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“项目引领、任务驱动”教学法的实践与研究任务型教学法教学设计一、关于项目教学法项目教学法派生于行为导向教学法，是指师生以完成一个具体的、完整的项目为核心而实施的教学活动，其理想化目标是“将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责”。
作者认为，这里的项目必须符合以下特点：适用于教学活动，具有实际意义和应用价值，有具体的起止时间，有明确的成果内容，能合理的评价分析。
如《计算机应用基础》课程中，“设计家乡宣传电子小报”、“绘制个人履历表”、“制作个人生涯规划演示文稿”等都可以看作是一个项目。
二、关于任务驱动教学法任务驱动教学法源于建构主义学习理论，是教师以项目（实例）为引领，以任务为导向，以知识点为纽带，将教学内容设计成一个或多个具体的、可操作性强的任务。
学生紧密围绕任务活动，在教师的引导下，通过自主学习、合作探究，实现知识的内在建构，提高学生自主学习能力和创新能力。
如“设计家乡宣传电子小报”项目可以分解为素材的收集与加工、分析电子小报构成、完成电子小报初稿、交流评价作品、完善电子小报等五个任务，以降低学生实施的难度，使得学生在实施项目、完成任务的过程中，实现将知识和技能内化为能力的转变。
任务驱动教学法尤其适用于计算机等操作类学科。
但作者在教学实践中发现，任务驱动式教学法的高效实施，必须避免学生被动地跟着教师的教学节奏走，缺乏自我驱动力和创新性的现象；同时在任务驱动式教学法中要更加关注人文素养的提升。
三、项目引领、任务驱动教学法的实践陶行知先生的“教学做合一”为“项目引领，任务驱动”教学法的实施奠定了坚实的理论基础。
教师在教学实践过程中，用任务和项目引入新知识，突破重难点；学生在学习实践过程中，巩固、融合已学知识并“学有所用”，获得成功体验，激发学习渴望。
接下来作者就以《计算机应用基础》课程中“制定个人生涯规划演示文稿”项目为例，谈谈对于“项目引领、任务驱动”教学法的实践与反思。
物业管理课程教学大纲引言概述：物业管理是一门涉及到管理、运营和维护不动产的学科，它在现代社会中扮演着重要的角色。
为了提高物业管理专业人才的培养质量，制定一份完善的物业管理课程教学大纲至关重要。
本文将从五个大点出发，详细阐述物业管理课程教学大纲的内容和意义。
正文内容：1. 课程背景1.1 物业管理的定义和重要性1.2 物业管理的发展历程1.3 物业管理在现代社会中的作用和意义2. 课程目标2.1 培养学生的物业管理理论基础2.2 培养学生的实践操作能力2.3 培养学生的团队合作和沟通能力2.4 培养学生的问题解决和决策能力2.5 培养学生的创新思维和终身学习能力3. 课程内容3.1 物业管理的基本概念和原理3.2 物业管理的组织与运营3.3 物业管理的法律法规和政策3.4 物业设施和设备管理3.5 物业维修和维护管理4. 教学方法4.1 理论授课与案例分析相结合4.2 实践操作与实地考察相结合4.3 小组讨论与团队项目相结合4.4 网络学习与信息技术相结合4.5 学生自主学习与导师指导相结合5. 教学评估5.1 课堂表现和作业评估5.2 实践操作和项目评估5.3 期末考试和论文评估5.4 学生反馈和教师评估5.5 课程改进和持续发展总结：物业管理课程教学大纲是培养物业管理专业人才的重要指南，它涵盖了课程背景、课程目标、课程内容、教学方法和教学评估等方面的内容。
通过系统的学习，学生将掌握物业管理的理论基础和实践操作能力，培养团队合作和问题解决能力，同时也能够提高创新思维和终身学习能力。
教师应根据实际情况进行教学改进和持续发展，以提高物业管理专业人才的培养质量。
校园物业管理思路及方案随着教育行业的不断发展，校园物业管理在校园管理中的重要性日益凸显。
校园物业管理不仅能够为师生提供舒适、安全的学习和工作环境，还能够为学校提供强大的后勤支持，为学校的可持续发展提供保障。
校园物业管理的思路校园物业管理应该以师生需求为中心，以安全、卫生、环保和舒适为目标，以提高后勤效率为基础，以维护学校形象为导向。
具体来说，校园物业管理的思路应该包括以下几个方面：1. 服务导向。
物业管理应以服务为导向，从师生的需求出发，提供便利、高效、可靠的服务。
只有理解并满足了师生的需求，才能够真正做好物业管理工作。
2. 安全优先。
校园物业管理应将安全放在首位，建立健全的安全管理体系，保障师生的人身和财产安全。
这包括对校园设施设备的维护，对校园环境的安全管理，对校园活动的安全保障等方面。
3. 环保与可持续发展。
在现代社会，环保和可持续发展已经成为了一个不可忽视的趋势。
校园物业管理应该注重环保，采取各种措施，减少资源消耗，降低能源消耗，推行可持续发展。
4. 信息化建设。
随着信息技术的发展，信息化已经成为了最重要的管理手段之一。
校园物业管理应该加强信息化建设，通过物联网、大数据等技术手段，提高管理效率，提供更便捷的服务。
5. 创新发展。
校园物业管理应该不断创新，借鉴国内外先进管理理念和经验，推动物业管理工作的创新发展，提高管理水平，提升服务质量。
校园物业管理的方案基于以上的思路，我提出以下校园物业管理方案：1. 健全的管理体制。
校园物业管理应该建立健全的管理体制，建立清晰的管理权限和责任划分，形成完善的管理流程，确保管理工作的有序开展。
2. 设施设备的维护和更新。
校园物业管理应该加强对校园设施设备的维护和更新，定期检查设施设备的安全性和可用性，确保校园设施设备的正常运行。
3. 环境管理。
校园物业管理应该加强对校园环境的管理，包括对校园卫生的管理、对绿化的管理、对园林设施的管理等方面，保持校园环境的整洁、美观。
物业管理课程教学大纲引言概述：物业管理是一门综合性的学科，涵盖了物业运营、维护、规划和管理等多个方面。
物业管理课程教学大纲的设计对于培养学生的综合素质和专业能力至关重要。
本文将从课程目标、课程内容、教学方法和评估方式四个方面详细阐述物业管理课程教学大纲的设计。
一、课程目标1.1 培养学生的物业管理理论基础1.2 培养学生的实践能力和综合素质1.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力二、课程内容2.1 物业管理概论2.2 物业运营与维护2.3 物业规划与设计三、教学方法3.1 理论教学与案例分析相结合3.2 实践教学与实地考察相结合3.3 学生参与式教学与小组讨论相结合四、评估方式4.1 课堂表现评估4.2 课程作业评估4.3 项目实践评估正文内容：一、课程目标1.1 培养学生的物业管理理论基础：通过理论课程的学习，学生将掌握物业管理的基本概念、原理和理论框架，了解物业管理的发展历程和相关政策法规，为未来的实践工作打下坚实的理论基础。
1.2 培养学生的实践能力和综合素质：通过实践教学和实地考察，学生将学习到物业管理的实际操作技能，如物业维修、设备管理、安全防范等，同时培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
1.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力：通过案例分析和学生参与式教学，学生将培养创新思维和解决问题的能力，通过对实际案例的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
二、课程内容2.1 物业管理概论：介绍物业管理的基本概念、原理和发展历程，讲解相关政策法规，使学生对物业管理有一个全面的了解。
2.2 物业运营与维护：包括物业设备管理、维修保养、安全管理等内容，通过实践教学和案例分析，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2.3 物业规划与设计：介绍物业规划与设计的基本原理和方法，包括物业项目的选址、建筑设计、室内装修等，通过实地考察和项目实践，培养学生的规划和设计能力。
三、教学方法3.1 理论教学与案例分析相结合：通过理论课程的讲解和相关案例的分析，帮助学生理解物业管理的理论知识，并将其应用到实际问题中。
物业管理教学大纲-明引言概述：物业管理教学大纲是指在物业管理专业课程中，明确规定教学内容、教学目标、教学方法和教学要求的一份文件。
它对于培养学生的物业管理能力和素质具有重要意义。
本文将从四个方面详细阐述物业管理教学大纲的内容，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学要求。
一、教学目标1.1 培养学生的物业管理理论基础1.2 培养学生的物业管理实践能力1.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力二、教学内容2.1 物业管理的基本概念和原理2.2 物业管理的组织与管理2.3 物业管理的法律法规和政策三、教学方法3.1 理论与实践相结合的教学方法3.2 案例分析和讨论的教学方法3.3 实地考察和实习的教学方法四、教学要求4.1 学生要具备扎实的物业管理理论基础4.2 学生要具备较强的实际操作能力4.3 学生要具备良好的团队合作和沟通能力正文内容：一、教学目标1.1 培养学生的物业管理理论基础物业管理教学大纲要求学生掌握物业管理的基本概念、原理和相关理论。
学生需要学习物业管理的发展历程、目标与任务、职能与作用等方面的知识，以便能够理解和运用物业管理的基本理论。
1.2 培养学生的物业管理实践能力物业管理教学大纲要求学生具备一定的实践能力，能够运用所学的理论知识解决实际问题。
学生需要通过实践课程、实习和实地考察等方式，了解和掌握物业管理的实际操作技能，包括物业维修与保养、安全管理、财务管理等方面的实践能力。
1.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力物业管理教学大纲要求学生具备创新思维和解决问题的能力。
学生需要通过课堂讨论、案例分析等方式，培养自主思考和创新能力，能够独立分析和解决物业管理中的问题，提出创新的管理方案。
二、教学内容2.1 物业管理的基本概念和原理物业管理教学大纲要求学生学习物业管理的基本概念和原理，包括物业管理的定义、范围、目标和原则等内容。
学生需要了解物业管理的基本理论，掌握物业管理的基本概念和原理。
物业管理员教学大纲及计划物业管理员教学大纲及计划引言：物业管理是一个综合性的职业，涉及到建筑物的维护、设备的管理、人员的协调等多个方面。
为了培养出合格的物业管理员，需要制定一份完善的教学大纲和计划，以确保学生能够全面掌握相关知识和技能。
一、课程目标1. 培养学生对物业管理的基本理解和认识，包括其重要性、职责和职能等。
2. 培养学生具备良好的沟通能力和团队合作精神，以应对各种工作场景。
3. 培养学生对建筑设备的维护和管理能力，包括安全检查、维修保养等。
4. 培养学生对物业管理法律法规的了解，以确保工作合规。
5. 培养学生解决问题和应对紧急情况的能力，提高应变能力。
二、教学内容1. 物业管理概述a. 物业管理的定义和背景b. 物业管理的职责和职能c. 物业管理的重要性和作用2. 建筑设备管理a. 建筑设备的分类和功能b. 建筑设备的维护和保养c. 建筑设备的安全检查和故障排除3. 客户服务与沟通技巧a. 客户服务的重要性和原则b. 如何有效沟通和处理客户投诉c. 团队协作和合作精神的培养4. 物业管理法律法规a. 相关法律法规的基本概念和内容b. 物业管理中的法律责任和义务c. 如何遵守法律法规，保证工作合规5. 应急管理与问题解决a. 应对突发事件和紧急情况的能力培养b. 解决常见问题的方法和技巧c. 提高应变能力和决策能力三、教学方法1. 理论授课：通过讲解、案例分析等方式，传授相关理论知识。
2. 实践操作：进行实地考察、模拟演练等活动，提高学生实际操作能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进互动和团队合作。
4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生学会解决问题的方法和思路。
四、教学评估1. 平时表现：考察学生的课堂参与度、作业完成情况等。
2. 期末考试：测试学生对相关知识的掌握程度。
3. 实践操作评估：评估学生在实地考察、模拟演练等活动中的表现。
五、教学资源1. 教材：选用权威的物业管理教材，结合实际情况进行适当调整。
任务引领下《物业管理实务》翻转课堂教学模式设计与应用【摘要】本文在任务引领教学模式下对物业管理实务课程采用翻转课堂教学模式进行教学实验设计，通过对照班级进行课堂教学实施研究，从中对物业管理实务课程内不同知识任务，提炼出课堂教学设计规范，使得物业管理实务课程的教学设计及课堂教学过程更加规范有效，逐渐完善教学方案，使之具有更强的适用性和指导性。
【关键词】任务引领翻转课堂教学模式《物业管理实务》一、研究基础任务引领教学法产生于20世纪80年代，其构建的指导思想是：以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求为依据，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，满足学生职业生涯发展的需要。
工作任务需要根据工作岗位的实际情况进行选取或设计，培养学习者关注工作任务目标的完成，以工作任务与工作过程进行课程设置，并按照知识的逻辑体系选择和组织课程内容。
翻转课堂是一种将传统课上教学过程与课下学习活动进行转换的新型教学形式。
翻转课堂首先由教师创建教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面地分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。
现代职业教育提出“以知识为主体，能力为本位，就业为导向”的教学观。
教师必须转变观念，改革传统的教学模式。
任务引领下的翻转课堂教学模式正是符合现代中职教育的方向和宗旨。
教学中实行以任务引领为导向，能使教学过程任务化，确立学生的主体地位。
要以任务活动为主要途径，采取翻转课堂的教学模式，使学生积极地“动”起来，成为课堂的主人，依托物业管理行业工作任务，将理论教学与工作任务训练相结合，熟练岗位操作规范与要求，提高学生的实际工作能力。
在翻转课堂教学模式下，学生的主体地位更加明确，通过主动积极思考、参与课堂活动，在完成工作任务的过程中，不仅提高了学生的职业思考能力，更激发了学生的学习动力，有利于促进学生职业能力、职业素养的形成与发展。
二、基于翻转课堂教学模式的教学实验设计（一）实验基础基于对任务引领课程模式认识、翻转课堂教学优势和对物业管理专业情况的分析，在《物业管理实务》课程的开发实施过程中，采用了任务引领课程模式，在课堂设施过程中以翻转课堂教学模式为核心，与传统的课堂教学有所区别，学生在课前就跟进老师上一节课布置的工作任务，以小组团队或个人任务的形式进行知识的准备与查找，将知识进行内化。
物业管理专业工作导向和任务驱动教学法的设计原理和方法[摘要] 物业管理专业是一个实践性、综合性较强的应用型专业，如何让学生在专业学习过程中了解和体会物业服务工作过程，是教师教学的难点。
本文以物业管理专业为载体，就“工作导向和任务驱动教学法”的内涵、设计原理、方法设计与应用做了较为深入的分析和探索。
[关键词] 物业管理专业教学法设计工作导向和任务驱动教学法是基于工作过程的一种探究式教学方法，由教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个基于工作过程为导向的项目之中，学生通过自己对工作过程的项目进行分析、讨论，明确工作过程的项目大体涉及哪些知识，在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过项目的完成而实现对所学知识的传授，用项目对能力进行反复实训，课程教学实现一体化设计，完成相应的学习任务的教学方法。
基于工作过程为导向的工作导向和任务驱动教学法与传统的教学法相比，主要有三大转变：以老师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以项目为中心；以课堂为中心转变为以工作过程为中心。
一、工作导向和任务驱动教学法的设计原理通过对物业管理企业调查分析物业管理岗位群，以物业管理岗位群确定典型工作任务，以典型工作任务确定物业管理工作过程和行动领域，将行动领域专业化学习领域，最后确定课程体系。
在确定了课程体系的基础上，以课程标准定教材内容，通过任务驱动、工作导向促进教学改革，按照物业管理职业特点和认识规律安排教学，实现教与学的良性互动。
通过工作（实训）使学生各方面的能力得到锻炼，通过实际的顶岗工作实践提高学生的专业素质，通过工作（实训）使学生巩固所学的理论知识，提升学生综合职业能力，为社会和行业企业培养“精益求精，多才多艺”的物业管理的能手，“知法守法、诚实敬业”的物业服务的好手，“团结合作、勇猛精进”的物业经营的里手，实现“一专多能”的复合型物业管理专业人才培养目标。
物业管理专业工作导向和任务驱动式教学模式课程设计原则：1．课程内容以职业活动为导向，以工作过程为导向，注重学习-工作角色互换，不必坚持科学体系导向，可以自己设计教学内容体系。
2．课程目标突出能力目标，同时兼顾知识目标和素质目标，但不应突出知识目标。
3．课程主要载体是项目和任务，不是语言、文字、图表，不是老师带学生读书，而是学生在学习中工作，在工作中学习。
4．学生能力训练过程要精心设计，让学生自己动手、支持项目化、鼓励创新，不要死记硬练。
5．课程的实施和评价以学生为主体，让学生参与，让学生工作。
评价标准以学生做得好，兴趣、能力提高为标准，不能以老师为主体。
6．课程设计坚持知识、理论和实际工作一体化设计，以工作、项目和任务来设计，不必人为分割。
物业管理专业实施工作导向和任务驱动教学法，其教学模式创新为：确定目标——提出任务——分析任务——解决任务——总结评价。
本专业课程分类三大模块即基础素质课程、专业技能课程和职业技能拓展课程，每个模块都对应相应的课程，每门课程都提炼物业服务工作过程中需要掌握的职业技能，与之对应设计了基于物业服务工作过程为导向的实训项目，通过实体运营、课程实训为载体对学生进行知识能力、技能训练和素质训练一体的物业服务思维训练。
1．确定能力目标，形成学生素质内容2．设计素质内涵，使素质内涵课程化3．课程教学实施与质量控制4．课程完成后，及时总结评价二、基于工作任务为导向的教学法在物业管理专业中的设计笔者所在的工程管理系物业管理专业引进了重庆大正物业公司实施了专业教学与实体运营相结合的教学模式，建立了空调实训室、消防实训室、电工实训室、楼宇智能化实训室等多个专业实训室以满足学生工作与实验的需要，实现工学结合与工学一体。
（一）做好一门课程的教学设计1．科学划分任务模块。
要在职业岗位能力需求分析上，选取在本门课程中涉及的有代表性岗位（典型岗位），根据代表性岗位（典型岗位）确定单项能力。
再由单项能力确定任务模块。
分哪些模块，各占多少课时，在什么地方完成，有什么要求等均要有具体安排。
原则上要采用全真和仿真项目，项目覆盖单项能力宽，项目不超过2个；各单项能力要确定对应的工作任务。
2．合理安排教学和工作（实训）课时数。
工作（实训）课时数占整个课时的比例为40-60%。
3．注意设计好各个教学环节。
包括学习、实训操作、企业顶岗实习（工作）的几个环节内容和做法的设计，含教学（工作）计划、管理措施、每一阶段的总结等。
4．注意教学（工作）管理手段的设计包括：校企合作的教学体系的建立；学生工作过程“双师”负责制管理；信息反馈系统的建立。
5．要有考核和能力评价办法实行“双证”融通制度，制定考核和能力评价办法。
考核设计，应以职业能力为主要考核对象，针对学生职业能力进行考核。
能力用项目练、用项目考核；在综合能力考核、单项能力考核基础上，同时开展知识考核、过程考核、结果考核。
一门课设计的要求，以《物业管理实务》课程为例1．备课第一步：课程能力需求分析。
进行职业岗位能力需求分析，并在众多岗位中选取在本门课程中涉及的有代表性岗位（典型岗位），根据代表性岗位（典型岗位）确定单项能力。
一门课的单项能力确定实例：《物业管理实务》典型岗位与单项能力表序号典型岗位单项能力01 物业服务业务获取物业服务业务获取能力02 物业的竣工验收物业的竣工验收及管理能力03 物业的接管验收物业的接管验收及管理能力04 入伙及装修入伙及装修业务办理及管理05 物业档案管理物业档案的整理、管理及利用06 日常业主接待日常业主接待及处理能力07 物业收费物业服务费用收取技巧及财务管理能力08 物业设备设施维修养护物业设备设施维修养护及管理能力09 物业安全物业安全保障方法及预防应对能力10 物业环境境保洁服务、环境绿化美化服务、环境污染防治及管理11 物业延伸增值服务物业延伸增值服务的项目及综合能力要求2．备课第二步：（综合）项目选择、实例收集。
项目选择要求：真实项目，项目覆盖单项能力宽，项目不超过2个；各单项能力要确定对应的工作任务。
以《物业管理实务》课程为例：单项能力与物业服务项目对应表序号单项能力物业服务项目01 物业服务业务获取能力02 物业的竣工验收及管理能力（物业的前期介入与前期物业服务项目）重庆城市管理职业学院教工住宅区物业服务项目03 物业的接管验收及管理能力04 入伙及装修业务办理及管理05物业档案的整理、管理及利用06 日常业主接待及处理能力（物业日常服务项目）重庆城市管理职业学院教学区物业服务项目07 物业服务费用收取技巧及财务管理能力08 物业设备设施维修养护及管理能力09 物业安全保障方法及预防应对能力10 环境保洁服务、环境绿化美化服务、环境污染防治及管理11 物业延伸增值服务的项目及综合能力要求3．1-5周物业服务业务的获取及物业的前期介入。
单项能力实训，边学边做，分组操作（4-5人一组）。
4．6周物业前期介入能力训练设计。
学生全程参与，方案自选，鼓励创新。
5．7-13周日常物业服务。
日常物业服务单项能力实训，边学边做，分组操作（4-5人一组），注意质量服务标准的设计与建立。
6．14周综合实训。
日常物业服务综合保障演示：保障条件、保障说明、运行情况（同时观察是否需要持续改进）。
7．15周日常物业服务能力训练设计。
学生全程参与、自己动手、方案自选，大力鼓励创新，增加延伸增值服务。
8．考核设计。
针对物业服务能力考核，能力用项目练、用项目考核；在综合能力考核、单项能力考核基础上，同时开展知识考核、过程考核、结果考核。
9．第一堂课设计，要让学生对老师的课很感兴趣。
可以从这几个方面考虑：本门课很好玩、老师风趣能力强、这门课对我很重要、这门课让我有个好饭碗使我的人生价值得以实现。
10．课程改革效果。
改变学生的学习态度和学习方法，增加学生自信心。
（二）做好每一次课（单元模块）的教学设计单元课程设计的基本思路：（以《物业管理实务》第二章的第三节“物业服务合同”为例。
）1．确立能力目标。
不问学什么，应问学生学以后能做什么。
能力目标为“撰写合格的物业服务合同”。
2．案例、任务、问题引入法，创设学习情景，激发学习动机。
案例：以自己和他人撰写的物业服务合同；任务：要求学生会写合格的物业管理合同。
问题引入：如何才能撰写出一份合格的物业管理合同。
3．引出知识体系。
合同与合同类型，合同及物业服务合同的主要条款，物业服务合同的特殊性（不动产）。
4．任务。
撰写重庆城市管理职业学院教学区物业服务合同。
分四组做；自寻答案，再讨论。
5．归纳上升，总结熟记。
知识的系统化，总结物业服务合同的抬头、引言、主要条款、落款的写法。
6．新任务。
能力是反复训练出来的（不是背出来的），要设计多个任务让学生动手做，要用任务覆盖课程主要内容。
撰写“东方剑桥住宅小区物业服务合同”。
单元课程设计要点：1．单元划分，结构要完整。
2．目标准确，包括能力目标、知识目标、素质目标、情感目标等。
3．做好实践准备和知识准备。
4．搞好教学过程设计，包括开始、展开、提升、结尾。
5．注意板书或课件、语言、教态、逻辑。
6．坚持好老师的三个标准，即以培养学生能力为目标、以项目或任务为载体、以学生为主体。
三、实施工作导向和任务驱动教学法的注意事项1．任务必须明确、具体，目标明确。
任务的设计要明确和具体，切忌含混不清，应与具体的知识点挂钩。
有的老师在设计任务时，认为本课的教学目标就是任务。
实不然，教学目标往往是被分解为操作性强的许多大、小任务。
有的任务可能小到只有一步，而有的任务可能要结合前面已经完成的任务进行。
所以，任务的设计应避免流于形式。
2．要激发学生兴趣和激情。
同现实生活实际紧密联系的、具有显而易见的实用性的任务，往往能强烈地激发学生的兴趣，使设置的任务能顺利的完成。
另一方面，又能使他们认识到计算机在解决日常生活问题的作用，使他们深刻认识到这门课程的应用前景，学习也就更加主动积极。
因此，布置任务时，要注意透过任务的实用性来激发学生完成任务的兴趣和激情。
3．项目设计要有针对性和适用性。
对于物业管理的每一个项目的提出，要求任课教师根据物业管理岗位所需要的能力、素质要求来设计项目。
项目的提出既要做到新颖独到，吸引学生的注意力；又要恰如其分地说明问题，达到职业要求的工作能力。
教师要在方法上给予学生以指导，还可以结合实际应用做一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手，可以做些什么变化，用到哪些知识点，从哪里并以什么方式获得所需要的知识，充分调动学生的好奇心和创作欲望，让学生通过教师介绍的方法和步骤进行自主探索。
4．采用灵活多样的方法提高教学效果。
在物业管理专业教学中应发挥“老师为主导，学生为主体”的教学方法。
采用“项目驱动式”教学法，我们可以灵活的运用案例分析法、角色扮演法、分组讨论法、情景模拟法等方法进行教学，激励学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。
