部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结

六年级上册语文{27我的伯父鲁迅先生}笔记一、词语解释1、追悼：沉痛地怀念（死者）。

2、失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

3、挽联：哀悼死者的对联。

4、吊唁：祭奠死者并慰问其家属。

5、黄包车：旧时一种用人拉的车，主要用来载人，也叫人力车。

6、囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

7、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

8、恍然大悟：恍然，形容忽然醒悟。

悟，了解；领会；觉醒。

形容一下子明白过来。

9、饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

二、近义词汇总追悼—悼念惊异—诧异忍受—忍耐深奥—深邃悔恨—懊悔——枯瘦—枯槁羞愧—惭愧恍然大悟—茅塞顿开三、反义词汇总深奥—浅显详细—粗略阴暗—明亮爱戴—憎恶个性—共性慈祥—严厉恍然大悟—百思不解四、及写作背景介绍1、周晔（1926—1984），浙江绍兴人。

鲁迅三弟周建人的大女儿。

鲁迅逝世时，她才十岁。

《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。

2、写作背景：作为鲁迅的侄女，周晔从小亲身感受到鲁迅的关爱和爱护，亲眼看到了鲁迅关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地与反动势力做斗争。

这些事情都深深感动着周晔，她长大后更是经常怀念鲁迅。

鲁迅逝世九周年之际，她情难自抑，写下了这篇回忆性的叙事散文。

3、时代背景：鲁迅所处的时代，中国正逐渐沦为半殖民地半封建。

当时社会黑暗，革命者没有言论自由。

在这种严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众的民族意识，创作了一篇篇针砭时弊的文章，直插反动统治者的心脏，也因此受到反动统治者的迫害。

五、课文内容导读（一）第一部分“深切怀念”（第1自然段），写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的崇敬和爱戴。

1、“失声痛哭”是真情的流露，写出了人们的悲伤程度之深。

从“数不清”“挂满”“大大小小”“堆满”可以看出挽联和花圈的数量多，间接表明人多。

“各色各样”说明送挽联和花圈的人遍布各行各业。

《我的伯父鲁迅先生》词句解析一、对句子的理解１.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。

教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。

２.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

３.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

４.这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。

他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。

伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。

人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。

我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。

记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。

在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。

伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。

”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。

回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。

如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。

我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。

”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。

赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。

课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。

接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。

他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。

在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。

他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。

整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。

通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。

第二十七课我的伯父鲁迅先生【词语杂烩】学好语文的方法就是积累多音字更gēng（万象更新）新年伊始，万象更（gēng）新，我们一定要抓住新的契机，加倍努力，让我们的生活更（gèng）加美好。

gèng（更加）解词语1.致敬（zhì jìng）：向人敬礼或表示敬意。

例句：我们肃立在烈士墓前，向革命先烈默哀致敬。

2.爱抚（ài fǔ）：疼爱抚慰。

例句：孩子需要母亲的爱抚。

3.团聚（tuán jù）：相聚（多指亲人分别后再相聚）。

例句：他们兄弟俩失散多年后又团聚了。

4.囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo）：把枣子整个吞下去。

比喻读书等不经消化理解，笼统接受。

例句：做事不能囫囵吞枣，要静下心来做，否则欲速则不达。

5.张冠李戴（zhāng guān lǐ dài）：比喻名实不符，弄错了对象。

例句：小红常常张冠李戴，记错课文的内容。

6.恍然大悟（huǎng rán dà wù）：对某一事物突然明白、突然醒悟。

例句：这下子，我才恍然大悟，原来小红一直在暗地里帮助我啊。

7.饱经风霜（bǎo jīng fēng shuāng）：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。

例句：小贩饱经风霜的脸上布满了皱纹。

8.深奥（shēn ào）：（道理、含义）高深不易了解。

例句：今天老师讲了一个寓言故事，道理很深奥。

9.枯瘦（kū shòu）：干瘪消瘦。

例句：枯瘦的老虎嗷嗷待食。

近义词追悼 - 哀悼爱抚 - 抚摸羞愧 - 惭愧悔恨 - 懊悔保存 - 保留枯瘦 - 消瘦囫囵吞枣 - 一知半解张冠李戴 - 颠倒是非恍然大悟 - 茅塞顿开饱经风霜 - 饱经沧桑反义词羞愧 - 自豪慈祥 - 严厉深奥 - 肤浅枯瘦 - 健壮囫囵吞枣 - 精益求精恍然大悟 - 百思不解饱经风霜 - 养尊处优词语搭配（大大小小）的花圈（各色各样）的人（囫囵吞枣）地看（复杂）的内容（张冠李戴）地乱说（艳丽）的色彩（呼呼）的北风（自然而和谐）的美（饱经风霜）的脸（难以忍受）的痛苦（低微）的声音（微弱）的光（愉快）的表情（枯瘦）的手（清清楚楚）地记得词语拓展比喻笼统接受的四字词语：囫囵吞枣、走马观花、一知半解、不求甚解比喻弄错对象或事实的四字词语：张冠李戴、破绽百出、指鹿为马、颠倒是非你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【课内基础提优】打好地基，才能建起高楼大厦一、按课文内容填空。

【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。

伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。

數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。

那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。

那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。

這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。

不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。

老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。

伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。

”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。

從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。

那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。

伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。

有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。

“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。

他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他們半天才說。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。

”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。

第一部分：引言1.1 我对鲁迅先生的认识在六年级上册的语文课本中，有一篇关于鲁迅先生的文章，名为《我的伯父鲁迅先生》。

这篇文章深深地打动了我，让我对这位伟大的文学家产生了浓厚的兴趣。

在本文中，我将结合自己的观点和对鲁迅先生的理解，从多个角度探讨这篇文章的一些深层内涵。

第二部分：对鲁迅先生的评价2.1 鲁迅先生的成就与影响文章中多次提及到鲁迅先生是一位杰出的文学家和思想家。

他的作品深刻地揭露了社会的黑暗和不公，对当时社会产生了巨大的影响。

作为伟大的文学家，他的思想和作品一直在影响着后人，包括我。

鲁迅先生以其卓越的文学成就和杰出的思想影响力，成为了我国现代文学的重要代表人物。

2.2 鲁迅先生的性格特点文章中也多次提及到鲁迅先生的性格特点，他一直以来都是我很崇敬的人物。

他坚韧不拔的性格和对社会的敏锐洞察力，使他的思想和作品备受推崇。

在我看来，这种性格特点正是鲁迅先生作为文学家和思想家的精神支柱，也是我们学习的榜样。

第三部分：《我的伯父鲁迅先生》的主题3.1 家族情感与思想的传承通过阅读文章《我的伯父鲁迅先生》，我对其中主题的理解是，家族情感与思想的传承是一条重要的线索。

作者透过对鲁迅先生的回忆，展现了伯父与侄子之间深厚的家族情感。

鲁迅先生的思想和人格魅力也在文章中得以展现，这些特质对作者产生了深远的影响。

在这方面，我深有同感，也从中汲取了很多思想上的启发和情感上的感悟。

3.2 人性的关怀与社会的责任文章中也强调了鲁迅先生对人性的关怀和对社会的责任感。

通过对鲁迅先生言行的描述，读者可以感受到他对人民的深切怀念，以及对社会现实的痛苦感受。

这种人性的关怀和社会的责任感，也是鲁迅先生思想的重要组成部分。

在我看来，这种关怀和责任是每个文艺工作者都应有的品质，也是我们在日常生活中需要去思考和实践的。

第四部分：结语通过对文章《我的伯父鲁迅先生》的深度分析与理解，我对鲁迅先生这位杰出的文学家和思想家有了更加深刻的认识。

六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先
生》课堂笔记
一、课文背景
六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周树人的回忆录《鲁迅回忆录》中的一篇。

文章通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，展现了鲁迅先生爱憎分明、敢于斗争、关心青少年、同情劳动人民的性格特点。

二、课文内容
1.概括课文主要内容：
本文回忆了鲁迅先生生前的几件事，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

2.重点段落分析：
（1）“谈《水浒传》”一段：这段文字通过鲁迅先生与“我”的对话，表现出他对青少年的关心和爱护，同时也展现了他对当时教育的批判和思考。

鲁迅认为青少年应该独立思考，不能盲目接受传统观念的束缚。

（2）“救助车夫”一段：这段描写了鲁迅先生救助车夫的场景，表现了他的善良和同情心，也反映了他的正义感和勇气。

通过鲁迅先生的言行，展现了他在面对社会不公平时的坚定立场和无私奉献的精神。

（3）“关心女佣”一段：这段通过描写鲁迅先生对女佣的关心和照顾，
表现了他的人性关怀和平等观念。

鲁迅先生不因身份地位的不同而有所歧视，而是平等地对待每一个人。

3.重点词语解释：
（1）恍然大悟：形容一下子明白过来。

（2）饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

（3）幽默：有趣或可笑而意味深长。

（4）严峻：严格、严肃。

三、中心思想
本文通过回忆鲁迅先生生前的几件事，表现了他爱憎分明、敢于斗争、关心青少年、同情劳动人民的性格特点，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

文章呼吁人们要像鲁迅先生一样，勇于面对社会不公，关心弱势群体，为社会进步贡献自己的力量。

六年级上册语文第26课《我的伯父鲁迅先生》笔记
一、主要内容
1、我的伯父鲁迅先生是当代中国文学史上最伟大的作家，他
的作品影响了几代中国人。

2、他的作品涉及诗歌、小说、散文、教育、翻译、社会评论
等多个领域。

3、他的作品深刻地表达了他对中国历史、文化、社会的理解，他的作品充满了智慧、勇气和坚定的信念。

4、他的作品也反映了他的哲学思想，他曾说过：“只有勇敢地去追求真理，才能拥有真正的自由。

”
二、思考题
1、你对鲁迅先生的作品有何认识？
我认为鲁迅先生的作品深刻而有力，他的作品既反映了他对中国历史、文化、社会的理解，又反映了他的哲学思想，他的作品充满了智慧、勇气和坚定的信念。

2、鲁迅先生的作品对你有何影响？
鲁迅先生的作品对我有很大的影响，他的作品让我更加深入地
了解中国的历史、文化和社会，他的作品也让我更加坚定地追求真理，勇敢地追求自由。

第26课《我的伯父鲁迅先生》目录知识点 (1)多音字： (1)词语解释： (1)反义词： (2)近义词： (2)课文主题： (2)课内问题： (2)我的伯父鲁迅先生原文 (2)1、《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的回忆伯父的文章，通过回忆了五件事：趣谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣，从而说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。

2、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

”句中的“见不到、听不到、得不到”三个分句,生动具体地写出了作者对失去伯父的痛心和怀念。

3.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”是比喻当时社会的黑暗，“碰壁”比喻与反动势力斗争时受到的挫折与迫害。

从这句话中可以看到鲁迅先生的顽强斗争精神。

知识点多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。

追悼：沉痛地怀念（死者)。

失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

吊唁：祭奠死者并慰问其家属。

爱抚：疼爱抚慰。

团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。

囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。

恍然大悟：忽然间明白过来。

恍然：忽然醒悟的样子。

黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

深奥：(道理、含义）高深不易了解。

反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

《我的伯父鲁迅先生》是一篇回忆性文章，作者通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。

以下为《我的伯父鲁迅先生》的笔记：1. 课文简说这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的言行，说明鲁迅先生是一个爱憎分明、为别人着想得多、关心后辈的人，表现了作者敬爱和怀念伯父之情。

2. 词句解析（1）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这是伯父幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。

在轻松的谈笑中，伯父的亲切、和蔼、慈爱的本性自然流露出来。

（2）于是伯父拿出许多铜元来，放在我手里，用庄严而同情的口吻说：“永别了！小鬼！”这里“庄严”和“同情”两种不同的感情同时出现，形成了矛盾的语言色彩。

“永别了”是幽默的成分，“小鬼”显示了伯父对作者的疼爱。

（3）伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……回来以后，我总是避开一切，朝床上一躺，睡着了或装着睡着了，有时候竟至于连晚饭都不吃。

这段话描述了“我”对伯父去世后的悲痛心情。

“回来以后”一句中“回来”指从殡仪馆回来；“以后”表示从某一段时间起。

后面的几个词“总是”、“朝”、“躺”、“装”、“甚至于”都是描述这种悲痛心情的。

3. 段落大意全文可分为三段：第一段（第1自然段）：主要讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。

第二段（第2至3自然段）：主要讲伯父和“我”谈《水浒传》。

第三段（第4至8自然段）：主要讲伯父和“我”谈碰壁。

第四段（第9至13自然段）：主要讲伯父和“我”一起看戏。

第五段（第14至16自然段）：主要讲伯父和“我”分别时的叮嘱。

第六段（第17自然段）：主要讲“我”对伯父的怀念之情。

4. 写作特点（1）本文采用第一人称叙事。

由于文章的内容是作者亲身经历，因而读来让人感到真实、亲切。

（2）作者抓住重点事件来写人物。

选取的事件虽不多，但很能从中看到人物的性格。