手绘线条图像

人腻《 物、西 形流厢 象畅记
的》 线插 条图 勾 画用 出细
—
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、 交流、抒情、记录等多种功能， 是人类的 除口语、文字 的 “第三语言”
生活中的手绘线条
室 内 设 计 效 果 图
手绘线条的表达及方法
描述农民在田间劳动的过程
体
强体
育
调操
人民美术出版社 义务教育教科书 第十三册 第2课
手绘线条图像的表达
我们平时生活都画过哪些手绘线条呢？
手绘线条图像 在古代生产、生活中的应用
手绘象形文字—说明文字的起源
时半 人坡 们鱼 从纹 事盆 渔 猎记 活录 动当
—
母子鹿
类贺 对兰 动山 物岩 形画 态 的原 描始 绘人
—
手绘线条图像 在社会生活领域中的应用
3、能够充分发挥观察力、想象 力，创新能力。有意识、有见解、有 创意的进行表达。
谢 谢！
设计制作：王建学 2012.5
动动
作作
形技
态术
特图
征－
要
状明化 态实学
验实 器验 材演 及示 实图 验－ 时要 的标
物理电路 —应清晰画出线路 及各部件
服装设计手稿
—用清晰、明快的线条说明服装的款式
家 庭 墙 体 彩 绘
儿 童 画
贺兰山原始绘画
手绘线条图形具有最 简洁、最容易操作的特点。
手绘线条图像的表达方法
1、认真观察，观察是学习美术的基础。 2、描绘。重点是抓住物象的特点。 3、说明、示意。捉住关键来重点表达。 随笔画出，充分表达，体现用形象说话 的美术特点。充分发挥想象力以及运用 丰富的手法来表达。
手绘线条练习

物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法，画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处，以上面 的表示位于远处，例如表达前 院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想：
我们在生活中看到的建筑群，除了上 下安排法以外，还可以用什么空间表达方 式来描绘出来？
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式，表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达？
物象空间：是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的，
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群，用前后遮挡 的表达方式描绘， 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式，可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系，这种 现象叫做“透视”， 也叫透视变形。

我们能在古代绘画中看 到运用上下安排法，表达物 象空间的例子。
在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处 的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置 往往以下面的表示位于近 处，以上面的表示位于远 处，例如表达前院、后院， 街巷、房屋等。
手绘线条图像 —物象空间的表达
人民美术出版社义 是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、
美观，具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式 是多种多样的，在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
埃舍尔 荷兰 （1898—1972）
画面中的这个正方体有什么奇怪的地 方吗？现实世界会有这样的立方体物体吗？
13
主观的表达方法 ---埃舍尔的不可能世界
这就是埃舍尔 所描绘的幻想的异 次元空间图画，它 具有不可思议的魔 力征服着人们的心 灵。
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
课堂练习：
请你以建筑或风景图片作为绘画 素材，用你的线条进行物象空间的艺 术表现。
手绘线条图像——物象空间的表达
分析物象空间的表达方法
我们先来认识一种比较简单 且历史悠久的物象空间表达方法。
《内巴蒙庄园的水池》壁画 古埃 及 (公元前1300年)
思考与讨论：
在这幅古埃及壁画 中，所表现的物象空间， 和我们眼睛看到的物象 空间有什么不一样的地 方？你能寻找出来吗？
一、上下安排的表达方法
物象空间的表达——绘画步骤
1.起稿定位 2.空间表现 3.调整完成
作品展示
风景速写
作品展示
《圣瓦西里大教堂》 钢笔速写 朱葵
学生作业展示

手绘线条图像—会说话的图画
设计教师：王庆源
手绘线条图像—会说话的图像手绘线条是伴随着人类的成长而发展的。

今天，图像传达已广泛地应用于社会生产、生活的方方面面。

信息技术的发展使我们“读图时代”的挑战。

以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息已成为我们适应未来社会生存和交流的能力之一。

岩画—受伤的野牛
《受伤的野牛》
法国拉斯科岩画
公元前1700年
以前
军事侦查示意图记录军事侦察行动过程
要素：行动路线
行动时间
大致地点
菱角生长过程示意图
玉米生长示意图
科学家巴斯德的第一次实验记录
树的年轮示意图
游客手绘前门地区地图
DNA双螺旋结构
手绘线条图像的表达方法法•手绘线条图像的表达不强求对物象完全写实，关键在于表达得是否明确。

要做到表达明确，认真观察是成功的基础。

叙述或记录事物的过程，应抓住主要环节。

手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法表达物象之间的关系，或表事件的过程，或还可以表达一个主体中的部分内容，如博物馆、展览馆中的内容，学生一天各时间段校园生活内容的安排等。

学生手绘旅游路线图
旅游路线图
微信说明书
总结
•手绘线条能够表达和记录丰富的生活内容。

•手绘线条图形是人类从事艺术创作最古老和基本的艺术表现形式。

•手绘线条和图形已经突破艺术创作的范畴，与生产劳动相结合，具有应用和实用性。

属于实用美术范畴。

练习•手绘放学回家路线图•手绘滨泉中学场地图•手绘自己拥有的服装类型。

刘洁
请同学用5分钟嘚时间向老师介绍一下你嘚爱好（注 意老师要收藏哦）
1.每一纵排为一组，从左向右为1，2，3看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。
3.第二位同学根据图像用文字写出内容，并传给第三位同学 看完后将文字收回，画面向下放在桌子上，依此类推。
凿壁偷光 头悬梁锥刺股 拔苗助长 守株待兔 亡羊补牢 只要功夫生铁杵磨成针
（老师要说嘚话）
线描，人类最古老最原始嘚绘画方式，是在平面上表述客观 事物或主观想象而使用嘚视觉语言。“用一根线条去散步”， 绘画大师保罗克利这句话道出了线条嘚妙用，道出了线嘚本 质在于它嘚情感意味，明线、暗线、实线、虚线，流动变幻， 表达出丰富嘚情感。 今天嘚学习，大家都很积极。我们可以不是画家，但我们必 须学会手绘线条图像嘚表达方法，因为这已是21世纪青少年 嘚一种重要生活能力。希望本节课嘚学习能对同学们以后嘚 学习生活有所帮助。
4.最后一位同学完成后，将自己组名写在画面上，上交给老 师。
5.规定时间已到或全部完成后，按完成嘚先后顺序，最前面 嘚同学展示教师交给嘚文字，最后面嘚同学同时展示自己嘚 绘画，全班一起检验成果。
6.过程中不许说话和传递规定之外嘚信息，邻近组间监督。 内容正确并先完成嘚一组获胜。
同学们已经知道描绘物象时要抓住对象嘚特征来表达，那么在 绘画时具体怎样抓住特征来表达哪？我们一起来分析一下：
1、如果让你描述一台计算机，你认为应该怎样去描绘？ 2、如果让你表达一杯热水，你认为关键要表达嘚地方是什么？
3、如果让你记录玉米嘚生长过程，你认为应该抓住什么环节来 表达？
1.抓特征（单一形象） 2.抓环节（一个过程） 注意：要大胆，自信
一幅幅精彩佳作在我们眼前展现，余音绕梁，回味无穷。趁此 良机，让我们用手中嘚画笔为本节课锦上添花，用行动来证明 “我能行”，让成语故事在我们嘚手中散发光彩。按照屏幕嘚 提示，完成本节课嘚创作 ：

汽车造型展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
教学楼三视图（正、侧、俯）
手绘线条图像--物象的多视角表达
市区一角布局图
手绘线条图像--物象的多视角表达
物体多视角的表达方法：
平面表达法：表现物体的结构与方位 立体表达法：表现物体各个面的形象特征
手绘线条图像--物象的多视角表达
课堂练习： 1用简单的线条画出老师带来的手工小木凳的三视图 2用简单的线条画出你想画的任何物体
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
提问： 大家看到了什么？我们能否从多个角度表达出生
活中的物象呢？
家 具 设 计 展 示
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
环 境 设 计 效 果 图
图片欣赏
产 品 说 明 图
手绘线条图像--物象的多视角表达
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达

—
体
体 育
操 动 作
技
术
图
－
要
强
调
动
作
形
态
特
征
时化 嘚学 状实 态验
演 示 图 － 要 标 明 实 验 器 材 及 实 验
物理电路 —应清晰画出线路及各部件
政治插图—明确表明观点
人物动作速写—强调动作特征
小结
手绘线条图像嘚表达方法
1、认真观察，观察是学习美术嘚基础。 2、描绘。重点是抓住物象嘚特点。 3、说明、示意。捉住关键来重点表达。 随笔画出，充分表达，体现用形象说话嘚美术特点。充 分发挥想象力以及运用丰富嘚手法来表达。
你今天最想得到嘚物品吗？
钟 你所喜欢嘚动物吗？
内
画
出
给自己嘚作品作一个评价
1、能够迅速把握物象嘚特征，大胆、果断、有个性地表达。
2、能够在复杂嘚情境中，综合处理信息，抓住关键，创造 性表达。
3、能够充分发挥观察力、想象力，创新能力。有意识、有 见解、有创意嘚进行表达。
旅游景点示意图—重点要画清楚景区嘚位置
建筑平面示意图— 重点画出建筑物嘚结构及通行路线
项目开发示意图—重点画出地理位置，标明项目
医学手绘视神经横断面—重点画清楚神经各部位嘚位置 及名称
生物学介绍含脂肪较多嘚食物—重点要抓住各种食物嘚形 态特征
历 史 学 军 事 路 线 图 要 标 明 路 线
九年义务教育第十生练习
人民美术出版社
学习目标：
• 1、进一步了解手绘线条图像嘚表达方法。 • 2、会用线条对物象进行表达，善于抓住物体嘚基本特征和
关键性特征。
热身活动 • 根据提示画出指定嘚物象
•画出母鸡 •画出玻璃窗

学生练习：练习2
从以下图片中任选 一个形象，通过观 察和想象，用手绘 线条的形式画出三 视图。
一、导入
正 面
顶面
侧面
正面
侧面
背面
《手绘线条图象——物象 的多视角表达》
人美版15册第二课
二、讲授新课
1、生活中多视角的表达
思考：生活中哪些地方 都用到了物象的多视角 表达?
汽车造型展示
飞机造型展示
家具设计展示
环境设计效果图
产品说明图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达方法
表现物体各个面的形象特 征。主要从正面、侧面和 顶面表现，也称为“三视 图”。
三正面
教学楼三视图
正面
顶面
侧面
侧面
正面
背面
侧面
正面
背面
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：
表现物体的结构和方位。 如园林平面图、室内设 计平面图。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
学生练习：练习1
通过对一个物体多 方位的观察，用手绘 线条的形式画出三视 图

整体认识事物和理性分析的能力。
15 ——
教法学法
▪ 此外，在课堂中创设情境，激发兴趣， 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
视图，增加了直观性。学生多视图的练
习中更能增强学生对物象多视角的理解， 物 所以我发挥了教师的主导作用，在练习 象
中时刻注意引导学生的学法。
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
讲授新课
▪ ⑴ 对多视角的理解 ▪ ① 实物举例： ▪ 我用生活中较为熟悉的用品，如水
杯、学生坐的桌子椅子等，让学生 多角度地观察，并且留意不同角度 的特征。让学生自己分析各种实物 的组成部分和结构关系，建议学社 用简单的线条把自己对实物的理解 从至少三个角度表达出来。 ▪ ② 研讨：对物象多视角的理解与 表达的意义。
教学准备
▪ 教师：多媒体、课件、实物教材 ▪ 学生：铅笔、纸
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
教学过程
▪ 1、导入 ▪ 2、讲授新课 ▪ 3、学生练习 ▪ 4、练习评价与研讨 ▪ 5、课堂小结
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
15 ——
人
美
的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
① 平面表达法：主要表现物体的结 构与方位。（以人头举例）
② 立体表达法：主要表现物体各个 面的形象特征。

手绘线条图形在生活中的运用
门的安装图
防火管塞
网上动画人物“小小 ”
请判断以下哪些图形属于手绘线条图像：
1
2
线描
3
国际空间站居住窗的设计稿
4
油画作品
美国是个汽车上的国家
5
儿童画
手绘线条图像在教学中的表达
数学
物理、测量
排球、体育
玉米成长、生物
海底地貌 补偿流、地理
反雷达导弹示意图 以军入侵贝卡谷地
美国空中预警机指挥功能 示意图
现代战争、时事、政治
Hale Waihona Puke 手绘线条图形比美丽的照 片更详细。
手绘线条图形具有 说明、 记录、叙事的功能。
手绘线条图形可视性强， 甚至可以表达 某些语言文 字难以表达的含义。
手绘线条图像—会说话的图像
手绘线条图像的表达
我患了急性腹泻，泻得 控制不住，泻得象打开 了阀门的水笼头一样！
手绘线条图像的功能、用途
手绘线条图像具有叙事、说明、 交流、抒情、记录等多种功能， 是人类的除口语、文字的
“第三语言”
冯巩漫像
毕加索
受伤的野牛
贺兰山原始绘画
手绘线条图形具有最 简洁、最容易操作的特点。