海洋文化教育特色的校本课程设计与实施

海洋文化特色学校建设的初步构思与实施策略摘要:现阶段我国的教育改革正在面向素质教育，这就使在教育过程中越来越注重学校特色的建设，近几年我国很多滨海城市都提前建立了海洋文化特色的学校，旨在提高学生们的学习热情，本文针对海洋文化特色学校建设的初步构思与实施策略进行分析，望广大同行给予指导。

关键词：思路措施文化特色教学模式海洋具有宽广、深沉、热情的文化特质，它是一种丰富的价值精神，它对于一个民族可以形成一种精神，对一个学校就形成了特有的文化。

在学校建设的过程中可以有效的结合这些寓意特征，使学校具有浑厚的文化底蕴，在感染和熏陶学生的同时建立一种合理的教学范围，使学生在生活和学习中接受海洋文化的精髓，使学生在德、智、体多方面全面发展的同时使其具有鲜明的精神品质。

一．海洋特色文化学校建立的基础思路首先制定学校的发展放线，要以海洋文化建设为主体，在学校的环境设计中就加入浓厚的海洋文化，并且切实制定以海洋特色为依托的教育内容。

在海洋文化的建设中创造良好的育人环境，并且积极开展与教学相关的实践活动，形成独特的海洋教学德育机制，使学生的的素质得到全面的发展。

其次加强师资队伍和学校相关配套设施的建设，建立海洋科技、海洋环保、海洋文学、等教学板块，教师可以将学生分为若干个小组，并且在学习和研究的过程上进行海洋文化教材的编写。

在对学生进行教育的同时要注意建立德育教育机制，使学生能够具有自身的个性，同时能够提炼学校特色并且建立理论和实践结果。

二．海洋文化特色建立的具体措施1．突出海洋文化特点海洋特色学校必须重视学校的环境建设，在建设的过程中，要积极发动师生共同参与，例如可以手绘出和海洋知识、故事、生物等内容的文化墙。

同时要加大相关场馆的建设，可以增加生物馆、标本室、图书室等，要使人文教学深入到整个教育过程中，使孩子成为爱家乡、爱海洋有文化底蕴的人。

2.学校可以组织师生共同制作海洋生物标本和贝壳工艺品在建立海洋文化展馆的同时使学生增加更多对海洋的认知行。

海洋特色学校实施方案一、背景介绍。

海洋资源是地球上最宝贵的资源之一，海洋科学的发展对于人类的生存和发展至关重要。

然而，当前我国在海洋科学教育方面还存在一定的不足，学校对于海洋科学的教育和培养还需要进一步加强。

因此，为了推动海洋科学教育的发展，提高学生对海洋科学的认识和了解，我们制定了海洋特色学校实施方案。

二、实施目标。

1. 培养学生对海洋科学的兴趣和热爱，提高海洋科学的普及度和认知度；2. 建立海洋科学教育的课程体系，提高学校对海洋科学教育的重视程度；3. 打造海洋特色学校品牌，吸引更多的学生和家长关注和选择。

三、实施步骤。

1. 设立海洋科学教育课程。

在学校课程设置中增加海洋科学相关课程，包括海洋生物、海洋地质、海洋环境等内容，让学生从小就接触和了解海洋科学，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。

2. 建立海洋科学实验室。

学校配备专门的海洋科学实验室，引进先进的海洋科学实验设备，让学生通过实验和观察，深入了解海洋科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。

3. 开展海洋科学实践活动。

组织学生参加海洋科学实践活动，如海洋科考、海洋环保志愿活动等，让学生深入到海洋科学实践中，亲身感受海洋科学的魅力，增强他们对海洋科学的认知和了解。

4. 建立海洋科学教育研究中心。

学校建立海洋科学教育研究中心，组织教师开展海洋科学教育的教学研究和实践探索，提高教师对海洋科学教育的专业水平，推动海洋科学教育的发展。

四、实施保障。

1. 加强师资队伍建设。

学校加大对海洋科学教育的师资培训力度，提高教师对海洋科学教育的认识和了解，提高他们的教学水平和能力。

2. 加强资源投入。

学校增加对海洋科学教育的资源投入，包括教学设备、教材资料、实践活动经费等，确保海洋科学教育的顺利开展。

3. 健全管理机制。

学校建立健全的海洋特色学校管理机制，明确责任分工，加强对海洋科学教育的日常监督和管理，确保实施方案的顺利进行。

五、总结。

海洋特色学校实施方案的制定，对于推动学校海洋科学教育的发展具有重要意义。

学校海洋教育实施方案一、背景介绍。

海洋是地球上最为神秘和广阔的领域之一，而海洋教育作为培养学生环境意识和科学素养的重要途径，已经受到了越来越多学校和教育机构的重视。

为了更好地推动学校海洋教育的实施，制定一套系统的方案显得尤为重要。

二、目标和意义。

1. 目标，通过海洋教育，培养学生对海洋的兴趣和热爱，提高他们的环境保护意识，拓展他们的科学视野，培养他们的创新精神和实践能力。

2. 意义，海洋资源是人类赖以生存的重要资源之一，而海洋教育可以帮助学生更好地了解海洋，培养他们的环保意识，为未来的海洋保护和可持续利用奠定基础。

三、实施方案。

1. 课程设置，在学校的课程设置中，应该加入海洋相关的课程，如海洋生物学、海洋地质学、海洋环境保护等，让学生从小就接触海洋知识。

2. 实地考察，组织学生走出校园，到海洋博物馆、海洋科研机构、海洋生态保护区等地进行实地考察，让学生亲身感受海洋的魅力。

3. 主题活动，学校可以定期举办海洋主题的活动，如海洋知识竞赛、海洋科普讲座、海洋环保义工活动等，让学生在活动中学习和参与。

4. 社会实践，鼓励学生参与海洋环保和科研实践活动，如参与海滩清洁、海洋生物调查等，让学生亲自参与到海洋保护中去。

5. 课外阅读，鼓励学生课外阅读海洋类书籍和文献，扩大他们的海洋知识面，激发他们对海洋的兴趣。

四、保障措施。

1. 师资培训，学校应加强对海洋教育相关课程的师资培训，提高教师的海洋知识水平和教学能力。

2. 资源投入，学校应增加对海洋教育的资源投入，如购买海洋教育相关的教学设备、图书资料等。

3. 合作交流，学校可以与海洋科研机构、环保组织等建立合作关系，为学生提供更多的海洋实践机会。

4. 安全保障，在进行海洋实地考察和社会实践活动时，学校应加强对学生的安全保障，确保他们的身体健康和人身安全。

五、总结。

学校海洋教育实施方案的制定和实施，对于培养学生的环境意识、科学素养和实践能力具有重要的意义。

希望通过学校的努力，能够让更多的学生了解海洋、热爱海洋，为未来的海洋保护事业做出贡献。

海洋文化教育特色的校本课程设计与实施海洋对于国家的重要性不仅在于其政治意义与经济价值，也在于人文传承。

学校的海洋文化特色教育，不仅是要创建海洋科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德育活动，丰富特色课程，共同为教育总目标服务。

航华第二中学作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋文化教育特色校本课程的开发与完善。

一、课程内容：课程建设与文化发展同向学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中探究型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目设计，因地制宜地开发校本课程。

在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的需求，开发学生潜能。

近几年，学校先后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的校本教材。

在对校本课程进行探索的几年里，一方面，学校要整合已有的教育资源和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校办学理念与特色创建保持一致，与学校的文化发展相契合。

学校于2012年提出“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学校文化。

除此之外，基于初中学校的性质和特点，课程设计还应与基础课程和学校活动全面融合，让更多学生和教师参与并受益。

因此，学校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及航海等方面。

二、课程目标：课程实施符合学生认知发展在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。

基于对特色课程构建与学生不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋特色课程的基本目标。

在通适性课程上，以探究课整班授课方式，做了如下设计：海洋由水构成，低年级段首先认识海水；其次认识海洋生物，并对海洋资源进行认识；在了解人类对海洋资源开发利用的基本知识后，要知晓保护海洋环境的重要性。

海洋文化教育特色的校本课程设计与实施-2019年精选文档海洋文化教育特色的校本课程设计与实施海洋对于国家的重要性不仅在于其政治意义与经济价值，也在于人文传承。

学校的海洋文化特色教育，不仅是要创建海洋科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德育活动，丰富特色课程，共同为教育总目标服务。

航华第二中学作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋文化教育特色校本课程的开发与完善。

一、课程内容：课程建设与文化发展同向学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中探究型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目设计，因地制宜地开发校本课程。

在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的需求，开发学生潜能。

近几年，学校先后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的校本教材。

在对校本课程进行探索的几年里，一方面，学校要整合已有的教育资源和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校办学理念与特色创建保持一致，与学校的文化发展相契合。

学校于2012年提出“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学校文化。

除此之外，基于初中学校的性质和特点，课程设计还应与基础课程和学校活动全面融合，让更多学生和教师参与并受益。

因此，学校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及航海等方面。

二、课程目标：课程实施符合学生认知发展在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。

基于对特色课程构建与学生不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋特色课程的基本目标。

海洋文化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解海洋文化的基本概念，掌握海洋生物、海洋资源、海洋环境等核心知识。

2. 学生能了解我国海洋文化的特点，认识到海洋在我国历史、地理、经济等方面的重要性。

3. 学生能掌握基本的海洋地理知识，了解世界主要海洋国家的海洋文化。

技能目标：1. 学生具备搜集、整理、分析海洋文化相关资料的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 学生能够运用地图、图表等工具，进行海洋地理知识的观察、分析和判断。

3. 学生能够通过小组合作、讨论交流等方式，提高沟通能力和团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对海洋文化的兴趣，增强保护海洋环境和珍惜海洋资源的意识。

2. 学生树立正确的海洋观念，认识到海洋是人类的共同财产，倡导和平、合作、共赢的海洋发展理念。

3. 学生通过学习海洋文化，培养热爱祖国、热爱大自然的高尚情操。

本课程针对小学高年级学生，结合教材内容，以生动有趣的方式传授海洋文化知识，注重培养学生的实践能力和综合素质。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。

通过本课程的学习，为学生奠定扎实的海洋文化基础，激发他们对海洋科学的兴趣，提高他们的海洋素养。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 海洋生物的奥秘- 了解海洋生物的基本特征、分类及生活习性。

- 学习海洋生物资源的特点、分布与应用。

- 探讨海洋生物多样性的保护意义及措施。

2. 海洋资源的利用与保护- 研究海洋资源的种类、分布及开发状况。

- 分析海洋资源开发过程中存在的问题，如过度捕捞、海洋污染等。

- 探讨海洋资源的可持续利用与保护策略。

3. 海洋环境与文化- 学习海洋环境对人类生活的影响，如气候变化、海平面上升等。

- 了解我国海洋文化的起源、发展及其在世界海洋文化中的地位。

- 探究海洋环境保护与海洋文化传承的关系。

教学内容依据课程目标和教材章节进行安排，共计10课时。

挖掘海洋文化德育资源,构建海岛特色校本课程以大海一样的真挚情怀去爱每一个学生；以大海一样的渊博文化浸润每一个学生；以大海一样的博大品格熏陶每一个学生；以大海一样的宽广胸怀办好人民满意的学校。

海洋文化特色建设的核心价值，以传承海洋文化为载体，吸取海洋文化的精神，建设民主、平等、关爱、和谐的校园，构建宽容、接纳、自主、参与的魅力课堂，培养学生宽容自信的优秀品格，让学生在海洋精神的感染下，成为宽容自信的人。

按照海洋文化特色建设的思路建设和谐的“海之家”通过“硬件”和“软件”同步建设，创设海洋主题文化氛围，让学生在海洋文化的熏陶下，培养情趣和爱好，在蓝色和谐的海洋之家中养成乐观、豁达、宽容、自尊自信、积极向上的品格。

创设充满海洋气息的校园文化依托海洋文化特色，打造校园文化景观着力打造海洋科普教育平台，开辟海之魅科普文化长廊、海之灵生物标本室、海之星才艺展示栏等，使学校成为海洋文化的教育场所。

弘扬海洋文化，提炼校园精神建立以弘扬海洋品质为灵魂的精神文化、制度文化、行为文化等校园文化，以文化立校。

通过开展快乐德育课堂、海洋科技艺术节、“我爱大海”主题班会等海洋科普及人文教育活动，形成宽容、博学、自信、自强的校园精神。

铸就接纳、宽容、博学的教师团体海洋的品格特征之一就是接纳、包容、博大精深，北海市海城区第六小学在这一品格特征的启示下，在教师队伍建设中做到了以下几点：建立接纳教育理念，平等对待每一个学生，让每一位学生都感受到教师的关注和关爱；倾注爱心，宽容对待每一个学生，用爱心去播种理想；提高师能，以渊博的知识教导每一个学生。

建立尊重、民主、参与的管理模式把海洋文化特色教育与学校管理结合起来，进一步建立健全学校的各项管理制度，坚持民主管理，努力调动教职工的积极性，为学校发展出谋献计出力，力将“尊重、民主、参与”的管理理念真正贯彻到对学校、教师、学生的管理中。

打造“海之魂”魅力课堂打造“海之魂”魅力课堂，就是把宽容、接纳的海洋精神品格融于各学科课堂教学中，营造尊重、民主、平等、和谐的课堂氛围。

“海洋文化”校本课程建设实践□北海市海城区第六小学林允艳【摘要】本文论述北海市海城区第六小学积极挖掘和充分利用校内外丰富的海洋文化资源，以“让孩子在爱的海洋里快乐成长”这一办学理念为指导，开发必修课和选修课两大类20多门符合学校、学生特点，体现学校海洋文化特色的校本课程，以促进学生全面发展，引领教师专业成长。

【关键词】海洋文化校本课程逻辑框架实施途径【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）08A-0071-04北海市海城区第六小学（简称海城区第六小学）以“海洋文化”为特色，植根于“海洋文化”，充分利用北海市丰富的海洋资源，结合学校的实际，开发了“海洋文化”特色校本课程，构建了具有“海洋文化”特色的校本课程体系，把校本课程建设与学校的“海洋文化”特色相结合，将“海洋文化”的精髓融入校本课程，让师生在校本课程的实践与体验中增强热爱大海、热爱家乡的情感，培养师生大海般的品质，促进学校、教师、学生全面发展。

一、开展“海洋文化”校本课程建设的必要性（一）国家课程不能满足学生和学校的发展需求教育要着眼于未来，未来教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每名学生潜能的开发、个性的培养。

学校教育必须着眼于这一时代要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养符合时代需要的有用人才。

而校本课程开发正是通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，使国家课程、地方课程生活化、校本化、个性化，对课程资源进行再加工、再创造。

这能在优化教育资源上更加有的放矢，在建设学校育人环境上更加富有特色，在提高课程的适应性和实效性上更加扎实有效，更有利于满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动地发展。

课程体系固然要满足国家对人才的要求，但是，每名学生都有不同的起点和不同的发展需求。

所以，学校如果只有规定课程，而没有可供学生选择的促进自己身心、个性发展的课程，没有一个多样化的课程体系，这样的学校肯定不是高水平的学校。

小学生海洋特色课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握海洋基本知识，了解海洋生态系统、生物多样性及海洋资源的重要性。

2. 学生能理解海洋与气候、环境之间的关系，认识到保护海洋的重要性。

技能目标：1. 学生通过观察、实验、调查等实践活动，提高科学探究能力和问题解决能力。

2. 学生能够运用所学知识，设计保护海洋的宣传标语和海报，提升表达和创作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养热爱大自然、珍惜海洋资源的情感，树立保护海洋生态环境的意识。

2. 学生通过学习海洋知识，增强国家海洋意识，培养爱国情怀。

3. 学生在团队合作中学会尊重他人，培养合作精神，提高人际沟通能力。

课程性质：本课程为小学生海洋特色课程，结合学科知识，注重实践性与趣味性，旨在培养学生的海洋意识和科学素养。

学生特点：小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对海洋知识有一定的兴趣，但需要激发和引导。

教学要求：教师应充分运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动参与，确保课程目标的实现。

在教学过程中，关注学生的个体差异，注重分层指导，使每个学生都能在课程中取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 海洋基础知识：介绍海洋的形成、分类、地理分布等，涉及课本中海洋地理章节内容。

- 海洋生态系统- 海洋生物多样性- 海洋资源的利用与保护2. 海洋与气候、环境的关系：探讨海洋对全球气候的影响，以及人类活动对海洋环境的破坏，涉及课本中环境保护章节内容。

- 海洋与气候变化- 人类活动对海洋环境的影响- 海洋环境保护的措施3. 科学探究实践活动：组织学生进行观察、实验、调查等实践活动，提高学生的实践操作能力。

- 海洋生物观察- 海洋资源调查- 海洋污染实验4. 海洋保护宣传设计与制作：引导学生运用所学知识，创作宣传标语和海报，提高学生的表达和创作能力。

- 保护海洋的宣传标语设计- 海洋保护海报制作5. 团队合作与交流：组织学生进行小组合作，共同探讨海洋保护问题，培养合作精神和人际沟通能力。