主题背景下的区域环境创设

“我是中国人”主题活动背景下的区域环境创设－－有效互动自主学习时间: 2014-10-24 作者: 徐行单位:上海长宁实验幼儿园来源:《幼儿教育》微信暑期结束后，为了配合接下来的国庆节活动，我们常常会把“我是中国人”作为新大班的第一个主题活动。

这一主题活动的目标是让幼儿通过认识我国的典型标志、主要城市、名胜古迹和民俗民风等来了解自己的祖国，感受祖国文化的灿烂与丰富，产生做中国人的自豪感，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

“我是中国人”主题活动涉及的内容相当多，有“北京天安门”“了不起的中国人”“多彩的民间活动”等，每个班可以根据幼儿的兴趣和经验从不同的点切入主题。

如，可以通过讲故事让幼儿了解我们的祖国拥有世界上最高的山、最长的城墙，创造机会让幼儿欣赏和感受传统的京剧和脸谱艺术，鼓励幼儿交流和分享去各地旅游的见闻，等等。

然而无论从认知还是情感角度来看，幼儿对这些内容的直接经验都很有限，很难一下子产生情感共鸣。

因此，在主题活动背景下创设丰富的区域活动环境十分重要，不但可以与集体教学活动形成互补，使幼儿的学习得以延续，而且可以引导幼儿与环境有效互动，激发幼儿的主动学习和自主建构，从而促进幼儿在情感和认知上得到发展。

下面，我举例说明区域环境创设的经验。

表演区了解我国的民族文化是“我是中国人”的主题内容之一。

少数民族鲜明的服装特色和音乐舞蹈风格对幼儿有着吸引力。

在开学典礼上，大班教师会特意穿上少数民族服装，在少数民族风格的歌曲声中舞蹈，使幼儿在欣赏、感受的过程中产生进一步学习的兴趣和愿望。

开学典礼之后，我们把现场拍摄的舞蹈录像投放到表演区，让幼儿多次观看。

这些舞蹈特色鲜明，教师经过精心编排，选择了幼儿乐于学习也有能力模仿学习的舞蹈动作，如汉族舞的秧歌十字步，新疆舞的踮步和摇头，以及藏族舞的甩袖等动作。

同时，我们还在表演区投放了民族舞音乐磁带，喜欢跳舞的幼儿可以尝试选择一段民族舞音乐，把学到的舞蹈动作串编成舞蹈。

在这样的区域中，幼儿的学习是非常积极主动的。

主题背景下幼儿园区域活动材料及环境创设新时代对我们幼儿教师提出了更高的要求，要成为一名合格的教师，需要做得还很多很多.......上好一节课，那只是最起码的要求。

对于幼儿教师来说，更加多的是要关注幼儿的一日生活，注重幼儿的日常活动。

而区角活动在幼儿游戏中占有很大一部分空间。

它不仅是辅助教学的手段，其本身其实就是一种教学手段，区角活动的材料大多就是与主题教学相匹配的。

所以精心准备区角活动的材料及环境是成功教学、促进幼儿发展的一个很重要的组成部分。

也是时代赋予我们的职责。

记得前几次的专题小结，我也是区角活动为主，对自己的教学进行了分析。

随着不断地教学实践活动，在认识及领导能力上又有了新的提高。

下面我来总结一下这学期在领导大班幼儿区域活动中材料提供及环境创设方面的一些体会。

幼儿园的区域活动是幼儿增长知识、探索学习的实践活动，幼儿在拼拼玩玩、想想说说、涂涂画画中增长了知识，相应地也发展了智力。

而区域活动中区域材料发挥着重要的作用，材料的质量直接影响着幼儿智力的发展，所以我在考虑投放材料时，关键考虑材料的教育价值以及它会带来的教育效果。

首先，材料一定要美观，富有趣味性。

美工区的制作活动，一直是小朋友喜欢的活动，每次都会成为小朋友的首选，原因就在于投放的材料，不仅色彩鲜艳、注重情景性。

内容也要随着主题的发展及时地更换，所以才能吸引小朋友的注意力。

根据大班幼儿的年龄特点，还要富有创作性。

不仅能拓宽幼儿的知识面，更能发挥幼儿的想象空间。

最后当一个个不同的作品贴在墙上后，又满足了幼儿的成就感。

所以当我班幼儿将自己做成的：立体动物、小书包、蝴蝶、七星瓢虫等展现出来时，一定会让小朋友爱不释手、引来一片的喝彩声。

其次，要选用操作性强的材料，充分发挥材料的吸引力，使幼儿在半个小时的区域活动中不感到乏味。

这方面，可以说这学期对我来说是很有启发的。

以往我往往感到老师辛辛苦苦准备的游戏材料，但是一到孩子们的手上，往往只玩了一会儿就无人问津了。

幼儿园主题活动及主题环境创设主题环境创设：在幼儿园的教室里，摆放着各种真实的自然物，比如鲜花、树叶、石头等。

在角落里放着一些观察昆虫的显微镜和放大镜。

教室的墙上挂着孩子们自己画的树木、花草、小动物等。

活动一：观察植物生长活动目标：通过观察植物生长的过程，让幼儿了解植物的生长规律，并培养他们对大自然的热爱和保护意识。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的小小花园里，给孩子们每人一盆小花，并告诉他们这个小花是他们的“小宝宝”，要好好照顾。

2.孩子们在老师的指导下，用小铲子和小水壶给自己的小花浇水、施肥，还要轻轻地跟小花说话，要小花茁壮成长。

3.每天孩子们都会来到小花园，仔细察看自己的小花，有时候还会发现小花长出了新叶子或者新芽。

4.孩子们还可以用画笔记录下自己的小花每天的变化，画成一个小小的图画册。

活动二：观察昆虫活动目标：通过观察昆虫，让幼儿们了解昆虫的生活习性和功能，并培养他们对昆虫的保护意识。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校周围的草地上，带来一些昆虫捕捉工具，比如放大镜、鱼网等。

2.孩子们在老师的指导下，用放大镜仔细观察草地上的小昆虫，了解它们的生活习性和外形特点。

3.老师还可以给孩子们讲述昆虫的生活故事，让他们了解昆虫在大自然中的重要作用。

4.最后，老师在草地上放生这些昆虫，告诉孩子们要爱护昆虫，让它们安全地回到自然中去。

活动三：DIY制作花草手工活动目标：通过DIY制作花草手工，培养幼儿们的动手能力和创造力，并让他们更加了解植物的魅力。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的花圃里，让他们自己挑选一些花草来制作手工。

2.孩子们在老师的指导下，用花草制作成花环、小草人、香包等各种手工作品。

3.孩子们可以用这些手工作品来装饰教室，也可以带回家给家人们展示。

4.老师还可以给孩子们讲述不同花草的魅力和用途，让他们更加了解植物的神奇之处。

通过这些主题活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，探索自然，感受自然的美妙，培养他们对大自然的热爱和保护意识。

让班级环境活起来——主题背景下班级区域环境创设管理的创新思路-幼儿园环境创设论文美国教育家布鲁姆认为："学习的最大动力是对所学材料的兴趣。

"区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现的活动，因此，只有满足幼儿的兴趣和所在年龄段的发展需求，才能引发幼儿活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

在小班刚入学阶段，我们班以绿色为基调，根据颜色定位了"清新"的路线，又根据小班年龄段的特点及幼儿的兴趣点和已有经验，设置了多个活动区域。

随着幼儿年龄的增长，每个学期我们又增加了不同的区域。

虽然我们在区域内容的设计上能够根据幼儿的年龄特点不断调整，但在区域材料的更新上却总是做得不够。

在主题教学活动开展的背景下，区域活动是主题活动的重要组成部分。

因此，本学期我将结合我们班级区域环境的创设，重视在主题背景下的区域活动材料更新。

以下，我就简单谈谈本学期我在班级区域环境创设管理上的创新思路。

主题背景下的区域活动内容设置既要激发幼儿的活动兴趣，丰富幼儿的个别化经验，还要体现、推动主题进展。

1．紧密结合主题开展痕迹主题活动按照教学活动进度安排一一进行，在设置主题背景下区域活动的内容时，将正在开展主题与已经开展的前一个或者前两个（根据幼儿对该主题活动的兴趣和生活经验）内容融合在一起，再区域中设置多个与主题相契合的活动内容，这样主题背景下的区域活动材料就可以得到不断的更新，且幼儿兴趣浓厚。

2.适时接纳幼儿自发生成的内容在主题推进的过程中，幼儿会在活动中产生即时兴趣，生成有价值的点。

这个时候，我们虽然不能将整个主题的内容都进行调整，但我们应关注幼儿生成的有价值的内容，在区域活动中提供材料，满足自己的兴趣点和探索需求。

所以，主题背景下班级区域环境的设计是一个动态的过程，有问题产生思考就会萌生新的环境创设。

中班主题活动环境创设一、活动主题的确定选择适合中班儿童年龄特点和兴趣的主题1.1 构建多元化环境中班儿童正处于身体和认知发展的关键时期，他们对世界的认知和探索能力正在迅速增长。

因此，需要通过构建多元化的环境来激发他们的好奇心和探索欲望。

在确定主题活动时，需要考虑到儿童的兴趣和特点，选择符合他们认知水平的主题，如生活常识、自然科学、社会文化等，引导他们主动参与。

1.2 品种丰富的游戏材料通过提供多样化的游戏材料，为中班儿童创造一个丰富多彩的游戏环境，并设计丰富多样的玩具和游戏，让中班儿童在游戏中进行体验和探索。

1.3 优质的师生互动教师应借鉴先进的登山技术，在山顶的环境活动推荐活动结束后，教师要做好总结，让孩子们在游戏中获得新的知识和技能，促进儿童身心全面发展。

二、环境的营造2.1 创新的活动场地根据活动主题的特点和儿童的年龄特点，设计和设置适合中班儿童体验和探索的创新活动场地，如裁纸角、画画角、图书角、素描角、角色扮演角等，为中班儿童创造一个自由、开放的环境。

2.2 温馨的活动氛围通过布置丰富多彩的布景和场地，营造温馨、活泼的活动氛围，通过环境营造来调动中班儿童的观察、思考、行动和合作。

2.3 安全的活动氛围在创设活动环境时，要确保环境的安全性，做好安全防护措施，确保儿童在活动中可以自由探索，同时保障他们的人身安全。

三、教师的指导与引导3.1 积极的引导与激励在中班主题活动中，教师要根据活动主题的特点和儿童的认知水平，提供积极的引导和激励，激发儿童学习的积极性和主动性，引导他们主动探索、体验和发现。

3.2 灵活的引导方式在活动环境创设中，教师要灵活运用不同的引导方式，包括示范引导、夸奖引导、赞誉引导、询问引导等，通过不同的引导方式，激发儿童的学习兴趣和探索欲望。

3.3 教师的角色转变在中班主题活动环境创设中，教师要转变传统的角色观念，不再是纯粹的传授知识和技能，而是应当成为儿童的学习伙伴和引导者，与孩子们一同参与活动，倾听儿童的声音，与他们一同探索和体验。

1.语言区语言区设置在靠近窗、光线充足的地方，在色彩上，以清新淡雅的绿色为主色，同时提供软垫、靠垫及沙发，营造温馨舒适的阅读氛围。

提供各种类型的绘本供幼儿自主选选择，引起幼儿的阅读兴趣。

书柜和图书用贴纸做好标记，便于幼儿对应摆放，同时帮助幼儿养成收纳的习惯。

根据主题投放《资源包》幼儿读物，并在窗台上投放手指偶和故事机，让原本单调的阅读增添视听享受，提高倾听和表达能力。

张贴阅读规则，通过生动形象的图片提示，让幼儿知道怎样阅读、怎样保护书本宝宝，既提醒幼儿爱惜图书，又帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

分利用窗户栏杆、木柜空白处，创设“幼儿园里欢乐多”、“我长大了”两块内容。

后期张贴幼儿在园快乐的一日生活照，记录孩子在园的点滴，引导幼儿根据照片的提示进行表达。

2. 科学区创设认知学习和观察探索两个版块。

认知学习版块投放蒙氏教具和自制材料，供幼儿自主操作和探究。

幼儿通过探究点卡与实物的匹配、按规律排序、认识颜色、分辨图形等，培养幼儿对数学认知的兴趣。

“小动物喂食”：幼儿用小勺子将“食物”舀起来，喂进小动物的嘴巴里，锻炼幼儿手部精细动作的发展。

利用墙面设置了可操作的游戏材料。

“我爱吃什么”，通过设置迷宫游戏，在起点线贴上不同动物的头饰，幼儿通过走迷宫游戏，将篮子里的食物，放进相应的杯中。

“数一数”投放各种各样的水果及点卡，幼儿进行点卡与实物的配对，感知数与量的关系。

观察探索区分为养殖和观赏。

幼儿通过观察植物和动物，了解外形特征及生长规律；通过饲养小动物，培养幼儿的爱心和责任感。

3.美工区创设手工和绘画两个板块。

手工区提供彩泥以及资源包中的彩纸、扭扭棒、彩绳、小珠子、纽扣等，供幼儿自主选择进行手工制作。

在桌面上设置幼儿作品展示台、展示袋等，供幼儿陈列自己的作品，即装饰美化环境又增强幼儿创作的自信心。

桌垫下放置手工制作步骤图，供幼儿模仿学习。

绘画区投放各类笔，如油画棒、水彩笔、马克笔等，同时充分利用空间，在墙面、栏杆悬挂作品袋；在桌面摆放用PVC管制作的作品展示架，悬挂和陈列幼儿的作品，供幼儿欣赏学习的同时增强其自信心。

主题活动环境创设方案一、背景介绍主题活动环境创设是指根据特定的活动主题和目的，通过布置场地、装饰布景、选择音乐和灯光等手段，营造出符合活动主题的独特氛围和环境。

这种创设能够让参与者更好地融入活动，增强活动的趣味性和吸引力，提升活动的整体体验和效果。

二、主题活动环境创设的重要性1. 提升活动氛围：主题活动环境创设能够营造出独特的氛围，让参与者身临其境，增加活动的趣味性和吸引力。

2. 增强活动体验：精心打造的环境能够让参与者更好地融入活动，提升他们的参与度和投入感，从而增强活动的体验效果。

3. 塑造活动形象：通过环境创设，可以塑造出符合活动主题和目的的形象，提升活动的品牌价值和影响力。

三、主题活动环境创设的方案设计1. 活动主题确定：首先需要明确活动的主题和目的，例如是一个儿童生日派对、一个企业年会、一个音乐节或者一个婚礼等。

主题的确定将为后续的环境创设提供方向和依据。

2. 场地选择和布置：根据活动主题和规模，选择合适的场地，并进行布置。

比如，儿童生日派对可以选择室内游乐场所或者户外花园，企业年会可以选择酒店宴会厅，音乐节可以选择露天场地，婚礼可以选择教堂或者庄园等。

根据场地的特点和活动主题，进行布置和装饰，包括搭建舞台、摆放桌椅、悬挂灯光和气球等。

3. 装饰布景设计：根据活动主题，设计符合主题的装饰布景。

比如，儿童生日派对可以选择卡通人物、气球和彩带等装饰，企业年会可以选择公司标识和主题口号等装饰，音乐节可以选择音乐乐器和舞台背景等装饰，婚礼可以选择鲜花和蜡烛等装饰。

4. 音乐和灯光选择：根据活动主题和氛围要求，选择合适的音乐和灯光。

比如，儿童生日派对可以选择欢快活泼的音乐和明亮炫彩的灯光，企业年会可以选择庄重大气的音乐和温馨舒适的灯光，音乐节可以选择激昂动感的音乐和炫目震撼的灯光，婚礼可以选择浪漫温馨的音乐和柔和浪漫的灯光。

5. 互动环节设计：根据活动主题和参与者的特点，设计互动环节。

比如，儿童生日派对可以设置游戏和抽奖环节，企业年会可以设置颁奖和表彰环节，音乐节可以设置合唱和互动表演环节，婚礼可以设置誓言和祝福环节。