下载文档原格式
论述计算思维的定义和内容
计算思维是指通过计算机科学和程序设计，以数字、图表、标签和其他虚拟形式来帮助建构、理解和解决各种问题的思维方式。
它强调更系统的工作方式，主张通过数字和图表而非文字来表达论点，也更强调以有效和迅速的方式分析复杂的事件，从而使脑部获得更有意义的收获。
当前，计算思维已经成为了互联网时代学习者的重要素养，通过它，人们可以学会如何用程序语言来分析和处理信息。
例如，数据采集分析、机器学习开发等，这些均要求学习者具有计算思维的能力。
而在互联网时代，拥有计算思维的人们可以从海量的数据中发现灵感，并开发出更一流的互联网产品，从而为我们的日常生活带来更大的便利。
此外，计算思维还能帮助人们面对复杂的问题，以更有逻辑的思考方式认识数据，想出更优秀的解决方案。
例如，算法交易员即靠计算思维，利用智能程序吸收市场信息，分析和优化来实现交易，而普通投资者又是如何看待市场行情及把握投资机会，其也依赖于计算思维。
综上所述，计算思维是一种基于计算机科学、程序设计以及运算思维的技能，它可以帮助人们更有效的分析复杂的信息，并从中挖掘出可行的解决方案，进而更好的运用到互联网时代的生活中去。
大学计算机—计算思维导论CAP教学大纲计算手段已发展为科学研究第三种手段，研制和应用各学科相关计算系统，计算+、互联网+、大数据+，智能+，最本质就是计算思维，计算思维已成为各专业学生都应掌握的思维方式，与计算思维融合，是各学科学生创新的源泉。
本课程为你介绍计算学科所蕴含的经典的计算思维，是所有本科生必修的通识教育课程。
本课程是大学先修课，即你在高中阶段或上大学之前完成本课程的学习并获得结课认证证书后，在入学时参加必要的测试考核（主要确认你确实学习过），通过后则你可在大学阶段免修该课程直接获得学分，这样为你大学的学习节省时间和精力，使你在大学期间可做更多自己想要做的事情。
《大学计算机》是一门什么课程呢？(1)大学计算机是面向大学一年级学生开设的，与大学数学、大学物理有一样地位的通识类思维教育课程。
它不是讲授计算机及其软件(如Office，Access，IE等)如何使用的课程；它也不是仅仅训练学生程序设计内容的课程；它是讲授每个大学生都应具备的计算思维的课程，大学生创造性思维培养离不开计算思维的培养。
(2)计算思维是互联网与信息时代每个人都应具备的一种思维方式。
互联网公司(如阿里巴巴、Facebook、Apple、腾讯等)的成功应归属于计算思维运用的成功；1998年诺贝尔化学奖授予一个量子化学计算手段的研究者说明：计算思维对非计算机学科人才实现复合性跨学科创新是非常重要的。
(3)大学阶段应更多地训练“思维”，而不应仅着眼于“知识”即事实的学习。
计算机学科知识的膨胀速度是非常快的，“知识”的学习必须有所选择，因此应学习计算机学科经典的、对人们现在和未来有深刻影响的思维模式；“知识”随着“思维”讲解而介绍,“思维”随着“知识”的贯通而形成，“能力”随着“思维”的理解而提高。
《大学计算机》课程应围绕着大学计算思维教育空间-计算之树，进行内容的组织和学习。
(I)计算与程序，主要讲授计算与计算思维，符号化、计算化和自动化，计算系统与程序构造，程序构造方法：递归与迭代，这些是由社会/自然到计算的、最基本的抽象和自动化机制；--理解计算机最本质的内容。
大学计算机—计算思维与网络素养教学大纲当前的新工科、互联网+、人工智能等国家科技战略不断丰富着大学计算机课程的教学内涵。
本慕课采用“探究式学习”教学方法，并通过每章的“拓展提升”特色教学视频深入浅出地介绍信息科学的前沿技术与热点，以拓展学生信息视野，达到培养学生计算思维，提高网络素养和信息的处理与创新应用的能力。
课程概述在当前新工科、互联网+、云计算、物联网、大数据和人工智能等国家科技战略大背景下，计算机应用能力、信息处理与利用能力、计算思维能力乃至网络素养已成为当代创新型人才的显著标志。
本课程面向高等院校非计算机专业学生，以教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会“白皮书”和全国高等院校计算机教育研究会“蓝皮书”的课程要求为指导，以“探究式学习”教学方法开展教学，通过问题引入→探究学习→思维提升等环节，深入浅出、循序渐进地介绍《大学计算机》课程的典型教学内容，培养学生的计算思维能力和网络素养。
同时，每章的“拓展提升”特色教学视频聚焦高性能计算、现代芯片技术、云计算、物联网、大数据、4R技术、人工智能、信息安全等信息技术的前沿热点，进一步拓展学生的信息视野。
授课目标面向各专业大一学生和计算机爱好者开设，目的是采用“探究式学习”教学方法，通过问题引入→探究学习→思维提升等环节介绍信息技术的典型内容，启发学生思维和意识，并通过每章的“拓展提升”微视频深入浅出地展示信息科学的前沿热点和技术，进一步拓展学习者信息视野，培养计算思维，提高网络素养和信息的处理与创新应用的能力。
课程大纲第1章信息社会与计算技术1.0 课程概述宣传片及课程实验素材1.1 信息社会与计算思维1.2 数值数据的表示1.3 字符数据的表示1.4 多媒体信息的表示1.5 信息处理过程1.6 拓展提升：高性能计算第1章测验第2章计算机系统与工作原理2.1 计算机系统组成2.2 现代计算机体系结构2.3 微型计算机硬件系统2.4 指令执行与系统控制2.5 信息传输与转换2.6 拓展提升：现代微处理器与芯片技术第2章测验第3章操作系统与资源管理3.1 操作系统概述3.2 CPU和内存管理3.3 系统管理3.4 文件管理3.5 网络管理3.6 拓展提升：云计算与云服务第3章测验第4章计算机网络4.1 计算机网络概述4.2 计算机网络体系结构4.3 常见的网络设备4.4 局域网4.5 因特网4.6 CISCO无线局域网配置4.7 拓展提升：物联网的现在与未来第4章测验第5章文档制作与数字化编辑5.1 文档类型与数字化编辑概述5.2 Word文档高效编辑与排版5.3 Excel电子表格管理与应用5.4 PowerPoint演示文稿设计与制作5.5 Office组件的协同工作5.6 拓展提升：自然语言处理第5章测验第6章数据库技术6.1 数据库技术简介6.2 数据的组织和管理6.3 使用Access存储数据6.4 使用Access管理数据6.5 结构化查询语言SQL6.6 拓展提升：大数据时代第6章测验第7章多媒体技术7.1 多媒体技术基础7.2 数字图像和Photoshop基础7.3 选区和路径7.4 图层、通道和蒙版7.5 Flash入门词典7.6 Flash基本动画7.7 拓展提升：VR/AR/MR/CR技术第7章测验第8章网页制作与信息发布8.1 认识WEB8.2 HTML58.3 CSS38.4 JavaScript8.5 Dreamweaver网页设计8.6 拓展提升：从“互联网+”到共享经济第8章测验第9章信息安全与网络维护9.5 网络道德与责任9.6 拓展提升：电子商务中的信息安全9.1 信息安全概述9.2 网络病毒及其防范9.3 网络攻击及其防范9.4 网络信息与安全策略第9章测验第10章问题求解与算法设计10.1 问题求解过程10.2 计算机求解问题的方法10.3 算法及其描述10.4 程序的三种基本结构10.5 Raptor可视化算法流程设计10.6 拓展提升：人工智能的现在和未来第10章测验预备知识零基础，无门槛，只要你对计算机和信息技术相关知识感兴趣，就可以从课程中得到收获。
信息科技计算思维
随着信息技术的发展，计算思维也受到了越来越多的关注。
计算思维
是一种现代信息技术的重要内容，它构成了数字化信息的基础，为科学研
究提供了更丰富的可能性。
所谓计算思维，是一种用计算机语言来解决复杂问题的思维方式。
它
深度地发掘了人类的思维过程，以及自然语言决策所表达的思维方式。
它
不仅可以帮助人们更有效地解决复杂的数学问题，而且可以帮助人们更好
地理解和应用数学理论在信息技术中的应用，从而更好地利用信息技术来
实现人们的目标。
计算思维的运用也可以帮助人们更快速地解决问题。
它可以分析问题，得出有效的解决方案；它可以把复杂的任务分解成可以处理的组件，从而
大大降低解决问题的难度和时间消耗。
计算思维的运用更能够帮助人类实
现更准确、更便利的计算，节约时间和成本，使科学技术能够更好地服务
社会。
计算思维是建立在信息技术基础上的新思维方式。
