初中说课稿范文初中语文《山中访友》说课稿范文_0869

《山中访友》说课稿《山中访友》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是本店铺帮大家整理的《山中访友》说课稿，希望能够帮助到大家。

《山中访友》说课稿1一、说教材、教学目标及重难点。

《山中访友》是人教版七年级上册第三单元中的一篇课文，本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感和美的语言。

因此，我把本文的教学目标定位在整体感受的基础上，品味文章优美的语言，揣摩作者的情感。

从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，同时激发学生热爱大自然的情感，并更加关注人和自然的关系。

由于本文构思新奇，全文采用拟人化的手法，创造了一个富有诗情画意的童话世界，所以我在教学中，让学生充分展现想象，通过想象，去揣摩作者的情感，品味语言，并把它定为本文的教学重点。

另外，我把参照课文风格或在自己的风格进行仿写作为本文的教学难点，它可使学生进一步理解并巩固课文的新奇构思。

二、说教法与学法。

在教法上，根据文章特点，我主要采用启发诱导法，即教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”方式。

按“整体感知—品味—语言—积累迁移”三步走的顺序，分“导入、悟读、品读、小结、迁移”五个教学板块进行教学。

在学法指导上，重在感悟、品味语言。

以读为主线，并借助想象，在读中思，在读中悟，在读中品，并以写促读。

学完课文后，可指导学生进行片断写作。

三、说教学程序。

首先是导入，出示一组展示大自然优美风光的山水景物，以激起学生学习兴趣。

并提出本文的学习要求，即要求学生做一回文中的“我”，从而深入体会作者的情感。

接着是整体感知，教师配乐范读，以激起学生学习兴趣，并设计了两个思考题：1、“我”拜访了哪些朋友？怎么称呼他们？2、“我”在拜访时心情如何？这两个问题都比较简单，目的是帮助学生初步感知课文内容，理清文章思路，并初步体会作者的心情。

第三步工作也是本文教学的一个关键，就是学生用静心默读的方式去深入体会作者的心情，真正走进作者的心灵。

初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）初一语文《山中访友》说课稿1说教材：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。

是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。

作者“不骑车，不邀游伴”、“就带着满怀的好心情”，哼着小曲儿走进山林，探访“山中的众朋友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，热切表达了对大自然的喜爱之情。

相对于前面两个单元的哲理性__和后面的诗歌、科学说明文、记叙文来说，__是比较简单、浅显的，所以设计时目标就放在让学生品味和运用语言、培养丰富的想象力和创造力上。

在自我阅读和理解的基础上使学生获得思想启迪、情感熏陶，有自己独特的感悟和思考，享受审美乐趣。

那么如何实现这一目标呢？__讲课的最大难点是对景物的描写过于繁多和零散，逐一分析就会显得凌乱，还会导致学生思路支离破碎。

所以我认为在处理本教材时应尽量注意给学生时间和空间与课文文字和画面充分接触，在细致地体味课文的同时产生个性化理解，又保持着课文的整体感和一气呵成的美。

说学生：经过小学六年及初一一个多月的学习，学生对字词的理解、语言的赏析、__内容的整体把握以及对散文知识的把握等，都有了一定的基础。

但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。

在上课前，我了解到班级学生与大自然接触少，而且由于生活经验与视野所限，对写景类的__，学生大多不能有较深的感知、体验。

再者由于现在的学生去春游、秋游的机会少得可怜，所以要初一学生感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度。

不过，学生想走向多姿多彩的大自然，想与大自然对话的愿望却相当迫切。

我觉得得找到一个教学的切入口，使学生对自然之美有较深切的感受。

教学目标：1、有感情地朗读全文，整体感知，能说出山中之友。

2、通过品味优美的语言，体会语言美感悟情感美。

教学理念：依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，故采用“感知──交流──引导──领悟”的学习模式，引导学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)七年级《山中访友》说课稿(精选5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

那么你有了解过说课稿吗?下面我给大家带来了七年级《山中访友》说课稿，希望大家喜欢!七年级《山中访友》说课稿（篇1）一、说教材：1、教材简析：《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文7年级上册第一单元的一篇课文。

这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。

文章记述了独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。

如果用你的心去感受的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的世界”。

2、教学目标：1)、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解新奇的构思和丰富的想象。

2)、与文本有效对话，感受的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。

3)、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。

3、教学重难点：教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。

教学难点：揣摩的写作意图，体会文章的写作技巧。

4、课时安排：本文属于自主阅读课文，用一课时完成。

二、说教法、学法：“教无定法，贵在得法。

”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。

让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水平。

学生反复读，才能形成自己的想法;学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。

这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。

三、说教学程序：(一)在优美的PPT背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。

提出问题：大家喜欢上语文课吗?让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。

接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。

初一语文《山中访友》说课稿范文（通用5篇）初一语文《山中访友》说课稿范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是的初一语文《山中访友》说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《山中访友》人教版是七年级上册第三单元的一篇散文，作者以第一人称表达了的进山观景的所见所闻，《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的文章，文章是一篇展现大自然美景的散文，本课的特殊之处就在于作者以他独特的视角，采用联想和想象，赋予了山中景物以人的情感，文章对于拟人化的描写仿佛让所有的景物都活泼了起来，营造了一个如诗如画的童话世界，作者以第一人称进展表达，让我们在阅读的时候融入到整个画面当中，更能体会文章所要表达的感情。

七年阶段的学生已经具有独立的识字才能，快速阅读课文的才能，能用普通话正确、流利的有感情的朗读课文，在阅读中可以理解文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的根本表达方法，而根据本课课时的安排安排，学生已经在上一课时扫清了文字障碍及总结出了段落大意，对文章的构造有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。

知识与技能目的：通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。

过程与方法目的：通过小组合作和老师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。

情感态度与价值观目的：通过以上的分析体会作者热爱大自然的思想感情。

重点：发现文章中对景物拟人化的描写特点难点：掌握及运用拟人化的写作手法。

我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点，我将引导学生进一步掌握拟人手法的运用引导法、小组讨论法等(一)导入1、运用温故知新的方式，引导学生复习上节课内容，并且通过上节课下课时布置的作业导入到本节课当中(文章讲述的是作者进山观景的一个过程，但是作者用很有特点的文字描写了这么一个过程，为什么?)。

山中访友说课稿(15篇)山中访友说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！我是__今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。

【教材分析】《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。

作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。

【学生分析】七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。

【教学目标】依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。

1、知识目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

2、能力目标：⑴ 鉴赏本文新奇丰富的想像美。

⑵ 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。

3、德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。

【教学重难点的确立】依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。

难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

【教学准备】多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。

【教学过程】本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。

让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。

下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。

1、创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学习积极性：拍摄美的原因，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。

初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿要怎么写呢？以下是帮大家的初一语文《山中访友》说课稿（精选6篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位领导、评委、同行们：上午好！我参加的课件是《山中访友》——专题站。

本文是构思奇特，富有想象力，充满童心和好奇心的散文。

“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

基于对本文的理解，在制作网站时，我选用了阳光、大树、小花作为整个网站的背景，这样，当学生一进入网站的背景，就仿佛走进了大自然一般，课件与文章融为一体，自然而又合谐。

按钮在网站页面的左方，这样设计不仅便于操作，也让学生对教学内容有个清晰的了解。

我的教学构思是采用谈—读—赏—练的方法，目的是培养学生的课堂口语交际能力，以及初步的写作能力。

当学生进入网站后，就看到几幅山中的美景图，并配有鸟鸣啾啾、溪水潺潺，这样就为学生创设了一个情景。

让学生谈谈所见所想，随之导入新课：“让我们跟随李汉荣先生一起走进《山中访友》，走进山林，走进山涧，去感受的心，去感受童话般的世界”。

书读百遍，其义自见。

学生对课文的感知是通过“读”来完成的，听读可帮助学生了解的创作动因，领悟的创作意图。

因为面对的学生是刚刚升到初中的初一学生，因此，我制作了这个flash 动画朗读，可以让学生像观看动画片一样进入课堂教学。

录制自己的声音更具有亲切感。

接下来，让学生赏读，并思考：在山中拜访了那些朋友？在这里配上背景音乐，更能使学生有感情的朗读，激发学生与的情感产生共鸣，学生进一步了解的行文思路，文章各局部之间的联系，以便更好的理解课文。

文章由下到上缓慢上移，能锻炼学生阅读文章的速度，也是对学生阅读能力的培养，同时也使页面富于动感。

接下来，我设计的内容是研讨赏析。

初中语文说课稿范文山中访友》下面是关于初中语文的说课稿范文《中山访友》欢迎阅读!初中语文说课稿范文山中访友》教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

下面是为大家收集的关于《信任》说课稿，希望大家喜欢!一、教材分析本单元所选篇目都是描写大自然的。

色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。

这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。

学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发热爱美，热爱大自然的情感。

李汉荣的《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。

教学时应引导学生在反复的诵读中品位作者对大自然的热爱之情，学习文章栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟作者诗意的绘景。

二、学生心理分析初一学生对自然景物的美的感触多停留在较感性肤浅的层面上，特别是如何通过文字来表达景物的美及领略景物描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。

因此，通过教学让学生理解景物之美以及景中蕴情的写法，是教师教学中应注重的。

三、教学目标积极贯彻语文新课程标准理念，力求在课堂上实现学生与老师、学生与文本的对话、沟通和交流，以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。

整理学生队列，安排见习生，学生在音乐《找朋友》的节奏中进行准备活动和热身运动。

达到课程的初始要求，使学生在比较宽松的环境中身体处于课程要求的生理兴奋状态。

1、知识目标礼物一：抹布。

礼物二：一首歌(大家最喜欢听的并同唱)。

礼物三：一本书。

礼物四：福娃(储蓄罐)。

礼物五：糖果。

(1)理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语;(2)有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

本节课是为学习相似三角形的判定定理做准备的，因此学好本节内容对今后的学习至关重要。

2020初中说课稿范文初中语文说课稿范文山中访友_0469EDUCATION WORD初中说课稿范文初中语文说课稿范文山中访友_0469前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。

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本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】下面是关于初中语文的说课稿范文《中山访友》欢迎阅读!初中语文说课稿范文山中访友》一、教材分析本单元所选篇目都是描写大自然的。

色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。

这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。

学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发热爱美，热爱大自然的情感。

李汉荣的《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力，充满童心和好奇心的散文。

教学时应引导学生在反复的诵读中品位作者对大自然的热爱之情，学习文章栩栩如生的景物描写，透过语言文字感悟作者诗意的绘景。

二、学生心理分析初一学生对自然景物的美的感触多停留在较感性肤浅的层面上，特别是如何通过文字来表达景物的美及领略景物描写中所蕴涵的感情方面，理解还不够深刻。

因此，通过教学让学生理解景物之美以及景中蕴情的写法，是教师教学中应注重的。

三、教学目标积极贯彻语文新课程标准理念，力求在课堂上实现学生与老师、学生与文本的对话、沟通和交流，以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。

1、知识目标(1)理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语;(2)有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。

2、能力目标(1)鉴赏本文新奇丰富的想象美;(2)学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面;(3)初步培养学生合作、自主、探究的学习能力。

山中访友说课稿(15篇)山中访友说课稿1一、说教材1．教材简析《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

__构思新颖、想象奇特，充满童心和好奇心，富有浪漫色彩。

《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇，上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》，共同为我们展现了色彩斑谰的大自然图景。

从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶，能够增强学生对语文与生活密切关系的认识。

2．教学目标根据新课标对七年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元训练重点，拟定以下教学目标。

（1）知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段；领会__第二人称妙用。

（2）能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏__新奇浪漫的想象美。

（3）情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

3．教学重点、难点依据学生的认知规律，拟定__的教学重点是：反复诵读课文，品味赏析精彩语段，感受美好意境。

教学难点是揣摩作者的写作意图，体会__的写作技巧。

教学中，应以各种形式的诵读为主、点拨为辅来突出重点，以拟关键句、改重点段来突破难点，读赏结合、读想结合，从而体味大自然的美好。

4．课时安排本课属自主阅读课文，拟用一课时完成。

5．教具准备（1）旋律轻松优美欢快的VCD音乐，与课文感情基调吻合，烘托气氛，增加美感。

（2）美轮美奂的山林风光资料片。

二、说教法、学法1．教法“教无定法，贵在得法”。

针对本课意境优美、富有诗情画意的特点，可采用如下教学法：感情诵读法：教学生读抒情散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者感情，从而使学生受到美的熏陶。

情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。

《山中访友》说课稿《山中访友》说课稿「篇一」一、说教材：《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像、充满童心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。

在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。

注重对文本的体会和感悟。

二、说目标1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

三、说重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

四、说难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

五、说方法：情境教学法、导读法、点拨法六、说过程：1、听一听忆一忆同学们，我们生活在一个群山环抱的环境中。

相信我们同学都有过走入山林、到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受和收获吗？和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

2、读一读找一找（1）扫清朗读时遇到的文字障碍，小组中仍未能解决的请上来写到黑板上。

（2）找一找作者拜访了哪些朋友？学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。