初一科学 月食和日食

月全食和日全食
日全食和月全食的区别主要有概念不同、发生周期及发生时间不同，影响不同，二者区别较为明显。

一、概念不同
1、日全食：日全食是四种日食中的其中一种，当太阳光球完全被月亮遮住，原本明亮的太阳圆盘被黑色的月球阴影遮盖。

2、月全食：天文学术语，是月食的一种，当月亮、地球、太阳完全在一条直线上的时候，地球在中间，整个月亮全部走进地球的影子里，月亮表面变成暗红色，形成月全食。

二、发生周期及发生时间不同
1、日全食：虽然平均每18个月地球就可以有些地区会发生日全食，但日全食仍是很罕见的。

据推算，在任何一个地点须平均要间隔370年才能看见一次日全食。

日全食持续的时间不会超过7分31秒，而一般都比较短
2、月全食：每年全球至少发生两次月食。

相比于日食，月食发生的时间（月球由进入至走出地影）是十分长的，平均需时数小时。

三、影响不同
1、日全食：发生日全食时，当地的温度通常会下降至少20度。

当99 %的太阳表面被覆盖时，能看到的晨昏蒙影现象。

2、月全食：月全食对于靠太阳照射太阳能帆板供电的人造天体有一定的影响。

日食和月食教学教案一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。

2. 让学生掌握日食和月食的观察方法，能正确观察和描述日食和月食的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

二、教学内容：1. 日食和月食的概念2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法4. 日食和月食的观测实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：日食和月食的概念、产生原因、观察方法。

2. 教学难点：日食和月食的产生原因，观测实践。

四、教学准备：1. 教师准备PPT、日食和月食的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备观测日食和月食的工具，如望远镜、相机等。

五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示日食和月食的图片，引导学生思考：什么是日食？什么是月食？它们有什么特点？2. 自主学习学生通过查阅资料，了解日食和月食的产生原因，并在课堂上进行分享。

3. 课堂讲解教师根据学生的分享，进行讲解，详细介绍日食和月食的产生原因、观察方法等。

4. 动手实践学生分组进行观测实践，使用望远镜、相机等工具观测日食和月食，并记录观测结果。

5. 总结与反思学生总结日食和月食的特点、观察方法等，反思自己在观测过程中的收获和不足。

6. 布置作业7. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调日食和月食的产生原因、观察方法等。

8. 课后拓展学生通过查阅资料，了解日食和月食的历史，进行课后拓展学习。

9. 教学评价教师对学生的课堂表现、观测实践、作业完成情况进行评价，了解学生对日食和月食的掌握程度。

10. 教学反思教师对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。

六、教学策略与方法：1. 讲授法：教师通过讲解日食和月食的产生原因、观察方法等，帮助学生掌握相关知识。

2. 讨论法：教师引导学生就日食和月食的相关问题进行课堂讨论，提高学生的思考能力。

3. 观测实践：学生分组进行日食和月食的观测实践，培养学生的动手实践能力。

《日食和月食》教学设计一、教学目标1．科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。

月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。

而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

2．过程与方法能运用模拟实验的方法研究日食的成因。

能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。

能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因。

3．情感态度与价值观在模拟日食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。

二、教学重难点正确理解日食的成因、模拟实验的科学操作三、教学准备给每组学生准备：乒乓球、手电筒、地球仪等；给全班学生准备：课件、录像资料四、教学过程（一）课前谈话XX班的同学们，大家好！我姓周，今天有幸给我们XX班的同学上课，也许这就像天文现象中的日食和月食一样，很难得。

但我相信这将是一次愉快的旅程，希望我们合作愉快。

来考考大家：你知道太阳、地球、月球是怎么运动的吗？地球、月球的运动方向。

（二）故事导入先来给大家讲一个故事，在现在的土耳其境内曾有一个米底王国和一个吕底亚王国，两国之间爆发了激烈的战争，连续5年也没有决出胜负。

公元前585年5月28日这一天，当两国的将士们短兵相接时，太阳忽然失去了光辉，白昼顿时变成黑夜，交战的双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和好了。

你知道当时天空中到底发生了什么现象吗？日食——板书（二）日食你们看到过日食吗？生说一说，09年7月22日看到的日食现象今天，让我们一起重温那一激动人心的时刻吧。

播放录像。

你觉得可能是什么挡住了太阳光呢？那我们能否设计一个模拟实验来模拟日食的发生呢？模拟时需要哪些材料？你觉得用什么模拟太阳合适呢？地球呢？月球呢？如何操作呢？请其中的一组同学来说一说操作过程开始模拟实验前，老师给同学们一些提示、注意点：（点课件）1、分工合作，明确观察员、记录员、操作员2、调整好三球的距离和运动速度3、仔细观察，何时“地球”上有“月球”的影子4、画出日食成因示意图问：准备好了吗？请每个组派一个人到前面来领取材料。

科学《日食和月食》教案（两套）第一章：日食和月食的概念1.1 教学目标：让学生了解日食和月食的定义及产生原因。

让学生掌握日食和月食的观察方法。

1.2 教学内容：什么是日食和月食？日食和月食的产生原因是什么？如何观察日食和月食？1.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的概念及产生原因。

采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

1.4.2 讲解日食和月食的概念：讲解日食和月食的定义，解释产生原因。

1.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。

1.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。

第二章：日食和月食的产生原因2.1 教学目标：让学生深入了解日食和月食的产生原因。

2.2 教学内容：日食和月食的产生原因是什么？2.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的产生原因。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.4.2 讲解日食和月食的产生原因：详细讲解日食和月食的产生原因，让学生深入了解。

第三章：日食和月食的观察方法3.1 教学目标：让学生掌握日食和月食的观察方法。

3.2 教学内容：如何观察日食和月食？3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的观察方法。

采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

3.4.2 讲解观察方法：讲解如何观察日食和月食，包括观察时间、地点、所需器材等。

3.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。

3.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。

第四章：日食和月食的观测实践4.1 教学目标：让学生通过实际观测，加深对日食和月食的理解。

日食与月食日食和月食是天文学中的两种重要现象，它们是在太阳、月球和地球之间的特定位置发生的。

下面我们来详细介绍日食和月食。

一、日食1. 日食基本介绍日食是指地球、月球、太阳三者之间的特定位置上，月球挡住了太阳的光芒，形成阴影，当这个阴影在地球表面移动时，地球上就会发生日食。

日食是由地球、月球和太阳三者之间的位置关系所决定的。

2. 日食分类（1）全食：指当月球完全挡住太阳的光芒时，地球上便会出现完全日食。

（2）环食：指当月球挡住太阳中心部分的光芒，而太阳外围的光芒则呈现一圆环状时，地球上会出现环形日食。

（3）部分食：指当月球只挡住了太阳一部分光芒时，地球上会出现部分日食。

3. 日食发生的条件（1）月球与太阳距离相等。

（2）月球正好在地球和太阳之间。

（3）因为月球绕地球运动的轨道大约呈五度倾角，所以日食事件并非每个月都会发生。

4. 观察日食的安全措施观察日食时需要遵循一些安全措施：（1）不要直接观察太阳。

（2）不要使用普通的望远镜，因为会放大太阳的辐射。

（3）可以使用特殊的日食眼镜，或者是特制的日食望远镜进行观察。

二、月食1. 月食基本介绍月食是指地球、月球、太阳三者之间的特定位置上，地球挡住了太阳的光芒，太阳的光线被地球大气层折射后，投射到了月球上，使得月球在地球阴影中出现一种红色的光芒，当这个现象在地球上被观察到时，就是月食。

月食也是由地球、月球和太阳三者之间的位置关系所决定的。

2. 月食分类（1）全食：指当月球完全进入地球的阴影区时，地球上便会出现完全月食。

（2）半影食：指当月球进入地球半影区时，地球上便会出现半影月食。

（3）偏食：指当月球只进入地球部分阴影区时，地球上会出现偏月食。

3. 月食发生的条件（1）月球在地球背面时，也就是满月时，月球与太阳处于相反的位置，此时月球也处于地球和太阳之间。

（2）月亮运行轨道必须与地球和太阳连线的平面重合，这样月亮才能进入地球影子区。

4. 观察月食的安全措施观察月食时不需要特殊的安全措施，因为观察月食不会对眼睛造成损伤。

日食和月食姓名：日期：【知识要点】一、日食1．日食：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象。

2．日全食、日偏食、日环食的形成：（1）每当月球运行至地球与太阳之间，三个天体成一线时，日食便会发生。

月球阻挡了太阳光，在地球上造成阴影，使某些地区不能接受到部分或全部阳光。

至于观测者看到太阳被遮盖了多少，则要看他们身处的地方相对阴影的位置。

如观测者在半影区内，他们会看到日偏食，而身处本影区的人会看到日全食。

（2）有些时候，月球距离地球较远，它的本影不能抵达地球，即月亮不能完全把太阳遮盖，在这种情况下，身处本影投影区的人仍会看到一圈太阳的光环，这便是日环食，而身处半影区的观测者会看到日偏食。

3．日食可能发生在什么时候？日食可能发生在农历初一（即新月出现时）。

日偏食、日环食的发生过程与日全食相类似。

二、月食1．月食：有时候我们会看到月球部分或全部月面变暗的现象。

2．月全食、月偏食的形成：（1）地球在背着太阳的方向会出现一条阴影，称为地影。

地影分本影和半影两部分。

（2）本影是指没有受到太阳光直射的地方，而半影则是只受到部分太阳光直射的地方。

（3）月球在环绕地球运行过程中有时会进入本影和半影区，这就产生月食现象。

（4）当月球整个都进入本影时，就会发生月全食；但如果月球一部分进入本影，另一部分在半影区时，就会发生月偏食。

3．由于月球公转轨道和地球公转轨道有约 5的夹角，在大多数月份中，月球会运行到地球阴影附近，但不完全进入，所以不是每个月都会发生月食。

4．月球本身不发光，当日、地、月位于同一直线，月球又位于日、地的一侧，日、地、月相望时，月球可能进入地球的本影区，这时，一轮满月被地球本影逐渐遮掩，就发生月食现象，即月食发生在农历月的满月（十五、十六）。

日全食的形成过程：日食和月食【作业部分】1.一个阳光明媚的下午，你正在回家的路上，此时太阳开始逐渐消失，你不必害怕，这可能是_________现象此时天会变暗，气温会________(填“降低”或“升高”)，这种现象有三种类型分别是_________、__________、__________。

科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的定义、成因和观察方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学重点1. 日食和月食的定义及成因。

2. 日食和月食的观察方法。

三、教学难点1. 日食和月食的成因解释。

2. 如何在实际观察中正确操作。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 日食和月食的图片或视频资料。

3. 观察日食和月食的道具（如特殊眼镜、月亮模型等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片或视频，引导学生关注这些自然现象。

2. 新课导入：简要介绍日食和月食的定义及成因。

3. 课堂讲解：详细讲解日食和月食的成因，引导学生理解太阳、地球、月球之间的关系。

4. 观察方法：介绍如何观察日食和月食，注意事项。

5. 实践操作：学生在教师的指导下，进行日食和月食的观察。

7. 作业布置：让学生课后查阅资料，深入了解日食和月食的相关知识。

科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的定义、成因和观察方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学重点1. 日食和月食的定义及成因。

2. 日食和月食的观察方法。

三、教学难点1. 日食和月食的成因解释。

2. 如何在实际观察中正确操作。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 日食和月食的图片或视频资料。

3. 观察日食和月食的道具（如特殊眼镜、月亮模型等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片或视频，引导学生关注这些自然现象。

2. 新课导入：简要介绍日食和月食的定义及成因。

3. 课堂讲解：详细讲解日食和月食的成因，引导学生理解太阳、地球、月球之间的关系。

4. 观察方法：介绍如何观察日食和月食，注意事项。

5. 实践操作：学生在教师的指导下，进行日食和月食的观察。

7. 作业布置：让学生课后查阅资料，深入了解日食和月食的相关知识。