传统文化传统文化 传统戏曲第24课京剧 优质课公开课教案教学设计优秀

教学设计教学目标：1、通过本课的学习，初步认识京剧产生、发展的简单历史，培养学生对戏曲文化及祖国优秀文化的热爱。

2、初步了解京剧的行当、艺术形态、声腔、激发学生参与艺术实践活动的积极性。

教学目标：1、通过本课的学习，初步认识京剧产生、发展的简单历史，培养学生对戏曲文化及祖国优秀文化的热爱。

2、初步了解京剧的行当、艺术形态、声腔、激发学生参与艺术实践活动的积极性。

教学方法：1、引导学生参与、感受；2、运用多媒体教学，做到声像结合、视听结合。

教学过程：中国文化博大精深，戏曲是中国文化的主要代表之一，它与印度的梵剧、希腊的悲剧喜剧并称为世界三大古老戏曲文化。

新课导入：1 、欣赏视频歌曲《青衣》☆ 1 （由流行音乐引入能消除学生对戏曲的烦感）京剧1 、起源与形成17 9 0 年，乾隆八十寿辰，诏令四大徽班（来自安徽的三庆、四喜、春台、和春四个戏班）进京，使皮黄腔风靡京城，为京剧的形成奠定了基础；道光年间形成了京剧这一剧种，迄今已有2 0 0 多年的历史，为中国的国粹。

2、行当的分类及脸谱生：扮演男性的角色（小生、老生、武生等分别用图片展示）旦：扮演女性的角色（图片展示）正旦、青衣——大家闺秀花旦——天真的小姑娘、泼辣的妇女彩旦——诙谐、有趣老旦——中年妇女净：正净、架子花脸丑：诙谐幽默（在舞台上如何使人们看出人物的性格特征，引出脸谱）欣赏《说唱脸谱》☆ 2 ，作下面的连线题：红色凶狠残暴黑色躁黄色蓝或绿正直白色人★ 脸谱：根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。

全课总结：这堂生动的关于戏曲的教学课在流行音乐中开始，又在流行的歌声中结束，消除了学生对戏曲的烦感，使学生不仅对中国的戏曲有了大致的了解，还提高了对戏曲的鉴赏能力；让学生感受到戏曲的美，使学生更热爱民族传统，民族的就是世界的。

教学要求1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

(重点)2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

(难点)教学课时一课时。

1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

课件。

一谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。

京剧艺术不仅深受中华儿女的喜爱，同时，它那独特的表现形式，还征服了世界各国酷爱艺术的人们。

这节课，我们将走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。

(板书：京剧趣谈)学生齐读课文题目。

设计意图：谈话说出京剧的价值和地位，激发学生的学习兴趣，引起学生了解京剧的欲望。

二读通、读准课文1.课文从哪两个方面讲了京剧表演的特点？请同学们带着这个问题通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你们读懂了什么，有什么疑问，在书上作好标记。

2.学生认读词语。

(出示课件2)驰骋尴尬虚拟高扬低垂装饰约定俗成酒宴唯恐不可开交戛然而止越发突显三了解京剧的特点1.默读《马鞭》，回答下列问题。

(板书：马鞭)(出示课件3)（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？表演中，用什么道具来表演骑马？（2）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了几个例子？设计意图：出示问题，让学生自学课文解决问题，可以促使学生认真阅读，提高学生解决问题的能力和自学能力。

2.小组交流，明确问题答案。

3.指名让学生回答，教师点拨指导。

（1）舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。

真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。

所以只能找一样东西来替代马匹，马鞭就再合适不过了。

(板书：虚拟)（2）演员手拿马鞭，就把骑马人那种特定和优美的姿态鲜明地显现出来了，同时演员还有无穷无尽的表演自由，可以随心所欲，不受限制。

（3）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的，举出了两个例子：一个是《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的针线是虚的;另一个是宴席上举杯喝酒是虚的。

(板书：纳鞋底举杯喝酒)4.全班交流，了解京剧表演的特点。

24《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计24《京剧趣谈》教学设计教材分析《京剧趣谈》是统编版教材六年级上册第七单元第三课，这一单元围绕“艺术之美"的主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力，主题突出，内容丰富，形式多样。

引导学生通过对不同文体和不同艺术内容文本阅读，感受音乐、绘画、戏曲等不同形式所散发出来的独特魅力，感受其背后的人文精神之美与人类文明的智慧之光，提高审美品位。

引导学生通过联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟，展示自己的艺术特长。

基于以上分析，本单元的人文主题是“一首歌，一幅画，一件小工艺品......一段美好的艺术之旅。

”语文训练的基本要素之一是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

"另外本文是一篇略读课文。

基于此，学习中一要放手让学生自主学习，通过充分默读，了解“马鞭”及“亮相"的特点、作用及妙处。

二要凭借具体的语言文字，让学生体会作者语言的幽默风趣。

三要有意识地拓宽学生学习的课堂，引导他们在课外继续对京剧的奥秘进行探索，充分激发学生对中华传统文化的兴趣。

本课时以“国粹传承，感受京剧之美”为主线开展，组织学生进行了欣赏京剧、介绍京剧等的艺术体验活动，为孩子体会艺术之美提供了多元的体验，通过联系文化艺术的背景，引导学生感受其中美好的思想感情和理想追求。

借助课后资料袋及其他资源，拓展学生的视野，帮助学生从多个角度展开想象，丰富他们的审美体验。

教学目标：1.知识与能力目标：通过自主阅读课文，了解一些京剧的常识，了解《马鞭》和《亮相》两篇小短文的大意。

2.过程与方法目标：借助语言文字初步了解京剧的一些艺术特色，迁移应用到本单元“借助语言文字展开想象"的方法，体会京剧之美。

3.情感态度与价值观目标：展开想象，感受京剧艺术的魅力以及中国传统文化的博大精深。

教学重点：借助语言文字初步了解京剧的一些艺术特色，迁移应用到本单元“借助语言文字展开想象”的方法，体会京剧之美。

第24课《京剧趣谈》公开课一等奖创新教案京剧趣谈【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文介绍的关于京剧的基本知识。

3.自主搜集有关京剧的资料,了解关于京剧的一般常识。

4.通过自读、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性。

【教学重难点】重点：了解课文介绍的关于京剧的基本知识,接受京剧文化的熏陶。

难点：体会文章表达的条理性,感悟京剧的无穷魅力。

【教学方法】合作、探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.播放京剧《梨花颂》。

“梨花开春带雨；梨花落春入泥。

此生只为一人去，道他君王情也痴，情也痴。

"京剧名段《大唐贵妃》中的选段。

一声声清丽婉转的京剧唱腔，把一代雍容华贵的大唐贵妃对君王缱绻的情深如海，表现的淋漓尽致！那浅吟低诵的吟唱，婉转灵动的曲调真应了古语：此曲只应天上有，人间哪得几回闻的绝句。

这就是京剧的魅力。

今天让我们走近《京剧趣谈》一起了解京剧吧。

2.揭示课题齐声诵读。

3.走近作者：徐城北4.了解京剧字词梳理：学习生词：矫健、虚拟、约定俗成、戛然而止、风雨不透。

导入语:下面我们根据自读提示阅读读课文，并思考问题:自读提示：1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。

2.梳理归纳：（1）京剧舞台表演骑马不用真马的原因是什么？（2）静态亮相有什么作用？3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。

整体感知：同桌互动、讨论交流：（1）想一想课文写了什么？（2）课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。

交流、明确：1. 课文主要写了一件什么事？课文通过介绍了京剧中马鞭和亮相表现了作者对中国传统戏曲艺术的热爱之情。

2.课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。

课文一共六个自然段。

马鞭第一部分（1）：马鞭道具的特点和作用。

第二部分（2）：绱鞋底--虚拟道具的作用。

第三部分（3）：酒壶酒杯--实在道具和虚拟道具的不同作用。

亮相第一部分（4）：从京剧表演中紧张激烈的比武场面，引出什么是“亮相”。

23*京剧趣谈教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。

2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学重难点展开想象，感受京剧艺术的魅力。

教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；戏曲唱段等。

教学课时1课时教学过程板块一戏曲引入，初知京剧1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。

引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？2.资料交流，了解京剧。

引导：（1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？（2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。

思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。

这就是京剧特有的舞台特点。

（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。

在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。

板块二初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。

思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？2.学生交流。

明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。

【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。

板块三品读《马鞭》，品悟“道趣”1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？学生交流后，出示课件。

第1自然段马鞭第2自然段鞋底第3自然段酒杯酒壶2.研读第1自然段，了解马鞭。

（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。

实在道具出现原因妙处马鞭①古人时常骑马，舞台太小，无法表现。

《24京剧趣谈》一、教材分析本节课的教学重难点是“根据课文描述展开联想和想象理解课文，以及了解京剧的艺术特色”。

这两个目标的实现，对六年级的学生来说是很有难度的，六年级的学生虽然思维活跃，接受能力很强，但京剧的表演手段，学生并不熟知，很多剧目的内容并不是十分喜闻乐见，大多年代久远，这都增强了学生学习的难度，这些都需要教师用生动丰富的语言以及肢体手段去引导。

另外配合一些视频资料的使用，使学生对京剧有更直觉的感受，才有可能达成本节课的教学目标。

二、设计思路《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。

课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。

第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。

文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。

三、教学目标1.默读课文，把握课文大意，说出自己对京剧的了解。

2.借助语言文字展开想象，感受京剧艺术之美。

3.了解运用“分类别”“举例子”说明方法的好处。

4.拓展阅读《京剧趣谈》其他篇章，了解更多关于京剧的知识，感受京剧的艺术魅力。

四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。

能用自己的话讲讲这个故事。

五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。

六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入新课：同学们，我们前面学习了22课《文言文两则》——《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》，23课学习了《月光曲》，通过这些文章的学习，我们领略了不同艺术的魅力。

本节课我们学习与京剧有关的一篇文章，题目是《京剧趣谈》，让我们一起走进京剧，了解京剧艺术的博大精深。

带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

课内探究二、学习《马鞭》1.学生快速浏览课文，迅速了解本文的两个主要内容——《马鞭》和《亮相》。

教师提问：为什么京剧舞台上演员无法骑马呢？请同学们找出问题的答案。

传统文化传统文化传统戏曲第24课京剧优质课公开课教案教学设计优秀京剧教案教学目标1、掌握京剧在中国的地位；2、对京剧的脸谱和京剧的角色有初步的认识；3、激发学生对京剧的热爱和兴趣，使学生感受中华国粹--京剧的魅力，并对我国的传统文化感到骄傲；教学重点激发学生对京剧的热爱和兴趣，使学生感受中华国粹--京剧的魅力；教学方法讲授法、问题讨论法、范例教学法、合作交流法教学准备多媒体课件、空白脸谱教学过程一、视频引入，激发兴趣谈话：喜欢春节晚会吗？对哪个节目印象最深？欣赏2015春晚中羽泉演唱京剧的节目师引课题，我们一起了解京剧，感受国粹——京剧的魅力［设计意图］本环节师生谈话引出视频内容，并让学生跨界主持，再引本节内容跨界了解京剧，让学生感受自然而然。

歌手羽泉学生是熟知的，他们演唱京剧，学生也会感到好奇和喜爱，对本节了解学习京剧做好铺垫。

二、合作交流，共同学习1、京剧的起源师讲述1790年第一个徽班进京为乾隆庆贺八十寿诞，随后其他徽班也进京，这就是历史上有名的“四大徽班”，徽班与来自湖北的汉剧艺人合作，逐渐就形成了一种以徽调“二黄”和汉调“西皮”为主的新剧种——京剧2、京剧的行当生介绍自己对京剧角色的了解，师展示“生旦净丑”照片，帮助学生了解角色分类［设计意图］展示生旦净丑的图片，是帮学生形象地了解具体的分类。

3、脸谱师：刚才同学们提到的脸谱，也在一首歌里提到过，我们一起欣赏一下。

小组合作创作脸谱，师生互评。

［设计意图］本环节安排了说脸谱、唱脸谱和画脸谱三个活动，由浅入深地认识脸谱。

先让学生说自己熟识的脸谱，再听歌中唱到的脸谱，帮助学生有一个感观上的认知。

最后让学生画出自己喜爱的脸谱并涂上颜色，进一步提高了学生对京剧脸谱的认知水平。

24*京剧趣谈板块一戏曲引入，初知京剧师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是度度老师，很高兴和大家一起学习。

首先请大家欣赏一段精彩的视频。

（播放京剧《智取威虎山·打虎上山》）视频中的杨子荣在干什么？生：他在骑马。

师：你从哪里看出他是在骑马呢？生：因为他握着一根马鞭。

师：京剧是我国的传统艺术。

在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野，这就是京剧特有的舞台特点。

今天我们学习第24课《京剧趣谈》，请同学们大声朗读课题。

（生齐读课题）师：请同学们分享自己课前搜集的有关京剧的知识。

（生自由发言）京剧是我国流传最广、在国内外享有盛誉的戏曲剧种，已有两百多年的历史。

它以优美独特的唱腔和鲜明的人物形象，与“中医、武术、书法”并称为“四大国粹”。

板块二 初读课文，整体感知1.初读课文，出示要求师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。

边读边思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？（生自由读课文） 2.学习字词师：学习课文之前，我们要扫清字词障碍。

驰骋chěnɡ 尴ɡān 尬ɡà 仆pú人 金玉奴nú 戛jiá然而止师：这些词语你们都会读吗？请跟着老师来读一读。

（师领读，生跟读） 3.交流词语师：我们再来看一些词语。

同学们可以试着填一填。

（生填完后反馈）◆指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。

（ C ） ◆无法摆脱或结束。

（ A ） ◆突然一下子停止。

（ B ）◆连风和雨点都透不进去，形容封闭严实。

（ D ）A.不可开交B.戛然而止C.约定俗成D.风雨不透 4.整体感知课文师：接下来请同学们说说课文向我们介绍了京剧的哪两个方面。

生：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式两个方面。

师：你真会概括，真会读书。

板块三 品读《马鞭》，品悟“道趣”1.理清课文脉络师：请同学们默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？生：第1自然段介绍了马鞭，第2自然段介绍了鞋底，第3自然段介绍了酒壶、酒杯。

第二十四课京剧趣谈教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解京剧的历史、发展和表演特点，理解京剧在中国的地位和意义。

2. 能力目标：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，提高京剧欣赏和表达能力。

3. 情感目标：学生能够感受京剧中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面。

2. 教学难点：学生能够理解京剧的表演特点和艺术价值，并通过自己的表述将其展现出来。

三、教学过程1. 导入环节：通过播放一段京剧片段或展示京剧剧照，引导学生进入京剧情境，激发他们对京剧欣赏的兴趣。

2. 知识讲解：介绍京剧的历史、发展和表演特点，讲解京剧在中国的地位和意义，让学生了解京剧的基本知识和艺术价值。

3. 京剧欣赏技巧讲解：讲解基本的京剧欣赏技巧和方法，包括听、看、评等方面，并让学生进行实践操作。

4. 分组练习：学生分组进行京剧片段的欣赏和讨论，互相交流和分享，提高欣赏能力和表达能力。

5. 表述评价：学生进行京剧片段的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行京剧知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的京剧知识。

2. 实践法：学生亲自进行京剧片段的欣赏和表达，提高技巧掌握和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如音频播放器、PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行京剧片段的欣赏和表达，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如欣赏一段指定的京剧片段或自行创作一段京剧剧本等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。