第六单元第一章第一节 生态系统的组成
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生态系统的组成与结构
生态系统的营养结构：以营养为纽 带和链条，把生物与非生物紧密的结 合起来，构成以生产者、消费者、还 原者为中心的三大功能类群。
（1）生产者（producer）： 主要绿色植物，能用简单的无机物质合成 复杂的有机物质的自养生物（autophyte）， 也包括一些光合细菌。 其作用是进行初级生产，即光合作用。太 阳能只有通过生产者，才能输入生态系统， 成为消费者和还原者唯一的能源。
（2）消费者（consumers）： 以其他生物或有机物为食的动物，是异养
与贮存库相反，它们之间的交换是 迅速的，但容量小，而且很活跃。
（见图2-2）
二、生态系统的结构
生态系统中生物种类、种群数 量、种的空间配置（水平的和垂 直的分布），时间变化（发育、 演替和季节性变化）是生态系统 的结构特征，这些特征与植物群 落的结构特征相一致。
城市生态系统，不同阶层的人，或 不同经济收入的人，同样具有不同的 空间分布格局。
生物（heterophyte）。 据其食性区分为草食动物（herbivores)、 肉食动物（carnivores）两类。 寄生者（parasite）是特殊的消费者，另 外还有杂食者（omnivores ），介于草食动 物与肉食动物之间的消费者。
（3） 还原者（decomposers）: 主要是细菌和真菌，也包括某些原生动 物及腐食性动物，属于异养生物。
分属于贮存的物质和能量。 包括生产化石，珊瑚礁等；有的则 转化成为化石燃料，例如石油和煤等；有的则 流入大海形成沉积物，它们都暂时或长期地离 开了生态系统的循环而贮存起来。（见图2-2）
② 交换库或循环库： 生物体与大气圈、水圈和生物圈
之间的物质循环和能量流动。
把复杂的动植物有机残体最终分解为无 机物，归还到环境中，被生产者再次利 用，又称为分解者。
（1）生产者（producer）： 主要绿色植物，能用简单的无机物质合成 复杂的有机物质的自养生物（autophyte）， 也包括一些光合细菌。 其作用是进行初级生产，即光合作用。太 阳能只有通过生产者，才能输入生态系统， 成为消费者和还原者唯一的能源。
（2）消费者（consumers）： 以其他生物或有机物为食的动物，是异养
与贮存库相反，它们之间的交换是 迅速的，但容量小，而且很活跃。
（见图2-2）
二、生态系统的结构
生态系统中生物种类、种群数 量、种的空间配置（水平的和垂 直的分布），时间变化（发育、 演替和季节性变化）是生态系统 的结构特征，这些特征与植物群 落的结构特征相一致。
城市生态系统，不同阶层的人，或 不同经济收入的人，同样具有不同的 空间分布格局。
生物（heterophyte）。 据其食性区分为草食动物（herbivores)、 肉食动物（carnivores）两类。 寄生者（parasite）是特殊的消费者，另 外还有杂食者（omnivores ），介于草食动 物与肉食动物之间的消费者。
（3） 还原者（decomposers）: 主要是细菌和真菌，也包括某些原生动 物及腐食性动物，属于异养生物。
分属于贮存的物质和能量。 包括生产化石，珊瑚礁等；有的则 转化成为化石燃料，例如石油和煤等；有的则 流入大海形成沉积物，它们都暂时或长期地离 开了生态系统的循环而贮存起来。（见图2-2）
② 交换库或循环库： 生物体与大气圈、水圈和生物圈
之间的物质循环和能量流动。
把复杂的动植物有机残体最终分解为无 机物，归还到环境中，被生产者再次利 用，又称为分解者。
第一节生态系统的组成
不同的 1.同种动物,所属消费者级别和营养级级别一定________ 2. 生态系统中一般不超过4—5个营养级
例 下列表示正确的一条食物链是 A．阳光→植物→兔→狼 B．草→牛→人→细菌 C．植物←昆虫←食虫鸟←鹰 D．草→兔→狼
D
判断正误并说明理由：
1 无论在什么生态系统中，自养生物都是生产者，异 养生物都是消费者。 （ ） 2、 食物链总是生产者为第一营养级，无生产者是不能 构成食物链的。 （ ）
生产者
分解者
生态系统的四种成分
非生物的物质和能量 生产者 （自养型） 消费者 （异养型）
分解者 （异养型）
生态系统组成成分之间的关系
生产者
呼 吸 作 用
非生物成分
分解作用
消费者
分解者
生态系统的类型
陆地生态系统
自然生 态系统 水域生态系统
森林生态系统 草原生态系统
荒生态系统
冻原生态系统 海洋生态系统 淡水生 态系统 城市生态系统 人工生 态系统 农田生态系统 果园生态系统 河流生态系统 湖泊生态系统
寄生植物菟丝子属于消费者。
3、生产者都是植物（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
4、细菌就是分解者（ ）
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
无机环境 非 生 物 的 物 质 和 能 量
非生物的物质—— 水
非生物的能量——
空气 无机盐
热能
阳光
生态系统四种成分的关系如何？
非生物的物质和能量 初级消费者 次级消费者
8．某生态系统地处湿润地区，动植物种类繁多， 群落结构复杂，种群密度和群落结构能够长期处 A 于稳定状态，这个生态系统是 A．森林生态系统 B．草原生态系统 C．农田生态系统 D．湖泊生态系统
《生态系统的组成》课件
举例
细菌、真菌、蚯蚓等。
作用
将死亡的有机体分解为无机物，归还给非生物环 境，供生产者再次利用。
03
生态系统中的食物链与食 物网
食物链
定义
组成
食物链是指生态系统中生物之间由于食物 关系而形成的一种联系。
食物链通常由生产者、消费者和分解者三 个营养级组成。
类型
例子
食物链可分为捕食食物链、腐生食物链和 寄生食物链三种类型。
《生态系统的组成》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生态系统的定义与特点 • 生态系统的组成成分 • 生态系统中的食物链与食物网 • 生态系统中的物质循环与能量流
动 • 生态系统中的生物多样性
目录
01
生态系统的定义与特点
定义
生态系统是指在一定空间内生物 群落与非生物环境之间通过相互
作用而密切联系的统一整体。
生态系统是地球上最大的生物单 位，它包含了地球上所有的生物 ，以及生物与环境之间的相互关
系。
生态系统是自然界的组织单位， 它反映了生物与其环境之间的相
互关系。
特点
01
生态系统具有自我调节 能力，能够维持生态平 衡和生物多样性。
02
生态系统中的生物群落 和环境因素之间相互作 用，形成一个复杂的网 络。
03
生态系统具有一定的空 间范围，其边界通常是 清晰的。
04
生态系统是一个动态的 系统，它会随着时间的 推移而发生变化。
生态系统的重要性
01
02
03
04
生态系统为人类提供生存所需 的资源和环境条件，如食物、
水、空气等。
生态系统维护地球上的生物多 样性，为科学研究提供重要的
样本和数据。
细菌、真菌、蚯蚓等。
作用
将死亡的有机体分解为无机物，归还给非生物环 境，供生产者再次利用。
03
生态系统中的食物链与食 物网
食物链
定义
组成
食物链是指生态系统中生物之间由于食物 关系而形成的一种联系。
食物链通常由生产者、消费者和分解者三 个营养级组成。
类型
例子
食物链可分为捕食食物链、腐生食物链和 寄生食物链三种类型。
《生态系统的组成》 ppt课件
xx年xx月xx日
• 生态系统的定义与特点 • 生态系统的组成成分 • 生态系统中的食物链与食物网 • 生态系统中的物质循环与能量流
动 • 生态系统中的生物多样性
目录
01
生态系统的定义与特点
定义
生态系统是指在一定空间内生物 群落与非生物环境之间通过相互
作用而密切联系的统一整体。
生态系统是地球上最大的生物单 位，它包含了地球上所有的生物 ，以及生物与环境之间的相互关
系。
生态系统是自然界的组织单位， 它反映了生物与其环境之间的相
互关系。
特点
01
生态系统具有自我调节 能力，能够维持生态平 衡和生物多样性。
02
生态系统中的生物群落 和环境因素之间相互作 用，形成一个复杂的网 络。
03
生态系统具有一定的空 间范围，其边界通常是 清晰的。
04
生态系统是一个动态的 系统，它会随着时间的 推移而发生变化。
生态系统的重要性
01
02
03
04
生态系统为人类提供生存所需 的资源和环境条件，如食物、
水、空气等。
生态系统维护地球上的生物多 样性，为科学研究提供重要的
样本和数据。
初中生物_第一节 生态系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节生态系统的组成【教学目标】知识与能力：（1）说出生态系统的概念，阐明生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成；（2）尝试解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。
过程与方法：（1）通过图片分析，培养学生耐心细致的观察能力和识图能力；（2）通过阅读课文，培养学生的自学能力；（3）通过讨论，角色扮演，培养学生的合作学习能力。
情感态度价值观：（1）认同生物与环境是一个统一的整体；（2）增强学生保护环境的意识，产生热爱环境、热爱生命的美好情感；（3）培养学生人与自然和谐发展的观点。
【重点难点】生态系统的组成【教学手段】用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【课时】1课时【课型】新授课【教学过程】一、旧知回顾1、影响生物生活的环境因素可分为两类，即（）因素和（）因素。
2、生物圈中的非生物因素包括（）、（）、（）、（）、（）等。
3、生物主要的种间关系有（）、（）（）、（）等。
通过旧知回顾这三个简单的题目，既能迅速回顾上一节课所学内容，又能树立学生信心，进入本节课的学习。
二、讲授新课第一部分：1、生态系统的组成：自学课本53页，完成下列问题：生态系统的概念是什么？地球上最大的生态系统是什么？2、学生探讨：完成学案相应基础知识题目的填写①什么是生态系统？在一定的内，与形成的统一整体叫生态系统。
②地球上最大的生态系统是，它包括地球上及其。
并且讲述生物圈时链接旧知：生物圈包括：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
生物圈为生物生存提供基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给。
3、及时通过题目巩固所学知识，又能让学生明确考试方向。
（1）下面可以构成一个生态系统的是（）A、一片森林里的所有树B、一个池塘中的所有生物C、一片麦田D、一片草地上的阳光、土壤和空气（2）下列属于生态系统的是（）A、森林里所有的动物和植物B、校园里的各种花卉C、麦田里所有的生物D、池塘及池塘里的所有生物（3）我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态系统的是（）A、所有的老师和同学B、所有的花、草、树木C、宽阔的运动场D、所有的生物及其生存环境第二部分：1、自学课本54页—55页，填写学案：②生态系统中的生物成分比较2、老师和学生一起探讨生产者的特征：生产者主要指绿色植物，能进行光合作用把无机物制造成有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中。
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课题：第一节生态系统的组成
学习目标：
1、明确生态系统的概念及组成成分，掌握生态系统中不同组成成分的作用
2、通过引导学生采用观察、探究、分析、归纳等方式，加深对生态系统不同组成成分作用的理解。
3、通过学习让学生能够认识生物与环境的关系。
学习过程：
一、知识连接：
1、生物圈的概念及范围？
2、绿色植物的三大生理特征？在生物圈中的作用是怎样的？
3、微生物在生物圈中作用？
二、整体知识构建：
概念：
举例：
生产者是生态系统中、的组成成分。
生物成分动物
生态系统的组成微生物
组成
非生物成分
三、当堂测试1．下列属于生态系统的是（）
A．洞庭湖中所有的鱼B．天空中飞的鸟C．北京市D．长白山上所有的植物
2．下列各项中，不能看做一个生态系统的是（）
A．一块农田B．一条河流C．一个池塘里的全部鱼D．一片草原3．下列关于生态系统的叙述，错误的是（）
A．一个池塘就是一个生态系统B．一片森林中的所有生物就是一个生态系统C．一片农田中的生物和非生物构成生态系统D．生态系统中能够制造有机物的叫生产者
4．生产者为消费者和分解者提供了（）
A．有机物质和能量B．水分和无机盐C．氧气和无机盐D．二氧化碳和能量
5．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是（）
A．生产者和非生物成分B．消费者和非生物成分
C．生产者和消费者D．生产者和分解者
6．下列生物中属于分解者的是（）
A．木耳B．菟丝子C．葫芦藓D．水绵7．一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（）
A.杂草
B.阳光
C.温度
D.土壤8．虫吃草鸟吃虫；草、虫、鸟死后都被细菌等分解。
这一过程中，属于消费者的生物是（）
A．虫和鸟B．草和虫C．鸟和细菌D．细菌和草
9．在生物圈中，人属于（）
A．生产者B．消费者C．消费者和生产者D．分解者10．蚯蚓主要食用树叶等腐败物，并把这些腐败物分解为无机物。
蚯蚓扮演的角色是（）
A ．生产者
B ．消费者
C ．分解者
D ．以上都不是
11．生态系统由 和 两部分组成，前者包括 、 、 和 等，它们为生物提供能量、营养和生存空间；后者包括生态系统中的 。
12．根据获得营养和能量的方式，生物成分又可以划分为 、 和 。
13．目前在某些城市时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设。
该球密封，内装有水、2—3条小鱼，底部有泥沙，并生长有一些水藻。
妙在小鱼、水藻都是活的。
分析回答下列问题：
（1）这个生态球应放在 的地方。
（2）小鱼和水藻能生存的原因是：水藻能够 ； 小鱼通过呼吸作用为水藻提供二氧化碳，其排泄 物被 分解之后，再被水藻利用。
（3）该生态系统中的非生物成分
是 。
14．在一定的地域内，生物与 形成的统一整体，叫
做 。
地球上最大的生态系统就是 ，它包括地球上的 及其 。
15．生产者主要是指 ，是生态系统中 、 的生物组成成分；消费者主要包括
；分解者主要指
等营腐生生活的生物。
16、 是生态系统中最基本、最关键的组成成分。
17、分解者主要指的是 。
它们能将动植物残体等含有的
分解成简单的 ，归还到无机环境中，促进了 的循环。
18．下图是一个生态系统示意图，请你根据此图，回答下列问题：
1）此生态系统中，属于非生物成分的是 。
2）此生态系统中，属于生物成分的是 。
虫
3）生物成分中，属于生产者的是 。
树 鸟 4）生物成分中，属于消费者的是 。
5）生物成分中，属于分解者的是 。
细菌。