1年级语文上册(部编版)(教学设计3)11 项链

部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。

教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。

2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。

2. 学生回答后，教师板书课题：项链。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。

3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。

三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。

2. 学生分小组讨论，共同解决问题。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。

2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。

3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。

五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。

2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。

3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。

六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。

教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。

在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。

b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。

c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。

2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。

b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。

b. 培养学生的观察力和想象力。

c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。

教学重点：1. 正确认读和书写生字。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。

教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。

2. 理解课文内容，把握故事情节。

教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。

2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。

2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。

三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。

3. 学生跟随教师一起书写生字。

四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。

2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。

五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。

2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。

六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。

2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。

人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。

教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。

教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。

教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。

教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。

2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。

3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。

教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。

部编本新人教版一年级语文上册第11课（项链）课堂教学实录 ljalang 于 2022-10-29 11:32 编辑11 项链名师教学设计片段◆识字写字(教学重点)师：孩子们，快看小贝壳们来咱们班级做客了，你们认识它们吗？(出示卡片，翻一个读一个)师：你有什么好方法记住它们呢？听准要求：先在组内一起读一读生字卡片，然后再选择你们最喜欢的一个字，说一说你是用什么好方法记住它的。

师：谁来汇报一下你们组学习了哪个字？教师随机补充指导。

生：笑大笑我快乐地大笑起来。

(个别读，其他同学跟着读。

)师：谁能笑一笑？每个人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(让学生通过动作对“笑〞这个字加以理解、稳固。

) 生：挂挂起来我把衣服挂起来。

(个别读，其他同学跟着读。

)师：做“挂〞的动作。

(让学生通过动作对“挂〞这个字加以理解、稳固。

)师：你还发觉了什么？(教师用手势引导发觉“挂——娃〞)怎么区分它们呢？生1：通过部首区分。

用手念“挂〞，和人有关的念“娃〞。

生2：我是用减一减的方法识记“又〞字的。

“叉〞减掉一点就是“又〞。

生3：我是用数笔画的方法识记“向〞字的。

请大家跟我写一写。

生4：我是用说反义词的方法识记“笑〞字的。

笑的反义词是哭。

生5：我是用换一换的方法识记“着〞字的。

“看见〞的“看〞，手字头换成羊字头就是“看着〞的“着〞。

生6：我是用加一加的方法记住这些字的：蓝、笑、和、娃、挂、活。

师：同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发觉了什么？(出示“笑、和、活〞)生：字的一局部的读音和这个字的读音相似。

师评价：你真是会动脑筋的孩子。

师小结：像这样在一个字当中，一局部表示字的意思，另一局部表示读音，这样的字叫——形声字。

一起说“形声字〞。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点，我们可以牢牢地记住这些字。

(教师在学生认识了“笑、和、活〞后，引导学生寻觅规律。

在“你发觉了什么〞的引导下，学生感想到借助形声规律识字的方法。

这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。

项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。

2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。

3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。

情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。

2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。

二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。

2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。

3.掌握朗读技能，表达故事情感。

三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。

2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。

四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。

2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。

2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。

2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。

3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。

2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。

4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。

2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。

5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。

2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。

6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。

2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。

五、教学资源1.《项链》课文。

2.课后作业练习册。

3.电子屏幕或黑板等工具。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。

课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。

然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。

在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。

a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。

b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。

c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。

1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。

蓝蓝的，又宽又远。

又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。

小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。

一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。

项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。

请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。

展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。

介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。

提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。

介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。

通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。

让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。

要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。

教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。

引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。

此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。

小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。

也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。

精读引领课——《项链》+《青岛栈桥》《海浪娃娃》一、教学目标1.会认“蓝、又”等11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃在海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

积累并能合理搭配“的”字词语。

二、教学过程（一）谈话导入同学们，你们去过大海吗？（板书：大海）在你眼中，大海是什么样子的？今天我们来学习一篇跟大海有关的课文。

出示课题，齐读并板书课题。

你见过的项链是什么样子的？（珍珠的、贝壳的、黄金的，细长的……）（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字圈一圈，多读几遍；标好自然段。

2.检查初读情况：分自然段指名读，及时纠错。

（关注朗读过程中出现的生字错误，以便在后面的具体学习中有所侧重。

）（三）精读感悟，随文识字1.学习第１自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）识字。

蓝、又、着、向：组词——蓝天、蓝色；又大又圆，又高又大；看着、笑着；方向、向往。

笑：会意字，表示竹子被风吹弯且发出响声，像人笑时发出的声音。

和：认识禾木旁。

贝：出示图片，象形演变，贝壳打开的样子。

（4）自由再读，注意读准生字。

想一想：文中描写了哪些景物？用铅笔圈出来。

交流：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。

（5）再读第１自然段，用横线画出表示景物样子的词语。

（6）交流汇报：蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白的浪花，小小的海螺，小小的贝壳，又宽又远的大海，又长又软的沙滩。

（7）对比读（大海、蓝蓝的大海），你更喜欢哪一种表达？为什么？“的”字词语的搭配能让语句表达更加生动有趣。

2.学习第２自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）识字：娃、挂：你怎么区分这两个生字？“娃”是女字旁，跟人有关；“挂”是提手旁，跟手的动作有关。

活：组词——快活、生活、活动。

金：你在哪里见过这个字？联系生活识字。

（4）找出新的“的”字词语。

自由再读，注意读准生字。

你又找到了哪些“的”字词语？请你用横线画出来。

一年级上册语文教案－课文（二）项链｜人教（部编版）一、教材分析1.1 文本来源本篇教案教授的课文为《项链》。

此篇文章为法国作家莫泊桑的短篇小说，被编入人教版一年级上册语文教材中。

1.2 教学目标1.了解本文的背景及主题。

2.掌握本文的词语、语法结构。

3.分析本文的结构，理解其意义。

4.提高学生的阅读能力和抽象思维能力。

1.3 教学重点1.理解本文背后所代表的意义。

2.分析承接词语的用法及其在文章中的作用。

3.掌握本文中的情感表达。

1.4 教学难点1.分析人物内心深处的感受及其对故事情节的推动作用。

2.掌握故事结构，理解其中的隐含意义。

二、教学过程设计2.1 预习环节1.让学生回顾上节课学习的课文《小毛驴》。

2.老师简单介绍文本来源，让学生了解文章的背景及主题。

3.带领学生快速浏览全文，体会文章的整体语气。

2.2 阅读理解2.2.1 第一遍阅读：1.学生自主阅读全文，理解故事情节。

2.提问学生是否理解文中的关键词语及表达。

3.学生标出不理解的地方，与老师一起共同探讨。

2.2.2 第二遍阅读：1.老师带领学生共同分析文本中的具体细节。

2.学生提出疑问，老师进行解答。

3.学生尝试用自己的语言复述整个故事情节，在讲述过程中老师进行点评。

2.2.3 第三遍阅读：1.学生跟读全文，熟悉文本语言。

2.让学生体会文本所传达的情感表达。

3.老师讲述故事的结尾及作用，并引导学生进行深入思考。

2.3 拓展环节1.让学生尝试用自己的语言讲述故事中人物的感受及其对情节推动的作用。

2.老师引导学生开展小组讨论，分享对文章中的描写及隐含意义的理解。

3.让学生自己写一篇小故事，进行表述及分享。

三、教学反思此篇课文的阅读理解较为复杂，需要引导学生进行反复阅读。

在教学中，可以使用多种教学策略: 比如开展小组讨论，进行个人写作等活动，让学生进行更深入的思考，提高学生的参与度和积极性。

在教学结束后，让学生进行小结，进行自我评估，巩固所学的知识。

《项链》第一课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解故事情节，并通过阅读了解故事中人物的内心想法2.能够简单描述故事情节，并能够表达自己的感受和想法3.提高学生的口语表达能力和阅读理解能力二、教学重点1.学生能够熟练掌握故事情节2.学生能够理解故事中人物的心理变化3.学生能够简单描述故事情节并表达自己的感受和想法三、教学内容1. 故事情节梗概小妮子是一位外向、可爱的女孩，她从小就喜欢漂亮的饰品。

一天，她的母亲给她买了一条漂亮的项链。

小妮子很高兴，但是她不能熬夜再戴项链睡觉。

小妮子的邻居小鹏看见她的项链后也想要一条一样的，小妮子觉得很不舒服。

于是她决定借给小鹏自己的项链一天，但是小鹏玩了一整天后，不小心将小妮子的项链弄丢了。

小妮子非常伤心，为了找回自己的项链，她和小鹏在小区里寻找了一整个下午，最后还是没有找到。

这时，小妮子被小鹏的姐姐吸引住了，她的姐姐感叹小妮子穿着的衣服很好看，小妮子心情慢慢好转起来。

2. 导读教学1.通过了解故事背景介绍，让学生对故事背景有一个初步的认识2.播放PPT，让学生了解故事中人物的形象特征3.阅读课文，引导学生感知故事情节，理解故事中人物的心理变化4.学生小组合作，展开对话，让学生依据小鹏和小妮子两个人物之间的关系进行角色扮演5.教师提问，引导学生理解故事中的道德准则，如诚实、友爱等3. 情感体验1.让学生阅读故事情节，理解故事中小妮子的内心想法，感受小妮子因为遇到困难而伤心的情感2.引导学生理解小妮子为别人着想的行为，并让学生对这种行为进行评价3.让学生表达自己对小妮子为别人着想的行为的情感体验四、教学方法1.导读法：通过展示图片，导入课文内容2.阅读法：引导学生阅读故事，并理解故事中人物的心理变化3.合作学习法：让学生在小组内合作讨论，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力4.提问法：教师启发问题，引导学生理解故事的意义五、教学评价1.调查问卷：以写信的形式，让学生表达自己的感受和评价2.角色扮演：通过学生在小组内的角色扮演，评估学生的口语表达能力3.班级讨论：让学生在班级内讨论故事中的道德准则，以此评估学生对课程内容的理解深度。

部编版语文一年级上册项链说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课第【1】篇〗说教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。

课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩海浪海螺贝壳玩耍的娃娃串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。

其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。

篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

学情分析：一年级的学生对大海应该是比较生疏的，惟独极少数学生亲临过大海。

但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和憧憬。

因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。

说教学目标：知识与能力：1.会认“蓝又笑”等11个生字，会写“白的又和”4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.能正确流利有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字的词语，累积语言。

过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。

情感态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好快乐，同时培养学生的环保意识。

说教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。

有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。

难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。

〖部编版语文一年级上册项链说课第【2】篇〗［说教学目标］知识与技能1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。

［说教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］2课时第一课时说教学过程一、启发谈话，导入新课１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2.师：你们知道大海是什么样子吗有一个小朋友啊，他去过海边。

《项链》第一课时（教案）
教学目标
1.了解文章中“项链”的含义；
2.能够口头朗读文章；
3.能够理解文章中的情节和含义；
4.能够运用基本词汇描述物品。

教学重点
1.掌握文章中的关键词汇“项链”；
2.理解文章中的情节和含义；
3.用简洁的词汇描述物品。

教学难点
1.理解文章中的寓意和情感；
2.运用基础词汇描述物品。

教学过程
导入
老师用幽默的语言引入本课的故事，吸引学生的注意力。

讲授
1.讲解文章中的生词，如“项链、玛瑙、妓女”等；
2.给学生朗读文章，纠正他们的发音；
3.让学生自己阅读文章，询问学生对文章的理解程度；
4.讲解文章中的情节和人物，帮助学生理解情节；
5.基于文章中的情节，让学生使用基础词汇来描述物品，如项链、妓女、女主人公等；
6.引导学生思考文章中的寓意和情感，让他们写出自己的感受。

练习
1.给学生准备一块类似项链的物品，让他们描述物品，如其颜色、材质、用途；
2.让学生互相交换物品并相互描述，提升他们用简洁词汇描述物品的能力；
3.给学生分组，让他们编现实版的《项链》故事，体验故事情节产生的不同情感和影响。

总结
通过本课学习，学生们了解了《项链》故事的情节和寓意，掌握了描述物品的基础词汇。

同时，通过对物品的描述和故事的编写，让学生们掌握了用简洁词汇描述事物的技巧，提高了他们的口语表达能力和文笔品质。

部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。

•掌握基本的语文词汇和句式。

•能够复述《项链》的主要内容。

能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。

•培养学生的阅读理解能力。

•提高学生的表达能力。

情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。

•培养学生的珍惜身边的一切的情感。

二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。

•引导学生对故事进行分析和思考。

三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。

•引导学生分析故事中的人物形象和发展。

词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。

课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。

四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。

2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。

第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。

2.分析每个片段，引导学生思考。

第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。

2.帮助学生掌握词语运用的技巧。

第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。

2.分组朗读，培养学生的合作能力。

五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。

六、教学总结•总结本节课的重点内容。

•引导学生对教学内容进行反思。

通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。

沙滩，黄黄的，又长又软。

雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。

小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。

快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。

____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。

通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。

同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

教案标题：一年级上册语文《项链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“蓝”等11个生字新词，会写“白”等7个字。

（2）正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

（3）了解课文内容，知道大海的项链是什么。

2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，结合图片，联系生活实际，了解课文内容，感受课文的语言美。

3. 情感态度与价值观：感受大海的美丽，对语文学习产生兴趣。

二、教学重点1. 认识生字，会写生字。

2. 正确、流利地朗读课文，读准字音，不丢字、添字。

三、教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。

四、教学准备1. 课文朗读音频2. 生字卡片3. 课文插图五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示大海的图片，引导学生观察大海的特点，激发学生对大海的兴趣。

然后，教师提出问题：“同学们，你们知道大海的项链是什么吗？”学生回答后，教师引出课文：“今天，我们要学习一篇关于大海的项链的课文，让我们一起走进这个美丽的故事吧！”2. 初读课文，感知内容（10分钟）（1）学生自读课文，注意读准字音，不丢字、添字。

（2）教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

（3）教师范读课文，学生跟读，注意模仿教师的语音、语调。

3. 精读课文，深入理解（10分钟）（1）教师引导学生观察课文插图，结合插图理解课文内容。

（2）教师提出问题，引导学生思考课文内容。

（1）大海的项链是什么？（2）课文中的小娃娃在做什么？（3）大海的项链是怎么来的？（3）学生分角色朗读课文，体会课文的语言美。

4. 巩固拓展（5分钟）（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师引导学生用生字组词，加强记忆。

（3）教师出示课文插图，学生用自己的话复述课文内容。

5. 总结提升（5分钟）教师引导学生总结课文内容，知道大海的项链是什么。

同时，教师强调保护环境的重要性，教育学生要爱护大自然。

6. 作业布置（5分钟）（1）抄写生字。

（2）熟读课文。

（3）用自己的话复述课文内容。

部编版一年级语文上册34《项链》教学设计及教学反思34《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。

孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方,说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。

1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。

（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。

1.教师配乐有感情地范读课文。

部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。

2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。

3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。

二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。

2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。

2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。

3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。

4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。

5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。

6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。

四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。

五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。

六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。

通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。

部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【优秀6篇】篇一：项链优秀教案篇一教学目标：1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。

就项链引导学生正确认识对美、享受的追求。

教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质。

教学时数：2课时。

第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链四、构思精巧（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。

作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何。

第二课时要点：人物分析，写法特点，主题讨论过程：一、人物形象探讨1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分二、主题：关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想。

②小说表现了人生的无常、命运的无常。

③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评。

三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因。

部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。

2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。

3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。

活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。

——教师带领幼儿完整欣赏动画片。

“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。

“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。

”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。

”3、项链展览会。

——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。

——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。

——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。

师生共同检查串的是否正确。

《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。