人教版小学语文四年级下册语文园地四看图作文ppt
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人教版小学语文四年级下册语文园地四看图作文ppt
的计算。
探究 启发
学 习 过程
时间
（1）（m ＋ n）2
（2）（m － n）2
2分
（3）（a ＋ 2b）2
（4）（a - 2b）2
〈一〉、探索练习：
15 分
一块边长为 a 米的正方形实验田，因需要将其边长增加 b 米，形成
四块实验田，以种植不同的新品种。（如图）
⑴ 四块面积分别为： 、 、 、 ;
ab
⑵ 两种形式表示实验田的总面积：
b
b
① 整体看：边长为 的大正方形，S= ； a a
a
②部分看：四块面积的和，S= 总结 ： 通过以上探索你发现了什么？
ab
〈二〉、合作交流，探究新知
观察得到的式子，想一想：
（1）（a+b）2 等于什么？你能不能用多项式乘法法则说明理由呢？ （2）（a-b）2 等于什么？小颖写出了如下的算式：
年级 课题 学习目标 重难点 学法 学习环节 一： 联旧启新 导入新课 二、 定向自学 交流探究
三、 反串互动 展示提升
初二 学科：数学 完全平方公式(1)
教师
பைடு நூலகம்
时间：9、 备注：学案
累计课时：
理解公式的推导过程，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的计算。
体会完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单
2
④ (2xy 1 x)2
5
⑤（n＋1）2 －n2
2、求 x yx y x y2 的值，其中 x 5, y 2
3、下列计算是否正确？如不正确如何改正？
① (a b)2 a2 b2 ② (a b)2 a2 b2 ③ (a 2b)2 a2 2ab 2b2
四下语文园地四习作看图作文ppt
• 这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺， 表达自己的真实情感。
• 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰 滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一 团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺
可选择的题目
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子 • 哭泣
……
例文赏析：
一、描述图片
观察顺序：背景
人物
铁轨 天桥 房屋 碎砖碎瓦
（ 断裂的 ）天桥 （ 扭曲的 ）铁路 （ 残破的 ）房屋 （ 满地的 ）碎砖碎片
• 是什么原因让这个车 站变成一片废墟？
二、编写故事
• 想一想这个孩子为 什么哭？他的父母在哪 里？当时发生了什么事内容：看图作文
我们先来回忆一下，写 看图作文要注意些什么？怎样 做才能把看图作文写好呢？
• 一、观察要细而全。
• 首先，要从整体着眼。
图上有多少人，有哪些物……这些大 体上的情况先要做到心中有数。
• 其次，再进行细致观察。
要注意图中的细节：人是什么身份， 长得什么样，有什么特征，物是什么 形状、颜色等，需全面细致地观察， 不要轻易放过任何一个细节。
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。 一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟
有限，如果只把图上所画的写出来，即使 观察得很细致，很全面，也不一定能写得 生动、具体。所以，看图时要注意结合图 上的形象，大胆地展开联想，联系实际生 活，使文章变得更真实可信。
人教版四年级下册语文园地四作文PPT课件
谈一谈Biblioteka 看到这张照片，你的感受是什么？ 图中有什么？ 这幅画面之前的情景是怎样的 ？ 想象这个孩子以后会做什么？命运如何？
拟定题目
《一张照片》 《要和平不要战争》 《从照片想到的》 《中国娃娃》 《孤独的孩子》 《一张老照片的故事 》
让我们动笔写一写吧： 片段一： 这是上海火车南站一个平常的日子，风轻轻 地吹着，鸟啾啾地叫着，笑容洋溢在人们的脸上，孩 子依偎在妈妈的怀中。可是……
人物的描写
衣衫褴褛 瘦弱 营养不良 可怜 布满血迹 哭声犹如闪电雷鸣
男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他 一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰 尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖 子、脸上的青筋都露出来了。
环境描写
硝烟滚滚 血肉横飞 废墟
火车道扭曲了、房屋倒塌了，几乎看不到一 栋完整的房子、甚至，连天桥上的铁皮也被 炸得落了下来。这个美丽的火车站被这几颗 炸弹炸成了废墟。
片段二：
炸弹爆炸后，是死神带来的沉寂，突然传来
片段三：
是啊，看了照片，我真想说：
好词好句欣赏
开头：
孤独的孩子 1937年8月28日，天黑沉沉的，太阳被层层的乌云遮住了。但 在上海的火车南站还是热热闹闹的 ………. 看完这张照片后，我的心里久久不能平静下来。因为我恨日寇，恨他们没 有人性地屠杀中国人。 “轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人 们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚， 血肉横飞。 一小队全副武装的日本士兵正向火车站的入口处逼近。他们手里端着冲锋枪， 腰间挂着子弹袋，用恶狼般的眼睛迅速地扫视着四周忙碌的人们。
背景介绍
上海是中国最大的城市，工业发达，市街繁华。"七· 七事变" 后，日本侵略军出于扩大侵华战争的需要，又在上海发动了 "八· 一三事变"。日本军部先后调集了20万大军进攻上海，同 时出动100余架飞机反复对上海进行毁灭性轰炸。 8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。上海原有南 北两个车站，"八· 一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝， 南站就成了陆路交通的唯一出口。当时上海及其附近的难民 蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先 向南站投弹炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵 南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸 得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸 体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱 着无头缺肢的孩子。日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭 旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮 痍，惨不忍睹。上海南站远离交火地区，根本没有军事设施， 中军对南站的轰炸，完全是有计划的野蛮屠杀。
最新人教版四年级语文下册：《语文园地四·习作》教学课件-优质课件
• 一、作文开头：1937年8月28日，日 本侵略者轰炸上海火车站，一个外国 记者拍下炸后的真实情景。 • 二、描述画面：请你仔细观察图片， 看看照片上有什么人物？有哪些被毁 坏的建筑物？是怎样的景象？ • 三、编写故事：想一想这个孩子为是 么哭？他的父母在哪里？当时发生了 什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后 会怎么做？这个孩子以后的命运如何 ？当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的 孩子，他们又会有怎样的命运？ • 五、表达情感：想到这些，你想对日 本侵略者说什么？和战争中的孩子对 比，你有何感受？你的愿望是什么?
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？ • 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
我想，那个记者一定会在拍完照片 后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱 中成长为一个对社会有用的人，为新中 国的建设做出贡献。长大后的他也一定 会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍 下来的真实情景。仔细观察照片，想一 想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪 里？当时可能发生了什么事？这个孤独 的孩子以后命运如何？联系照片的人和 景，把你看到的和想到的写下来。内容 要具体，语句要通顺，表达自己的真实 情感。
二、依据图意，展开联想。
联想是写作中常用的方法。一幅图 受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限， 如果只把图上所画的写出来，即使观察 得很细致，很全面，也不一定能写得生 动、具体。所以，看图时要注意结合图 上的形象，大胆地展开联想，联系实际 生活，使文章变得更真实可信。
三、围绕中心合理组织材料。
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“山高雾远人何去，拽狗骑牛遁山离。酷爱群峦生美景，彩虹嵌谷更传奇。”所以，故乡，对于我，绝不仅仅是一首诗、一首歌、一帧书法，一幅画那么简单，而是融进我的整个生命，整个思维的， 我所有的灵性和悟性，都会沉浸在故乡的山光水色中，在这一片地灵人杰的灵慧里。
1972年7月29日，平和县爆发了历史罕见的“7.29大水灾”，这一天晚上，我就在故乡横路下度过，只知道遍夜的风狂雨暴，大雨倾盆，整整折腾了一个夜晚，第二天一醒来，我悄悄地打开房门， 啊，门外的青山，到处都是山崩地裂，处处可见泥石流，山体滑波的痕迹，可谓遍体鳞伤、一片狼藉，据说:这是故乡的双尖山有两条大蛇演绎成精，飞上天去了，才降此灾难，虽然这仅仅是传说，但 我却记忆犹新，是永远也抹不去那记忆的斑斓和深刻的，这次洪灾，仅仅是我们平和县霞寨公社，就死去了很多人，都是被洪水卷走的。所以，霞寨镇也成了这次洪灾的重灾区。
• 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有 用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他 也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
• 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我 们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很 多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失 去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没 长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也 许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会 变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人 告诉他什么该做，什么不该做。
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的 内容，以及由观察所联想到的内容，不一 定都可以写入文中，必须根据确定好的中 心进行选择，写前要想一想：这次作文应 以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？ 哪些材料可以不用？确立了重点内容之后， 再根据中心表达的需要，安排好结构层次， 选择合适的表达方式。按要求进行写作前 的准备。
• 这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺， 表达自己的真实情感。
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅
四、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者 说什么？
• 和战争中的孩对比，你有何 感受？
• 你的愿望是什么?
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争 ，那该多好啊？那些孩子就可以像我 们一样过上幸福的日子了。
(狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下( 断裂的 ) 天桥，( 扭曲的 )铁路，( 残破的 )房屋， 满地的(砖瓦碎片 )……还有一个孤独的小 男孩坐在废墟里号啕大哭。
二、编写故事
• 想一想这个孩子为什么 哭？他的父母在哪里？ 当时发生了什么事情？
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之 即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了 半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声 ，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中间
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅 限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把 图上所画的写出来，即使观察得很细致， 很全面，也不一定能写得生动、具体。所 以，看图时要注意结合图上的形象，大胆 地展开联想，联系实际生活，使文章变得 更真实可信。
横路下，顾名思义，肯定是横在天岚之底下的小山村，“一条横路贯南北，横挑天梁与山脊。纵然行走山之巅，一摘晨星手拂天。”可见，我的故乡横路下，山之高，雾之烈，不是早早的进入画中， 在我的心中永恒吗？如何用手机赚钱
子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺 、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样 的命运？
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
可选择使用的词语
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的 碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰 轰”的巨响 残酷的战争
• 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇
• 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰 滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一 团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什
么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母
在哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个
孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎 样的命运？
其实，故乡更美的还是自然风光的无限旖旎，要说故乡的美呀，其实是三天三夜也说不完的:“一石撑出石观音，百年囚渡济世贫。如今佛祐八方地，四面青山泛慧心。”随着故乡石鼓坪四面石观音 和巨大弥陀佛及文殊菩萨群的耸立，故乡的美已经不只是定格在自然风光的灵秀上了，而且是已经形成一个巨大的风景区和旅游区，因为“世人瞩世美，莫非山景奇，而今观音立，更济世人旎。”我深 信着，我那要爬上山之巅后才又绕回往下走的故乡横路下，会一日比一日更美，也会一日更比一日，把家乡的英才，映衬到更远的地方去，去:“扶摇腾跃千里欢，壮阔人间数百年。叩首江山吟不尽，诗 书画印竞其繁。”
， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母 ，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知 道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存……
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？
• 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么
人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在
哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么
？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
可选择的题目
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子
习作内容：看图作文
我们先来回忆一下，写 看图作文要注意些什么？怎 样做才能把看图作文写好呢？
• 一、观察要细而全。
• 首先，要从整体着眼。图上有多少人， 有哪些物……这些大体上的情况先要 做到心中有数。
• 其次，再进行细致观察。要注意图中 的细节：人是什么身份，长得什么样， 有什么特征，物是什么形状、颜色等， 需全面细致地观察，不要轻易放过任 何一个细节。
一、描述图片
• 请你仔细观察图片，看 看照片有什么人物？有 那被毁坏的建筑物？是 怎样的景象？
（ 断裂的 ）天桥 （ 扭曲的 ）铁路 （ 残破的 ）房屋 （ 满地的 ）碎砖碎片
一个孤独的小男孩坐在废墟里( 号啕大哭 ) 繁华的景象在( 狂轰滥炸)中化作( 一片废墟 )
照片上，只见一片本来繁华的景象在一
1972年7月29日，平和县爆发了历史罕见的“7.29大水灾”，这一天晚上，我就在故乡横路下度过，只知道遍夜的风狂雨暴，大雨倾盆，整整折腾了一个夜晚，第二天一醒来，我悄悄地打开房门， 啊，门外的青山，到处都是山崩地裂，处处可见泥石流，山体滑波的痕迹，可谓遍体鳞伤、一片狼藉，据说:这是故乡的双尖山有两条大蛇演绎成精，飞上天去了，才降此灾难，虽然这仅仅是传说，但 我却记忆犹新，是永远也抹不去那记忆的斑斓和深刻的，这次洪灾，仅仅是我们平和县霞寨公社，就死去了很多人，都是被洪水卷走的。所以，霞寨镇也成了这次洪灾的重灾区。
• 我想，那个记者一定会在拍完照片后帮助他的。 他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有 用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他 也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
• 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我 们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很 多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失 去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没 长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也 许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会 变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人 告诉他什么该做，什么不该做。
三、围绕中心合理组织材料。
• 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的 内容，以及由观察所联想到的内容，不一 定都可以写入文中，必须根据确定好的中 心进行选择，写前要想一想：这次作文应 以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？ 哪些材料可以不用？确立了重点内容之后， 再根据中心表达的需要，安排好结构层次， 选择合适的表达方式。按要求进行写作前 的准备。
• 这张照片是1937年8月28日，日本 侵略者轰炸上海火车南站时，被记者 拍下来的真实情景。仔细观察照片， 想一想这个小孩子为什么哭？他的父 母在哪里？当时可能发生了什么事？ 这个孤独的孩子以后命运如何？联系 照片的人和景，把你看到的和想到的 写下来。内容要具体，语句要通顺， 表达自己的真实情感。
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅
四、表达情感
• 想到这些，你想对日本侵略者 说什么？
• 和战争中的孩对比，你有何 感受？
• 你的愿望是什么?
• 想到这些，我真恨日本侵略者。他们 毁了多少个幸福的家？他们让多少孩 子没有了父母，没有了关爱，只能在 街头流浪？我看着这幅照片，想着想 着，觉得我们的生活比那些孩子幸福 多了。我很同情那些经历战火、硝烟 的孩子，我想这世界上要是没有战争 ，那该多好啊？那些孩子就可以像我 们一样过上幸福的日子了。
(狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下( 断裂的 ) 天桥，( 扭曲的 )铁路，( 残破的 )房屋， 满地的(砖瓦碎片 )……还有一个孤独的小 男孩坐在废墟里号啕大哭。
二、编写故事
• 想一想这个孩子为什么 哭？他的父母在哪里？ 当时发生了什么事情？
当时，上海火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正 在这时，天空中突然传来“翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之 即，“轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了 半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈……” 哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可 敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片 废墟。人们停止了涌动，一个个尸体倒在了血泊中，刚才还在 喧哗的火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的 呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声 ，“妈妈，你在那里。”“爸爸，我害怕……”他坐在铁轨中间
二、依据图意，展开联想。
• 联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅 限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把 图上所画的写出来，即使观察得很细致， 很全面，也不一定能写得生动、具体。所 以，看图时要注意结合图上的形象，大胆 地展开联想，联系实际生活，使文章变得 更真实可信。
横路下，顾名思义，肯定是横在天岚之底下的小山村，“一条横路贯南北，横挑天梁与山脊。纵然行走山之巅，一摘晨星手拂天。”可见，我的故乡横路下，山之高，雾之烈，不是早早的进入画中， 在我的心中永恒吗？如何用手机赚钱
子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺 、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样 的命运？
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？
和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
可选择使用的词语
• 断裂的天桥 扭曲的铁路 残破的房屋 满地的 碎砖碎片 繁华的景象 “翁翁”的敌机声 “轰 轰”的巨响 残酷的战争
• 摧毁 坍塌 倒塌 摧毁 喧哗 热闹 偶尔 呻吟 片刻 硝烟 怜爱 贡献 践踏 报仇
• 顷刻间 一瞬间 一片废墟 号啕大哭 狂轰 滥炸 横七竖八 川流不息 硝烟四起 乱作一 团 不知所措 四处逃窜 流落街头 烧杀抢夺
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什
么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母
在哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个
孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎 样的命运？
其实，故乡更美的还是自然风光的无限旖旎，要说故乡的美呀，其实是三天三夜也说不完的:“一石撑出石观音，百年囚渡济世贫。如今佛祐八方地，四面青山泛慧心。”随着故乡石鼓坪四面石观音 和巨大弥陀佛及文殊菩萨群的耸立，故乡的美已经不只是定格在自然风光的灵秀上了，而且是已经形成一个巨大的风景区和旅游区，因为“世人瞩世美，莫非山景奇，而今观音立，更济世人旎。”我深 信着，我那要爬上山之巅后才又绕回往下走的故乡横路下，会一日比一日更美，也会一日更比一日，把家乡的英才，映衬到更远的地方去，去:“扶摇腾跃千里欢，壮阔人间数百年。叩首江山吟不尽，诗 书画印竞其繁。”
， 满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母 ，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知 道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么生存……
三、展开联想
• 那个记者拍完照片后会怎么做？这 个孩子以后的命运如何？
• 当时，日本在中国的领土上烧杀抢 夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜 的孩子，他们又会有怎样的命运？
• 一、作文开头：1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海
火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。
• 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么
人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？
• 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在
哪里？当时发生了什么事情？
• 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩
• 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么
？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?
可选择的题目
• 一张旧照片 • 沉痛的教训 • 废墟中的孩子
习作内容：看图作文
我们先来回忆一下，写 看图作文要注意些什么？怎 样做才能把看图作文写好呢？
• 一、观察要细而全。
• 首先，要从整体着眼。图上有多少人， 有哪些物……这些大体上的情况先要 做到心中有数。
• 其次，再进行细致观察。要注意图中 的细节：人是什么身份，长得什么样， 有什么特征，物是什么形状、颜色等， 需全面细致地观察，不要轻易放过任 何一个细节。
一、描述图片
• 请你仔细观察图片，看 看照片有什么人物？有 那被毁坏的建筑物？是 怎样的景象？
（ 断裂的 ）天桥 （ 扭曲的 ）铁路 （ 残破的 ）房屋 （ 满地的 ）碎砖碎片
一个孤独的小男孩坐在废墟里( 号啕大哭 ) 繁华的景象在( 狂轰滥炸)中化作( 一片废墟 )
照片上，只见一片本来繁华的景象在一