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“国培计划“工作实施方案一、培训目标1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。
2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
二、组织分工1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。
.校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。
副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。
教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。
林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。
教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。
2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训”班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。
三、培训对象中青年教师15人。
四、培训时间：五、培训内容：六、培训要求：1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。
2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。
所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。
参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。
国培计划培训项目实施情况
国培计划培训项目实施情况如下：
1. 培训前准备工作：由相关部门制定实施方案，并进行发动、部署与安排。
参训教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和作业，以及认真总结等任务。
2. 培训期间的管理工作：教师网上在线学习，由于人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面交流。
鉴于此，相关部门专门组建了用于交流的QQ群，为教师之间和进修学校之间搭建交流的平台。
管理员及时将“国培计划”的注册时间、课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑等方法在群里供教师参考。
3. 学习内容方面：主要包括教室多媒体设备介绍及应用、教师职业道德修养、中小学生常见心理问题及应对策略和方法专题、生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用等。
4. 交流合作方面：参训教师之间进行了充分的交流和合作，共同探讨教学中的问题，分享教学经验和教学方法，促进了教师之间的合作和共同进步。
5. 教学理念方面：通过培训，参训教师的教学理念得到了更新和提高。
他们更加注重学生的主体地位，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新能力
和实践能力。
同时，他们也更加注重自身专业素养的提升，不断探索适合学生的教学方法和手段，提高教学效果和质量。
总的来说，国培计划培训项目实施情况良好，提高了教师的专业素养和教学能力，促进了教育教学的改革和发展。
国培项目实施方案一、项目背景。
国培项目是国家为了加强教育培训工作，提高教师队伍素质，促进教育教学改革而实施的重要项目。
在当前教育改革的背景下，国培项目的实施对于提高教师的专业水平、促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
二、项目目标。
1. 提高教师专业水平。
通过国培项目的实施，使参与项目的教师能够接受系统的培训，提高自身的专业素养和教学能力。
2. 促进教育教学改革。
国培项目旨在引入先进的教育理念和教学方法，推动学校教育教学模式的创新，提升教学质量。
3. 提升学校整体实力。
通过国培项目的实施，帮助学校建立完善的教师培训体系，提升学校整体的教育教学水平和竞争力。
三、实施步骤。
1. 制定项目实施计划。
在项目启动前，需要对整个项目进行详细的规划和安排，包括培训内容、培训时间、培训方式等方面的安排。
2. 教师选拔和培训。
在项目实施过程中，需要对参与培训的教师进行严格的选拔和组织培训，确保培训效果的最大化。
3. 教学实践和指导。
在培训结束后，需要对教师进行实际教学实践和指导，帮助教师将培训所学运用到实际教学中。
4. 效果评估和总结。
项目实施结束后，需要进行培训效果的评估和总结，为今后的教师培训工作提供经验和借鉴。
四、实施保障。
1. 资金保障。
国培项目的实施需要足够的资金支持，包括培训费用、教材费用、师资费用等方面的保障。
2. 师资保障。
项目实施需要有一支高水平的师资队伍，他们将为教师提供专业的培训和指导。
3. 教学资源保障。
国培项目的实施需要充足的教学资源支持，包括教室、教材、教学设备等方面的保障。
五、项目成效。
国培项目的实施将有助于提高学校教师的整体素质，促进学校教育教学质量的提升。
通过项目实施，将有望培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀教师，推动学校教育教学工作的深入发展。
六、总结。
国培项目的实施对于提高教师的专业水平、促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
希望通过国培项目的实施，能够为学校教育教学工作的改善和发展做出积极的贡献。
国培计划建设实施方案一、背景介绍。
国培计划是国家为了加强和改进中小学教师队伍建设，提高教师专业化水平而实施的一项重要计划。
近年来，我国教育事业蓬勃发展，但也暴露出一些问题，比如教师队伍结构不合理、教师专业水平不高等。
因此，国培计划的实施对于提高教师队伍整体素质，推动教育事业的发展具有重要意义。
二、实施目标。
1. 提高中小学教师的专业水平，增强教学能力和教育素质。
2. 推动教师队伍结构优化，提升教师队伍整体素质。
3. 加强教师职业发展支持，提高教师待遇和社会地位。
三、实施内容。
1. 建立健全国培计划实施机制，明确各级各类教育机构的责任和任务。
2. 加强教师培训，提高教师专业水平和教学能力。
3. 加强教师评价机制，建立激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
4. 加强教师队伍结构调整，优化教师队伍结构，提升整体素质。
5. 加强教师职业发展支持，提高教师待遇和社会地位。
四、实施步骤。
1. 制定国培计划实施方案，明确实施目标、内容和时间表。
2. 加强教师培训，提高教师专业水平和教学能力。
3. 建立健全教师评价机制，激励教师的工作热情和创造力。
4. 推动教师队伍结构优化，提升整体素质。
5. 加强教师职业发展支持，提高教师待遇和社会地位。
五、实施保障。
1. 加大对国培计划的资金投入，确保计划的顺利实施。
2. 建立健全监督机制，加强对计划实施过程的监督和评估。
3. 加强对教师培训机构和教师队伍的管理，确保培训质量和效果。
六、实施效果。
1. 提高教师专业水平和教学能力，促进教育教学质量的提升。
2. 优化教师队伍结构，提升整体素质，推动教育事业的发展。
3. 提高教师待遇和社会地位，激发教师的工作热情和创造力。
七、总结。
国培计划的实施对于提高教师队伍整体素质，推动教育事业的发展具有重要意义。
我们将以更加务实的态度，更加有力的举措，更加精准的措施，全力以赴，确保国培计划的顺利实施，为教育事业的发展贡献力量。
国培项目实施方案一、项目背景。
国培项目是国家为了提高全国教育水平而设立的一项重要工程，旨在通过培训提升教师和教育管理者的专业能力，推动教育教学改革，促进教育公平。
作为国培项目的实施方案，我们需要全面了解项目的背景和目标，制定合理有效的实施计划，确保项目顺利推进。
二、项目目标。
1. 提升教师教育教学水平，增强教育教学质量；2. 培养一批具有国际竞争力的高素质教育人才；3. 推动教育教学改革，促进教育公平；4. 加强教育管理者的专业能力，提升学校管理水平。
三、项目内容。
1. 教师培训。
通过开展各类教师培训活动，包括课程学习、教学观摩、教学设计等形式，提升教师的专业素养和教学能力，引导教师不断提高教学质量，激发教学活力。
2. 教育管理者培训。
针对学校管理者、教育局领导等人员，开展管理培训，包括学校管理理论、管理技能、教育政策等方面的培训，提升管理者的专业水平，推动学校管理工作的科学化、规范化。
3. 教育教学改革项目。
结合实际情况，开展一些具体的教育教学改革项目，如课程改革、教学方法改革、学校文化建设等，促进教育教学改革的深入发展，提高教学质量。
四、实施步骤。
1. 制定详细的实施计划，包括项目内容、时间安排、人员配备等方面的具体安排，确保项目有序进行。
2. 组织专家团队，制定教师培训和教育管理者培训的课程内容和教学大纲，确保培训内容科学合理。
3. 开展教师培训和教育管理者培训，组织教学观摩、教学设计比赛等活动，激发教师和管理者的学习热情。
4. 配合教育局，开展教育教学改革项目，组织专家座谈、学校调研等活动，制定改革方案，推动改革项目的顺利实施。
五、实施保障。
1. 加强项目宣传，提高教师和管理者的参与度，确保项目的顺利开展。
2. 制定项目实施的考核评估机制，建立健全的监督管理体系，确保项目的质量和效果。
3. 加强项目资金、人员、场地等保障，确保项目的正常进行。
4. 加强与相关部门的沟通协调，做好项目的政策支持和配合工作。
国培计划实施方案
一、国家计划背景
随着我国经济的高速发展，行业竞争日趋激烈，企业尤其是大中型企业，需要不断的提升科学管理水平，强化管理能力的建设。
传统的科学管理理论和技术方法已经不能满足企业需求，为此，政府组织开展了企业高级管理人才培养计划，以培养企业管理人才，提升企业管理水平。
二、实施目标
本次实施的计划旨在利用市场机制，综合运用国家有关政策，完善本地经济管理社会制度，以有效推动企业优化管理结构和管理方法，培养适应当前国际竞争环境的高级管理人才，充实企业中各个层次人才库，提升企业综合竞争力。
三、实施方式
1、开展高级管理人才培训
通过与知名培训机构的合作，举办多种高级管理培训，让企业管理人员深入学习，如企业管理理论、管理会计学、经济管理和法律等，掌握有效的管理理论与技能，提升企业管理水平。
2、开展高级管理人才考试
为了检测培训效果，开展高级管理人才考试，根据考试情况综合评估管理人才的能力，对达到指定标准的人才给予奖励，帮助企业培养、招聘符合要求的人才。
3、开展企业管理人才交流活动
此外。
惠农区尾闸中学教师“国培”培训工作实施方案为贯彻《教育部、财政部关于实施中小学教师国家级培训计划的通知》（教师[2010]4号）精神，现就我校组织实施“国培计划”中学数学教师远程培训工作,制定工作方案如下：一、培训目标1.通过培训促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。
培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升我市中小学教师的课堂教学能力和专业水平，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，培养教师网络研修的能力和习惯。
2.提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
通过网络平台，让教师探索信息化背景下区域教育资源整合，教师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教育师资队伍的均衡发展。
3.提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
探索满足教师多样化培训需求，适合教师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下教师学习共同体。
二、培训对象本次培训对象为初中数学、语文、英语教师；小学数学、语文、英语教师三、培训时间及培训平台1.培训时间：第一批2010年10月—2011年3月。
第二批2011年9月—2011年11月。
2.培训平台中国教师继续教育网、中国教师研修网四、培训内容远程培训学思阶段课程分为备课基本功（通识必修课，8学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、教材研习与课例分析（学科必修课，18学时）三大模块。
学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给指导教师考核。
知行阶段设校本研修在岗实践活动课（16学时），包含校本研修指导课和由教学指导团队与学员共同建构的生成性课程。
学员从本人实际出发，与本校教研组合作，通过一种研修方式，完成一节课例研修报告，提交指导教师考核。
培训以远程自主学习为主，主要包括学员分散自主学习，学员集中在线、离线学习讨论，专家在线集中答疑三者相结合完成远程培训任务。
“国培计划”工作实施方案
根据县教育局关于实施《2015年“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目工作》文件精神，为加强管理，强化落实，确保“国培计划”短时间、高效益顺利达标完成，根据我校实际，特制定本方案。
一、明确“国培计划”的指导思想
这次“国培计划”总要求是：以示范引领，“雪中送炭和促进改革为宗旨，为我县培训一批在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用的“种子”教师；打造一支“用得上、干得好”的高素质乡村教师培训队伍，全面提升乡村教师的课堂教学能力及信息技术应用能力。
通过项目实施，进一步加强教师队伍建设，推进教师专业化发展，提升教师队伍整体素质，促进教育公平和义务教育均衡发展，不断提高素质教育质量。
二、成立“国培计划”领导小组
为切实做好我校教师“国培计划”远程培训的实施工作，经学校研究，决定成立渠县琅琊镇第二中心小学教师“国培计划”培训领导小组。
组成人员如下：
组长：
副组长：
成员：。
“国培计划”项目实施工作简 报中小学教师示范性集中培训项目华中师范大学小学综合实践活动班新闻快递体验性大课堂：走进中南路小学综合实践活动观摩课（记者 舒丹）9月15日上午10点，“2011国培计划”教育部示范性集中培训项目小学综合实践班的学员们走进中南路小学，去听一次别开生面的小学综合实践活动观摩课。
首先，沈旎老师向学员们简单介绍了武昌区小学综合实践活动课程区域推进的经验和基本的指导思想：循序渐进，小步徐行，向前是永远的姿态；从能够的角度思考问题；追求课程理想，实施现实课程，关注教师需求；课程是发展的历程而非固定的模式，保持动态开放；珍惜点滴努力，善待每次尝试；经历过程，关注结果，2011年9月17日 第2期主办： 华中师范大学 教育部华中师范大学基础教育课程研究中心保持专业理性和冷静；从大课程出发，与其他课程良性互动，“相濡以沫”。
在区域推进的基本指导思想中，沈老师特别强调循序渐进是基本原则。
她认为综合实践活动课程的设计与实施，既要关注“现在”，也要着眼“未来”，而不是随意选择主题来任意开展活动。
沈老师结合自己和团队成员的听课和调研经验，针对综合实践活动实施过程中遇到的问题进行了深入的思考，并提出了解决方案。
同时，她还向学员展示团队制定出来的综合实践活动课的评价标准，旨在促进综合实践活动课程的规范性和开放性，有利于其更加有效地实施。
接着是两节观摩课：《翻绳》和《给废旧电池找“家”》。
第一节观摩课分为两个环节：“向会的人学”和“看图学习编绳”。
教师主要在于引导学生生生互动，在互帮互助中让学生学会如何更好地进行观察学习，激发了学生的学习主动性和兴趣。
而在第二节观摩课中，教师通过给学生布臵一个真实的任务，让学生自己去思考和规划完成任务的具体环节和步骤，并且让学生面对听课的教师现场表演如何“预约老师”。
在现场，很多学员情不自禁地走到学生中间观摩，或是拿起相机记录精彩的瞬间。
观摩课结束后，沈旎老师和现场的学员进行了一次互动和交流，并回答了学员们听课过程中的困惑和问题。
通过这次观摩课，参加国培计划的很多学员都受益匪浅，在体验性的大课堂中对综合实践活动课程有了更深入的理解，也对如何上好综合实践活动课程有了更大的信心和把握。
专家讲坛综合实践活动课程的设计与实施主讲人：郭元祥华中师范大学教授、博士生导师；教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任；国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、国家教师教育资源委员会委员；教育部基础教育课程改革综合实践活动项目组组长；中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会会长。
主要从事教育原理、课程与教学论等领域的教学与研究工作。
目前正进行教育部人文社会科学十五规划重点项目“学习方式变革与学生实践能力发展研究”、教育部基础教育课程改革重大项目“综合实践活动课程的研究与设计”、全国教育科学十五规划教育部重点项目“综合实践活动课程研究”等课题研究；在湖北武汉市、沙市、湖南长沙市开福区、广东佛山市、河南省等地与中小学一起进行“综合实践活动”、“学习方式变革”、“新生活教育”等问题的研究与实践。
郭元祥教授在本讲中，首先从《国家中长期规划与发展纲要》中体现出来的精神和要求出发，高屋建瓴地分析在新时代和社会背景下综合实践活动课程遇到的新挑战；接着围绕综合实践活动课程的四个元问题来阐述综合实践活动课程的基本理念：综合实践活动课程的性质和价值、课程目标、学习方式、评价标准；最后在对综合实践活动课程的常态分析的基础上提出有效实施的策略和方法。
认真做值得做的事情——小学生问题意识的培养与指导主讲人：沈旎武昌区教研培训中心教研员，主要研究领域为综合实践活动及校本课程。
教育部综合实践活动项目组核心成员，中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会副会长，中国综合实践活动网论坛版主。
参与编著了基础教育新课程教师教育系列教材——《综合实践活动课程的管理与评价》，《九年义务教育小学教科书综合实践活动学生资源包》（华中师范大学出版社）《综合实践活动教师指南（小学高年级分册）》《综合活动教师指导方略》等，撰写专题论文十余篇，先后在国家、省市级刊物上公开发表。
沈旎老师在本讲中，首先通过五个案例的观察，让学员们发现学生问题能力的培养和指导中存在的问题；在分组研讨和参与体验式互动中，围绕《皮影戏的研究》设计了两次不同的教学设计，让学员们在教师和学生身份的不同变换中去尝试归因并提出教学假设；在现场教学实验中，引导学员建构学生问题能力的培养和指导策略。
学员心声相聚华师，共度佳节广西省河池市天峨县第二小学姚复倬重庆市垫江县教研室胡康2011年教师、中秋两节之际，接到教育厅的通知到华中师范大学进行小学综合实践培训，心中喜忧掺半。
喜者，能给自己充电与时代同步；忧者，教师节这天没能接到小孩们亲手做的贺卡和鲜花，中秋节没能与家人团聚。
九月的南方，还是挺热的。
在普快列车上颠簸了20多个小时后，倦意冲淡了我对培训的热情和期待。
但一走进校园，抬头看见曾经只在网上见到的“华中师范大学”的字样，苍劲、雄浑的字镶嵌在巍巍校门上空，心中又是何等的惬意！“我就是华中师范大学的学子”的意念也油然自生。
熙熙攘攘的人群杂而有序地在林荫小道匆匆行走。
佳节来临，郭元祥教授特意安排我们九省五十学员会聚一堂欢度佳节。
席间，随着云南彝族人用方言唱的一首《祝酒歌》把庆宴推向高潮，紧接着新疆的歌伴舞《掀起你的盖头来》、广西的《山歌好比春江水》……各具地方特色的节目无需主持自发表演，我们忘了自己的地域、民族，大家随着音乐的节拍而附和，其乐融融，掌声、欢呼声此起彼落。
我想：如果王维当年在这场合，就是绞尽脑汁也想不出“每逢佳节倍思亲”的诗句了。
“国培”为我解惑广东省湛江市第二十五小学李晓耘我是湛江市二十五小学的一名语文教师，兼任综合实践活动课程的教学。
学校考虑到语文教师了解学生，开展活动更易于操作一些，因此担任综合实践活动课程的教师都是语文教师。
可是语文教师本来工作量就大，特别是语文老师基本上都是班主任，班务事繁杂，再担任综合实践活动课程，有些力不从心。
这样一来，和学生沟通的机会少了，活动做得就不够细致，而且，对活动的开展也存在许多问题：主题不易确定、活动流于形式、对资料的整合不够完善、对学生成果的收集方面做得不够好等。
这几天“国培”的研修性学习中，聆听了几位教授、教研员的精彩讲座和六位一线教师的案例分析，参与心得体会和实践经验的交流和讨论，我的困惑在减少。
我对综合实践课程学习有了更深层次的了解，渐渐地摸清了综合实践活动课程的路子，知道了该如何进行综合实践活动的教学，如何指导学生进行活动，也了解到学生在综合实践活动课程中的收获并不单纯是所搜集的资料，还可以体现在整个活动中他们所发现和提出的问题，解决和没有解决的问题等。
相信此次理论学习和实践体验，会促进我在工作中更大的进步和成长！感悟名师与沈老师面对面，打开综合实践活动课的新视界湖北省松滋市洈水镇两斋小学肖忠勇非常荣幸能成为“国培计划”（2011）小学综合实践活动培训班的一员。
综合实践活动在我校开设已经多年了，教学中发现有许多难题需要破解。
带着许多困惑，怀着学习的心态，在“两节”（教师节和中秋节）到临之际，我来到了华中师范大学，在绿色的校园里感受学术文化，在林立的高楼内聆听专家讲座，思考着综合实践活动的实施与发展。
9月14日下午，沈旎老师就《小学生问题意识的培养与指导》，通过五个案例，深入浅出地为我们展示了小学生问题能力的提高策略。
沈老师采用参与式互动，通过对《皮影戏的研究》进行两次不同的教学设计，让参训人员去感悟：怎样让我们的综合实践活动的教学设计和实施更趋近综合实践活动课程的价值，怎样让学生提出属于她们自己的问题，怎样在真实的任务和场景下让学生去思考问题？这是第三次聆听沈老师的讲座，平时在网络研讨中也经常接受沈老师的指导，每次都有新感受。
这次沈老师的体验式教学，启示我们换种方式，让真实的任务去驱动学生的兴趣和行动力，就能突破综合实践活动发展的“瓶颈”，也让我们深切懂得了综合实践活动的落脚点在于学生的真实生活和体验。
架起理论与实践的桥梁---听冯京广老师讲座有感江西省新余市渝水第一小学刘绍红冯京广老师以一段指导学生运用观察法的综合实践活动视频来展开今天的讲座。
视频一开始，冯老师把观察目标定位在“健身场地的安全问题”，学生围绕这一问题通过观察，教师的指导不断细化，如器材的维护、场地的选择等；再引导学生对镇政府旁的几个新式的健身场所进行观察，并让学生对这几个健身场所进行一个观察对比；而对于一些刚进入北京的学生来说，也可能对动植物感兴趣，教师并没有限制他们的观察对象，实现了指定观察与自由观察相结合。
在整个综合实践活动过程中，冯老师的观察目标有条主线（健身场地的安全问题），但也有多条副线，观察任务适时调整，不断强化，真正有效地培养了学生的观察能力。
整个视频从头到尾都是围绕一个核心问题展开：健身场地的安全问题。
活动结束后，学生产生了调查报告：健身场地的安全问题调查报告。
看完整个视频，我产生了思考：在冯老师的案例中，不否认所达成的效果。
但20多个孩子，有4、5个老师陪同，在实践中有多少学校能做到呢?回去后，我们又该如何架起“案例”与“可行”的桥梁？研修日志问题中的“问题”云南省楚雄市环城小学李万金今天是培训的第四天，聆听了沈旎老师的讲座，沈老师的讲座新颖、精彩！沈老师采用互动、参与的方式把综合实践活动如何引导学生提出有价值的问题，又如何通过活动时间来解决问题让我们全体学员进行全方位的感受和体验，全体学员唇枪舌剑，受益匪浅。
综合实践活动是素质教育的具体体现，而在综合实践活动中，许多活动的主题都来自学生的问题。
培养学生的问题意识，指导学生提出问题，是综合实践活动教学的关键点。
今天，沈老师的培训让我深有感受，如果我们老师引导不好，处理不好，就会在问题中出现“问题”而产生负面影响。
就拿讲座中的5个案例来说吧！教师在问题的分类、问题的分组、问题的整理与筛选、问题的预设方面把握不好而出现了问题中的“问题”使活动乱了阵脚。
讲座给我们证实了教师要引导学生在情境中提出有价值的问题，在活动体验中提出有价值的问题，在问题中升华问题，更重要的是我们教师要学会对学生提出的问题进行科学的整合与筛选，只有这样才不会出现上面所说的问题中出“问题”的现象。
希望、模糊、矛盾、清晰——国培的心路历程重庆市巴南区鱼洞二小杨永华9月11日上午，我们终于坐在了华中师范大学的报告厅里，50人带着希望，带着喜悦，带着兴奋等待着专家教授的到来。
8点30分，郭元祥走进了报告厅，在他的主持下，“国培计划”（2011）——中小学教师示范性集中培训项目华中师范大学小学综合实践活动班开班典礼正式拉开序幕。
简短的开班仪式后，华中师范大学教育学院教授、教务处处长王坤庆做了《人文精神与人文教育——当代国际教育思潮概览》的讲座。
