高考作文经典结尾十法 课件
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作文的结尾技巧-PPT
多一点关爱给别人
生活中得奇迹,其实就发生在您不经意得 善举间。一项小小得援助,甚至就是举手之劳 得一次顺风车,有时都会给您带来意想不到得 奇迹。
然而世间又有多少人连举手之劳 得善举都不想为,也不作为,却在抱怨这 个社会得冷漠？
用慧眼发现生活 ,用慧心感受生活
技巧二:言为心声,呼唤号召
我们就是祖国得春天,热情奔放就是我们得性格,我们不
需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中得那团热情火燃烧得
更猛烈,把我们得笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之
中。要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自
己,不要让那陈旧得观念束缚着,灿烂。”(选
训:生活得船不能没有理想得帆。生活得理想就就是
为了理想得生活。(选自中考满分文《把梦想带给花
季》)
技巧点拨:首尾呼应就是考场作文中最实用得方
法之一,一般情况就是作者先在开头提出文章得中心,
然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章得中心
鲜明突出。您瞧,在上例中,小作者运用首尾呼应得方
式,以优美得诗一般得语言凸显了文章得主旨——理
朝阳下得小草说:“这就就是责任。”/故 乡里得河鱼说:“这就就是责任。”/下着雨得 云雾说:“这就就是责任。”/紧抱着她得她 说:“这就就是责任。” (结尾)
回应文题,简洁有力。
此种结尾往往用简洁得文字呼应文章标题,恰倒好处 得表达作者得思想感情或突出文章主旨。如河北省某 考生得中考作文《与诗人同行》就就是这样。文章选 择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人得诗歌及生平故事 作为自己得写作素材,从而展示了自己课外阅读成果, 突出了“课外阅读收获多”得主题。三个片段写得很 充分,所以结尾不必赘述。于就是用呼告手法喊 出:“诗人啊！我愿与您同行！”采用回应文题法结 尾,干脆利落,掷地有声,最能担当“豹尾”得美誉。况 且简单易学,在考场上,时间紧迫,又没有好得结尾时,不 妨一用。
高考作文经典结尾10法(上课用)资料
作文
经典结尾十法
“结句当如撞钟，清音有余。” ——明 谢榛
“终篇之际，当以媚语摄魂，使人 执卷流连,若难遽别。”
——清 李渔
一、点睛式
用凝练简洁或富有哲理的语句 归纳总结，揭示中心，点明意义， 卒章显志，可以起到归纳总结、画 龙点睛的作用。这种方式的结尾由 于以全文内容为依托，其实是中心 的“再现”，能更好地彰显主题。
结尾——
寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木， 一枝一叶,在他们心中宛然就是一个世界。这或 许就是诗人感情丰富的所在吧？
照应开头
点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严 谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／ 明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”
八、象征式
2005年高考浙江考生佳作《红绣鞋，白布里》
我缓缓摸过红绣鞋的花纹，刹那间依稀看到飞天 流转的衣纹，关于一个女人承受一切的美丽。
我看过戏台上青衣流转的水袖，看过她美好的身 段，却永远也找不到红袖添香和红绣鞋的神韵。
红绣鞋已成为过往。曾祖母承担一切风霜的美丽 永在我心中。
红绣鞋，白布里。一个女人最平淡的传奇人生， 由它默默无语的讲述。
2005年福建高考佳作《星星发光，张扬个性》 风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从
云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走 过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时 代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们 应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当 留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下 无悔的演绎和星光的灿烂！
点评：作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外 却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语 句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。升华 了主题。
经典结尾十法
“结句当如撞钟，清音有余。” ——明 谢榛
“终篇之际，当以媚语摄魂，使人 执卷流连,若难遽别。”
——清 李渔
一、点睛式
用凝练简洁或富有哲理的语句 归纳总结，揭示中心，点明意义， 卒章显志，可以起到归纳总结、画 龙点睛的作用。这种方式的结尾由 于以全文内容为依托，其实是中心 的“再现”，能更好地彰显主题。
结尾——
寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木， 一枝一叶,在他们心中宛然就是一个世界。这或 许就是诗人感情丰富的所在吧？
照应开头
点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严 谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／ 明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”
八、象征式
2005年高考浙江考生佳作《红绣鞋，白布里》
我缓缓摸过红绣鞋的花纹，刹那间依稀看到飞天 流转的衣纹，关于一个女人承受一切的美丽。
我看过戏台上青衣流转的水袖，看过她美好的身 段，却永远也找不到红袖添香和红绣鞋的神韵。
红绣鞋已成为过往。曾祖母承担一切风霜的美丽 永在我心中。
红绣鞋，白布里。一个女人最平淡的传奇人生， 由它默默无语的讲述。
2005年福建高考佳作《星星发光，张扬个性》 风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从
云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走 过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时 代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们 应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当 留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下 无悔的演绎和星光的灿烂！
点评：作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外 却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语 句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。升华 了主题。
高考作文结尾方法指导PPT课件
6
2、 结尾要突出主旨
在主体议论或叙事的基础上，结尾 进行情理的感悟，进一步突出全文的 主旨。需要注意的是：
结尾一定要紧扣中心，突出主旨， 彰显立意。目的是让阅卷人看到你始 终紧扣话题，而没有脱离题意。
7
• 年轻的朋友，在迷津渡口千万别选错，诚信才是 人生幸福的源泉。
如果生命是乏味的，我怕有来世； 如果生命是有趣的，今生我已满足； 把握生命，品读生命，珍惜生命吧！
17
黄叶子又在落了，居然象是在飘 雪，我仿佛听见玲玲在说：“黄叶子 落下来的时候，爸爸就会回来！”我 终于知道了刘阿姨眼底的那一抹别样 的神气了，那是她很深很重的情 怀……
回到家，听见广播电台正在播老 舍的散文，最后的一句话是：是一位 母亲，就必定是一位英雄。
18
旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿， 看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳 的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛 里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！ （《眼睛里的笑》）
3
例文 <<把梦想带给花季>>
首:都说生活的船不能没有理想的帆,都 说生活的理想就是为了理想的生活,而 理想的生活中最快乐的时光,便是梦想 的花季。
尾:花季中,我希望自己能永远记住先哲 的那句良训:生活的船不能没有理想的 帆,生活的理想就是为了理想的生活。
4
例文
《我心中永远的“风景”》
首:一位孤独的老人站在寒风中，苍老的脸上皱 纹挤成一团，他大声喊着：“快来，爷爷背你 去买糖。”枯树般的手不停地招呼着不远处那 正在疯玩的扎着羊角小辫的小姑娘……这样的 “风景”时时出现我的脑海中。那个老人就是 我的爷爷，那个小女孩就是我。
丌要空叹人世的无奈且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩细细品味那无处丌在的美13技巧二巧妙发问引人深思例文自然的色自然的香自然的味自然的美这一切都源亍自然
2、 结尾要突出主旨
在主体议论或叙事的基础上，结尾 进行情理的感悟，进一步突出全文的 主旨。需要注意的是：
结尾一定要紧扣中心，突出主旨， 彰显立意。目的是让阅卷人看到你始 终紧扣话题，而没有脱离题意。
7
• 年轻的朋友，在迷津渡口千万别选错，诚信才是 人生幸福的源泉。
如果生命是乏味的，我怕有来世； 如果生命是有趣的，今生我已满足； 把握生命，品读生命，珍惜生命吧！
17
黄叶子又在落了，居然象是在飘 雪，我仿佛听见玲玲在说：“黄叶子 落下来的时候，爸爸就会回来！”我 终于知道了刘阿姨眼底的那一抹别样 的神气了，那是她很深很重的情 怀……
回到家，听见广播电台正在播老 舍的散文，最后的一句话是：是一位 母亲，就必定是一位英雄。
18
旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿， 看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳 的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛 里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！ （《眼睛里的笑》）
3
例文 <<把梦想带给花季>>
首:都说生活的船不能没有理想的帆,都 说生活的理想就是为了理想的生活,而 理想的生活中最快乐的时光,便是梦想 的花季。
尾:花季中,我希望自己能永远记住先哲 的那句良训:生活的船不能没有理想的 帆,生活的理想就是为了理想的生活。
4
例文
《我心中永远的“风景”》
首:一位孤独的老人站在寒风中，苍老的脸上皱 纹挤成一团，他大声喊着：“快来，爷爷背你 去买糖。”枯树般的手不停地招呼着不远处那 正在疯玩的扎着羊角小辫的小姑娘……这样的 “风景”时时出现我的脑海中。那个老人就是 我的爷爷，那个小女孩就是我。
丌要空叹人世的无奈且用美丽的心情来看待人世的繁华多彩细细品味那无处丌在的美13技巧二巧妙发问引人深思例文自然的色自然的香自然的味自然的美这一切都源亍自然
高考作文结尾专题PPT课件
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13
[例1]
高考佳作《哈哈镜中的我》的结尾—
何必要让自己狭小的视角不公地评价 一个人、伤害一个人？何必要熄灭风中的 烛光？何必要让所有的孩子都成为一个模 子里刻出来的无个性的模型？
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14
【例２】广东高考佳作《雕刻心中的天使》 结尾——
孟子先生认为“人之初，性本善”。每 个人在心中都有一位美丽的天使，每个人心 中都有真善美的存在。我们为什么不努力把 心中的天使雕刻出来，去改变这个日渐冷漠 的世界，去让我们的世界，充满更多的爱与 感动呢？
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1
作文结尾基本要求
一、点明中心。 二、首尾呼应。 三、富有意蕴。
结尾常见错误
1、画蛇添足，添上无关紧要可有可无的内容。 2、公式化，空喊口号，没有真情实感。 3、收束过早，点题不透
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2
人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻对文章的
三个部分的写作要求：所谓“凤头”即开头要亮丽， 高雅、先声夺人；所谓“豹尾”即结尾要简洁、明快、 干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，并余味无穷给 读者以咀嚼回味的余地。好的开头有先声夺人之势， 一见倾心之妙；好的结尾有画龙点睛之效，不能忘怀 之功。
10
三、思想升华式：
即用形象或哲理性的的语言阐述自己的见 解，发表评议，儆戒世人 。不仅文采斐然， 而且给人启迪，引人深思。
例1、
《故乡》
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正
如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路。
这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创
造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到
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6
[例３] [开头] 人生是在一匹素锦上描绘自我，
高考作文经典结尾10法ppt课件
18
2005年河南高考佳作《爱心永驻三幕剧》
蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿 造蜂蜜的原料；雨水在滋润大地的同时，也使自 己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也 使自己的心灵净化并从中得到快乐！
点评：作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外 却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语 句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。升华 了主题。
照应开头
点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严 谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
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2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／ 明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”
结尾——
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会 装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么 你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本 就是和谐的一体，双赢的存在。
点评：这种结尾，提出的希望更明了，语 言富有诗意和文采。
28
十、诗歌式
创作诗歌收束全文，增文采， 留余味，耐咀嚼。
29
《代抛弃诚信者拟墓志铭》 年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别
选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以 此诗作结：
迷津渡口诚信抛， 一生苦恨悔难消。 且将虚伪付江澜， 斩闯红尘任逍遥。
22
八、象征式
2005年高考浙江考生佳作《红绣鞋，白布里》
我缓缓摸过红绣鞋的花纹，刹那间依稀看到飞天 流转的衣纹，关于一个女人承受一切的美丽。
我看过戏台上青衣流转的水袖，看过她美好的身 段，却永远也找不到红袖添香和红绣鞋的神韵。
红绣鞋已成为过往。曾祖母承担一切风霜的美丽 永在我心中。
红绣鞋，白布里。一个女人最平淡的传奇人生， 由它默默无语的讲述。
2005年河南高考佳作《爱心永驻三幕剧》
蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿 造蜂蜜的原料；雨水在滋润大地的同时，也使自 己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也 使自己的心灵净化并从中得到快乐！
点评：作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外 却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语 句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。升华 了主题。
照应开头
点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严 谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
8
2005年山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／ 明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”
结尾——
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会 装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么 你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本 就是和谐的一体，双赢的存在。
点评：这种结尾，提出的希望更明了，语 言富有诗意和文采。
28
十、诗歌式
创作诗歌收束全文，增文采， 留余味，耐咀嚼。
29
《代抛弃诚信者拟墓志铭》 年轻人，来生要记住，在迷津渡口千万别
选错。诚信是人生幸福的源泉，不可丢。仅以 此诗作结：
迷津渡口诚信抛， 一生苦恨悔难消。 且将虚伪付江澜， 斩闯红尘任逍遥。
22
八、象征式
2005年高考浙江考生佳作《红绣鞋，白布里》
我缓缓摸过红绣鞋的花纹，刹那间依稀看到飞天 流转的衣纹，关于一个女人承受一切的美丽。
我看过戏台上青衣流转的水袖，看过她美好的身 段，却永远也找不到红袖添香和红绣鞋的神韵。
红绣鞋已成为过往。曾祖母承担一切风霜的美丽 永在我心中。
红绣鞋，白布里。一个女人最平淡的传奇人生， 由它默默无语的讲述。
高三语文复习课件：作文结尾方法 (共33张PPT)
引用式结尾 罗素说：“一个圆心向外延展出多少个半径，一个人就有多少
种生活方式。”无论滚滚红尘如何变幻无常，都应坚守内心的爱与 责任。选择适应自己的生活方式，不为“忧攘者自冗”。
【典例2】 作文“懂得放弃”引用式结尾 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”， 十八年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了实现我的价 值，我必须懂得放弃，学会放弃，因为只有放弃，才会有所收获！ 这两个典例，以名人名言或古典诗词结尾，增强了文章说明力， 具有画龙点睛，升华主题.收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者 掩卷沉思，回味无穷。
第9章 扩声系统调音
4.感召呼告式 对读者的希望、号召、劝诫、要求等， 对文章论点的重申与强调，在文章的最后 以呼告感召的方式表达出来，起到鼓舞、 激励的作用。这种结尾，感情充沛，极易 引起读者的共鸣。
第9章 扩声系统调音
【典例1】 作文“平凡中的伟大”(2015年新课标卷 Ⅱ高考佳作)感召式结尾
谁说只有哈佛才有凌晨四点半的灯火通 明？我们有无数推开门走下去的人，所以才 有梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺。而 我们这一代人，也必将走出更杰出的大师， 这一扇门，挡不住千万人的脚步。
这个结尾段，以众多知名学者为例，同 时适当联系当代，指出只有像他们那样，才 能为大学增加更多“大师”的道理。反诘问 句起到了很好的强调和肯定的作用，这种结
(辽宁卷高考佳作《今年花胜去年 红》)
第9章 扩声系统调音
2.引用名句式 名人名言、经典语句，是经过时间沉淀下 来的思想、情感与语言合一的精粹，善于在结 尾处引经据典，既能有力佐证自己的观点，又 能借精彩助阵，达成文章自身的精彩，让人眼 前一亮。
第9章 扩声系统调音 【典例1】 作文“一封致小陈的信”(2015年新课标卷Ⅰ高考佳作)
种生活方式。”无论滚滚红尘如何变幻无常，都应坚守内心的爱与 责任。选择适应自己的生活方式，不为“忧攘者自冗”。
【典例2】 作文“懂得放弃”引用式结尾 “野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”， 十八年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了实现我的价 值，我必须懂得放弃，学会放弃，因为只有放弃，才会有所收获！ 这两个典例，以名人名言或古典诗词结尾，增强了文章说明力， 具有画龙点睛，升华主题.收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者 掩卷沉思，回味无穷。
第9章 扩声系统调音
4.感召呼告式 对读者的希望、号召、劝诫、要求等， 对文章论点的重申与强调，在文章的最后 以呼告感召的方式表达出来，起到鼓舞、 激励的作用。这种结尾，感情充沛，极易 引起读者的共鸣。
第9章 扩声系统调音
【典例1】 作文“平凡中的伟大”(2015年新课标卷 Ⅱ高考佳作)感召式结尾
谁说只有哈佛才有凌晨四点半的灯火通 明？我们有无数推开门走下去的人，所以才 有梁思成、林徽因，有金岳霖、汪曾祺。而 我们这一代人，也必将走出更杰出的大师， 这一扇门，挡不住千万人的脚步。
这个结尾段，以众多知名学者为例，同 时适当联系当代，指出只有像他们那样，才 能为大学增加更多“大师”的道理。反诘问 句起到了很好的强调和肯定的作用，这种结
(辽宁卷高考佳作《今年花胜去年 红》)
第9章 扩声系统调音
2.引用名句式 名人名言、经典语句，是经过时间沉淀下 来的思想、情感与语言合一的精粹，善于在结 尾处引经据典，既能有力佐证自己的观点，又 能借精彩助阵，达成文章自身的精彩，让人眼 前一亮。
第9章 扩声系统调音 【典例1】 作文“一封致小陈的信”(2015年新课标卷Ⅰ高考佳作)
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三、引用式
用名言、俗语、警句、歌词、诗 文结尾，收束有力，余音绕梁。能 够很好地增强文章的说服力，起到 以少胜多、言有尽而意无穷的效果。
高考浙江佳作《一双童鞋》
是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就 昭示着豪迈的超然般的幸福？
“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着 闲适超然般的幸福？
“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着 狂傲超然般的幸福？
江西高考佳作《脸的真谛》 一个向人间启示“春华秋实”的哲理的人， 那认真严肃就是他赠予耕耘者的表情；一个为 过路行人送上明灯，提上水囊的人，他就把温 馨作为表情送给了陌生人；一个将摩擦涣然冰 释的人，大度和宽容永远挂于脸上。 哦，年轻的朋友，你还在望着我呢，不知 我草草写下的这些零乱的意思，可触及脸所蕴 含的真谛了吗？
点评：作者在文中叙述了三幕剧情都是意料之外 却又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的语 句告诉人们一个“助人也能助己”的道理。升华 了主题。
贵州高考佳作《一路同行》
忘记与铭记，一路同行！带来的是生活增 予的阅历和经验；忘记与铭记，一路同行！带 来的是人生美丽的收获和付出 ; 忘记与铭记,一路 同行！这一路，我们感到快乐和幸福！
北京高考佳作《说“安”》
安家,安国,安邦之人,必先安心。将心安如 磐石的人是“志者”，将心置若冰清的为“治 者”,将心比作镜湖的必为“智者”，将心看似 苍穹的实作“知者”。
安心、安家、安邦，之后安天下。 点评：结尾化枯燥的说理为诗意般的排比，铺排而下 ,
势如悬瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼备，实 在是文章的点睛之笔。这样的结尾读来琅琅上口，铿 锵有力,掷地有声 ,自然会形成》 风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从 云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过 , 留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时代的大 舞台上走过，又该留下点什么呢？我们应当留下 青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当留下真我的 风采与个性的张扬；我们应该留下无悔的演绎和 星光的灿烂！
五、抒情式
结尾抒情，表达作者的情 感，表明观点、态度，引起读 者的共鸣，增强文章的感染力。
四川高考佳作《永远的苏武》 壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心 的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那 一段忘记与铭记的千载颂歌！啊，我们永远的 苏武！
点评： 以“壮哉”、“伟哉”、“奇 哉”、“雄哉”表达对苏武的敬仰赞美之 情,有感染力
作文 经典结尾十法
“结句当如撞钟，清音有余。” ——明 谢榛
“终篇之际，当以媚语摄魂，使人 执卷流连 ,若难遽别。”
——清 李渔
一、点睛式
用凝练简洁或富有哲理的语句 归纳总结，揭示中心，点明意义， 卒章显志，可以起到归纳总结、画 龙点睛的作用。这种方式的结尾由 于以全文内容为依托，其实是中心 的“再现”，能更好地彰显主题。
点评：结尾铿锵有力，主张突出鲜明。
六、哲理式
即在结尾用富含哲理的语 句，总结全文，升华主题，并 给人以启发。
河南高考佳作《爱心永驻三幕剧》
蜜蜂在帮助花朵传粉的同时，也从中得了酿 造蜂蜜的原料；雨水在滋润大地的同时，也使自 己摆脱乌云的束缚；我们在奉献爱心的同时，也 使自己的心灵净化并从中得到快乐！
二、照应式
一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题 有直接的关系，文章结尾的呼应标题不但能 强化主题，而且能显示考生的话题意识。 二是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、 突出主题的效果，给读者以浑然天成的美感。
考满分作文《勿以好恶论断之》 勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草 也会开出美丽的花！
照应文题
点评：结尾点题，文题照应，形成结构上的对 称美，显得结构整齐完整，给人以清晰深刻的 印象，紧扣题目，点明论点，收束有力。
浙江高考佳作《走进诗人的感情世界》
开头——
有人说，诗人的感情是十分丰富的。就让我 们走进诗人的感情世界，去探索其中的奥秘吧！
结尾——
寓主观于客观，纳无限于有限。一花一木， 一枝一叶,在他们心中宛然就是一个世界。这或 许就是诗人感情丰富的所在吧？
点评： 在结尾作者用诗一般的语言，精辟深刻 的为我们阐释了“忘记与铭记”的辨证关系， 入情入理，水道渠成，令人叹服。
七、情景式
用精彩的语言描绘出既有诗情 画意又有丰富思想情感的艺术 画面，达到景中有情、情中有 景的艺术效果一种结尾方式。
2005年高考安徽考生佳作《微风过处》
微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂；山 川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静 静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋 溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌 声越过重山，掠过原野,把“真”的音符,“美” 的旋律，“善”的乐章送进人的心房。 点评：这微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀 情，有怜意，有抚慰，有颂歌——“微风轻吟, 抚慰这崖壁上的紫色灵魂；山川泼墨，记下这 崖壁上的真情承诺”，形象生动，富有情味， 酿造出一种回肠荡气的艺术氛围。
福建高考佳作《星星发光，张扬个性》 风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从 云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走 过，留下圈圈年轮，……那么朋友，我们从时 代的大舞台上走过，又该留下点什么呢？我们 应当留下青春的骄傲，寻梦的足迹；我们应当 留下真我的风采与个性的张扬；我们应该留下 无悔的演绎和星光的灿烂！
照应开头
点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严 谨，给人心理上带来珠联璧合般的完美感觉。
年山东高考佳作《别人的风景你的梦》
开头引用了卞之琳《断章》 ：
“你站在桥上看风景／看风景的人在楼上看你／ 明月装饰了你的窗子／你装饰了别人的梦。”
结尾——
记着，只有你装饰了别人的风景，别人才会 装饰你的梦；你若想要别人来装饰你的梦，那么 你要学会去装饰别人的风景。因为，这世界，本 就是和谐的一体，双赢的存在。
啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。 点评：作者引用三句诗词结尾，形象而又明朗地 阐释了“超然般的幸福”的含义，言简意赅，精 练有力,既统摄全篇,又表明心志，可谓恰到好处。
四、设问式
设问结尾， 余韵悠长， 发人深思。
甘肃高考佳作《米卢与孔明》 为何千年的文化积淀却让我们越发的功利 与短浅？为何我们在现代社会里沐浴着文明， 却在心中滋长着狭隘？米卢与孔明，我们的对 待又为何如此不公？我们是否也应该重新审视 , 怎样对待忘记与铭记？ 点评：结尾一连串的发问是作者对现代文明社 会经过深邃而理性思考和深沉品味之后的升华 , 令人深省，引人警醒，催人奋发。