高考生物 第3部分 判断纠错 第1章 遗传因子的发现(必修2)

(名师选题)部编版高中生物必修二第一章遗传因子的发现必考知识点归纳单选题1、某种昆虫的翅型有长翅、正常翅、小翅3种类型，依次由常染色体上的C＋、C、c基因控制。

正常翅的雌雄个体杂交，子代全为正常翅或出现小翅个体；基因型相同的长翅个体杂交，子代会出现长翅与正常翅或出现长翅与小翅个体，比例接近2∶1。

分析错误的是（）A．基因C＋对C和c为显性B．该昆虫长翅个体的基因型有2种C．长翅个体与正常翅个体杂交，子代中不会出现小翅个体D．长翅个体与小翅个体杂交，理论上子代的性状比例为1∶1答案：C分析：由题可知，正常翅的雌雄个体杂交，子代全为正常翅或出现小翅个体，说明C对c为显性；基因型相同的长翅个体杂交，子代出现长翅与正常翅、或出现长翅与小翅个体，说明C＋对C、c为显性；后代比例总接近2∶1，说明C＋C＋长翅显性纯合致死。

A、由分析可知∶基因C＋对C和c为显性，A正确；B、因长翅显性纯合致死，该昆虫种群长翅的基因型有C＋C、C＋c，B正确；C、长翅个体基因型可能为C＋c，正常翅个体基因型可能为Cc，则后代可能会出现小翅个体cc，C错误；D、因长翅显性纯合致死，长翅个体为杂合子，与小翅cc个体杂交，理论上子代的性状比例为1∶1，D正确。

故选C。

小提示：2、孟德尔让纯合高茎和矮茎豌豆杂交得F1，再自交得F2的实验过程中发现了性状分离现象。

为验证他的基因分离假说，曾让F2继续自交产生F3，通过观察F3的表现型来进行检验。

下列叙述错误的是（）A．F2一半的植株自交时能够稳定遗传B．F2高茎植株中2/3的个体不能稳定遗传C．F2杂合子自交的性状分离比为3：1D．F3植株中的高茎与矮茎的比值为7：3答案：D分析：杂合子Dd连续自交n代，杂合子比例为(1/2)n，纯合子比例为1-(1/2)n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1-(1/2)n]×1/2。

A、由F2的遗传因子组成及比例为DD：Dd：dd=1:2:1知，F2中纯合子（DD、dd）比例为1/2，故F2一半的植株自交时能够稳定遗传，A正确；B、F2中高茎植株中遗传因子为DD的占1/3，Dd占2/3，故F2高茎植株中2/3个体不能稳定遗传，B正确；C、 F2杂合子的遗传因子组成是Dd，自交的性状分离比为3:1，C正确；D、由题干分析可知，亲本是DD和dd，F1基因型是Dd，Dd再自交得F2，让F2继续自交产生F3，这个过程中杂合子只自交了两次（从F1到F3），所以则F3植株中的矮茎（dd）占的比例为[1-(1/2)n]×1/2=[1-(1/2)2]×1/2=3/8，高茎为1-3/8=5/8，故F3植株中高茎与矮茎的比值为5：3，D错误。

高中生物必修二第一章遗传因子的发现重点归纳笔记单选题1、某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是A．抗病株×感病株B．抗病纯合体×感病纯合体C．抗病株×抗病株，或感病株×感病株D．抗病纯合体×抗病纯合体，或感病纯合体×感病纯合体答案：B分析：判断性状的显隐性关系的方法有1 .定义法——具有相对性状的纯合个体进行正反交，子代表现出来的性状就是显性性状，对应的为隐性性状；2 .相同性状的雌雄个体间杂交，子代出现不同于亲代的性状，该子代的性状为隐性，亲代为显性。

故选B。

2、某二倍体自花传粉植物的红花与白花（由等位基因A、a控制）为一对相对性状，高茎（B）对矮茎（b）为显性性状。

下表中是该植物两个杂交组合的实验统计数据。

下列有关叙述错误的是（）B．甲组亲本红花高茎、白花矮茎的基因型分别是AaBb、aabbC．在乙组F1的红花矮茎植株中，杂合子大约有206株D．用甲组亲本中的红花高茎植株自交，可验证含基因aB的雄配子不育答案：D分析：由表格可知，乙组F1中出现白花，说明白花对红花为隐性。

由表格分析可知，甲组亲本红花高茎、白花矮茎的基因型分别是AaBb、aabb，乙组亲本红花高茎、红花矮茎的基因型分别是AaBb、Aabb。

由表格可知，甲组F1中红花高茎：红花矮茎：白花高茎：白花矮茎=1：1：0：1，乙组F1中红花高茎：红花矮茎：白花高茎：白花矮茎=2：3：0：1。

如果不存在配子不育，甲组F1中红花高茎：红花矮茎：白花高茎：白花矮茎=1：1：1：1，乙甲组F1中红花高茎：红花矮茎：白花高茎：白花矮茎=3：3：1：1，对比可知，aB的配子不育。

A、根据乙组的亲本都为红花，而F1中出现白花，说明白花对红花为隐性，即红花对白花为显性，A正确；B、甲组亲本白花矮茎的基因型为aabb，再结合表格可知，F1中出现白花和矮茎，说明甲组亲本红花高茎的基因型是AaBb，B正确；C、在乙组F1的红花矮茎植株中，杂合子占2/3，大约有206株，C正确；D、用甲组F1中的红花高茎植株AaBb自交，基因aB的雄配子不育和基因aB的雌配子不育，结果都是一样的，无法验证，D错误。

高中生物必修二第一章遗传因子的发现考点大全笔记单选题1、报春花的花色白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)由两对等位基因(A 和 a，B 和 b)共同控制，两对等位基因独立遗传(如图所示)。

现选择 AABB 和 aabb 两个品种进行杂交，得到 F1，F1自交得 F2。

下列说法正确的是()A．F1的表现型是黄色B．F2中黄色∶白色的比例是 9∶7C．F2的白色个体中纯合子占 3/16D．F2中黄色个体自交有 2/3 会出现性状分离答案：D分析：根据图示信息，显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程。

B存在时可抑制其表达，所以其基因型和性状的关系是：A-B-、aaB-、aabb表现为白色，A-bb表现为黄色。

F1的基因型为AaBb，表现型为白色，A错误；F2中黄色∶白色的比例是3:13，B错误；F2的白色个体应为A-B-（9）、aaB-（3）、aabb（1），其中纯合子有AABB（1）、aaBB（1）、aabb（1），所以F2的白色个体中纯合子占3/13，C错误；F2中黄色个体的基因型为1/3AAbb,2/3Aabb, 所以黄色个体自交有 2/3 会出现性状分离，D正确。

小提示：正确分析题图信息，明确每种基因型的表现型是解答本题的关键，另外还需熟练掌握两对相对性状的杂交实验中F2的基因型及比例。

2、某单子叶植物的抗病（T）对易感病t为显性，高杆（D）对矮和（d）显性，两对等位基因独立遗传。

现用基因型为①TTdd、②ttDD、③ttdd三个品种进行实验，下列说法正确的是（）A．若要验证基因的分离定律，可用①和②进行杂交，观察F1的表现型和比例B．若要验证基因的自由组合定律，可用①和③杂交所得的F1进行自交，观察F2的表现型和比例C．若要验证基因的分离定律，可用②和③进行杂交，观察F1的表现型及比例D．若要验证基因的自由组合定律，可用①和②进行杂交，所得的F1与③进行杂交，观察F2的表现型及比例答案：D分析：1 .基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

必修二第1-3章（名师整理易错点判断）第1章遗传因子的发现遗传学的基本概念和研究方法1. 以下是有关遗传概念的相关叙述，正确的打“J',错误的打“”。

①相对性状是指同种生物的不同性状。

( )②显性性状是指杂合子显现出来的性状。

( )③杂交的后代一定是杂合子。

( )④后代全为显性，则其双亲必为显性纯合子。

( )⑤纯合子自交不发生性状分离，杂合子自交后代发生性状分离。

( )⑥不同环境下，基因型相同的个体，表现型不一定相同。

( )⑦控制相对性状的基因是等位基因。

（）⑧多对基因中只要有一对杂合，该个体就是杂合子。

( )⑨测交可测定个体的基因型，也可测定个体产生配子的比例。

( )⑩只有自花传粉的植物才能进行自交。

( )2.以下是有关一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，正确的打“J”，错误的打“”。

①杂交时，必须在开花前除去母本的雄蕊。

( )②孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。

( )③给母本进行人工授粉后应套袋。

( )④孟德尔在实验中采用了正反交的方法。

( )⑤孟德尔对实验结果进行数量统计是他取得成功的因素之一。

( )⑥“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于孟德尔的假说内容。

( )⑦孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程。

( )⑧“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验。

( ）⑨测交后代性状分离比为1: 1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质。

( )⑩孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合。

( ) 分离定律的实质与应用1.以下是有关分离定律实质的叙述，正确的打“”，错误的打“×”。

①最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:1.( )②分离定律是孟德尔针对豌豆的一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的。

( )③在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合。

( )④在形成生殖细胞一配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称为分离定律。

高三生物复习第1章《遗传因子的发现》知识整合新人教版
2
必修
续表
2．孟德尔豌豆杂交实验过程的理解
(1)实验取材上：利用豌豆作为遗传实验材料的优点
①豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，所以豌豆在自然状态下，能避免外来花粉的干扰，一般为纯合子。

②豌豆的一些品种之间具有易于区分、稳定的相对性状。

③豌豆的后代数目多，便于统计学分析。

注：果蝇作为遗传实验材料的优点：①易饲养；②繁殖快；③后代数目多；④染色体数目少。

玉米作为遗传实验材料的优点：①雌雄同株、单性花，避免去雄、传粉等繁杂的操作；
②生长周期短，缩短实验时间；③后代数目多，便于统计学分析。

(2)实验操作上：对母本的实验处理：去雄、人工授粉和套袋。

去雄是指杂交前将母本的雄蕊摘除，避免自花受粉；人工授粉是将父本的花粉授到母本的柱头上；套袋的目的是避免外来花粉的干扰。

(3)研究方法上：假说—演绎法是指在观察和分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。

其过程如图所示：
3．常考的遗传特例——自由组合定律中基因的相互作用。

高中生物必修二第一章遗传因子的发现基础知识点归纳总结单选题1、若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。

若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表型出现了黄∶褐∶黑=52 ∶3∶9的数量比，则杂交亲本的组合是（）A．AABBDD×aaBBdd，或AAbbDD×aabbddB．aaBBDD×aabbdd，或AAbbDD×aaBBDDC．aabbDD×aabbdd，或AAbbDD×aabbddD．AAbbDD×aaBBdd，或AABBDD×aabbdd答案：D分析：1 .基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，位于非同源染色体上的非等位基因自由组合；2 .由题意知，该动物的毛色由3对独立遗传的等位基因控制，因此三对等位基因在遗传过程中遵循自由组合定律，由题干给出的代谢途径可知，A_B_dd为黑色，A_bbdd为褐色，aa____、____D_为黄色；两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型则会出现黄：褐：黑=52：3：9的数量比，后代的杂交组合是64种，因此子一代基因型是AaBbDd。

A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素，B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素，D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达，说明黑色个体的基因型为A_B_dd，褐色个体的基因型为A_bbdd，黄色个体是aa____、____D_；由题意知，两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表型出现了黄∶褐∶黑=52∶3∶9，F2中黑色个体占比=9/（52＋3＋9）=9/64，褐色个体占比=3/（52＋3＋9）=3/64，结合题干3对等位基因位于常染色体上且独立分配，说明符合基因的自由组合定律，而黑色个体的基因型为A_B_dd，要出现9/64 的比例，可拆分为3/4×3/4×1/4；褐色个体的基因型为A_bbdd，要出现3/64的比例，可拆分为3/4×1/4×1/4。

必修二必修２遗传与进化知识点汇编第一章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交试验（一）1孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。

2遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。

相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。

区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。

显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。

决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。

如高茎用D表示。

隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。

决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。

（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。

如DD或dd。

其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。

杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。

如Dd。

其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。

（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd 等。

自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。

如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。

如：Dd×dd正交和反交：二者是相对而言的，如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交；如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。

3杂合子和纯合子的鉴别方法若后代无性状分离，则待测个体为纯合子测交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子若后代无性状分离，则待测个体为纯合子自交法若后代有性状分离，则待测个体为杂合子4常见问题解题方法（1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd）即Dd×Dd 3D_：1dd（2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。

单元知识点小结生物(2019)必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）1．用豌豆做杂交实验易于成功的原因：（1）豌豆是、，所以自然状态下豌豆都是。

（2）豌豆有多对易于区分的。

（3）花大，易于操作。

2．孟德尔把F1中显现出来的性状，叫作，如高茎；未显现出来的性状，叫作，如矮茎。

后来，人们将杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，叫作。

（P4）3．孟德尔发现遗传定律用的研究方法是，两大定律的适用范围：。

4．分离定律实质：减数分裂Ⅰ后期。

5．判断基因是否遵循两大定律的方法：。

6．孟德尔验证假说的方法是7．测交实验结果能说明：。

8．判断一对相对性状的显隐性方法是；不断提高纯合度的方法是；判断纯合子和杂合子方法是（植物常用）、（动物常用）。

9．孟德尔对分离现象提出的假说内容：（1）生物性状是由决定的。

（2）在体细胞中，遗传因子是存在的。

（3）形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此，进入不同的配子。

（4）受精时，雌雄配子的结合是的。

（P5）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1．孟德尔针对豌豆的两对相对性状杂交实验提出的“自由组合假设”：F1（YyRr）在产生配子时，彼此分离，可以自由组合。

这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：，它们之间的数量比为。

（P10）2．孟德尔用实验验证了其“自由组合假设”是正确的。

（P11）3．自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的和是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

（P12）4．自由组合定律实质：。

一对同源染色体上有个基因，一对同源染色体的相同位点的基因可能是。

5．孟德尔用豌豆做遗传实验取得成功的原因：①选用了正确的实验材料：；②用方法对结果进行分析；③科学地设计了实验的程序：试验→分析→假说→验证→结论，即法。

④由的研究思路；⑤用不同的字母代表不同的遗传因子，有利于逻辑分析遗传的本质。

6．两对相对性状杂交实验中的有关结论（1）两对相对性状由控制，且两对等位基因分别位于。

高中生物必修二第一章遗传因子的发现解题方法技巧单选题1、我国著名遗传学家谈家桢早年研究异色瓢虫斑纹遗传特征时发现了“镶嵌显性”这一遗传现象，即双亲的性状在F1同一个体的不同部位表现出来，形成镶嵌图式。

下图是异色瓢虫两种纯合子杂交实验的结果，有关叙述错误．．的是（）A．瓢虫鞘翅斑纹的遗传遵循基因分离规律B．F2中的黑缘型与亲本中的黑缘型基因型不相同C．新类型个体中，S A在鞘翅前缘为显性，S E在鞘翅后缘为显性D．F2中除去黑缘型的其他个体间随机交尾，F3中均色型占4/9答案：B分析：据图可知，S A和S E为一对等位基因，控制鞘翅前缘和后缘的黑色斑。

A、瓢虫鞘翅斑纹由一对等位基因控制，遵循基因的分离规律，A正确；B、F1个体间自由交配，F2中应出现三种基因型，S A S A：S A S E：S E S E＝1：2：1，根据图中信息可知黑缘型（S A S A）为纯合子，与对应亲本黑缘型基因型相同，B错误；C、F1表现为鞘翅的前缘和后缘均有黑色斑，说明S A在鞘翅前缘为显性，S E在鞘翅后缘为显性，C正确；D、除去F2中的黑缘型，新类型和均色型个体比例为S A S E：S E S E＝2：1，个体间随机交尾，产生配子种类及比例为S A：S E＝1：2，F3中均色型占2/3 ×2/3 ＝4/9 ，D正确。

故选B。

2、下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )A．豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉B．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉C．F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离D．F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性答案：D分析：1 .豌豆是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，授粉时无外来花粉的干扰，便于形成纯种。

2 .杂交实验的过程：去雄→套袋→授粉→套袋豌豆花瓣开放时，豌豆已经完成授粉，所以应在花粉尚未成熟时对母本去雄以防自花授粉，A错误；完成人工授粉后仍需套上纸袋以防异花授粉，B错误；F1自交，其F2中同时出现白花和紫花，这种现象是性状分离。

高中生物必修2第一章遗传因子的发现知识点归纳遗传因子的发现一章是高中生物必修2课本的内容下面店铺给高中学生带来生物必修2遗传因子的发现知识点，希望对你有帮助。

高中生物遗传因子的发现知识点（一）相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。

2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

【附】基因：控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段) 等位基因：决定1对相对性状的两个基因(位于一对同源染色体上的相同位置上)。

3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体(能稳定地遗传，不发生性状分离)显性纯合子(如AA的个体)隐性纯合子(如aa的个体)杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体(不能稳定地遗传，后代会发生性状分离)4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

关系：基因型+环境→ 表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。

(指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉)【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交(可用来测定F1的基因型，属于杂交)。

高中生物遗传因子的发现知识点（二）孟德尔实验成功的原因(1)正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状(2)由一对相对性状到多对相对性状的研究 (从简单到复杂)(3)对实验结果进行统计学分析(4)严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。