Unit4_Where_is_my_car？B_Let's_Learn

Unit4 Where is my car第四课时第四课时教学内容Part B(1) Let’s talk & Let’s play教学目标1.能听、说、读Where is my...?Is it in your bag?Is it...?Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!等重点句型。

2.能在实际情境中运用所学句子。

教学重点和难点1.教学重点:Where is my...?Is it in your bag?Is it...?Yes,it is./No,itisn’t.Have a good time!等句型的学习。

2.教学难点:能在实际情境中灵活正确运用所学句子。

教学准备贴画、课件。

教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生边唱边做A部分Let’s do的内容。

(2)Guessing gameTouch and guess:What’s in your box?(3)Listen and do学生准备一本书和一个书包,两人一组进行游戏,一个学生随机说出指令,另一个学生根据指令将书放到正确的位置。

Put your book in your bag.Put your book on your bag.Put your book under your bag.2.新课展示(Presentation)(1)教新单词cap游戏:猜猜猜教师用简笔画画,请学生猜画的是什么,每画一笔就让学生猜一猜,最后学生看到老师画的是帽子,教师说:It’s a cap.板书cap并教读。

教师告诉学生cap和hat都是表示帽子,但是它们有区别,可以用图片帮助学生区分。

(2)教新句子Game传话筒教师让学生用句型:Is it in/on/under...?来猜一猜Mike的玩具在他房间的什么地方。

教师根据学生猜测的情况回答:Yes,it is./No,it isn’t.教师事先准备cap,car,ruler,bag的图片。

新版PEP三年级英语下册Unit4-Where-is-my-car新版PEP三年级英语下册Unit4 Where is my car?第⼀课时教学设计教学内容：A.Let’s learn/Let’s do教学⽬标：1、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.3、能够⽤正确的语⾳语调朗读对话。

4、养成⾃⼰收拾⽂具的好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说in,on,under三个⽅位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运⽤Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、五个单词图⽚、⽂具实物、课⽂动画教学步骤：课前播放本单元歌曲：Where is the toy car?（设计意图：在英语课上，学⽣最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。

每⼀单元的歌曲通常放在⼀节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，⾃然就会了，歌曲对于培养学⽣良好的语感有很好的帮助作⽤。

）⼀、Warm-up and review1、 Greeting.2、 Game：穿过雷区T:Boys and girls.I know you all like games.At first let’s play a game.OK?It's very dangours.We must obey the rules.When you see a word,Stand up and say it quickly and loudly.when you hear the explosion.You must lean over the desk.Clear?(师边说边⽤肢体语⾔帮助学⽣理解游戏规则。

)（设计意图：通过趣味游戏“穿过雷区”，⼀是快速的把学⽣的注意⼒快速集中到课堂上来，⼆是复习本课将要⽤到的⽂具和⾝体部位的单词，为本节课学习新知做好铺垫。

新版PEP三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A Let’s learn/ Let’s do）说课稿土门子总校西蒿村小学王丽荣尊敬的各位领导、老师：大家上午好！感谢大家与我一起走进PEP小学英语三年级下册Unit4 Where is my car?（Part A Let’s learn）的教学。

下面我主要从以下六个方面来进行我的说课：一、教材分析二、教学目标及重、难点三、学情分析四、教法学法五、教学具准备六、教学过程七、教学总结，希望能和大家共同探讨。

一、说教材分析本课时是PEP小学英语三年级下册Unit 4中的A部分的单词课教学，本单元学习的主题是描述物品的位置，以“物品位置”为话题展开教学活动，内容设计贴近孩子的生活实际，孩子容易接受并掌握。

本部分以Zip寻找尺子，窗外的小鸟告诉zip尺子的位置这一情景呈现要学习的五个单词包括三个介词on, in, under,两个名词desk，chair.和句型，并能根据指令做出相应的动作。

其中on, in, under,三个单词孩子在let’s talk中就已学过，但是不知道孩子们是否熟悉，所以针对这几个词，我综合运用听，说，做，让孩子们加深印象，为后边出现的句子练习做好铺垫。

二、说教学目标及重、难点新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

根据一级目标要求，对教学内容的分析，教材的特点及学生现有的基础，我把本节课的教学目标制定如下：1、知识目标（1) 能听懂、会说、会认读单词on, in, under, desk，chair.（2) 能够听懂、会说句子Where is the / my…? It’s on / in / under… the …（3）听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作。

这三个知识目标也是本课的重点2、能力目标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is the / my…? It’s on / in / under… the …这也是本课的难点。

Unit 4 Where is my car? B Let’s learn教学目标1.学生能听懂、说出关于车辆的词汇，如car, bus, bike, train等。

2.学生能够利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。

3.学生能够进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

教学重点1.听懂并说出关于车辆的词汇。

2.利用所学的词汇询问物品的位置与表达位置。

3.进行简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

教学难点1.教学生简单的交流并且使用所学语言表达自己的想法和意见。

2.教学生使用英语表达位置。

教学过程Step 1：Warm-up教师播放一张带有车辆图片的 PPT ，和学生一起讨论车辆的种类，并让学生口头说出他们知道的车辆名称。

Step 2：Presentation（1）教师以小组为单位，为每组分发包含关于车辆的一组词汇的卡片。

让学生阅读卡片，记住词汇，并和组内其他成员汇报这个词汇表。

（2）教师将车辆图片贴在黑板或者幻灯片上，并问学生“What’s this?”（3）教师询问学生，“Where is my car?” 让学生回答，并介绍如何回答这个问题。

Step 3：Practice（1）教师让学生用英语描述一个物品的位置，并让学生模仿教师的问题和回答，练习相互之间的提问和回答。

（2）教师通过展示一张三幅图的 PPT ，让学生描述图片上不同物品的位置，以此来判断学生对所学内容的掌握程度。

Step 4：Group work教师将学生分为若干小组，并让学生在组内练习相互之间提问和回答，以此来锻炼学生听，说和交流的能力。

Step 5：Summary and Homework（1）教师让学生回顾本节课所学内容，并总结所学知识点。

（2）布置下列语言任务，让学生在家里完成：•以书本中一幅图片为基础，写下任意一个物品的名字和该物品的位置。

•利用所学知识，想象你正在一座公园玩耍，请用英语将这个场景描述出来。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

Unit 4 Where is my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

【学习内容】Unit4 We love animals (第2课时) P39-40Let’s learn＆Let’s spell【学习目标】1.能听懂、会说、认读2个名词chair和desk,以及3个方位介词on, in和under。

（重点）2.初步感知句型“Where is ……？It’s in/on/under……”。

（难点）3. 我能听、说、认、读单词dog , box ,orange , body.学习过程学法指导一、自主预习导学问题一：1. 打开第39页，读一读，找出下列单词并把中文写在课本上，并把不会读的用红笔圈出来。

chair desk on in under2. 我会连线。

chair desk on in under导学问题二：1. 我会用手写体格式书写下列单词。

dog box orange body导学问题三：运用句型“Where is ……？It’s in/on/under……”说一说身边的物品。

独学：1.自读课文两遍（圈出不懂的单词，用横线画出不懂的句子）。

2.听录音三遍(一听指注意听，二听指小声跟读，三听指大声跟读。

)，模仿跟读句子。

3.运用句型。

二、交流学习1. 听课本39页Part A Let’s learn 和Let’s do的录音三遍。

2. 我会大声读单词：chair, desk, on, in, under。

3. 我会听、说、认、读单词字母：dog , box ,orange , body。

对学：对子互读、互听、互教句子。

（读一句一起翻译一句，然后读给对方听，教对方你懂对方不懂的单词，如果两个人都不懂就用铅笔圈出来）。

群学：组长领读、齐读、轮读、对话、脱口秀等并预展各组展点。

三、展示提升1. 展示导学问题一的第2小题。

2. 展示导学问题二的第1小题。

3. 展示导学问题三。

展示：展示者：大声大胆大方倾听者：认真专注思考四、达标检测1. 我会看图写单词。

2. 我会判断图片与单词是否相符，是（√），否（x）。

PEP版三年级下册英语《unit4 Where is mycar?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit4 Where is my car?》教案教学反思Unit 4 Where is my car?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s doLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音；2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读；3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。

教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;2.会根据具体情境问答物品的位置；3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。

课时安排 3课时。

第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描述动物，其他学生猜动物。

2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。

复习第三单元的知识。

二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）通过实物教授单词。

教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。

（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。

PEP小学英语三年级下册单元教学分析Unit 4【教学主题】Unit4 Where is my car?【教材分析】本单元学习的主要内容是文具及教室物品的话题，可与三年级上册第一、二单元的文具相结合。

本单元以Where is ...? It’s on/in/under …及Is it in/on/under ...?询问物体方位的日常交际会话。

以A、B两个Let’s talk中的句型为线索，以两个Let’s learn中的7个名词和3个介词为桥梁，A部分的Let’s spell为辅助，以C部分的Story time为活动贯穿整个单元。

本单元出现的新知识点：一般疑问句，在情境中可以帮助学生理解。

Let’s spell内容，本单元元音字母o的发音及其四个发音例词：dog box orange Body，学习元音字母o在闭音节里的发音规律和几个含有元音字母o的闭音节单词的书写。

在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

逐步培养孩子拼读、拼写单词的能力。

【学情分析】学生经过三年级上册及前三单元的学习，已经能够认读90多个关于文具、颜色、动物、数字词汇以及描述长短大小的形容词。

学生也已经能够认读大约15个核心句型，为第四单元有关方位话题的学习打下了基础。

在教学中主要设计教学情境，调动学生学习的积极性，让他们学会在实际情境中将所学单词运用到句子中。

从语音知识的储备上，学生已掌握了a, e和i的发音，在字母音、形方面已经具备了一定的认识，通过词汇的学习，发音也已经有了一定的感知。

能够初步拼读单音节词。

在此基础上，学生能在教师的指导下，掌握元音字母o的短音在单音节词中的发音规则。

【目标预设】1. 能够听懂、会说A、B部分Let’s talk中的对话，能在实际生活中恰当的运用并会话。

能够正确、熟练地朗读对话，做到语音、语调自然地道。

2. 能够听懂、会说A、B部分Let’s learn中的单词，并会在会话中运用这些单词。

Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。

本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。

四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。

2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。

能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。

Unit 4 Where is my car?B. Let’s learn【教学内容】B（Let’s learn Let’s do)【教学目标及要求】1、能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car，并能在日常生活中运用。

2、能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box? ...句型就物体的位置进行提问并用句型Yes, it is.\No, it isn't.回答。

3、能够根据Let’s do 部分的内容做相应的动作。

4、在情感教育过程中，让学生学会爱护玩具，学会与他人分享。

【教学重点】让学生能够听、说、认、读单词：boat,cap,map,ball,和car。

【教学难点】能够灵活准确地运用Where is ...? Is it in your toy box?句型就物体的位置进行问答。

【教具准备】1、教师准备多媒体课件。

2、教师准备Let’s learn 部分的单词卡片，图片。

3 、教师准备所学单词的玩具。

【教学过程】一、热身、复习 (Warm-up/Revision）（1）Greeting.老师与学生简单的问候。

（2）复习单词on,in,under，边说边用双手展示on,in,under的位置。

（3）边打节奏边唱歌谣。

二、呈现新课 (Presentation)1、Let’s learn（1）学习单词boat。

呈现实物小船玩具，教师问：“ What’s this?” ,引导学生说出:”It’s a boat.”通过拍打节奏的形式，让学生跟着老师唱歌谣boat, boat, where is my boat?之后教师作出划船的动作，请学生边跟着说边做：row a boat.（2）学习单词ball。

教师带读单词发音，学生以开火车的形式进行读单词。

然后通过“三最”读句子法（最清晰，最大声，最快速）让学生完成句子。

where is my car?之后教师作出拍球的动作，请学生边跟着说边做：bounce a ba ll.（3）学习单词car。