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统编版语文一年级下册语文园地（二）《春晓》公开课一等奖创新教学设计古诗《春晓》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2. 引导学生欣赏古诗中的意境，感受春天的美好。
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力，激发对古诗词的热爱。
二、教学重难点1. 让学生理解并背诵古诗《春晓》。
2. 引导学生欣赏古诗中的意境，感受春天的美好。
3. 培养学生鉴赏古诗词的能力，激发对古诗词的热爱。
三、教学准备：1. 多媒体课件，包括《春晓》的背景音乐、图片、诗句解释等。
2. 黑板或白板，用于展示诗句和解释。
3. 实物道具，如春天的花朵、小鸟等，用于营造春天的氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师播放《春晓》的背景音乐，展示春天的图片，营造春天的氛围。
2. 引导学生谈论春天的特点，如天气、景色、动物等，为学习《春晓》做铺垫。
教师：同学们，大家好！让我们一起先来感受一下这首美妙的音乐，看看这些美丽的春天图片。
春天的气息是不是已经扑面而来了呢？学生A：老师，春天的天气真是越来越暖和了，阳光明媚，感觉特别舒服。
教师：没错，春天的天气逐渐变暖，阳光明媚，万物复苏。
那么，你们还注意到了春天的哪些特点呢？学生B：老师，我发现春天的花儿都开了，草地上长满了嫩绿的小草，还有蝴蝶和蜜蜂在花丛中忙碌。
学生C：对，春天的景色真是太美了！我还看到鸟儿在天空中欢快地歌唱，小动物们也开始出来活动了。
教师：大家观察得真仔细！春天的景色确实让人陶醉。
那么，今天我们要学习的《春晓》这首诗，就是描绘了春天清晨的美丽景象。
让我们一起欣赏一下这首诗，感受诗人对春天的热爱和赞美。
（教师展示《春晓》诗歌内容，并引导学生一起朗读）教师：这首诗中，诗人孟浩然用简洁明快的笔触，描绘了春天清晨的宁静与美好。
现在，请大家试着用自己的话来复述一下这首诗的意思，看看你们能否感受到诗人对春天的喜爱之情。
学生D：老师，我觉得这首诗表达了诗人对春天清晨的喜爱之情。
诗中描述了鸟儿在清晨鸣叫，花儿在春雨中绽放，一切都显得那么宁静而美好。
《春晓》教案1一、教学目标：1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
二、教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点音符的演唱。
三、教学过程：【组织教学】师生问好【情景导入】师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？【寓教于乐】（古诗文化）1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！——师生共同诵读古诗。
提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”——师配乐朗诵。
2、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？（1）、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。
（2）、出示歌单，老师做示范演唱。
3、老师逐句教唱。
4、老师唱词，学生唱la音。
5、轻声演唱歌词。
6、解决难点：（1）歌曲的`四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
（2）最后一句，附点音符的运用。
7、再次轻声、有感情地演唱。
8、女生领唱，男声伴唱。
9、男生领唱，女生伴唱。
10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
11、教师指挥完整演唱一遍。
【创造表现】（歌曲处理）1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。
《春晓》教案一等奖教案标题：领悟自然之美，感悟生活之真谛，《春晓》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过教学使学生了解《春晓》这首古诗，认识和领悟自然之美，感悟生活之真谛。
2.能力目标：培养学生对古诗的审美能力，提高学生的诗歌欣赏和表达能力。
3.情感目标：通过对《春晓》的学习，培养学生对自然的热爱和对生活的感恩之情。
二、教学重难点1.教学重点：使学生正确理解《春晓》的内涵，培养学生的审美能力，加深对自然之美的领悟。
2.教学难点：培养学生对自然之美的感悟和对生活的理解，提高认识水平。
三、教学准备1.教具准备：教学投影仪、相关图片2.教材准备：复印相关文本四、教学过程第一步：导入新课1.引入：通过展示一些春天的图片，激发学生对于春天的美好的向往和感受，引发学生对于自然的兴趣。
2.提问：你们知道《春晓》这首诗吗？知道的人可以讲一讲它是讲什么的，或是把它背一下。
第二步：课文理解1.教师朗读《春晓》，并解读一些重要的词语和句子，确保学生理解诗歌的基本内容。
2.分角色齐读诗歌，使学生更好地感悟诗歌的美感与意境。
3.学生进行诗歌分析:请学生回答以下问题：a）诗的题目《春晓》有什么意义？b）诗中用了哪些手法来描绘春天的景色？c）诗人通过描绘春天的景色，想要表达什么？d）你们从这首诗中学到了什么？第三步：诗歌欣赏1.教师播放《春晓》的音乐，配以相关图示，让学生进一步感受诗歌的美感。
2.学生进行情感发挥：请学生扩展诗歌的意境，写一段描写春天美景的短文。
第四步：诗歌表达1.学生尝试朗读《春晓》，根据音乐的节奏和意境来朗读。
2.学生诗歌背诵：要求学生背诵这首诗，并在下一节课上被抽查。
第五步：归纳总结1.教师引导学生进行总结：诗人如何通过细腻的描写春天的景色，表达作者对自然之美的感动和对生命的赞美。
2.提问：在你们的生活中是否有类似于《春晓》中表达的瞬间美感？第六步：课后作业1.要求学生写一篇发表自然感受和感悟生活的作文，长度不少于1000字。
《春晓》教案8目标：激发幼儿喜欢音乐活动。
能用肢体语言表达自己对诗词的感受。
发展幼儿想象力和创造力。
教学准备：每人一条水袖、图片教学过程：一、故事引导。
在一个三月，宝宝把小手从被窝里伸了出来，一点都不觉得冷，原来是春天到了。
宝宝伸个懒腰，开心地念起了诗来……教学反思：以故事引导，易激发幼儿的学习兴趣。
故事讲述内容接近诗词意境，对幼儿理解诗词的那种意境有所帮助。
二、教师念诗词，请幼儿根据诗词内容把图片按顺序排好。
教学反思：由于个别幼儿自小父母教他们学习古诗，老师念诗时，许多幼儿能跟着老师一起念，带动了学习气氛，老师逐句帮助幼儿理解词义，幼儿很快把图片按顺序排好。
三、引导幼儿根据词意用手舞出动作。
教学反思：在这部分活动中，孩子们不仅仅学会了唱歌，还更大限度的发挥了他们的想像力、创造力，真正体现了《纲要》中提出的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的表现方式，分享他们创造的.快乐。
”四、幼儿吟诗扮演。
幼儿分辨有几句话？一人一条水袖，随乐句起舞。
吟诗时模仿诗人用水袖当毛笔在地板画出线条。
教学反思：幼儿有模有样的学着古人吟诗作画，那神态让孩子们在这个环节中都充分地体验到快乐，领略到奥尔夫音乐的魅力。
三、模唱唱名旋律。
四、画出旋律线条，幼儿感受ABCA的曲式。
教学反思：幼儿学习唱名后，老师根据唱名画出旋律线条，幼儿初步感受了ABCA的曲式。
《春晓》教案9教学目标1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。
教学重难点1．认识本课生字2．理解古诗的意思，熟读成诵教学设想：本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。
教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。
教学时不要对诗句作过多的分析。
诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。
1、《春晓》优秀教学设计一等奖【教学要求】１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。
２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。
人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。
春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。
先女生齐读，最后一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读，最后一句男女生齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。
从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。
去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：１、《鸟鸣涧》２、《寻胡隐君地》３、《惠崇春江晓景》４、《忆江南》５、《村居》６、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。
4、学校学生古诗春晓教案一等奖教学目标：1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。
如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。
试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。
所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的`认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片教学过程：一、情境导入1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？（学生猜测，会背的背给大家听）二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？4、生评价老师三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧！师领读，生个别读，齐读。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
春晓教案中班一、教学目标1. 知识与技能：a. 能够听懂、理解并背诵《春晓》这首古诗。
b. 能够初步掌握《春晓》诗意的表达方式。
c. 能够通过声音、色彩等形式感受春天的美丽。
d. 能够用简单朗诵方式表达对春天的喜爱与情感。
2. 情感态度价值观：a. 引导幼儿对大自然的景色和变化进行观察，培养他们对春天的美好向往和热爱。
b. 引导幼儿学会欣赏和感受诗歌，培养他们欣赏美的能力和审美情趣。
c. 培养幼儿的想象力和创造力，通过自己的表达方式展现内心世界。
d. 培养幼儿的合作意识，通过合作完成一件事物。
二、教学重点1. 能够听懂、理解并背诵《春晓》这首古诗。
2. 能够初步掌握《春晓》诗意的表达方式。
三、教学内容与过程1. 热身导入a. 教师播放春天的音乐，让幼儿伴随音乐做相应的舞动和表演，引发幼儿对春天的兴奋和向往。
b. 通过展示春天的图片，引导幼儿描述春天的景象，激发他们对春天的感受和联想。
2. 导入课文a. 教师出示《春晓》这首古诗的词句，引导幼儿帮助老师补全诗歌。
b. 让幼儿一起读诗歌，模仿语音语调，感受诗歌的韵律和美感。
3. 共同探索a. 分段解读诗歌，让幼儿理解每一句的意思。
b. 教师以问题形式，启发幼儿思考诗中的意象，引导幼儿发表对春天的感受和想法。
c. 利用绘画、手工制作等形式，让幼儿表达自己对春天的描述和喜爱。
4. 整体理解a. 让幼儿朗读整首诗歌，培养他们对整体结构的理解和把握。
b. 引导幼儿通过角色扮演的方式，感受诗歌中人物的情感和表达。
5. 情感体验a. 让幼儿闭上眼睛，仔细倾听春天的声音，引导他们通过声音感受春天的美好。
b. 通过色彩搭配的游戏，让幼儿感受春天的多样色彩，培养他们对色彩的感知能力。
6. 创作表达a. 引导幼儿通过自由创作，表达自己对春天的喜爱和情感。
b. 教师与幼儿一起即兴创作一个关于春天的小故事，让幼儿参与其中。
7. 总结归纳a. 引导幼儿回顾本堂课的内容，总结《春晓》表达的意义和感受。
古诗教案春晓一、教学目标1. 知识目标：通过学习古诗《春晓》，让学生了解古代文人的春日感受以及对大自然的赞美之情；2. 能力目标：培养学生的鉴赏能力，提高学生诗歌的理解与感悟水平；3. 情感目标：通过欣赏古诗，培养学生对春天美好的向往，增强学生对自然的热爱。
二、教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确朗读《春晓》，并理解诗中的意境；2. 难点：通过古诗的欣赏，培养学生对春天的细腻感受，同时提醒学生要珍爱大自然。
三、教学准备1. 教材：古诗《春晓》2. 教具：黑板、粉笔、录音机四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过观察窗外春天的景色，提醒学生春天的特点，引导学生进入课堂氛围。
步骤二：朗读《春晓》（10分钟）1. 教师朗读整首诗，并模仿古诗的朗读方式；2. 鼓励学生跟读古诗，注意语音语调的运用；3. 分组朗读，培养学生的合作意识。
步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 引导学生理解诗中的意境：春日清晨的景色如何描绘，作者对此有何赞赏之情；2. 分析古诗的结构与韵律，帮助学生理解诗歌的美感；3. 解释词语或句子的含义，启发学生多角度的理解。
步骤四：情感体验（15分钟）1. 列举春天的特点，通过师生互动的方式，让学生表达对春天的向往之情；2. 让学生用五感去感受春天的美丽，用自己的语言描述自己的感受。
步骤五：诗歌创作（20分钟）1. 师生共同创作一首描写春天的小诗，鼓励学生积极参与创作过程；2. 学生可以选择自由创作一首与春天相关的短诗，展示自己的想象力与创造力。
步骤六：课堂总结与延伸（10分钟）1. 学生分享自己创作的诗歌，互相欣赏与点评；2. 教师总结课堂内容，强调大家对春天的感受与热爱；3. 延伸拓展：介绍其他与春天相关的古诗，拓展学生的文化视野。
五、课后作业1. 背诵《春晓》；2. 完成课堂上要求的诗歌创作，并准备朗读。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解了古代文人对春天的赞美之情，还培养了学生的诗歌鉴赏和创作能力。
春晓优秀教案引言：《春晓》是唐代诗人孟郊的代表作之一，以其饱满的情感和深刻的意境，被广泛应用于中小学的文学教育中。
本教案以《春晓》为主题，通过多种教学手段，旨在帮助学生深入理解诗歌的意境和情感内涵，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标：1.通过学习《春晓》使学生能够理解诗歌的意境和情感内涵；2.培养学生的鉴赏能力和文学素养；3.通过诗歌赏析，启发学生的想象力和创造力。
二、教学准备：1.教师准备好《春晓》的课文材料和相关的鉴赏资料；2.准备投影仪、PPT等教学辅助工具。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）教师播放一段春天的音乐，营造出温暖、明亮的氛围。
然后，与学生进行一次简短的互动问答，调动学生对春天的了解和感受。
2.课文导读（10分钟）教师先念诵《春晓》全诗，然后与学生共同探讨诗歌的意象和表达方式。
引导学生思考诗中出现的春天的元素和作者所表达的情感。
3.诗歌赏析（20分钟）教师使用PPT或投影仪，展示《春晓》的课文和相关的插图或图片。
通过解读每个词句的意义和用法，帮助学生理解诗歌的深层含义。
同时，教师引导学生通过图片想象春天的美景，启发学生的想象力和创造力。
4.情感交流（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感表达和学生对春天的情感感受。
学生可以就诗歌中的情感表达进行感悟，并与小组成员分享自己的感受和观点。
5.创作互动（25分钟）教师引导学生运用自己的想象力和创造力，以《春晓》为基础，进行创作活动。
可以让学生写一篇以春天为主题的短文，或者创作一幅画作，表达他们对于春天的理解和感受。
6.总结（5分钟）教师与学生共同总结本节课的主要内容，回顾和再强化学生对《春晓》的理解和鉴赏能力。
同时，鼓励学生在以后的学习中继续欣赏和创作美好的诗歌作品。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们对《春晓》的理解和对春天的情感表达；2.检查学生的创作作品，评价他们在创作中的想象力和表达能力；3.与学生进行个别交流，了解他们对本节课的学习收获和感受。
学校学生古诗春晓教案一等奖1、学校学生古诗春晓教案一等奖《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。
学校学生古诗春晓教案，我们来看看下文的介绍。
活动目标培养幼儿诵读古诗感兴趣。
尝试理解古诗的内容。
在熟悉练古诗内容的基础上能有感情地诵读。
学习创编古诗的动作。
活动准备flash动画、幻灯片、板书、乐曲《平湖秋月》活动过程1.播放课件，引导幼儿欣赏并感受诗的意境美。
2.教师范读古诗，请幼儿欣赏古诗的音韵美。
3.古诗欣赏与理解：（1）古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。
夜里沙沙的.风声雨声，不知花儿吹落了多少。
（2）鸟的叫声是什么样的？[幻灯出示：（）的鸟叫声]（3）播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？（4）看到飘落的花瓣，你有什么感受？（5）结合每一句进行朗读指导、训练。
想一想：“眠、闻、晓”的含义。
（6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，表现了春天里诗人内心的喜悦和对大自然的热爱。
春天在诗人的笔下是活灵活现生机勃勃的。
这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自然平易，内蕴深厚。
4．配乐诵读全诗。
（个人读、评价读、小组比赛读）5．背诵诗句。
（男女生比赛读、背）6、找一找古诗中认识的字，用不同颜色的图形标注出来。
手指点读教材中的古诗《春晓》。
7、游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。
8、观看flash、集体跟读。
请幼儿边观看古诗课件，边跟读。
9、创编动作，加深记忆第一句，春眠不觉晓（教师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向下打开）第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状）第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。
）第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落的动作。
）10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。
活动延伸积累咏春的诗句。
2、学校学生古诗春晓教案一等奖教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
