部编版语文六年级下册 第四单元知识梳理

六年级部编语文下册1-4单元知识点归纳第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字擦(cā) 戚(qī) 腻(nì) 匙(chí) 脉(mò)栖(qī)(2)难写的字眨:部首是“目”,右边是“乏”。

燃:左窄右宽,注意不要少写“然”右上角的点。

腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。

褐:左窄右宽,部首是“衤”,不是“礻”。

盈:上边是“乃”+“又”,下边是“皿”。

2.词(1)必须掌握的词腊月展览风筝空竹口琴更新鞭炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵间断除非万不得已必定光景截然不同燃放亲戚拜年寺院轿车骆驼元宵张灯结彩一律彩绘广告分外糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉(2)近义词气象~景象开张~开业间断~中断娴熟~熟练充足~充分规矩~规则截然不同~迥然不同万象更新~焕然一新万不得已~迫不得已合拢~合并沸腾~欢腾预备~准备搅和~搅拌浓稠~黏稠松劲~松弛反抗~抗拒奇怪~稀奇猜想~估计惊异~惊诧结果~结局承认~认同糊糊涂涂~稀里糊涂有声无力~有气无力日暮~黄昏迢迢~遥远皎皎~洁白终日~成天泣涕~眼泪盈盈~清澈咆哮~怒吼涉水~蹚水吞噬~吞没发誓~起誓雄浑~雄壮布施~施舍鼻祖~始祖神秘~秘密一无所有~身无分文哄堂大笑~哈哈大笑别无所求~一无所求随心所欲~为所欲为师传身授~言传身教(3)反义词间断?连续热闹?冷清娴熟?笨拙充足?缺乏团圆?离散美好?丑陋截然不同?一模一样合拢?分散沸腾?冷却浓稠?稀疏松劲?鼓劲反抗?顺从奇怪?普通惊异?镇定承认?否认糊糊涂涂?明明白白有声无力?精神百倍无?有寒?暖清?浊浅?深湿?干明?暗结束?开始神秘?平常威严?和蔼柔顺?坚硬压抑?轻松朴实?华丽敦厚?狡猾缓慢?快速一无所有?富可敌国身无分文?腰缠万贯别无所求?贪得无厌随心所欲?循规蹈矩(4)词语归类①AABB式词语:糊糊涂涂进进出出类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净舒舒服服②ABCB式词语:优哉游哉类似的词语:得过且过人云亦云出尔反尔心服口服将计就计以讹传讹种瓜得瓜③ABAC式词语:各形各色类似的词语:有说有笑称帝称王半饥半饱假仁假义再接再厉一五一十一心一意④描写笑的词语:哄堂大笑类似的词语:笑容可掬贻笑大方谈笑风生千金一笑不苟言笑眉开眼笑啼笑皆非⑤描写随意的词语:随心所欲优哉游哉类似的词语:悠然自得怡然自得无拘无束⑥描写贫穷的词语:一无所有身无分文类似的词语:一贫如洗身无长物不名一钱赤贫如洗家徒四壁⑦量词一件大事一种广告一种感觉一部戏一座桥一阵哄堂大笑⑧动词贴对联贴年画⑨修饰词色如翡翠的泡蒜美好的姿态娴熟的技能各形各色的纸灯甜甜腻腻的感觉叹气似的沸腾二、佳句积累1.比喻句(1)到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。

部编版六年级语文下册语文园地四笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六年级语文下册《语文园地四》是一本以散文、小说等文学作品为主要内容的课本。

在学习中，学生通过阅读各种文学作品，提高了语感和修养，培养了对文学的兴趣和理解。

第一单元主要介绍了散文《荷塘月色》，通过对荷塘夜色的描写，展现了中国传统文人的雅致情怀。

在这篇散文中，作者细致地描绘了荷塘的美景，并通过对荷塘的描写表达了对自然的敬畏和对生活的热爱。

这篇散文通过细腻的语言和饱满的情感，给我们带来了心灵的震撼。

第二单元是小说《小兵张嘎》，通过描写一个老兵的故事，表达了对英雄的敬仰和对战争的反思。

在这篇小说中，作者通过张嘎老兵的形象，展现了一种坚忍不拔、无私奉献的英雄气概，同时也反映了战争给人们带来的苦难和痛苦。

这篇小说通过对英雄形象的刻画，激励了我们对生活的积极态度和对人生的追求。

第三单元是散文《小蝌蚪找妈妈》，通过对小蝌蚪找妈妈的经历展开了对亲情的讴歌。

在这篇散文中，作者通过小蝌蚪与妈妈的亲情故事，表达了亲情的温暖和珍贵。

这篇散文通过对小动物的情感描写，引发了我们对亲情的深切思考和反思。

第四单元是小说《捞起鱼来》，通过描写一位老渔夫的故事，展现了对人生的理解和感悟。

在这篇小说中，作者通过渔夫的经历，表达了对人生的隐喻和对人生态度的思考，同时也表达了对传统文化的尊重和珍爱。

这篇小说通过对老渔夫的塑造，启发了我们对人生的独特见解和对人生的态度。

通过对《语文园地四》的学习，我们不仅在语文知识上有所提高，更重要的是在思想和情感上得到了启迪和熏陶。

在今后的学习和生活中，我们将继续珍惜这份来之不易的文学修养，坚定对文学的热爱和追求，努力成为一名有情怀、有修养的人。

【2000字】第二篇示例：六年级语文下册的《语文园地》第四单元主要内容是有关于批判与追求美的问题。

这个单元讲述了我们如何正确看待和评价作品，如何更好地欣赏和创作美。

下面就让我们来一起学习一下这个单元的知识吧。

六年级下册语文第四园地笔记摘要：一、课文概述1.课文标题：《草原》2.作者：老舍3.体裁：散文4.背景：描述内蒙古大草原的自然风光和牧民生活二、课文内容分析1.课文结构：总分总2.主要内容：作者对草原的赞美，以及与牧民交往的愉快经历3.写作手法：生动的描绘、优美的抒情、鲜明的对比三、主题思想1.热爱祖国的大好河山2.民族团结3.人与自然和谐共处四、课后问题解答1.为什么作者说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”？2.如何理解课文中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”？3.作者在草原上经历了哪些愉快的事情？正文：《草原》是六年级下册语文第四园地的一篇课文，作者是我国著名作家老舍。

这是一篇散文，描述了内蒙古大草原的自然风光和牧民生活的美好画面。

课文的结构为总分总，开篇作者便表达了对草原的赞美之情：“蓝天、白云、碧草，组成了一幅壮丽的画卷。

”接下来，作者通过描绘草原的辽阔、碧绿、一望无际等特点，展现了大自然的神奇魅力。

同时，通过讲述与牧民交往的愉快经历，表现了民族团结的重要性。

最后，作者以“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的诗句表达了对草原和牧民的不舍之情。

在写作手法上，作者运用了生动的描绘、优美的抒情和鲜明的对比。

例如，在描绘草原时，作者写道：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”这句话通过鲜明的对比，表现了草原的辽阔与富饶。

此外，作者还通过描绘草原上的日出日落、雨后彩虹等美景，展示了大自然的壮丽与祥和。

通过学习这篇课文，我们不仅能够领略到祖国大好河山的美丽，还能深刻理解到民族团结和人与自然和谐共处的意义。

在课后问题解答中，我们可以了解到，作者之所以说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，是因为他在草原上与牧民建立了深厚的感情，对这片土地产生了依依不舍之情。

同时，我们还可以理解到，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句话是作者对草原景象的生动描绘，表现了草原的辽阔与富饶。

【名师课堂】部编版六年级语文下册第四单元知识点梳理1.易读错的字2.易混的多音字避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。

砖:注意第八笔是竖折撇，一笔写成。

泰:注意下边部分是“氺”。

鼎：上边是“目”，下部注意要写得左右对称。

锤:左窄右宽，右边“垂”的第二横最长。

凿：下面“凵”里面不是“羊”。

深山等闲清白郑燮青山破岩坚劲埋头整理书籍文件可惜慈祥耐心军阀避免组织警察局势严重坚决轻易新闻尖锐纷乱喊叫抽屉善良僻静剧烈粗暴便衣魔鬼包围肥胖披散显然苦刑自杀严峻态度残暴匪徒拘留法庭安疋占据机智会意云雾昏倒勉强执行绞刑革命解放彻底利益意义泰山剥削压迫缺点批评指出改正意见兴旺共同目标受难责任解救瞻仰闪烁牺牲应当必要制度寄托哀思鲜美衰弱回味支吾艰苦严峻收敛疙瘩舒展念叨饱满金络月丙石灰吟张作霖乱蓬蓬金络（lu o）坚劲（j ing）郑燮（xi e）张作霖（I in）闫（y印）振三娱（y U）乐严峻（j tn）抽屉（t i）关押（y d）暂（zm）时宪（xi m）兵侦（zh缶）探颧（qu印）骨和（hu o）面李大钊（zh d o）炊（chu i ）烟追悼（d co）青稞（k e）搪（t mg）瓷收敛（li d n）搀（ch d n）扶奄（y d n）奄一息qi a ng （顽强）d o u（斗篷）斗（和平）（应和）f e ng （缝补）缝i n （不禁）ji c ng （倔强）d o u （争斗）hu o（和面） fe ng （裂缝）i n （禁止）1.必须掌握的词埋头 整理书籍 文件 含糊 军阀 避免 组织 警察 局势 严重 新闻 纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈 粗暴便衣 魔鬼包围肥胖 苦刑 自杀 严峻 态度 残暴 匪徒拘留 法庭 安疋占据 会意执行 昏倒 过度 革命 解放 彻底 意义 、亠、、/ 文学 剥削压迫 缺点批评 指出 改正 意见 兴旺五湖四海共同目标责 f 任 解救奋斗牺牲应当炊事员2.近义词如一一像 似一一像 等闲一一平常 吟一一诵 焚一一烧 若一一像 坚劲一一刚劲千锤万凿 千锤百炼 粉骨碎身 粉身碎骨 恐怖一 恐惧沉着 冷静幼稚- -—天真 会意一 ―领会含糊一- 模糊占据占领 残暴-残忍 粗暴- -—粗野 严峻一 •—严厉 兴旺一- -旺盛 压迫一一 欺压 寄托一- 寄寓采用-米纳哀思悼念批评一- -批判 五湖四海 ——四面八方照顾- -—照料 斑白一 化白 厉害一- -严重 无边无涯 ――无边无际安顿 -—安置 艰苦 -困古结实健壮脆弱一一 软弱灿烂一--绚丽抽噎 -—抽搭喜出望外一一大喜过望3.反义词快 慢清 浊 出入放松 -—紧张坚劲一 动摇清白-—污浊4.词语归类①ABC （式词语：怒气冲冲 热气腾腾类似的词语:气息奄奄千里迢迢情意绵绵秋波盈盈衣冠楚楚白发苍苍②ABAC 式词语:不慌不忙类似的词语：冷言冷语一五一十 人来人往一心一意 十全十美 百发百中③描写外貌的词语：满脸横肉 虎背熊腰相貌堂堂冰肌玉骨类似的词语：膀大腰圆 披头散发 衣冠楚楚④ 描写人物心情的词语：喜出望外类似的词语:兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢 喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋幼稚一 成熟 粗暴一 —温和 沉着 —慌张 残暴 —仁慈 沉重 —轻松 勇敢一 —懦弱 团结一 —分裂坚持一 —放弃 采用一 舍弃 艰苦舒适严厉一 —和蔼 服从一反抗清楚 严峻一 和气犹豫 兴旺一 萧条 健壮低沉一 高亢 放纵饱满 —干瘪奄奄一息含糊 坚决 衰弱 收敛 粗糙一一光滑 浪费一一节约 灿烂一一暗淡 生龙活虎⑤量词一支手枪一间小屋一张脸一份报一个目标一个战士一个水塘一根缝衣针一条蚯蚓一丝笑意一条小鱼⑥动词整理书籍取出手枪挤满屋子收拾行李执行绞刑捡起报纸剥削人民压迫人民提高勇气皱紧眉头克服困难安定情绪增强信心收敛笑容擦干眼泪⑦修饰词可笑的问题耐心地讲含糊地回答僻静的小屋恐怖的眼光粗暴的吼声残暴的匪徒平静而慈祥的脸整夜整夜地合不拢眼新鲜的鱼汤热气腾腾的鱼汤目不转睛地看着低沉的声音轻轻地摇摇头饱满的情绪不停地念叨金色的光芒⑧描写精神品质的成语：高风亮节拾金不昧助人为乐任劳任怨勤勤恳恳扶贫济困除暴安良扶老携幼5.四字词语千锤万凿粉骨碎身千磨万击一拥而入不慌不忙怒气冲冲五湖四海死得其所喜出望外不约而同精兵简政热气腾腾目不转睛无边无涯三长两短重重叠叠五湖四海夜色弥漫昏迷不醒奄奄一息知识点四：句子精讲1.比喻句大漠沙如雪，燕山月似钩。

部编版语文六年级下册第四单元单元分析本文旨在对部编版语文六年级下册第四单元进行分析和总结。

一、单元内容概述第四单元名为《文化之旅》。

该单元以文化旅行为主题，旨在培养学生对中国文化的兴趣和认知。

通过研究本单元，学生将了解到中国的传统文化和历史遗迹，培养对祖国优秀传统文化的热爱之情。

二、教学目标1. 培养学生对中国传统文化的兴趣和认知，增强国家自豪感。

2. 让学生了解祖国各地的历史遗迹和名胜古迹。

3. 培养学生的观察力和阅读理解能力。

4. 提高学生的口头表达和写作能力。

三、教学重点和难点3.1 教学重点1. 了解中国的传统文化和历史遗迹。

2. 研究通过观察、体验和阅读来获取信息。

3.2 教学难点1. 培养学生对祖国优秀传统文化的热爱和认同。

2. 提高学生的观察力和阅读理解能力。

四、教学策略1. 利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣和好奇心。

2. 通过实地考察、实物展示等方式，让学生亲身感受中国文化之美。

3. 使用情境教学法，让学生在情境中感知和体验传统文化。

4. 引导学生进行小组合作研究，促进互动和思维碰撞。

5. 结合 Chinese as a Second Language (CSL) 教学方法，提高学生的口头表达和写作能力。

五、教学评价教学评价应充分考虑以下方面：1. 学生对中国传统文化和历史遗迹的理解程度。

2. 学生在观察、体验和阅读中获取信息的能力。

3. 学生对中国文化的兴趣和认知程度。

4. 学生口头表达和写作能力的提高情况。

5. 学生的参与度和合作能力。

以上是关于部编版语文六年级下册第四单元的单元分析，希望能对教学工作提供一定的参考。

第四单元知识点梳理部编版语文六年级下册一、单元主题本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》四篇课文。

这些课文从不同角度展现了革命先辈们的崇高理想和坚定信念，让我们感受到了他们为了实现理想而英勇无畏、舍生忘死的精神。

二、课文内容梳理1、《古诗三首》《马诗》通过描绘边疆战场的景象，表达了诗人渴望为国建功立业却不被赏识的感慨。

《石灰吟》以石灰作比，借石灰自吟来表现诗人坚守高洁情操的决心。

《竹石》则着力表现了竹子在恶劣环境中坚韧不拔的品质，诗人借此表达自己绝不随波逐流的高尚情操。

2、《十六年前的回忆》这篇回忆录按照时间顺序，回忆了李大钊同志被捕前、被捕时、被审时和被害后的情形，充分表现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。

3、《为人民服务》这是毛泽东同志在张思德同志的追悼会上所作的演讲。

文章围绕“为人民服务”这一中心论点，从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面进行了论述，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。

4、《金色的鱼钩》这篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

三、生字词1、会写的字“阀、避、僻、屉、瞅、魔、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅”等。

2、会认的字“稚、避、瞪、僻、靴、魔、刑、哼、绑、啃、袍、执”等。

3、重点词语“埋头、幼稚、含糊、避免、局势、严峻、轻易、尖锐、僻静、魔鬼、苦刑、冷笑、残暴、匪徒、法庭、安定、占据、会意、执行、过度”等。

四、句子理解1、“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

”这句诗意思是经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。

诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己刚正不阿、正直不屈、绝不随波逐流的高尚品格。

2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

”诗句表明了诗人不怕牺牲的精神以及坚守高尚情操的决心。

小学语文六年级下册各单元知识点归纳第一单元知识梳理一、字音1.易混的多音字zhēng（正月）mài（山脉）hōng（哄堂大笑） yān（咽喉）yè（哽咽）正zhèng（正在）脉mò（脉脉）哄 hòng（起哄）咽yàn（狼吞虎咽）2.易读错的字蜜饯．（jiàn）掺．和（chān）唾．沫（tuò）翡．翠（fěi）札札．（zhá）栖．息（qī）吞噬．（shì）一钹．（bó）僧．人（sēng）黄焖．鸡（mèn）擢．素手(zhuó）弄机杼．（zhù)考点二：词语听写陈醋饺子擦洗眨眼通宵元旦搅拌燃放亲戚小贩摆摊轿车骆驼腊月熬粥细腻栗子汤匙章节灌溉浓稠嘟囔褐色染缸脏水脉脉筷子汉宫朴素轻盈王侯乌鸦栖息水浒传咽唾沫三、词语积累1.意思相同的词语表示“都是、全是”的意思；一律、清一色、通通表示“第一、获胜”的意思：勇夺第一、喜获金牌、摘得桂冠2.四字词语万不得已截然不同万象更新日夜不绝悬灯结彩哄堂大笑一无所有能歌善舞各形各色行善积德随心所欲优哉游哉身无分文开山鼻祖两面三刀青面獠牙别无所求师传身授四、背诵、默写背诵古诗三首：《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《寒食》五、课文理解1.《北京的春节》的作者是（老舍）。

文章以（时间）为顺序，细致地描写了老北京春节的一系列（风俗），重点写了（腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五）这几天，反映出老北京人（热爱生活、追求美好生活）的心愿。

2.《腊八粥》是作家（沈从文）的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的（嘴馋）、对粥的（猜想）以及看到粥的（惊异），写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者（对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋）。

3.《寒食》一诗表面上看只是描绘了一幅（寒食节京城内富有浓郁情味的风俗画），实际上是对当时权势显赫、作威作福的宦官进行了深刻的（讽刺）。

第四单元复习重点一、容易读错的音脉络．（luò√nuò）铁锤．（cuíchuí√）开凿．（záo√zuó）躲避．（bì√pì）瞪．着（dēng dèng√）僻．静（bìpì√）眼瞅．（chǒu√qiǔ）皮靴．（xiēxuē√）彻．底（cèchè√）鼎．立（dǐn dǐng√）苦刑．（xín xíng√）炊．事员（cuīchuī√）二、多音字辨音当dāng（当然）劲jìng（强劲）剥bō（剥夺）dàng（恰当）jìn（使劲）bāo（剥皮）待dāi（待会）横héng（纵横）削xuē（削减）dài（等待）hèng（蛮横）xiāo（削铅笔）字音辨析：“劲”表示“坚强有力或猛烈”时读jìng，如刚劲；表示“力气、精神、兴趣、神情”时读jìn，如使劲。

“横”表示“不吉利的或意外的”时读hèng，如横祸；其他意思都读héng，如横竖。

三、容易写错的字锤：右边是“垂”，一共有（四横），不要少写。

凿：下面中间只有（两横），不要写成“羊”。

哼：右边是（亨），不是“享”。

魔：（半包围）结构，不要写成上下结构。

鼎：上面是（目），不要写成“日”；第六笔是（竖折折）。

炊：右部是（欠），不要写成“攵”。

泰：下面是（氺），不是“水”。

四、形近字、同音字辨析1.形近字执（执行）焚（焚烧）峻（严峻）炊（炊烟）纨（纨绔）禁（不禁）俊（俊俏）吹（吹落）避（躲避）瞅（瞅见）魔（魔鬼）刑（苦刑）僻（偏僻）秋（秋天）摩（按摩）邢（姓邢）彻（彻底）迁（搬迁）泰（泰山）牺（牺牲）砌（砌墙）迂（迂回）奏（演奏）栖（栖息）2.同音字luò脉（络）（洛）阳降（落）（骆）驼chuí铁（锤）（垂）直（捶）打边（陲）五、词语听写脉络铁锤开凿焚烧埋头军阀避免瞪着僻静靴子魔鬼匪徒含糊残暴苦刑严峻占据捆绑执行棉袍瞅见彻底泰山压迫批评鼎盛目标牺牲迁移纷乱革命葬礼剥削制度寄托啃窝窝头炊事员五湖四海六、词语搭配1.填入合适的动词（挖）草根（拾）干草（啃）窝窝头（开）追悼会（整理）书籍（渴望）自由（寄托）哀思（克服）困难（安定）情绪（增强）信心（收敛）笑容（挽救）生命2.填入合适的修饰词（1）（尖锐）的枪声（纷乱）的喊叫（伟大）的力量（矫健）的身躯（慈祥）的面庞（饱满）的情绪（惊人）的毅力（灿烂）的光芒（残暴）的匪徒（粗暴）的吼声（新鲜）的鱼汤（沉重）的皮鞋声（夜色弥漫）的草地（热气腾腾）的鱼汤（重重叠叠）的山峰（2）（耐心）地讲（坚决）地说（剧烈）地跳（含糊）地回答（目不转睛）地看七、近义词整理—收拾含糊—模糊僻静—偏僻慈祥—慈爱幼稚—稚嫩会意—领会批评—指责哀思—哀伤安顿—安排弥漫—充满严峻—严厉残暴—残酷衰弱—虚弱鼓励—激励挽救—拯救怒气冲冲—怒不可遏喜出望外—欣喜若狂常考词义辨析的词组“含糊”和“模糊”、“严峻”和“严厉”“含糊”一般用来形容语言表达不清楚或态度不够明朗，如“含糊其辞”；“模糊”一般用来形容具体事物的外形、神态、记忆或感觉等不清楚，还可以用作动词，意为“混淆，使模糊不清”。