一一、单项选择题1.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）A.教育方针B.教育政策C.培养目标D.教学目标2.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的（）作用。
A.导向B.评价C.激励D.指导3.确定教育目的的客观依据是（）A.制定者的哲学观念B.制定者的人性假设C.制定者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景4.美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的的不同表述说明（）A.国家的教育目的完全政治制度决定B.政治制度对着教育目的没有影响C.政治制度不同的国家有着不同的教育目的D.不同发展阶段有不同的教育目的5.教育目的的性质和方向是由（）决定的。
A.社会历史发展的进程B.社会生产力C.受教育者身心发展的客观规律D.政治经济制度6.教育工作的出发点和归宿是（）A.教育方针B.教育规律C.教育任务D.教育目的7.培养劳动者是（）A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准8.我国社会主义教育目的的理论基础是（）A.马克思主义关于人的全面发展学说B.关于人的发展的理想C.人的各方面和谐发展的学说D.空想社会主义者关于人的全面发展理论9.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）A.新课程改革B.素质教育C.教育的国际化走势D.教育改革的实践10马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）A.德、智、体、美全面发展B.个人在体力上的充分发展C.人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展D.个人的智力充分、自由地发展二、多项选择题1.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过（）实现的。
A.导向功能B.激励功能C.强制功能D.示范功能E.评价功能2.教育目的的基本层次包括（）A.国家的教育目的B.学生的学习目标C.各级各类学校的培养目标D.社会的价值取向E.教师的教学目标3.癸卯学制明文规定的教育目的的内容包括（）A.忠君B.尊孔C.尚公D.尚武E.尚实4.对教育规律和教育方针两者关系的看法错误的是（）A.教育规律和教育方针都是人们主观意志的体现B.正确的教育方针反映了教育的客观规律C.教育方针能代替教育规律D.教育规律是制定教育方针的客观规律5.美育的主要任务包括（）A.培养学生正确的审美观点B.培养学生进行艺术活动的技能C.发展学生体现美和创造美的能力D.培养学生良好的学习品质和热爱的精神E.培养学生的心灵美和行为美三、填空题1. 基础教育的培养目标是为人的发展奠定德智体各方面的基础。
2.教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期各级各类教育工作。
3. 教育目的是教育工作的出发点和归宿。
4.教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。
5.根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，称为培养目标。
四、判断题1.教育目的、培养目标和教学目标构成了教育目的层次结构。
（√）2.只有那些成绩好的学生才有资格接受素质教育。
（×）3.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
（√）4.体育是以发展体能、锻炼体魄为目标的教育活动。
（√）5.最早提出“终身教育”思想的是法国的朗格朗。
（√）五、简答题1.德育的基本任务有哪些？1.培养学生良好的道德品质；2.培养学生正确的政治方向；3.培养学生正确的价值观；4.培养学生良好、健康的心理品质；5.培养学生良好的思想品德能力2.制定教育目的的基本依据有哪些？1.特定的社会政治、经济、文化背景；2.受教育者的身心发展规律；3.人们的教育理想3.简述素质教育的内涵。
1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育六、论述题1.《中长期规划》明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务，试述其主要内容。
七、案例分析1.前，国家教委、国家体委、卫生部、国家民委、国家科委联合对全国中小学体质健康状况进行了普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10 年前有下降的趋势。
据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，这种情况应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
联系案例，谈谈你对学习体育的认识。
2.有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好的前程，中国父母现在唯一要做的不是帮助学生把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受到学校的侵害！”请你从教育目的的角度对上述案例进行分析。
二1.以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B、其手段是要求教育者因材思教C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D、它以对学生基本自由的尊重为前提2、德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。
下列选项中能体现这种方法的是（）A、惩前毖后，治病救人B、言者无罪，闻者足戒C、有则改之，无则加勉D、桃李不言，下自成蹊3、下列关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究4、下列不属于机动作用的是（）A、激发行为B、行为定向C、行为调整D、维持行为5、关于教育与社会发展的关系，下列说法错误的是（）A、教育是文化的重要组成部分B、政治决定着教育发展的速度C、经济发展为教育提供物质保障D、教育与人口有密切关系6、一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。
下面哪一组是符合体验性目标陈述方式的？（）A、说出、表演、展示B、设计、制作、创作C、感受、参加、养成D、解释、完成、背诵7、在课堂类型上，校园文化属于（）A、文化课程B、活动课程C、隐性课程D、核心课程行为主义记住四大代表人物及实验、观点：巴普洛夫的狗，桑代克的猫，斯金纳的老鼠，班杜拉的娃娃。
由此延伸出来：巴普洛夫的泛化和分化、桑代克的三个律、斯金纳的强化、班杜拉的替代学习。
认知主义记两个：格式塔理论、布鲁纳的发现学习理论构建主义记一个核心：强调儿童应该从自身的经验生长出知识，而不是教师嫁接知识，主要人物皮亚杰、维果茨基。
主要分知识观、学生观、学习观和教学观几个层面去理解记忆。
知识是教师和学生之间的媒介，学生和教师是教育的两大主体，所以需要学习观和教学观。
如果把这些相互关联的知识形成体系，做出思维导图那样的话，相对就比较容易理解和记忆了。
三、每日一练11、科学的体制化始于下列哪个时期（）A、十一二世纪B、十三四世纪C、十七八世纪D、十八九世纪2、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（）A、60%B、50%C、40%D、30%3、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（）A、学习了解重要的人权文件B、学会尊重他人、尊重自己C、了解保障自己合法权益的方式与方法D、培养良好的社会公共精神4、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B、其手段是要求教育者因材施教C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D、它以对学生基本自由的尊重为前提5、教材包括（）A、教科书B、CAI软件C、教学参考书D、以上三者皆是6、德育过程的基本矛盾是（）A、知与行的矛盾B、外界多种良莠参杂的教育影响之间的矛盾C、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D、学生的上进心与情性之间的矛盾7、我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六.三.三”的学习阶段和年限的学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸卯学制D、壬戌学制8、学生既是教育的对象，又是教育过程的主体。
学生主体作用的最高表现形式为（）A、自觉性B、独立性C、创造性D、主动性9、课外校外教育是对课堂教学的一种（——A、延展B、必要补充C、深化D、变革10、“开而弗达“体现了教学的（）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进的原则11、教学的基本组织形式是（）A、个别教学B、课外教学C、现场教学D、课堂教学12、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、防微杜渐13、狭义的教育制度是指（）A、国民教育制度B、社会教育制度C、高等教育制度D、学校教育制度14、下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A、教育即生活B、学校即社会C、做中学D、生活即教育每日一练21.“一题多解，演绎推理”是（）A、再现思维B、求同思维C、辐合思维D、发散思维2.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感？（）A、道德感B、美感C、理智感D、热爱感3.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A、1911年B、1912年C、1957年D、1958年4.我国颁布实行的壬戌学制是在（）A1902年B、1903年C、1912年D、1922年5.古希腊斯巴达教育比较重视（）A、军事体操教育B、政治哲学教育C、天文数学教育D、全面发展教育6.判读1.教师的职责在于教书育人。
（）2.马斯洛认为只有底层级需要满足以后才会出现高一级需要。
（√）7.关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（√）A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评8.小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（）”A、教育行政人员B、校长C、教师D、学生。
