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《同桌的你》——五年级上册心理健康团辅方案一、活动背景作为学生，我们的任务不仅是学习，还有与同学的人际关系，而同桌是我们学习生活中比较重要的伙伴，因此，与同桌的关系如何是至观重要的。
而且小学生处理人际关系的方式还很幼稚，所以有必要对他们进行引导。
二、活动介绍1、团体名称我与同桌近距离交往2、团体性质封闭性、结构式、同质性、成长性3、团体目标(1)使学生体验到与同桌和睦相处使一件很愉快的事，使学生能够看到同桌身上的优点，学会取长补短。
(2)通过“信任跌倒”和“盲人旅行”，培养同桌之间互帮互助的精神和彼此信任的品质。
4、团体对象乌当区希望小学在校五年级学生。
需要自愿参与的学生，积极性高，能认真对待此次活动的学生。
5、团体规模10到30人。
(必须是偶数，而且是同桌关系。
）6、团体时间乌当区希望小学五年级教室活动分为六个单元，一个周之内完成。
7、团体领导人三、团辅方案理论依据1、社会交换理论（霍曼斯）它来源于经济交易理论和对动物的心理研究。
他把人们之间的相互交往当做一种交易：我对你付出什么，是希望得到你的报答，交换双方要公平。
2、人际特质理论人际特质是指个体在心理发展过程中，尤其是个体的人格体系形成过程中，形成了其特有的人际关系基本倾向。
3、马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论之中，把需要分为生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、和自我实现需要五类。
马斯洛需要层次理论揭示了每个人都渴望被他人接受、尊重和欣赏以及形成了良好人际关系的能力；团体可以满足人社交的需要、归属和爱的需要。
四、活动准备1、歌曲《同桌的你》（把歌词印发给学生）;提前一周让音乐老师教学生唱这首歌。
2、每个学生准备好一支笔和纸若干张。
3、教室桌椅需靠墙，中间需留出空间，进行“盲人旅行”游戏。
还需要将教室的桌椅布置几个障碍物。
4、准备几块大垫子，供“信任跌倒”活动使用。
5、需要气球一包，供“双人顶气球接力”活动使用。
6、事先了解班中的一些特例子，比如有那几对同桌相处的好，相处很融洽，经常能够相互理解；有那几对经常有矛盾，相处得不和睦。
1 同桌的你
教学目标
1、能够感受到男女同学间的不同之外处，初步掌握处理男女同学关系的方法。
2、感受真正的友情需要真诚相待，友好交往，相互尊重。
教学活动
一、我和我的同桌
让同学们回忆自己以前和同桌相处时出现的有趣事情。
可以是高兴的事，也可以是不高兴的事，让同学们畅所欲言，教师相机指导。
二、男生女生七嘴八舌
将男生与女生分成两组，让他们各自说说对方的优点与缺点。
教师在黑板上记录下来，最后加以总结、引导。
三、假如我是男生（女生）演讲。
以“假如我是男生”为题，通过角色换位，展开不同的角色体验，从而使同学们对异性同学有一个客观的认识和了解。
四、小讨论
当你喜欢与一个异性同学在一起但又怕别人说闲话时，你会怎么办？
异性同学间应该怎样正常交往？
教师请同学们将自己的想法说出来，并将它们一一写在黑板上，然后进行归纳，为异性同学间的正常交往支招。
老师也可以加以补充。
五、小话剧、他们应该怎么办？
剧性介绍：小青和小波是邻居，也是好朋友。
他们每天一起上学，一起回家，可是，进入五年级后，小波再也不愿意与小青在一起了，小青每次想与他同行，他总是找各种理由避开她，小青为此很烦恼。
一天，她经过教室，突然听到同学们的议论，说她和小波的关系，小青才明白，原来是这样，请你演一演。
七、夸夸我的好朋友
请同学们说说自己在班上最好的朋友，说说二人间发生的故事，夸他的理由是什么，并对好朋友说一句感谢。
粤教版品德与社会五上《1 同桌的你》说课稿一. 教材分析《同桌的你》这一课是粤教版品德与社会五年级上册的教学内容。
本课的主要内容是通过探讨同桌之间的关系，让学生学会如何与同桌相处，如何处理与同桌之间的矛盾和冲突，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教材中通过生动的案例和有趣的活动，引导学生思考和探索如何建立良好的同桌关系，从而达到培养学生的品德和社会素养的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社交经验和沟通能力，他们对于与同桌之间的关系有一定的认识和理解。
但是，由于个性和生活习惯的差异，学生在实际相处中可能会遇到一些矛盾和冲突，对于如何处理这些问题，他们可能还缺乏一定的应对策略。
因此，在进行本课教学时，需要充分考虑学生的实际情况，以满足他们的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解同桌之间的关系对于学习和生活的重要性，学会与同桌建立良好的关系，掌握处理与同桌之间矛盾和冲突的策略。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，学会关心和帮助他人，培养良好的品德和社会素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解同桌之间的关系对于学习和生活的重要性，学会与同桌建立良好的关系，掌握处理与同桌之间矛盾和冲突的策略。
2.教学难点：如何引导学生正确处理与同桌之间的矛盾和冲突，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的思考能力和沟通能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实故事，引发学生对于同桌之间关系的思考，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的思考能力和沟通能力。
同桌的你初中教案教学目标：1. 能够理解并背诵诗歌《同桌的你》；2. 能够领会诗歌中所表达的友谊和怀念之情；3. 能够运用诗歌中的意境，创作自己的诗歌作品。
教学重点：1. 诗歌《同桌的你》的背诵和理解；2. 诗歌创作技巧的掌握。
教学难点：1. 诗歌中的意境理解；2. 诗歌创作能力的培养。
教学准备：1. 诗歌《同桌的你》的文本；2. 写作纸张和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾自己初中时的同桌，思考同桌对自己的影响和意义；2. 邀请学生分享自己与同桌的趣事或难忘的经历。
二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍诗歌《同桌的你》的作者及背景；2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感；3. 引导学生理解诗歌中的意境，如“窗前的月光”、“淡淡的忧愁”等；4. 解释诗歌中的象征意义，如“同桌的你”代表真挚的友谊。
三、诗歌背诵（10分钟）1. 学生自主背诵诗歌；2. 教师辅导学生背诵，注意诗句的停顿和韵律；3. 学生展示背诵成果，互相鼓励和表扬。
四、诗歌创作（15分钟）1. 引导学生思考自己与同桌的友谊和回忆；2. 教师提供诗歌创作的基本框架和技巧，如选取一个场景或细节，运用象征手法等；3. 学生现场创作诗歌，教师巡回指导；4. 学生分享自己的创作作品，互相评价和欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己所学到的知识和技能；2. 教师强调诗歌对于表达情感的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多写；3. 学生收集自己的诗歌作品，整理成册，作为纪念。
教学延伸：1. 组织诗歌朗诵比赛，让学生更深入地理解和感受诗歌；2. 邀请其他学科教师，让学生展示自己的诗歌作品，促进学科间的交流。
教学反思：本节课通过诗歌《同桌的你》引导学生回忆和珍惜同桌的友谊，培养学生的诗歌鉴赏和创作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在诗歌创作中找到自己的独特表达方式。
《同桌的你》弹唱教学设计一、教学目标1. 了解《同桌的你》这首歌曲的歌词和旋律；2. 掌握弹奏《同桌的你》的基本和弦；3. 学会合理运用和弦进行伴奏；4. 听觉培养：通过弹唱教学，培养学生对音乐旋律的感知和理解能力；5. 锻炼协同能力：通过合唱和合奏的方式，培养学生间的协同合作能力。
二、教学准备1. 教材：《同桌的你》歌曲录音CD；2. 乐器：吉他或钢琴；3. 教学辅助工具：投影仪、屏幕或白板、音乐笔记、和弦图谱；4. 课堂安排：学生一人一乐器，配备乐谱；5. 教师准备：掌握《同桌的你》的弹唱技巧，熟悉歌曲结构和特点。
三、教学步骤步骤1：导入 (时间：5分钟)1. 教师播放《同桌的你》歌曲，让学生先用听觉感受歌曲的旋律和节奏；2. 学生跟随歌曲的节奏拍手演示，培养学生对于音乐的整体感知和掌握节奏的能力。
步骤2：认识和弦 (时间：10分钟)1. 教师向学生介绍吉他和钢琴等乐器，并说明其在弹奏过程中的重要性；2. 教师用投影或白板展示《同桌的你》的和弦图谱，解释和弦图谱的基本符号和含义；3. 教师逐个讲解和弦图谱上的各个和弦，演示正确的指法和弹奏技巧；4. 学生根据示范在自己的乐器上模仿弹奏，教师进行逐个指导和纠正。
步骤3：弹唱教学 (时间：30分钟)1. 教师先带领学生一起合唱《同桌的你》，并重点讲解歌词的含义和情感表达；2. 教师根据学生的乐器进行分组，每个小组选择一种乐器进行伴奏；3. 教师逐步教授学生如何运用和弦图谱进行伴奏，将歌曲进行合奏演奏；4. 学生根据教师的指导，分组进行练习，同时培养学生之间的合作意识。
步骤4：弹唱互动 (时间：15分钟)1. 学生分组进行表演，一人负责弹唱，其余成员进行合奏伴奏；2. 学生间进行互动交流，分享自己的表演感受和经验；3. 教师对每个小组的表演进行点评和鼓励，提出改进意见。
步骤5：总结 (时间：5分钟)1. 教师向学生复习总结本节课的教学内容和学习成果；2. 学生回答教师提出的问题，进行知识检测；3. 教师鼓励学生继续练习和巩固所学内容，提供相关学习资源和方法。
同桌的你教案教案：同桌的你教学目标：1. 学会用英语描述同桌的外貌特征。
2. 学会用英语询问同桌的个人爱好和喜欢的事物。
3. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学准备：1. PPT幻灯片和投影仪。
2. 同桌的你的照片。
3. 单词卡片和图片卡片。
教学步骤：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 向学生展示同桌的你的照片，并引导学生一起谈论同桌的你的外貌特征，例如：他/她有什么特点？他/她长得怎样？他/她的眼睛是什么颜色的？2. 引导学生学习和熟悉与外貌特征相关的词汇，例如：hair (头发)、eyes (眼睛)、skin (皮肤)等。
Step 2: 学习描述外貌特征的句子（15分钟）1. 准备相关的单词卡片并展示给学生，例如：long hair (长发)、short hair (短发)、black hair (黑发)、brown hair (棕发)、blue eyes (蓝眼睛)、brown eyes (棕眼睛)等。
2. 将学生分成小组，让他们用这些词汇互相描述同桌的外貌特征。
3. 引导学生结合所学的词汇，用完整的句子描述同桌的你的外貌特征，并进行操练对话。
Step 3: 学习询问个人爱好和喜好的句子（15分钟）1. 准备与个人爱好和喜好相关的图片卡片，并向学生展示这些图片。
2. 引导学生学习与个人爱好和喜好相关的句子，例如：Whatdo you like to do in your free time? (你在空闲时间喜欢做什么？)、What's your favorite color/food/book? (你最喜欢的颜色/食物/书籍是什么？)等。
3. 让学生两两成对进行对话，互相询问对方的个人爱好和喜好，并用学到的句子进行回答。
Step 4: 总结和练习（10分钟）1. 整理学生的口头作业，让他们用所学的句子对同桌的你进行详细的描述，并介绍同桌的你的个人爱好和喜好。
2. 随机抽取几组学生来展示他们的对话内容，并给予鼓励和反馈。
弹唱《同桌的你》-人音版《演奏》教案一、歌曲简介《同桌的你》是一首经典的校园民谣，在中国乐坛有着非常高的知名度和影响力。
该歌曲讲述了一个青涩的青春故事，唱出了不少人的心声，也因此成为了广大音乐爱好者们心中的集体回忆和情感载体。
本教学案例将分享一种以人声与吉他弹唱相结合的方式，演绎这首经典校园民谣的方法，以期能够帮助各位音乐爱好者掌握这首歌曲的演唱技巧，发掘出更多可能的音乐表现形式。
二、弹唱准备1.乐器需求•一把木吉他•一个调音器•吉他拨片2.节奏基调根据原曲设置吉他节奏的基调，选定适宜的速度，从而确保整首歌曲的演唱风格能够与原曲进行衔接，使其更加通畅流畅。
3.吉他和弦弦键标记和弦E 1 AmA 2 CD 3 GG 4 F以上为弹奏该曲所需吉他和弦表，各位弹唱者可以通过媒体平台或网站进行查询。
4.歌词这里提供一份完整的歌词供大家参考演唱，展示你的表达情感的能力：我手牵着你，一步两步三步四步望着天看星星点灯，一步两步三步四步慢慢接近你别问我怎么了，可能我喜欢你这样的事情，说出来会很尴尬别急别急，莫非这就是爱情大风吹起，我也有点飘飘然终于你就在我的眼前，这是一个机会我想我可以，把握住你的手心可是我又害怕，你会拒绝我三、吉他弹唱1.和弦演奏开始演奏前需进行调弦，并与自己的声音进行一定的对位，以准确找出最合适的旋律。
2.歌曲节奏从开始至歌曲末端，需保持节奏和技巧的稳定，尽量把音乐的节奏性和表现力展现出来。
3.旋律演唱在谱曲基底中，保持旋律的简单明了，同时让歌曲的情感表达变得更加直观深刻。
唱出你自己的音乐表演特点和风格，让观众看到你的风采。
4.意境表现将自己的情感融入音乐之中，演唱时需要适当的放松自己，贴合歌词表达出自己的情感。
四、总结本教学案例介绍了一种以人声和吉他弹奏相结合的方式，演绎经典校园民谣《同桌的你》的方法，并提供了相关演唱技巧和必要工具设备的设计。
我们相信，在各位音乐爱好者良好的学习状态下，能够通过细致入微的教学解释，以及大量的实践体验，来掌握这首经典校园民谣的演唱技巧，为大家展现自己的音乐才华和热爱。
同桌的你提纲摘要：一、引言1.歌曲《同桌的你》简介2.对同桌的你歌曲的情感共鸣二、歌词分析1.歌词主题2.歌词中的校园生活场景3.歌词中的情感描绘三、歌曲背后的故事1.高晓松的创作背景2.歌曲背后的感人故事四、歌曲影响1.歌曲的广泛传唱2.成为一代人的回忆3.对校园歌曲的影响和启示五、结语1.歌曲《同桌的你》在华语乐坛的地位2.对同桌的你歌曲的感慨和怀念正文：一、引言《同桌的你》是一首广为人知的华语经典歌曲，由高晓松作词、作曲，老狼演唱。
这首歌曲以其优美的旋律和感人的歌词，引发了无数人对校园时光的回忆和对同桌的思念。
二、歌词分析1.歌词主题《同桌的你》歌词主题围绕着一个关于同桌的故事，歌词中充满了对同桌的怀念、祝福以及对校园生活的回忆。
2.歌词中的校园生活场景歌词中描绘了许多典型的校园生活场景，如“课堂的钟声”、“晚自习的灯光”、“操场的秋千”等，这些场景都能让人瞬间回到那个无忧无虑的校园时光。
3.歌词中的情感描绘歌词中对同桌的描绘充满感情，如“你总是心太软，心太软”，“你总是笑得太傻，太傻”，这些细腻的情感描绘让人更加容易产生共鸣。
三、歌曲背后的故事1.高晓松的创作背景高晓松创作《同桌的你》的灵感来源于他在清华大学的校园生活，以及对同桌的怀念。
歌曲中的主人公就是他大学时代的一位同桌。
2.歌曲背后的感人故事《同桌的你》背后还有一个感人至深的故事。
曾经有一个身患绝症的女孩，在生命即将走到尽头的时刻，她的同桌为她唱了这首《同桌的你》，让她在感动中走完了自己的人生。
四、歌曲影响1.歌曲的广泛传唱《同桌的你》自问世以来，迅速风靡全国，成为各大校园的流行歌曲，几乎每个学生都能哼唱几句。
2.成为一代人的回忆这首歌对于很多80 后、90 后来说，已经成为他们青春的象征，每当听到这首歌，都会想起那个纯真的校园时代。
3.对校园歌曲的影响和启示《同桌的你》的成功，也为后来的校园歌曲创作提供了很多启示，很多歌曲都以校园生活为题材，描绘那段难忘的青春岁月。
教学过程
一、情境导入(3分钟)
1.教师：播放音乐，猜歌曲名？
(学生回答：《同桌的你》)
2.PPT展示教师成长照片；
(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)
【板书】：同桌的你
上课前我们先来听一首歌曲，大家听听是否很熟悉呢？···这首歌曲的名字是什么？学生回答（同桌的你）。
【教师板书——同桌的你】
那大家在听这首歌的时候有没有看看你身边的那个人啊？看看你的同桌就在你的身旁，借这个机会让我们再好好的，从另个角度来认识一下你的同桌。
可以说在美好的求学生涯中，从小学到中学再到大学，你们身边的同学都在不停地变换，但总有那么几个留下深刻的印象，在以后的日子里你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？
你会选择什么样的方式来忆起TA？
一段幽默风趣的文字？
一首温暖于心的歌曲？
亦或是一幅洒满笑容的图画吗？
……这节课就让我们拿起手中的画笔将TA的印象描绘在我们的画面上吧。
二、新授——你说(12分钟)
在画之前，先请大家大胆的说出此时此刻你同桌样貌的最突出的特点，能够让你在若干年后一下子想起TA的第一个特征，限头部。
【学生回答】
(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)
小结：组成部分—脸型、发型、五官
【板书】：组成部分—脸型、发型、五官
刚才大家所说的这些可以归纳成头部的那几个组成部分呀？（脸型、发型以及五官）下面，老师想请几位同学到讲台前来帮老师个忙，【找两组同桌】请大家仔细观察一下这几位同学他们在脸型、发型和五官上有哪些区别？【学生回答】先让我们用掌声感谢这几位同学。
通过刚才大家细致的观察和比较，每个人的相貌都是独特地,但又是有规可循的。
比如说发型，有的长有的短，有的直发有的卷发，有的有刘海···脸型：我国民间画诀将头部的外形特征概括为“八格”，以“田、由、国、用、目、申、甲、风”八个字的外形比喻八种头部基本形。
请同学们比较
一下这八种脸型的变化规律在哪里？【额头、颧骨、下颌】那大家看一下，老师属于哪种脸型呢？
【学生回答，老师引导分析——额头窄，下巴窄，中间宽——“申”字脸形】下面请大家快速的对号入座，说说看你的同桌他是哪种脸型。
【学生讨论，找几位同学说一下，并让同桌正面面向大家，准不准确，鼓掌】看来大家已经基本能够准确的判断出TA的脸型了，老师这儿有个头像，看一下这是个什么脸型【学生回答——“田”字脸】那这个头像完整吗？还缺少什么？下面就请一位同学帮老师将他补充完整。
我们来看一下，贴的咋样？···通过这个小游戏我们可以发现我们的五官是不是可以随便乱贴的呀？【不是】它们都有着自己固定的位置并且相互之间有着特定的的比例关系。
接下来我们就来了解一下五官的比例位置关系——三庭五眼。
所谓三庭指的是从发际线到下巴平均分成三份：发际线到眉毛称之为“上庭”；眉毛到鼻底称之为“中庭”；鼻底到下巴称之为“下庭”。
大家可以用手跟着老师说的地方测量一下。
“五眼”指的是头的宽度（从左耳到右耳的距离）正好是五只眼睛的宽度，即两眼之间是一眼距离，从左右眼角到两边各一眼的距离。
“三庭五眼”：这是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本规律。
那你觉着在五官中最容易确定的是哪个？【眼睛】它正好位于头顶到下巴的中间位置，因此我们在确定了眼睛的位置之后，就可以画出眉毛，再依据“三庭五眼”依次找到鼻子、耳朵、嘴巴等等。
现实生活中绝大多数人基本符合这一比例规律。
但由于五官形状的细微变化，因而人的相貌呈现出差异性。
比如说，有的人眼睛比较大是大双眼，有的是丹凤眼；有的人鼻梁比较高，有的人鼻头比较大等等，那一会儿在画你的同桌的时候就要好好观察一下他的五官的结构和变化。
教师在黑板上示范各种特征明显的五官；
小结：因人而异、仔细观察
三、欣赏（10分钟）
我们在掌握了脸型和五官的变化规律，我们就可以尝试动手来画一画你的同桌了，有的同学就会说了：“老师，我不知道该怎样去画，怎么办？”···先别急，就让我们先来欣赏一些大师的作品，看看他们都是运用什么方法来表现人物的形象特征的。
分别出示作品《阿木柯山谷的二月》、《东方少女》、明星漫画进行欣赏评述。
(油画、国画、版画、素描等)
我们先来欣赏一下第一组作品，这两幅作品中的人物在相貌特征上各自有着什么样的特征？{引导学生分析：发型、脸型、五官}这两位画家都喜欢追求这种自然与真实的表现手法，刻画的人物特征鲜明生动。
你可以用这种非常具象、写实的手法来表现你的同桌。
师小结：灵活的运用各种材质，采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达人物的性格和爱好，描述其形象特征。
选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点。
【板书】：表现手法—夸张、省略
四、练习体验——你画(15分钟)
学习活动：
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)
五.课堂评价：
现场评价学生作品；
PPT展示学生优秀作品；
(学生自我评价、课后完善)
六、小结：
肖像画的表现方式多种，表现角度也多种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。
艾轩风格的最大特点是“借景抒怀“。
他画西藏高原景色和孤独的人物，主要是抒发自己内心世界的感情，因此，他的作品与其说是西藏风情画，毋宁说是他内心的独白。
那么，在这一幅幅画中，都有艾轩的影子。
沉默无语和静静思考，无名的孤独渗透在画中人物的形象和画面整个气氛之中。
独自一人在一望无际的草地、雪野、荒原，他(她)们的生活以及大自然，似乎皆要避开观众的视线。
在极少的情况之下面对观众的形象(如《冻土带》)也用冷漠和陌生的眼光，静观这与他(她)们有隔阂的世界。
艾轩在写实的物象中寄托了自己的思绪和感情，他用借景写情的方法，创造出一幅幅情景交融的、有意境的画面。
