二年级上册第五单元口语交际《合作》教学设计

口语交际《合作》教学设计东胜区铁路小学刘莉芬教材分析《合作》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。

这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作，是这次口语交际的编排意图，同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

教学目标：1.清楚、大方地表述与别人合作做成的一件事。

2.在训练过程中培养学生专心的倾听，有礼貌的给予建议和评价的能力。

3.在口语交际过程中培养学生专心的倾听，有礼貌的给予建议和评价的能力。

教学重点：指导学生把合作成功的事情如何说清楚、明白。

教学难点：培养学生倾听能力，学习倾听后给出比较正确的建议。

教学准备：1.教师搜集关于合作的图片。

2.准备教学课件。

教学方法：合作探究、讨论的教学方法教学课时：1课时教学时间：2010.11.1教学过程：一、复习导入，切近交际主题1.出示《识字五》和读读背背的《走山路》。

刚才我们一起和小猪、小鹿、小兔走过了一段雾蒙蒙的山路，走过了山路他们互相会说什么？其实，生活中的我们，尤其是二（5）班的同学们比他们做的还要好，不信你就来看一看，其中可能还有你呢？看看这幅图上是谁和谁在做什么事情？2.生活引入，开启交际思路。

出示图片，看看这幅图上是谁和谁在做什么事情。

3.交际实践，明确交际要求a、师：二（5）的同学真会合作。

因为我们小朋友都知道，一个人的力量是有限的。

可是朋友之间团结起来，和他人之间合作起来（板书课题），力量就变大了，一个人不能办到的事情自然就成功了。

你们一定也和同学、好朋友、爸爸妈妈、老师合作成功过一些事情?事情成功之后，你们一定会十分高兴，并想把这种喜悦与他人分享。

现在给同学们说一说，你曾经和谁合作做成过一件事情？指名说。

b、师生共同评议，细致交际要求这位小朋友真勇敢，老师和其他没参与过你的活动的同学们，急切的想知道活动时的过程，比如：开始是怎么做的，做的过程中是不是有相互鼓励的话语，成功之后心情怎么样，相互说了什么？引导学生合作交流，把事情说清楚、明白。

二年级上册第五单元口语交际《合作》教学设计二年级上册第五单元口语交际《合作》教学设计教学目标：1、使学生能初步把一件与别人合作做成的事情讲清楚、说明白。

并培养学生认真倾听的习惯。

2、引导学生在今后的学习和生活中树立与人团结、合作的意识。

3、激发学生交流时的的自信。

使学生积极主动参与口语交际活动，并从中感受到交际的乐趣。

学情分析：根据二年级学生的年龄特征，在教学中不能过高要求。

这一阶段的孩子非常愿意表达自己的观点，但他们对语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在说一件事情的时候往往会出现表达含糊不清等问题。

因此，我根据学生的实际情况，把重点放在把一件与别人合作的事情说清楚上。

用创设情境和做合作游戏等活动形式把学习内容串联起来，让学生积极的参与到活动中来，进而提高学生的口语表达能力和与人团结合作的意识。

教学重难点：能把事情的经过讲清楚、明白。

体会合作的重要。

教学课时：1课时教学过程：一、谈话激趣、情境导入同学们，今天老师带来了两个一直陪着我们成长的两位好朋友，想知道们们是谁吗？【出示课件】大头儿子和小头爸爸为大家带来的小故事《瞎子和瘸子》。

师：听了这个故事，你觉得“瞎子”和“瘸子”在遇到困难时做的怎么样？你有什么想法或看法？过渡：同学们说得真好。

中国人讲究礼尚往来，接下来就让我们把识字5 中学过的五条关于团结合作的谚语一起送给他们，好不好？（生齐背）二、揭示课题、理解合作、师板书：合作老师知道同学们课后还积累了一些有关团结合作的词语和谚语，谁愿意背给大家听。

那到底什么是合作呢？你跟谁合作过什么事情吗？你们是怎么合作的呢？下面还是请大头儿子和小头爸爸来给我们解释一下吧。

【出示课件】大头儿子和小头爸爸为大家讲述什么是合作。

过渡：同学们你们明白了吗？在生活中，在学习上，我们常常需要与人“合作”。

下面展出的这些场景，都是我们学习生活中的一些团结合作的场景【出示课件】三、小组交流、认识合作1、下面请同学们小组交流：你跟谁合作过什么事情吗？你们是怎么合作的呢？2、学生：小组交流，师巡视。

口语交际《合作》教案教学背景《合作》是英语口语交际中的重要话题之一，它涉及到团队合作、协作、分工等方面的内容。

在工作、学习和生活中，合作是不可或缺的一环，因此，掌握《合作》交际话题及相应的交际策略，对于培养学生合作意识和实际能力有着重要的意义。

教学目标1.能够理解和运用《合作》交际话题所使用的词汇和词组；2.能够就《合作》话题与他人进行交流，并参与提供意见和建议；3.能够运用适当的交际策略，在实际合作中充分发挥自己的作用。

教学内容话题学习词汇和词组在学习《合作》交际话题时，需要掌握以下相关词汇和词组：•team work ：团队合作•cooperation：合作•work together：合作•collaborate：协作•division of labor：分工•communication：沟通•brainstorming：头脑风暴•share ideas：分享想法•contribute：贡献•trust：信任•respect：尊重对话表达在实际交际中，需要了解如何表达合作意愿以及进行沟通和协作。

以下是一个典型的对话：A: Hi, John. I have a project which needs to be completed this month.B: Hi, Angela. What’s the project about?A: It’s about developing a new product. I was wondering if you’re interested in working together with me on this project.B: Of course. What do you think our first step should be?A: I think we need to have a meeting to discuss the details. How about tomorrow afternoon?B: That sounds good. I’ll make sure to be available.交际策略在实际合作中，需要使用一些交际策略，以保证团队合作的有效及顺畅。

语文二年级人教版上册语文园地五《口语交际·合作》教学设计教学内容：语文二年级人教版上册语文园地五《口语交际》教材分析：本组教材是围绕友好相处、团结合作进行的。

21世纪是合作的世纪。

沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。

所以，本次口语交际的内容是讲与他人合作做成过的事，让孩子也学会与人合作。

学情分析：二年级孩子天真、活泼、可爱，积极乐观，有很强的表现欲。

对于老师在课堂上提出的问题，非常愿意表达自己的观点。

但还有部分孩子还不能用完整、流畅的语言来表达自己的意思，对合作的认识还不够具体。

教学目标：1.学生能把与别人合作做成的事讲清楚，并学会认真倾听。

2.引导学生在今后的学习和生活中树立与人友好相处，团结合作的意识。

3.在平时与人合作时深刻体会合作的重要性。

教学课型：口语交际教学课时：第一课时教学重点：能把事情的经过讲清楚、讲明白；教学难点：深刻体会合作的重要性。

教具、学具：跳绳、小黑板。

教学方法：游戏教学法、合作交流法。

教学过程：一、游戏导入，感知合作（一）同学们，今天老师想跟大家来比赛拔河，看谁能拔过老师？谁先来？（先叫一名学生上来拔，再叫两个，继续叫，一直叫到能拔过老师为止。

）（二）通过刚才的拔河比赛，你体会到什么？（三）小结：刚才的游戏说明一个人的力量是有限的，只有大家团结合作才能战胜困难。

所以，今天我们就一起来学习怎样与人合作。

板书：合作。

（理解合作是什么意思？）[设计意图]：良好的开端是成功的一半。

课始通过拔河小游戏极大地吸引了学生的注意力，让他们在不知不觉的状态下进入新课的学习中；自然而然的引入合作这个交际话题；学生在游戏的快乐中，初步理解了合作的含义，极大地调动了学生的兴趣，同时也感染了课堂气氛。

二、创设情境，体验合作（一）你知道我们生活中哪些事情都需要与人合作来完成吗？板书学生说的内容，如：做手工、扫地、办手抄报等。

（二）同学们，说了这么多的事情都要与人合作来完成，那大家能说说你与别人合作完成的一件事吗？（三）四人小组先说，出示说话要求。

人教版小学语文二年级上册第五单元
口语交际《合作》教学建议
这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活经验应紧密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会欣赏、尊重、谅解他人。

交际准备：
课前划分小组。

要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与；每组办一期关于团结合作力量大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）。

组织过程：
１、举例启发：
教师先讲一个关于合作的故事，让学生讨论从这件事中得到的启发。

２、组内交际：
先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行交流，可一人先说，大家随时补充。

３、全班交流：
各组选派代表在全班交流。

其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由。

４、展示小报：
各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观交流。

【展示台】
这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语。

教师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作。

１、各组展示关于“团结合作，力量大”主题的小报，介绍小报特色。

２、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多。

（可搞“词语接龙”赛。

）３、交流关于团结合作的谚语。

词语、警句等。

４、互赠自己喜欢的词语。

并自由写到黑板上，全班交流。

口语交际《合作》教学设计一、教学目标：1、使学生能初步把一件与别人合作成的事情讲清楚、说明白。

并培养学生认真倾听的习惯。

2、激发学生交流时的自信。

使学生积极主动参与口语交际活动，并从中感受到交际的乐趣。

3、引导学生发现合作的重要性，提高口语表达能力。

二、教学重难点1、能把事情的经过讲清楚、明白。

2、体会合作的重要性。

三、教学课时：1课时四、教学过程（一）谈话导入，质疑课题。

1.同学们今天我们来学习口语交际《合作》，看到课题你有什么疑问的吗？2．学生质疑：什么是合作？3．我们先在这里打个问号，慢慢解决。

（二）看图说句子，揭示合作的含义。

1.出示四幅图片，让学生看图说句子。

2.仔细观察四幅图，找出相同点，揭示合作的含义。

（四幅图分别从游戏、劳动、活动、学习四个方面揭示了合作的含义。

）3.出示合作的概念，加深学生的理解。

（三）做传口令游戏，体验合作的乐趣。

1.老师先讲游戏规则，学生仔细听。

2.学生根据教师的提示复述游戏规则。

说一说：怎样说清楚、说明白呢？3.做游戏环节，让学生说一说成功和失败的原因，体会合作的重要性。

（四）、拓展延伸根据教师的提示，说一说生活中你和小伙伴合作成的事情，说出来和大家一起分享。

（五）颁奖出示具体的评价标准，让学生根据标准评一评，然后在为表现出色的学生颁奖。

（六）布置作业你可以把今天的游戏说给父母听，也可以说说自己与别人合作过的其他事情。

（七）板书设计合作？说一说做一做评一评。

治学之法2013-01二年级口语交际《合作》教学设计文/李海春【教学内容】人教版二年级上册《语文园地五》口语交际。

【教学目标】1.使学生能初步把一件与别人合作做成的事情讲清楚,说明白。

同时学会认真倾听,学会尊重赞赏他人。

2.激发学生交流的自信,使学生积极主动参与口语交际活动,并从中感受到交际的乐趣。

3.引导学生在今后的学习和生活中树立与人友好相处,团结合作的意识。

【学情分析】二年级孩子天真活泼,积极乐观,有很强的自我表现欲。

对于老师在课堂上提出的问题,非常愿意表达自己的观点。

现在主要存在的问题是部分孩子还不能用完整流畅的语言来表达自己的意思,对合作的认识还不够具体。

【教学重、难点】能把事情的经过讲清楚、说明白;系统体会合作的重要。

【教学时间】1课时。

【教学准备】1.收集团结合作的成语和故事。

2.自己和别人合作做一件事情。

【教学过程】一、故事导入,理解合作1.老师先给大家讲一个《瞎子与瘸子》的故事:很久以前,一个瞎子与一个瘸子住在一片森林里,由于经常相互嘲笑对方而结怨,最后成了敌人。

有一天,森林着了大火,瘸子有一双明亮的眼睛,能看见逃生的路,却没有一双能跑的脚。

瞎子有一双能跑的脚,却看不见逃生的路。

这两个人都有可能葬身火海。

在面临生死抉择的时刻,瞎子和瘸子终于抛弃了一切成见和前怨,瞎子背着瘸子一起逃出了火海。

2.听了这个故事,你有什么想法?(根据学生回答明确话题)3.板书课题,理解合作。

(合作是什么意思)【设计意图:良好的开端是成功的一半。

课始通过有趣的小故事极大地吸引学生的注意力,让他们在不知不觉的状态下进入新课的学习中;自然而然地引入合作这个交际话题;学生在认真倾听故事的同时,也初步理解了合作的含义,可谓一举三得。

】二、小组交流,认识合作1.在生活中,在学习上,我们常常需要与人合作。

你能说说,你跟谁合作做过什么事情?你们是怎么合作的?请在小组里说说。

2.把课前收集到的合作的成语或谚语书写到一起。

人教版二年级上册语文第五单元《口语交际——合作》教学设计肥城市湖屯镇中心小学王颖【教学目标】1.能把与别人合作过的事情说具体并当众大方地讲出来；学会倾听后提问，合理评价别人，并做到态度自然，讲究礼仪。

2.在交流中分享合作给大家带来的快乐，在表达的过程中，通过点评、提问等方法去规范自己的开头语言，养成良好的口语交际习惯。

3.现场合作，进一步体验合作带来的乐趣。

【教学重点】：能把与别人合作过的事情说具体并当中大方的讲出来；学会倾听后提问，合理评价别人，并做到态度自然，讲究礼仪。

【教学难点】在口语交际的过程中，把事说具体、提高倾听，适时插话和提问的交际能力，学习恰当的评价别人。

【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、一把筷子2.学生准备：完成自主学习任务单【教学过程】一、创设情境，揭示话题。

师：同学们，大家看，这张图上有许多小动物，你能在一分钟内帮老师数清楚各种小动物的数量吗？来试一试？学生活动。

生：不能。

师：那怎么才能在这一分钟内数清楚呢？生：和小组的成员合作、一人数一种动物。

师：是呀，有些事情一个人完成会很困难，这需要合作，也有很多事情没法一个人完成，这也需要合作。

这节课，我们就来聊一聊：合作。

（板书：合作）能说说合作的意思吗？二、合作游戏，方法指导，表达具体1.合作游戏，提要求。

师：同学们，团结合作会让我们获得成功和快乐，下面你们就在小组内合作，再来数一数这张图片当中小动物的数量。

数之前，你们先在小组内小声地商量商量如何在一分钟内数清楚小动物的数量，获得最后的胜利。

如果商量好了就用端正的坐姿告诉老师，好吗？一分钟的时间，快速写下自己负责的动物数量，为了结果的公平大家要悄悄地进行，不要让其它小组听见。

2.老师宣布合作游戏开始，学生快速合作数数，汇报交流。

学生数数——汇报交流——评价师：老师现在是记者，我来采访采访你们组：请问，你们小组获胜的秘诀是什么？学生交流3、方法指导。

师：你们都会和别人合作，很好！那么怎样才能把事情说具体一些，让别人听得更清楚呢？预设：生：说时间，地点和事件。

《合作》口语交际教学设计《合作》口语交际教学设计《合作》口语交际教学设计【学习目标】：1．通过情境让学生明白什么是真正的合作，知道生活中有许多事情需要合作来完成。

2．能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情，能做到讲得清楚、听得认真，对自己不明白的地方适时插话、提问。

3．学会表达，勇于表达，乐于表达。

【教学重点】：能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情。

【教学难点】：勇于表达，会表达，乐于表达。

【教学准备】:学生：预习课文。

教师：查阅相关资料、教学课件。

【教学课时】：一课时【教学方法】：口语交际课的三个特点：互动性、层次性、情境性引起我的深思。

本课时的教学，采用了情境创设的方法，不知不觉悄无声息地把学生引入合作的情境。

并让学生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。

学生知道了很多合作的事情之后，让学生选一个自己乐于表达的合作过的事情有兴趣地说，然后到有条理地说，先学会与一人交际互动，然后与一群人互动交流（四人小组）；最后在全班来展示。

最后还设计了一个“帮班级出春节墙报”的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。

循序渐进、训练有梯度，体现了互动性和层次性，达到了人人开口说、人人都有话题说、敢说乐说的目的，确实提升了孩子们的口语交际水平。

【教学过程】：一、情境导入，引入主题（5分钟）1.师示评分表，说明评比规则。

2.师贴评分表：谁来帮帮老师呀？（表扬举手学生：爱帮助人、主动）请两位学生分别帮忙撕胶纸、剪胶纸，师按住评分表。

完成后谢谢。

3.师范例说合作，直接破题：刚才，某某、某某和我一起往黑板上贴评分表。

某某撕胶纸，某某用简单把胶纸剪下来，我把评分表按在黑板上。

最后，通过我们的共同努力，终于把评分表贴在了黑板上啦。

同学们，两个人或两个以上的人相互配合共同完成一件事情，这就叫——合作（板题）【设计意图】因为课文要求要“评评谁合作得好”，加上口语交际课堂中学生会比较活跃，因此想到了设计一个评分表，以四人小组为单位进行评比。

口语交际《合作》教案一、教材分析“合作”是人教版二年级语文上册第五单元口语交际主题。

这次口语交际是本组题材“友好相处，团结合作”内容的有机组成部分，跟学生的生活实际密切相关，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的合作。

同时，通过活动提高孩子们的口语表达能力。

二、设计理念口语交际教学是听与说的双方互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

在设计上通过创设各种与实际生活相似的交际情境，努力实现口语交际的双向互动中，让学生把一件与别人合作做成的事情讲清楚，培养学生的听说能力。

三、教学目标1．选一件与别人合作做成的事情讲给同学听，讲得清楚、明白。

2．通过学生说、师生说和生生说的互动，培养学生的听说能力。

3．能在情境中感受到合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信。

4．引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

四、教学重难点能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。

让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

五、教学过程（一）紧扣单元目标，游戏导入1．单元目标。

同学们，我们再一起读一读第五单元的单元目标：别人有困难，我们应该热情帮助。

新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

接下来做个游戏，让我看看你们力气大不大。

2．折筷子游戏。

师：在老师手里有一根筷子，你能把它折断吗？谁来试一下？（指名生1）生：很容易就折断了。

师：你可真了不起，轻而易举就把筷子折断了，再加上一根，你还想试一试吗？师：也折断了，能不能说一说跟刚才比有什么不同？生：比第一次费劲。

师：这回呀，再来一把筷子，谁还想试一试？怎么样？生：折不动。

生：折不动??师：三次折筷子，结果却截然不同，谁来说说，你想到了什么？生：一根筷子容易折，一把筷子难折断。

3．导入课题。

是啊，通过这个小游戏，我们感受到个人的力量是微弱的，团结合作的力量才是巨大的，这节课我们就来聊聊──合作。

（二）明确要求，创设情境、初步交际1．明确要求，阅读本次口语交际内容。

请大家翻开课本，读读本次口语交际的内容和要求。