如“你们听说过桃花精吗？在古代的一些故事中，桃花精可是人们口中的美丽与神奇。

那么，桃花精到底是什么样子呢？”二、新课展示（10分钟）1.播放图片：播放相关图片，引发学生对桃花的好奇心。

2.导入故事：师生共同读一遍《桃花心木》这个故事，师传达主旨，学生理解故事内容。

3.词汇讲解：根据故事内容和学生的理解能力，讲解故事中的生词和重点词汇，例如“桃花精”、“心木”等。

三、合作学习（15分钟）1.分组活动：将学生分成若干个小组，每个组选出一位组长，其他组员根据教师的要求做出选择或完成任务。

2.小组讨论：教师给出问题，让学生在小组内进行讨论，并选出一位代表进行发言。

3.小组交流：组长带领小组成员向全班展示小组讨论的结果，并接受其他小组的提问和评价。

《桃花心木》教案教学目标：1、会写6个生字；能正确读写“枯萎、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。

3、学习作者借物喻人的写作手法。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。

教学难点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

抓住重点句段，联系生活实际，领悟“我”从种树人的话中感悟到的育人道理。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题，交流资料1、导语：同学们，我们认识了高大的皂荚树，认识了守卫边疆的白杨树，认识了鸟的天堂——大榕树，认识了苍劲挺拔的黄山松，这节课我们再来认识一种树。

（课件出示：桃花心木的图片）认识这种树吗？2、板书课题，齐读课题。

3、学生交流课前搜集的有关桃花心木的图片或者资料。

4、激情导入：生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非一马平川。

因为，人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。

在不幸与磨难中，有的人悲观消沉，被困难击倒；而有的人不甘沉沦，成为杰出的人才。

人才和木材一样都要经受自然界的考验。

这节课我们就学习台湾著名作家林清玄写的借树喻人的文章——《桃花心木》。

5、学生交流课前搜集的有关林清玄的资料。

（简介作者：林清玄，1953年生，笔名秦情、林漓、林大悲等。

台湾高雄人。

1973年开始散文创作。

他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。

他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》等。

）二、初读课文，自学生字新词1、用自己喜欢的方式读通课文，画出带有生字的词语，多读几遍，要求读准生字的字音。

2、课件出示带有拼音的词语，检查词语认读情况，集体正音，教师指导。

侥（jiǎo）幸租（zū）给插秧（yānɡ）从（cónɡ）容模（mó）仿汲（jí）取3、质疑交流：你在读文的过程中遇到了哪些不理解的词语？同学之间通过查词典、联系上下文等方法交流这些不理解的词语。