十几减8、7的教学设计

十几减8、7【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗2。

【教学目标】1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7，理解并掌握算法，能正确进行计算。

2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。

3.让学生学习应用知识解决问题，体会数学与生活的联系，初步培养应用意识。

【教学重难点】能够比较熟练的计算十几减8、7，理解十几减8、7的计算方法。

【教学准备】小棒、多媒体课件、投影。

【教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们,上节课我们结伴逛公园解决了十几减9的数学问题，这节课我们一起去湖边看看好吗？（课件出示情境图）谁来说一说，你看到了什么？学生用自己的语言交流图意,教师适时评价。

你能找到哪些数学信息？学生根据情境图找到数学信息，教师相应进行板贴信息。

提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：生1：还剩几只船？生2：还剩几瓶矿泉水？教师根据学生的回答，（随机板书本节课要解决的问题）提问:要想解决还剩几只船？需要用到哪两个数学信息啊？怎样列式？还剩几瓶矿泉水呢？学生列出算式，教师适时板书15-8、16-7，追问：这几个问题为什么要用减法计算？学生回答，教师边说边用手势动作表示：对，知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。

揭题：这样的题应该怎样计算呢? 这节课我们就来探究。

（板书课题：十几减8、7）二、算法交流，分析比较1．探究算法。

（1）选择方法，自主探究。

提问：“15-8=”你想怎样计算？如果计算有困难，可以先用小棒摆一摆，再想出算法。

学生独立思考，计算，教师巡视，掌握信息。

（2）组内交流，感悟算理。

谈话：你能将自己的计算过程说给同桌听听吗？同桌交流。

（3）组间交流，理解算理。

谈话：谁愿意将你的想法和大家分享。

预设：(课件相应演示学生的回答)生1：8可以分成5和3，先减5，再减3， 15-5=10， 10-3=7，所以15-8=7。

十几减8、7（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几减8、7的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 十几减8、7的计算方法。

2. 通过实例，让学生了解十几减8、7在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。

2. 教学难点：让学生理解十几减8、7的运算规律，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出本节课的内容。

例如：小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？让学生思考如何计算。

2. 探究新知（1）讲解十几减8、7的计算方法。

a. 利用数一数的方法，让学生从15开始倒数8个数字，得到7。

b. 利用拆分法，将十几拆分成10和几，先减去8或7，再加上剩下的部分。

例如：15-8=10-8 5=2 5=7。

（2）让学生进行十几减8、7的计算练习，教师巡回指导。

3. 实践应用（1）让学生举例说明十几减8、7在生活中的应用。

例如：小红的铅笔盒里有12支铅笔，她借给同学7支，还剩下几支铅笔？（2）教师出示一些十几减8、7的练习题，让学生独立完成。

4. 总结提高让学生总结本节课所学内容，教师进行补充和强调。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和进度。

2. 对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导。

3. 注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算方法讲解和练习。

这是因为在整个教学过程中，学生需要掌握的核心知识点是十几减8、7的计算方法，而这一部分直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：首先，教师可以通过直观的教具或者实物来演示十几减8、7的过程。

《十几减8、7》教学设计《十几减8、7》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《十几减8、7》教学设计，希望对大家有所帮助。

《十几减8、7》教学设计1教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的`能力。

教学重点：能够比较熟练的计算十几、7，理解计算过程。

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学准备：多媒体课件、投影。

教学过程：一、复习铺垫，迁移学习方法?8+9=8+8=7+8=7+6=14-8=10-6=13-9=18-9=选几题让学生讲讲怎样想的？二、情境导入（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：还剩几只船？还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）揭示课题：这样的题应该怎样计算呢?这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：十几减8、7）三、主动探索，掌握计算方法?1、探究算法谈话：“15-8=”你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算把想法告诉组内的其他小朋友学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8，15-5=10，10-3=7；方法3：从10里减8加5，10-8=2，2+5=7；方法4：想加法算减法，8+(7)=15，15-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？?小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？赶快把你的办法告诉你的同桌吧！2、知识迁移，教学“试一试”。

十几减87教学设计教学目标：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握十几减8、7的方法，能够灵活运用该方法解决相关问题。

教学重点：十几减法的计算方法。

教学难点：运用所学方法解决实际问题。

教学准备：1.教师准备教案、教学课件、黑板、粉笔等。

2.学生准备教材、笔记本等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师开始课前导入，为学生提供一个减法的简单例子：17-9，让学生回想一下如何计算。

2.让学生讲解一下做减法的方法，教师通过与学生的交流，引出十几减8、7的问题。

Step 2：讲解（10分钟）1.通过展示教学课件，教师引入十几减8、7的计算方法。

2.教师讲解十几减8、7的思路：先在个位上减8、7，然后在十位上减13.教师举例演示十几减8、7的计算方法，让学生跟着一起计算。

Step 3：练习（10分钟）1.教师提供一些练习题，让学生独立完成减法计算。

2.学生完成练习后，教师提问学生作业结果。

Step 4：巩固（15分钟）1.教师设计一些实际问题，并要求学生用十几减8、7的方法解决。

2.学生在课堂上互相交流，讨论解题方法，并将结果展示给全班。

Step 5：拓展（15分钟）1.教师提供一些拓展题，让学生进行思考和解答。

2.学生可以分成小组，共同探讨讨论答案。

Step 6：总结（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，并收集学生的答题经验。

2.教师布置课后作业，并告知下节课的内容。

教学反思：通过本节课的教学设计，学生通过引导和实践，灵活运用十几减8、7的计算方法解决问题。

学生在练习与实际问题中提高了对该方法的理解和运用能力。

同时，在拓展环节，学生可以通过多样化的题目拓展思维，培养解决问题的能力。

在教学过程中，教师要善于引导和指导学生，及时给予肯定和鼓励。

此外，教师还应根据学生的实际情况对教材内容进行适当的调整和拓展，以满足学生的学习需求。

关于《十几减8》教学设计（通用5篇）关于《十几减8》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的关于《十几减8》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《十几减8》教学设计1教学目标1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2、完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3、完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。

这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：《十几减8》教学设计2一、教学目标：1、使学生能够正确掌握十几减8的思考方法，较迅速地计算十几减8。

2、通过不同类型练习的设计，活用知识于生活实际中。

尝试与同伴合作解决问题的乐趣。

苏教版一年级下册《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.能够通过观察、实验、直观感受和举一反三的形式，初步理解数形结合的概念。

2.能够识别10~19之间的数及其顺序，并将其表示成数形结合的形态。

3.能够灵活掌握“十几减8”和“十几减7”的解决方法。

二、教学准备1.课件：PPT演示文稿，展示具体的数形结合例子。

2.教具：数形结合的卡片，数字卡片，“十几减8”和“十几减7”的解决方法卡片。

三、教学过程3.1、导入新知教师通过PPT展示，让学生直观了解数形结合的概念，引发学生的学习兴趣。

3.2、讲解新知1.让学生观察、感知十位数、个位数构成的数形结合形态并分类。

2.让学生分开、组合、用减法表示出各种数形结合形态，并将其表示成数字形态。

3.通过数形相互转化的方式，让学生对十位数和个位数的相对位置关系有初步的认识。

3.3、引入新课1.让学生先根据卡片，用自己的方式表示出各种十几数。

2.将题目“十几减8”和“十几减7”给学生评估，让学生自主给出解决方法。

3.通过学生的解决方法以及与老师的讨论，引入下一课的过渡。

3.4、巩固知识1.让学生自主组合卡片，练习表示各种十几数。

2.让学生自己出题，用减法解决。

3.5、课后拓展1.在作业中加入一些新的数形结合题目，让学生练习。

2.让学生自己寻找数形结合数学中的规律并阐述。

四、教学反思此节课旨在让学生理解数形结合的概念，并初步灵活掌握“十几减8”和“十几减7”的解决方法。

通过学生自主评估的形式，引入了下一节课的知识点，让学生能够自主学习，并有深入了解概念的机会。

在后续的作业中，我们将加入一些新的题目，让学生能够更好地复习所学知识，并掌握数形结合数学的基本规律。

《赛跑比赛——十几减8、7》教学设计教学目标１、在具体情境中，进一步巩固减法的意义。

进一步体验“看减想加”算法的便捷性。

掌握算法。

２、培养学生的合作意识，发展学生的思维。

３、体会数学与生活的联系以及数学学习的价值，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点算理的理解以及算法的掌握.教学过程一、20以内的进位加法口算练习口算时有重点地让学生说几题口算方法，巩固对算理的理解从而熟练算法。

二、情境引入，提出问题。

观察情境图，他们在做什么？共有几名运动员？观察图中有哪些数学信息？根据信息提出问题：15个人分成两组，第一组8人，第二组几人？三、独立探索，解决问题。

解决问题：第二组几人？学生独立列式，交流时关注学生对减法意义的理解。

1.独立计算，并在组内交流自己的算法。

2.班上交流，学生可能会有几种算法，重点引导学生理解以下两种。

（1）破十法一：借助小棒操作理解算理。

提问1：5根减8根不够减，怎么办？（引导学生思考将1捆小棒拆开，变成10根，用10去减8.）提问2：思考10根减去8根，剩下的2根再怎么办？（这里是学生理解的难点，通过小棒操作让学生直观地看到最后要将剩下的2根和5根合起来。

）抽象算理：15 - 8 = 7（人） 15 - 8＝ 7（人）10 5 5 3102破十法二：先从15根里面去掉5根，再将剩下的1捆小棒拆开，去掉3根。

最后还剩7根。

（2）看减法想加法：8+7＝15,所以15-8＝7.这是学生今后计算的重要依据，需要让学生在交流的过程中体验到加法与减法的密切联系。

（3）优化算法。

对比这两种算法，哪种算法计算速度更快？小结：利用加法计算减法更为快捷。

三、巩固算法。

1、解决绿点子：如果第一组7人，第二组几人？（1）学生独立列式，说说列式的理由。

进一步巩固减法意义的理解。

（2）独立计算并交流算法。

你是怎么算的？哪种方法计算最方便？小结：看减想加的算法。

2、自主练习第1题。

体验加减法的联系3、自主练习第2题。

《十几减8、7》数学教案一、教学目标1.让学生掌握十几减8、7的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：十几减8、7的计算方法。

难点：理解减法的意义，能够灵活运用减法解决问题。

三、教学准备1.教学课件或黑板。

2.小组讨论材料。

3.练习题。

四、教学过程（一）导入1.老师出示一个苹果，问：这个苹果有几个？2.学生回答：1个。

3.老师再出示一个苹果，问：现在有几个苹果？4.学生回答：2个。

5.老师继续出示苹果，让学生回答有几个。

6.当出示到第10个苹果时，老师问：如果从这个苹果中拿走8个，还剩几个？7.学生回答：2个。

（二）探究十几减8、7的计算方法1.老师引导学生回顾之前学过的加法，让学生举例说明。

2.老师提问：那么减法是怎样的呢？3.学生回答：减法就是从一个数中减去另一个数。

4.老师引导学生思考：十几减8、7的计算方法。

减8：从十几中减去8，就是将十位数减去1，个位数加2。

减7：从十几中减去7，就是将十位数减去1，个位数加3。

（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师进行批改，对错误的同学进行指导。

3.老师挑选几道题目，让学生上台演示解题过程。

（四）拓展延伸1.老师提问：如果十几减的数不是8或7，我们应该怎么计算呢？2.学生回答：根据减法的意义，从十几中减去一个数，就是将十位数减去相应的数，个位数加上剩下的数。

3.老师出示一些拓展题目，让学生尝试解答。

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回答：十几减8、7的计算方法，以及减法的意义。

3.老师强调减法在生活中的应用，鼓励学生多观察、多思考。

五、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过引导学生探究十几减8、7的计算方法，让学生掌握减法的意义，培养学生独立思考和合作交流的能力。

在教学过程中，老师注重启发学生思考，让学生在实践中学会减法，提高学生的数学素养。

《十几减8、7》数学教案教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减8或7的计算方法能正确进行计算2．过程与方法：(1)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程培养学生解决简单实际问题的意识和能力(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段自己得出计算十几减8或7的各种方法经历十几减8或7的退位减法的思维过程3．情感态度与价值观：(1)感受减法与日常生活的密切联系培养学生解决实际问题的能力；(2)体会学习数学的意义体会学习数学的乐趣教学过程：一、复习(出示口算卡片)以开火车的形式学生计算老师出示的口算卡片二、探索方法、解决问题1．观察主题图解决问题师：请小朋友们认真观察这幅图看看茄子先生今天给我们带来了什么数学问题?生：：原来箱子里装有15把小号生：：茄子先生要从中拿走8把问还剩多少把?师：小朋友观察得很仔细现在就请大家在小组里讨论一下从15把小号中拿走8把还剩多少把?应该怎样列算式来表示呢?生：158(师板书)师：为什么这样列式呢?生：从总数15里拿走8求剩下的部分要用减法师：小朋友说得真棒可158又该计算呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下也可以用小棒摆摆看我们比一比看一组想出的算法最多(1)学生小组讨论(2)集体反馈师：一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果师根据学生回答分别板书：158=7158=7想：8+（）=158+7=1553105所以158=7155=10108=2103=72+5=7师：原来“158”有这么多种的算法咱们班的小朋友可真厉害啊能想出这么多种的计算方法既然有这么多种方法小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算2．选择算法进行计算师：想一想在刚才同学们说过的计算方法中你觉得种方法最快最简便?学生发表意见后教师归纳：从刚才的计算可以看出8+7＝15158＝7这样想加法算减法比较快也比较简便所以我们在计算时应尽量选择这种方法进行计算明白了?3．试一试师：刚才我们是从15把小号中拿走了8把现在请你们从15把中拿走7把会剩下多少把?在小组里说说你的想法并试着列出算式(1)学生小组讨论教师巡视指导个别还不熟练的学生进行摆小棒(2)学生集体交流反馈生：我是先算107＝3：3+5＝8生：我是这样想的7+(8)＝15所以157＝8师：这些同学十分爱动脑筋都能很快地得到答案真是非常棒师：现在老师要把这15把小号换成13把了同样要拿走7把还剩多少把?你会列式计算?生：会师：好现在你们就动笔算一算然后跟你的同桌说说你的想法学生独立完成集体交流反馈师：刚才这道题大家解决得不错那么老师又想考考你们了你们敢接受挑战?生：敢三、巩固练习1．先圈一圈再计算(课本第6页第1题)(1)弄清题意(2)学生独立完成(3)集体交流反馈2．课本第6页“想想做做”2教师指导学生观察图意让学生独立完成后反馈说说每个算式的含义师：谁愿意根据第一幅图说说148这个算式表示什么意思?生：14表示有14粒豆子8表示左边有8粒豆子148＝6可以求出右边有6粒豆子老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义3．课本第6页“想想做做”3(1)学生独立完成(2)集体反馈并说清每组中两个算式之间的关系4．用你喜欢的方法算(1)学生独立完成(2)集体反馈并说说是用什么方法进行计算的5．课本第6页“想想做做”5这是一道拓展题要让学生学会用今天学习的知识来计算所有十几减8或7的算式这道题就是要让学生说说十几减8或7的方法以加深对所学知识的理解四、课时总结师：今天我们学习了什么?你掌握了什么好的计算方法了?。

《十几减87》的教学设计一、教学目标1.能够熟练掌握十几减8、7的计算方法；2.能够灵活运用十几减8、7的计算方法解决相关问题；3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力；4.培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.十几减8、7的计算方法；2.运用十几减8、7的计算方法解决相关问题。

三、教学难点1.提高学生对十几减8、7计算方法的理解和掌握；2.提高学生的数学解决问题的能力。

四、教学准备1.课件、教学板书；2.足够的计算器和纸笔；3.相关练习题。

五、教学步骤1.导入新知识本节课主要讲解十几减8、7的计算方法，首先通过导入一道简单的数学题来引起学生兴趣，例如：小明手里有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个？通过这个问题引导学生探究十几减8的方法。

2.讲解十几减8的方法首先，教师用具体的例子来说明十几减8的计算方法，然后梳理出主要的计算步骤，并通过示范演示，引导学生理解其中的规律。

3.学生操作实践让学生自行练习十几减8的计算题目，教师在一旁巡视指导，及时纠正错误，鼓励学生相互合作，互相帮助。

4.讲解举一反三通过举一反三的方式，拓展学生对十几减8、7的认识，让学生自行发现规律，并运用到实际问题中，提高综合解决问题的能力。

5.小组合作让学生分成小组，给出一些较难的十几减8、7的计算题目，鼓励学生相互讨论，共同寻找解决问题的方法，培养学生的合作精神和团队意识。

6.练习巩固通过一些练习题来巩固学生对十几减8、7计算方法的掌握程度，让学生独立完成，并逐一检查答案，鼓励学生发言，提高学生参与课堂的主动性。

7.拓展延伸为了深化学生对数学知识的理解和运用，可以给学生一些拓展延伸的问题来引导学生进一步思考和探究，例如：十几减8、7的计算方法在实际生活中有什么应用？六、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在对十几减8、7的计算方法有了更深入的理解和掌握，能够熟练运用这些方法解决相关问题。

同时，通过小组合作和课堂练习，培养了学生的合作精神和团队意识，提高了学生对数学问题的解决能力。

《十几减8和7》教学设计《十几减8和7》教学设计《十几减8和7》教学设计教学目标：1、引导学生在十几减9的基础上，继续探究十几减8，7的计算方法。

2、使学生经历计算方法的探索过程，学会有序的思考和表达。

3、能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题。

教学重点：能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题教学难点：能正确口算十几减8、7，并能解决一些简单的实际问题教学具准备：教学光盘，口算卡片教学过程：一、复习以小黑板出示的形式让学生计算。

13-58+818-94+78+57+6十几减8、7是在十几减9和8、7加几的基础上教学的，课前的适当铺垫是非常必要和有效的。

二、教学例题1、师：新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器，看！（出示挂图）是小号！师：有几把？师：你是怎么看出来的？数出来的'吗？师：真聪明！刚买回来，音乐组借走了8把。

能提出一个数学问题吗？（学生提问）师：你是怎么列式的？那么从15里拿掉8你想怎么从图中拿？上来试一试！（1）用数的方法，一个一个地去减；（2）先从10里减去8，再加上5；追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？（3）把8分成5和3，先从15里面减5，再减去3；追问：为什么先减5？为什么再减3？（4）因为8加7等于15，所以15减8等于7；师：你最喜欢哪种方法呢？ 2、即时巩固师：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方法计算下面两题13-816-8分别请学生说算法（统计错误情况）三、教学“试一试”师：大家已经会算十几减8了，那么如果用十几减7，你会算吗？试一试！13-7让学生根据十几减9和十几减8的经验，独立探索十几减7的方法，然后组织交流。

师：同桌之间相互讨论一下，你们打算用什么方法算？（学生介绍算法）师：再试两题，有信心吗？15-711-7四、巩固练习刚才两道题大家解决得不错。

韦老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？1、先圈一圈，再计算。

《十几减8、7》（教案）教学目标：1. 能够理解十几减8、7的概念和意义。

2. 能够掌握运用加法和减法的方法，解决十几减8、7的算式。

3. 能够运用所学知识，解决生活中类似的问题。

教学重难点：1. 理解十几减8、7的概念和意义。

2. 运用加法和减法的方法，解决十几减8、7的算式。

教学过程：一、导入新课（5分钟）通过发问引导学生思考：“你们知道减法吗？减法是什么意思？”通过学生的回答，引导学生简单了解减法的基本意义和概念。

二、呈现新知（10分钟）教师通过举例解释十几减8、7的概念和意义，让学生从实际中理解。

如：小明手里有16元钱，他要买一本书，这本书的价格是8元，那么小明手中还有多少元钱？同时为了让学生更好地理解十几减8、7的概念和意义，可以通过实物或图片形式呈现。

三、探究新知（15分钟）通过教师引导或小组合作的形式，让学生分析十几减8、7的值是多少，引导学生运用加法和减法的方法解决该算式。

如：15减8等于？通过这样的练习，学生可以更好地理解掌握十几减8、7的概念和解题方法。

四、举一反三（10分钟）把学生带入生活，让他们运用所学知识解决生活中的实际问题。

如：小红手上有14个积木，她把其中7个给小明玩，那么小红手上还有几个积木？通过这样的实际问题，让学生得以更好地运用所学知识，也可以启发学生探索更多掌握数学的实际技能和方法。

五、练习与巩固（10分钟）教师可以分发一些十几减8、7的练习题给学生，让学生巩固所学知识，并对学生进行纠错和讲解。

六、课堂互动（10分钟）教师可以提问十几减8、7的知识点和实际问题，让学生积极参与课堂互动，提高学生的思维与交流能力。

七、课堂总结（5分钟）通过总结本节课的内容和重点知识，让学生温故知新，再次强化所学知识点，以便于今后对新知识的应用和运用。

教学反思：本节课采用“理解-掌握-运用”的教学模式，引导学生通过实际生活问题，帮助他们理解和掌握了十几减8、7的知识点和运用方法，同时也切实加强了他们的思维和交流能力，达到了教学目标。

苏教版数学一下1.2《十几减8、7》教案一. 教材分析苏教版一年级下册数学第1.2节《十几减8、7》的主要内容是让学生掌握十几减8、7的计算方法，培养学生的运算能力。

教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中学会计算，感受数学的乐趣。

本节课的内容是学生进一步学习整数减法的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基础的数数能力，对于简单的加法运算也有了一定的了解。

但是，十几减8、7的计算对于他们来说还是一个新的挑战，需要通过具体的教学活动，让学生在实践中掌握计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算十几减8、7的结果，提高整数减法的运算能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：十几减8、7的计算方法。

2.难点：如何让学生理解并掌握十几减8、7的计算过程。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具准备：学生每人一份练习本，几支彩色笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，如：“有一天，小兔子找到了一个神奇的宝藏，宝藏里有13个红萝卜，小兔子吃掉了7个，还剩下几个呢？”让学生猜测答案，引发学生对十几减7的计算兴趣。

呈现（10分钟）教师通过课件展示十几减8、7的计算过程，引导学生观察、思考。

如：展示13减8、15减8、17减8等的计算过程，让学生发现规律，总结十几减8的计算方法。

操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习十几减8、7的计算。

如：“算术接力赛”、“算术拼图”等，让学生在游戏中提高计算能力。

巩固（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，互相交流十几减8、7的计算方法，让学生在交流中巩固所学知识。

十几减8、7（教学设计）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识目标•掌握十几减8、7的应用方法，能够准确算出答案•了解十几减8、7在实际生活中的应用2. 能力目标•发扬探究精神，独立思考问题•培养分析问题、解决问题的能力•提高学生的归纳总结与分析能力二、教学重点与难点1. 教学重点•十几减8、7的应用方法•实际生活中的应用2. 教学难点•独立思考问题，分析问题、解决问题的能力•归纳总结与分析能力三、教学内容1. 教学内容的分析和设计（1）引入新知识通过“拍手游戏”等活动，引导学生注意感受减去8、7与不减的数之间的差异，进而进入主题。

（2）讲解首先，我们需从最初的认知入手，提问学生：•当我们要从13/14/15中减去一个数时，应该怎么做？学生思考一会儿后回答：•把被减数13/14/15分别拆分成十位和个位，再减去8或7即可。

在此基础上，介绍和讲解十几减8、7的应用方法，通过多元情境和计算实例等形式，帮助学生掌握方法并带领学生进行相关练习。

（3）实际应用1.通过展示小电视购物的过程和计算过程，让学生认知十几减8、7在实际生活中的应用。

2.提供其他实际应用场景，如：医院中发放药品、商品打折等，引导学生进一步认识十几减8、7的实际应用。

2. 课堂活动布置在讲解中，利用小游戏、手抄报、计算等多种方式，让学生在学习中感受快乐，并培养学生的动手能力和团队协作精神。

四、教学方法以“探究式学习”为主，组合多种教学方法，如课堂讲解、多媒体展示、活动游戏等，减少学生单一被动接受的情况，促使学生积极参与和思考。

五、教学评价1.教师根据学生的自我评估、测试、观察记录等方式进行多元化评价，对学生的掌握程度、思考发散能力、归纳总结能力、参与程度等方面进行评价，并及时反馈。

2.鼓励学生彼此学习、互帮互助，建立积极、和谐、高效的学习氛围。

六、总结本次教学突出了“学生主体、教学活跃、综合素养、价值引导”四个方面，既使学生对知识的理解掌握更加深入，又能提升学生的思维能力，促进学生的发展和成长。

教案：十几减8、7一、教学目标1. 让学生理解十几减8、7的计算方法，并能正确计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 认识十几减8、7的计算方法。

2. 学习十几减8、7的竖式计算。

3. 学习十几减8、7的应用题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减8、7的计算方法。

2. 教学难点：竖式计算和应用题的解答。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：让学生回顾已学的十几减9、10的计算方法，为新课做好铺垫。

2. 新课：讲解十几减8、7的计算方法，让学生通过例题进行练习。

3. 练习：让学生进行十几减8、7的竖式计算和应用题练习。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。

5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 十几减8、72. 计算方法：十几减8、7的计算方法3. 竖式计算：十几减8、7的竖式计算4. 应用题：十几减8、7的应用题七、作业设计1. 让学生完成练习册上的十几减8、7的计算题。

2. 让学生完成练习册上的十几减8、7的应用题。

八、课后反思1. 教师应关注学生对十几减8、7计算方法的掌握程度，及时解答学生的疑问。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维。

3. 教师应关注学生的学习习惯，培养学生的自主学习能力。

总结：本节课通过讲解、练习、讲评等方式，让学生掌握了十几减8、7的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和自主学习能力，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教师的教学效果。

在本教案中，教学过程包括导入、新课、练习、讲评和总结五个环节，每个环节都有其独特的教学目的和教学方法。

以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的重要环节。

人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。

–能够应用简单的计算方法解决问题。

–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。

–培养学生的合作意识和自主学习能力。

二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。

–能够应用所学方法解决简单问题。

2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。

–培养学生灵活运用减法计算的能力。

三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。

2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。

3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。

4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。

5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。

6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。

六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。

以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。