河北五年级上册美术教案
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冀教版小学五年级上册美术全册教案第一课:认识美术教学目标- 了解美术的定义和作用- 能够说出自己对美术的理解和喜好- 掌握一些基本的美术术语和常见的绘画工具名称教学内容1. 美术的定义和作用- 美术是以物理媒介为基础,通过视觉形式表达情感、思想和想象力的艺术形式。
- 美术有助于培养学生的观察力、创造力和审美能力。
2. 我对美术的理解和喜好- 学生们分享自己对美术的理解和喜好,可以通过口头和绘画作品进行表达。
3. 基本的美术术语和常见的绘画工具- 介绍常见的美术术语,如素描、水彩画、油画等。
- 介绍常见的绘画工具名称,如铅笔、画笔、调色板等。
教学步骤1. 导入(5分钟)- 通过问题引入美术的定义和作用,激发学生对美术的兴趣。
2. 探究(15分钟)- 学生分享自己对美术的理解和喜好,教师进行适当引导和点评。
3. 拓展(15分钟)- 介绍常见的美术术语和绘画工具名称,让学生了解美术的多样性和工具的用途。
4. 练(20分钟)- 学生进行小组活动,根据老师提供的绘画工具进行简单的绘画实践。
5. 总结(5分钟)- 教师总结本节课的教学内容,鼓励学生对美术的进一步探索和研究。
第二课:色彩的表达教学目标- 了解色彩在美术中的重要作用- 掌握基本的色彩搭配原理- 能够运用色彩进行简单的创作教学内容1. 色彩在美术中的作用- 色彩可以表达情绪、感觉和意境,是绘画中重要的表现手段。
- 色彩也可以用于符号的传达和空间的构建。
2. 基本的色彩搭配原理- 介绍常见的色彩搭配原理,如互补色、冷暖色等。
- 培养学生对色彩的感知和判断能力。
3. 运用色彩进行简单的创作- 学生进行小组活动,利用所学的色彩搭配原理进行简单的绘画创作。
教学步骤1. 导入(5分钟)- 展示一些美术作品,让学生感知色彩的表现力和作用。
2. 探究(15分钟)- 引导学生讨论和分析色彩在照片、绘画和插图中的应用。
3. 拓展(15分钟)- 介绍常见的色彩搭配原理,让学生学会观察和辨别不同的色彩效果。
小学五年级上册美术教案(10篇)五年级上册《美术》教学设计篇一活动内容:漂亮的帽子活动目标:1、尝试用皱纹纸装饰“帽子”,练习粘贴到技能;2、体验装饰的乐趣,锻炼小手的灵活性。
活动准备:1、兔子舞音乐2、各种颜色的皱纹纸3、在一张蓝色背景的长方形纸上均匀画上各种各样的“帽子”活动过程:一、游戏激趣,导入课题。
幼儿戴帽子跳舞、游戏,体验跳舞的乐趣,激起幼儿对帽子的兴趣。
师:“孩子们,跟我一起跳舞,好吗?我们戴着帽子跳舞热不热?请小朋友把帽子摘下来!看一看你戴的帽子是什么样子的?这是什么颜色的?上面有什么?你知道我们为什么要戴帽子吗?教师小结:冬天戴上帽子可以保暖。
”师:“我带来了更好玩的帽子你们想不想看?请你们把帽子轻轻地挂在黑板上。
刚才大家带来了这么多好看的帽子,我也带来了一个好看的帽子,你们想不想看?好看吗?怎么样就变得很好看呢?你打算怎样装饰呢?现在,我来变一变,看看能不能变出更好看的帽子来?我变!我变!我变变变!看看,好看吗?”二、欣赏观察范例帽子,激起幼儿装饰的乐趣。
展示范例,引导幼儿欣赏、观察、比较、讨论。
1、欣赏范例帽子:师:“这个帽子和刚才的帽子有什么不一样?帽子上这些小圆点都是怎么做的?”教师小结:先拿一张皱纹纸,用手捏一捏,咦!变出来了,然后把小圆点在浆糊里蘸一下,再贴到“帽子”上就可以了。
你们想不想试一试?2、尝试用皱纹纸装饰“帽子”,体验装饰的乐趣。
师:“今天有很多帽子要参加聚会,可是想请大家帮忙做一件漂亮的衣服,咱们一起去帮帮它们吧!”五年级上册《美术》教学设计篇二教学目标:1.引导学生欣赏黑与白图形,激发他们的灵感。
2.使学生掌握黑与白图形的创作方法。
3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
教学重点:引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作方法。
教学难点:指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。
欣赏导入:1.引导学生欣赏有关黑与白的图形,感受黑与白图形之间的相互转换,激发他们的创作灵感(课件展示)。
五年级上册美术全册教案(冀教版)第1:巧置换问题提出作品传达了怎样的主题?教学目的、能利用置换的方法,创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动,发展创造力;形成设计的意识,并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力,逐步了解设计的方法,形成设计意识。
过程设计一、激趣导入:师:同学们,我在假期搜集了一些有趣的图片,让我们一起来看看好吗?师:图片欣赏完了,我发现好多同学都笑了,谁能告诉我你发现了什么?师:原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的,我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知:、请学生进行交流讨论:作品传达了怎样的主题,是怎样将事物巧妙的进行置换的?这样的置换在表达主题上有什么特别之处?(深化主题,使创作的结果更具意义)。
2、命题创作练习:、放:有一个事物发散开来,比一比谁的想法更多。
(2)、收:将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现:独立完成,在表现上以手绘为主,还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示:展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展:欣赏大师的招贴置换作品,拓展学生的思路。
重点与难点教学重点:利用置换的方法,创作出新的视觉形象。
教学难点:在美术的创意活动中,发展创造力,逐步了解设计的方法,形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动,发展了创造力;形成了设计的意识,并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力,逐步了解了设计的方法,形成设计意识。
第2:自画漫画像、问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?教学目的、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像,学习夸张变形的艺术表现手法,提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程,学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
第2课:学画漫画像(造型表现)问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?教学目的1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像,学习夸张变形的艺术表现手法,提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程,学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
过程设计一、激趣导入:教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品,建立初步感知,激发兴趣。
二、探究体验:分析漫画的表现手法:教师请学生带着问题欣赏分析图片:1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?2、漫画肖像有那些艺术表现手法?3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的?教师小结:漫画肖像具有幽默、诙谐的特点;是运用夸张变形的艺术表现手法;突出了人物的形象和神态特征。
4、抓自己的突出特征。
5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示,引导学生了解既要夸张人物外形特征,又要对人物的神态进行夸张。
6、教师自画漫画像,解决夸张变形问题。
教师便讲解边在黑板上进行夸张变现,使学生创作时有一个感性的认识。
三、学生实践:教师指导,引导帮助学生抓自己最主要的特征。
四、成果展示:对于优秀作品及时展示。
重点与难点教学重点:运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。
教学难点:学习夸张变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。
总结反思学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程,学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法,增强了对漫画艺术的了解与热爱。
学习效果不错。
2《学画漫画像》一、教学目标1,了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2.学习运用漫画的表现手段创作漫画。
3.培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯,、二、教学重点分析、了解漫画的特点和表现方法。
三、教学难点如何创作漫画。
四、教学准备1.布置学生课前预习教材。
2.搜集较易理解的漫画作品,并制成灯片或准备投影仪放大,3.搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。
冀教版小学五年级美术教案5篇冀教版小学五年级美术教案1教学目标:总目标:本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法,充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容,并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像,以提高美术综合能力。
1、学习观察人物外貌特征的方法。
2、能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。
3、在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。
4、培养学生对美术作品的持久兴趣。
5、通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情,学会释放爱心、学会关心。
教学重难点学生材料准备:铅笔、油画棒、颜料工具等教学准备:教师:性别、年龄各不相同的人物照片若干张。
学生:绘画工具教学过程:一、创设情境,悬念导入1、组织教学,教师以活动的形式向学生问好,活跃气氛,拉近师生距离。
2、教师提出要完成今天的学习任务,首先需要找到两把钥匙。
3、多媒体展示故事情节,动画片《名侦探柯南探案》片断,某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃,店内摄像机拍下一张模糊影像(剪影)。
名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人,谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征,找到“真正的盗窃者”。
当“柯南”公布正确的答案时,教室顿时响起一片欢呼声,孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征,充满了成功的喜悦!二、揭示课题《老师和同学》----人物肖像画三、自主学习,情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头,激起学生对这个题材的兴趣。
师:你对我们中的谁最有兴趣呢?用你们的眼睛做摄像机,仔细的把他拍下来。
学生活动:互相观察,情感交流。
师:“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱?”师:“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单,和真人并不是特别相象,但是我们看到她们都非常亲切,这是为什么呢?怎样让画面中人物生动起来呢?”学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙:表现神态。
(多媒体展示:插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙,“人物肖像画大门”随之打开。
最新冀教版五年级美术上册教案5篇冀教版五年级美术上册教案1教学设计背景《纲要》中指出“艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式。
”中班幼儿有了一定的绘画基础,为了更好地激发幼儿的创造性,鼓励幼儿对太阳的认识有个性化的和与众不同的表现方式,因此我设计了本节美术活动《我给太阳穿新衣》。
教学目标1、引导幼儿观察太阳的多种画法,让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力,体验美术活动的快乐。
教学重点、难点1、引导幼儿观察太阳的多种画法,让幼儿大胆想象并尝试用夸张的手法表现太阳。
2、激发幼儿的想象力和创造力,体验美术活动的快乐。
教学准备课件《我给太阳穿新衣》、太阳公公不同的形象,小鸟、小猴、长颈鹿图片、水彩笔、画纸。
教学过程一、激趣导入小朋友们,今天我带来了一位客人(出示太阳公公),你们看他是谁?可是今天他呀很不高兴,你们知道原因吗?(幼儿回答)他来到中班,看到小朋友们都穿上了漂亮的衣服,可是他自己呢?一年四季天天都穿着这身衣服,他觉得很是难看。
你们有没有什么办法让太阳公公开心起来。
(幼儿回答,引导幼儿给太阳公公设计新衣服)二、范例作品欣赏、激发幼儿创作欲望1、小朋友们都想出了很好的办法,打算给太阳公公设计新衣服。
森林的小动物们听到了你们的主意,他们也觉得很不错,你们看,他们给太阳公公送来了自己设计的新衣服。
小鸟:小朋友们,你们看,我给太阳公公设计的衣服怎么样?(出示范例作品1)小猴:我呀,给太阳公公画上了眉毛,胡子修成了八字胡,你们喜欢吗?(出示范例作品2)长颈鹿:小朋友们,我给太阳公公的戴王冠,还给他戴上了一副时髦的眼镜,你们觉得酷吗?(出示范例作品3)三、幼儿大胆想象进行创作1、小朋友们,为了让太阳公公开心起来,我们也来为太阳公公设计一些漂亮的衣服好吗?2、给幼儿分发绘画材料和画纸,让幼儿进行创作。
小学五年级上册美术教案(优秀10篇)五年级上册《美术》教学设计篇五教材分析:本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点,图片少而广,包括具有雕塑美感的欧洲园艺,又有带有石灯、石板步丁的日本庭院,还有淘制花盆编结成的各种景观等、按照教材上课,没有一个具体的解决问题过程,只是欣赏了解、教师难备课,课也容易空洞,学生又没有设计基础和生活经历,很难参与讨论,教学很难展开、学生分析:现代初中生非常功利,在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用,欣赏课都是很表面的、学生只注重文化课学习,对于美术课学习在态度上很不端正、在教学过程中,自然就不会全身心的投入、在课堂设计中一定要从学生的角度出发,从他感兴趣或经历过的事情出发、美术课在学生看来,应该有动手的内容,让学生进行设计练习,从以往教学经验来看,学生都比较喜欢、教学目标:1、通过本课教学,使学生认识到现代环境艺术的重要性,提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣,树立正确的审美观念、2、通过本课设计活动,让学生了解环境艺术设计的原则,培养学生创新、实践和语言表达能力、3、通过学习增强学生的环境意识,使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境、通过设计、制作活动,提高学生创新能力、4、了解形式美感与功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望、教学重点:理解现代环境艺术的重要性及设计原则、教学难点:环境艺术设计的原则、教学方法:欣赏法、讨论法、自主探究法、整合学科:历史,音乐设计思路:校园环境是学生学习生活中非常重要的一块、让学生对自己身处的环境进行设计,符合《标准》以及本课教学目标和内容,与学生生活贴切,学生有话可说,可充分体现学生的自主性、分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式、校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见,然后是实践——设计,设计也需学生间的协作、采用分组教学非常适合本课的教学需要、按8人一组把学生分成6组、每组一张学校平面图、教学过程:1、调查了解,导入新课、展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校园实景)提问:A、学校喷泉好看吗,符合学校的环境吗?B、你喜欢校园主雕塑吗,适合校园的气氛吗?C、你喜欢校园建筑吗,下雨天你在走廊摔过跤吗,你喜欢教学楼的楼梯吗?D、你喜欢学校的绿化吗?E、校园整体环境符合你的需求吗?(环境艺术的重要性:环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面、) 2、知识解析:现代环境艺术的概念、现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术、大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计,小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等、环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计、前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计,后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计、3、优秀环境艺术设计欣赏:(了解环境艺术设计的原则)旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示学生思考:波特曼设计有什么特色?(环境艺术以人为主的指导思想)北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点?(讲究气氛、意境、特色和时代感,发挥环境艺术以“境“感人,贵在整体的语言特点、)环境艺术设计优秀作品欣赏4、师生讨论:校园环境的气氛和特点、(宽敞明亮、活跃、清净、优美等)5、分组设计——校园环境艺术设计A、校园环境特点,确定设计思路、B、以人为主,创造校园环境,注重功能与形式、环境与建筑的结合、C、雕塑、喷泉、绿化等标注,文字说明、6、成果评价:(师生共评)平面图展示,同学文字说明、7、课堂小结、课后修改设计意见,形成校园环境艺术设计方案五年级上册《美术》教学设计篇六教学内容:线描教学目标:1.认知目标:认识线条的多种变化,理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
冀教版五年级美术教案教案标题:冀教版五年级美术教案教学目标:1. 了解中国画的特点和基本技法。
2. 学习使用毛笔进行画画。
3. 培养学生的观察力和创造力。
4. 提高学生的绘画技巧和艺术表达能力。
教学准备:1. 教材:冀教版五年级美术教材。
2. 教具:毛笔、宣纸、水彩颜料、画笔、水杯、画板、毛巾等。
3. 素材:中国画作品、毛笔字帖等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引入话题:请学生观察一幅中国画作品,询问他们对中国画的了解和感受。
2. 导入新知:简要介绍中国画的特点和基本技法,如线条的运用、墨色的表现、以及写意和留白的重要性。
二、知识讲解(10分钟)1. 讲解毛笔的使用方法:如如何蘸墨、控制笔触、变换笔法等。
2. 介绍中国画的基本构图和画面布局。
三、示范与实践(20分钟)1. 示范画一幅简单的中国画作品,引导学生观察线条、墨色、留白等细节。
2. 学生跟随示范,使用毛笔进行练习,熟悉毛笔的使用方法。
3. 学生自由绘制一幅小品中国画作品,鼓励他们发挥创造力,并提供指导和建议。
四、展示与评价(10分钟)1. 学生互相展示自己的作品,分享创作过程和心得体会。
2. 教师给予学生积极的评价和鼓励,同时提出改进的建议。
五、拓展活动(10分钟)1. 邀请一位专业的中国画家来校进行讲座或示范,让学生有机会近距离观察和学习。
2. 组织学生参观美术馆或画廊,欣赏优秀的中国画作品,拓宽他们的艺术视野。
六、总结与反思(5分钟)1. 总结本节课学到的知识和技能。
2. 学生反思自己的学习过程,提出问题和困惑,教师进行解答和指导。
教学延伸:1. 帮助学生了解中国画的历史和发展,引导他们欣赏不同风格和流派的中国画作品。
2. 组织学生参加美术比赛或展览,展示他们的绘画才华和创作成果。
3. 鼓励学生多阅读有关中国画的书籍和资料,拓宽他们的美术知识和文化素养。
冀教版五年级上册美术教案教学主题:冀教版五年级上册美术教案教学目标:1. 了解中国传统艺术的发展历史和特点。
2. 学习和欣赏中国传统艺术中的绘画作品。
3. 培养学生的艺术观察力和创造力。
教学重点:1. 了解中国传统艺术的发展历史和特点。
2. 学习和欣赏中国传统艺术中的绘画作品。
教学准备:1. PPT或教学板书。
2. 中国传统绘画作品的图片或书籍。
3. 艺术材料,如颜料、画笔等。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 呈现一幅中国传统绘画作品的图片,让学生观察画面,并回答以下问题:- 这幅画是中国的哪种绘画形式?- 你能从画中发现哪些特点或内容?二、新知引入(15分钟)1. 使用PPT或教学板书,简要介绍中国传统艺术的发展历史和特点。
2. 分享一些中国传统绘画作品的图片,解释其主题、技法、形式等。
3. 让学生提出问题或感受,引导他们主动思考和欣赏艺术作品。
三、教学展示(20分钟)1. 让学生分组,每个小组选择一幅中国传统绘画作品,使用PPT或海报进行展示介绍。
2. 学生可以讨论绘画作品中的细节、构图和表现手法,并试着解释艺术家的意图。
3. 鼓励学生提出自己的见解和感受,激发他们的艺术创作潜力。
四、艺术实践(25分钟)1. 为学生准备生活中常见的材料,如炭笔、纸张、颜料、画笔等。
2. 引导学生选择一幅中国传统绘画作品,尝试模仿绘画技法或主题。
3. 学生可以个别或小组进行创作,教师提供指导和帮助。
五、总结与展望(5分钟)1. 让学生分享他们的艺术作品,并互相欣赏和评价。
2. 回顾今天的课程内容,对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 展望下一堂课的内容,激发学生对美术的兴趣。
教学延伸:1. 鼓励学生观察生活中的艺术元素,如建筑、服饰、器物等,并尝试用画笔表达自己的感受。
2. 培养学生参观美术馆、画廊等的机会,欣赏更多世界各地的艺术作品。
3. 鼓励学生进行美术作品分享和展示,促进交流和学习。
这份初步的教案建议仅供参考,你可以根据具体情况进行适当调整和完善。
河北版小学五年级美术上册教案在本节课中,学生将研究夸张和变形的艺术表现手法,以创作有趣的漫画像。
通过观察、比较、讨论和创作等过程,学生将增强对漫画艺术的了解和热爱。
教学过程:一、兴趣导入:同学们,今天我们要研究如何画有趣的漫画像。
你们喜欢看漫画吗?让我们先来欣赏一些不同风格的漫画肖像作品,看看它们有什么特点。
二、探究新知:1、分析漫画的表现手法:夸张和变形。
让学生了解这些手法是如何运用在漫画中的。
2、引导学生发挥想象力和创造力,根据自己的特点和个性,创作出有趣的漫画像。
3、让学生相互观察和比较自己的作品,讨论其中的特点和不足之处。
三、创作实践,审美体验:让学生用自己的想象力和创造力,用夸张和变形的手法,创作出有趣的漫画像。
同时,让学生相互观察和比较自己的作品,讨论其中的特点和不足之处。
四、小结:展示评价——“审美提升”自我评价、同学建议、教师点评,体验审美情趣,增进对漫画艺术的了解与热爱。
板书设计:漫画夸张、变形的艺术表现手法课后反思:本节课中,学生研究了夸张和变形的艺术表现手法,通过创作有趣的漫画像,增强了对漫画艺术的了解和热爱。
在今后的研究中,我们应该继续深入了解漫画艺术,不断提高自己的创作能力。
藏书票的印制过程可以分为以下几个步骤。
首先,教师需要让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、绘画用品、纸板、刻刀、水彩颜料、毛笔等。
接着,在第一课时,教师会引入藏书票的基本知识,并让学生了解藏书票的基本特征。
然后,学生会欣赏交流各种各样的藏书票,并在老师的指导下设计初稿。
最后,在第二课时,学生会完成自己的藏书票,并在老师的帮助下涂色、印制。
最终,教师会展示并讲评学生作业。
在教学过程中,教师需要注意一些细节。
首先,要引导学生了解藏书票的基本特征,包括图画内容、文字、制作方法等。
其次,要让学生设计自己的藏书票初稿,并对部分作品提出修改意见。
最后,要强调学生在印制藏书票时要保证画面干净、整洁,还要注意使用刻刀的安全。
第1课:巧置换问题提出作品传达了怎样的主题?教学目的1、能利用置换的方法,创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动,发展创造力;形成设计的意识,并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力,逐步了解设计的方法,形成设计意识。
过程设计一、激趣导入:师:同学们,我在假期搜集了一些有趣的图片,让我们一起来看看好吗?师:图片欣赏完了,我发现好多同学都笑了,谁能告诉我你发现了什么?师:原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的,我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知:1、请学生进行交流讨论:作品传达了怎样的主题,是怎样将事物巧妙的进行置换的?这样的置换在表达主题上有什么特别之处?(深化主题,使创作的结果更具意义)。
2、命题创作练习:(1)、放:有一个事物发散开来,比一比谁的想法更多。
(2)、收:将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现:独立完成,在表现上以手绘为主,还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示:展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展:欣赏大师的招贴置换作品,拓展学生的思路。
重点与难点教学重点:利用置换的方法,创作出新的视觉形象。
教学难点:在美术的创意活动中,发展创造力,逐步了解设计的方法,形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动,发展了创造力;形成了设计的意识,并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力,逐步了解了设计的方法,形成设计意第2课:自画漫画像问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?教学目的1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像,学习夸张变形的艺术表现手法,提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程,学习漫画夸张、变形的艺术表现手法,增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
过程设计一、激趣导入:教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品,建立初步感知,激发兴趣。
二、探究体验:分析漫画的表现手法:教师请学生带着问题欣赏分析图片:1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别?2、漫画肖像有那些艺术表现手法?3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的?教师小结:漫画肖像具有幽默、诙谐的特点;是运用夸张变形的艺术表现手法;突出了人物的形象和神态特征。
4、抓自己的突出特征。
5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示,引导学生了解既要夸张人物外形特征,又要对人物的神态进行夸张。
6、教师自画漫画像,解决夸张变形问题。
教师便讲解边在黑板上进行夸张变现,使学生创作时有一个感性的认识。
三、学生实践:教师指导,引导帮助学生抓自己最主要的特征。
四、成果展示:对于优秀作品及时展示。
重点与难点教学重点:运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。
教学难点:学习夸张变形的艺术表现手法,提高想象力和创造力。
总结反思学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程,学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法,增强了对漫画艺术的了解与热爱。
学习效果不错。
第3课:漫画与生活问题提出漫画的功能有哪些?教学目的1、了解漫画的不同特点、功能和种类,学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2、通过漫画创作,提高想象力和创造力。
3、学生经历自主学习、小组合作学习,欣赏、讨论等学习过程,了解漫画的基本知识和表现方法。
4、增加审美情趣,提高审美情趣,提高审美素质;能体会艺术来源于生活的道理。
过程设计一、激趣导入:欣赏图片二、探究体验:1、结合漫画作品与课本解释漫画:漫画是一种来自于生活的艺术,漫画家在生活中观察体味,寻找要表现的内容,并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2、漫画的功能有哪些?课本的图片都运用了哪些表现方法,你还知道哪些表现方法?教师根据学生的回答,结合课本图片,向学生做系统的介绍漫画知识。
(1)、立意:结合课本图片边举例边分析,漫画来源于生活。
如何立意:正确、明确、深刻。
(2)、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。
表现手法:教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。
(3)、文字作用:使画面主题更明确、深刻。
教师小结:对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了,不设题目反而含蓄幽默。
三、学生创作:教师辅导注意学生的差异性,表现形式多样。
四、成果展示:采取班级画展形式展示,评价重点落在构思和表现手法上。
板书设计:3、漫画与生活表现形式:单幅表现手法:讽刺、歌颂、娱乐、组成部分:漫画多幅宣传、夸张、巧合文字重点与难点教学重点:了解漫画的不同特点、功能和种类,以及漫画的基本知识和表现方法。
教学难点:学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
总结反思在本节课中,学生经历了自主学习、小组合作学习,欣赏、讨论等学习过程,了解了漫画的不同特点、功能和种类,以及漫画的基本知识和表现方法。
通过漫画创作,提高了学生的想象力和创造力。
从而增加了学生的审美情趣,提高了审美素质。
第4课:身边的风景问题提出这些画面中用线条表现了什么?教学目的1、掌握基本的写生方法,形成正确的写生习惯;学习表现景物的构图规律和用线方法。
2、进一步加深对线条美的理解,提高发现美的能力。
3、体会生活中处处有艺术。
过程设计一、组织教学:安定学生情绪、检查学具。
二、引入课题:1、请学生看书p8——9页后回答教师问题:(1)、这些画面中用线条表现了什么?(2)、你能说说画家是如何用线条表现事物特征的吗?2、学生回答。
三、新授:(一)、讲解线条的造型作用:1、创设问题情境:教师在讲台上摆放一把方凳后,提出游戏规则:那位学生能不画椅子,最后还要把小老鼠画出来?2、请几位学生同时在黑板上把自己想到的方法画出来。
3、探索问题:教师与学生一起讨论黑板上的学生作品,分析那位同学的思路符合游戏要求。
4、教师演示:播放课件。
5、多媒体展示绘画作品,学生欣赏。
四、学生自由创作:到生活中去观察、体味,选取美好而富有生活趣味的场景画下来。
五、作品展示,师生点评。
六、小结:线条的造型作用。
七、课后拓展:仔细观察周围环境,表现同一风景的早晨和傍晚。
重点与难点教学重点:用线条记录对景物的主观感受,线条的造型功能。
教学难点:学习构图规律和用线方法,线条表达情感的作用。
总结反思通过活动,学生掌握了基本的写生方法,形成了正确的写生习惯。
从而进一步加深了学生对线条美的理解,提高了发现美的能力。
第5课:从不同的视角表现问题提出你能说出这是从哪个角度观察到的椅子吗?教学目的1、理解用不同的视角去观察与表现的意义。
2、用不同的视角去观察世界,并尝试创作。
过程设计一、情景导入:1.师生看(飞机起飞的情景),体验从地面飞向高空,视角急剧变换的特殊感受。
师生交谈俯视感受,了解俯视角度和平视角度的区别。
2.看雪景,加深俯瞰的视觉感受。
二、感受欣赏:结合教材和图片(课件),对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。
1.欣赏《中国地形图》,了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用,激发对祖国的热爱。
X-k-b-1.-c-o-m2.欣赏《黄河弯道》的整体与局部,感受俯瞰全局的大气磅礴,再近观局部的细节变化。
3.对比欣赏江南小山与大西北的群山,感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。
4.对比欣赏自然地貌和农田,感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
三、对比分析:结合教材中的小训练和课件,对比分析对同一组石头不同角度的观察效果和感受,加深对平视和俯视现象的认识和了解。
1.看视频,师生交谈感受。
2.看一组照片,师生交谈感受。
四、欣赏评述:1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品,谈谈自己的感受。
2.欣赏教师制作的课件中的图片集锦,谈谈自己的感受。
五、课后拓展:说一说你想用俯视角度表现什么画面?重点与难点教学重点:理解用不同的视角去观察与表现的意义。
教学难点:增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
总结反思在活动中,让学生在临图改画的过程中丰富了自己的表现手段。
学生能用不同的视角去观察世界,并尝试创作。
从而增强了学生表现的能力,取得了较理想的效果。
第6课:操场上问题提出他们的动作是怎样的?教学目的1、进行不同的人物动态训练,了解近大远小的规律,尝试运用焦点透视的方法构图。
2、提高学生的形象思维能力和画面组织能力。
3、促进学生观察生活、热爱生活的意识,充分享受美术创作的乐趣。
过程设计一、组织教学:检查学生学习用具准备情况。
二、激情导入:谈话,操场上同学们都在做哪些游戏和运动?他们的动作是怎样的?学生讨论交流。
三、欣赏:欣赏图片上的人物动态,了解如何组织画面构图。
四、自由探究:1、分析人物的大小、分布有什么规律?2、在画面色彩上,突出表现主题物。
3、学生自由创作,教师巡视。
五、作品展评:1、学生自评,说一说自己是怎样构图的,以及色彩的运用等。
2、学生说说最喜欢哪件作品,为什么?六、课后拓展:用拼贴等立体的方法表现一幅操场上的画面。
重点与难点教学重点:学习表现不同动态的人。
教学难点:了解近大远小的规律,尝试运用焦点透视的方法构图。
总结反思通过引导学生进行不同的人物动态训练,使学生了解了近大远小的规律,并能尝试着运用焦点透视的方法进行构图。
从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。
并促进了学生观察生活、热爱生活的意识,充分享受到了美术创作的乐趣。
第7课:盘泥条问题提出盘泥条的方法、要领有哪些?教学目的1、学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
2、训练手的灵活性,提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
3、体会玩陶的乐趣,培养良好的卫生习惯和行为习惯。
过程设计一、作品赏析:X-k- b- 1.-c-o-m了解成型方法,通过欣赏教材范画,动手触摸、仔细观察陶艺范品等形式,让学生了解陶艺造型的又一基本方法一盘泥条。
二、探究:尝试盘泥条,观察教材制作步骤图,思考讨论盘泥条的方法要领有哪些? 自己尝试搓泥条、盘泥条。
三、发现问题,质疑解疑:重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题,重点可以从以下几个方面加强指导:第一步、搓泥条:保持泥条粗细均匀,注意双手配合,力度适当,以防泥条断裂;搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指捻,教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
第二步,盘泥条:将泥条提起向上盘,每盘一圈,用手指轻轻按压,让泥条粘接牢固。
盘条时要认真仔细,下面的泥条不能太细,否则会立不稳;如果泥条较干则适量涂上泥浆或粘点清水,便于粘牢;在向上盘筑时有可能出现下塌的现象,每连续盘几圈要稍作停顿,待稍干后再盘。
四、掌握技法,盘条成型:第一步,搓泥条;第二步,将泥条盘筑成自己喜欢的形象.要根据构思的独特形状去盘绕造型,可以一边盘条一边创新,盘出来的形象要尽量做到和别人不同。