大班英语优质课教案《Where are you》

大班英语优质课精品教案《Where are you》一、教学内容本节课选自英语教材第五章《My Environment》，具体内容为《Where are you》。

本节课将围绕询问和描述地点展开，详细内容包括：学习使用“Where are you？”、“I'm in”等句型进行日常对话；掌握与地点相关的词汇，如“library”、“playground”、“classroom”等。

二、教学目标1. 能够熟练运用“Where are you？”、“I'm in”句型进行询问和描述地点。

2. 掌握与地点相关的词汇，并能将其运用到实际场景中。

3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：句型“Where are you？”和“I'm in”的灵活运用。

2. 教学重点：地点词汇的掌握以及在实际场景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁铁、地图、小玩偶等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个地图，上面标注了学校各个场所的位置，如图书馆、操场、教室等。

教师邀请一位同学上台，用“Where are you？”询问其他同学的位置，其他同学用“I'm in”回答。

通过此环节，让学生初步感知和运用本节课的句型和词汇。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示PPT，展示不同场景的图片，如图书馆、操场等。

教师引导学生用“Where are you？”和“I'm in”进行对话。

教师针对学生的回答进行点评，纠正发音和语法错误。

3. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，根据教师提供的场景图片，用本节课的句型和词汇进行对话。

教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4. 小组活动（15分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用“Where are you？”和“I'm in”进行描述。

各小组轮流展示，其他小组进行评价。

大班英语优质课教案《Where are you》一、教学内容本节课选自英语教材第五单元《Where are you》，详细内容涉及第一章节，重点围绕方位词和日常交际用语展开，让学生学会用英语描述位置和进行简单的寻物交流。

二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如：under, behind, in front of等。

2. 培养学生运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3. 培养学生的空间方位感和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：方位词的运用和日常交流中的灵活替换。

教学重点：掌握生词和短语，以及运用所学知识进行口语表达。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。

2. 学具：单词卡片、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张公园图片，引导学生用中文描述图片中的场景，进而引出本节课的主题“Where are you”。

2. 新课内容呈现：展示PPT，讲解生词和短语，让学生跟读并模仿。

3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，模拟在公园寻找朋友的游戏，运用所学方位词进行交流。

4. 例题讲解：给出一个场景，让学生用所学生词和短语进行描述，教师进行点评和指导。

5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

6. 小结：对本节课所学内容进行回顾，让学生复述并展示成果。

六、板书设计板书分为两部分：左侧列出本节课的生词和短语，右侧展示一个实践场景图，标注出方位词的位置。

七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段对话，描述在公园寻找朋友的过程。

答案示例：A: Where are you?B: I'm behind the tree.A: Oh, I see. Let's meet in front of the slide.场景：Tom在公园的滑梯前，Lucy在滑梯后面的一棵树旁，他们都在寻找对方。

答案示例：Tom is in front of the slide, while Lucy is behind the tree. They are looking for each other.八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

大班英语优质课教案《Where are you》教案标题：Where are you?课时：1课时年级：大班教学目标：1. 学会使用句型“Where are you?”询问对方的位置。

2. 学会回答正确的位置：I am in/on/under/next to/near...教学准备：1. PPT或者课件2. 教具：幼儿角色扮演服装和道具3. 单词卡片：in/on/under/next to/near教学过程：Step 1：课堂导入（10分钟）1. 教师穿戴幼儿角色扮演服装，携带相关道具进入课堂。

2. 与学生互动，询问学生的位置，并使用句型“Where are you?”提问。

3. 让学生表演相关场景，回答问题。

Step 2：教学重点呈现（10分钟）1. 使用PPT或者课件，让学生看图片，引出新的单词：in/on/under/next to/near。

2. 出示单词卡片，帮助学生理解单词的意思。

3. 教师用手势和实物演示每个单词的意思，并让学生模仿。

Step 3：组织练习（10分钟）1. 教师为学生设计游戏环节。

2. 将教室划出不同的区域，如in/on/under/next to/near等。

3. 学生根据老师的指令，走到正确的位置，并回答相关问题。

4. 教师可以使用幼儿歌曲或者放映动画视频来帮助学生记忆。

Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演。

2. 每组准备一个场景，学生轮流扮演不同的角色，使用句型“Where are you?”询问对方的位置，并回答正确的答案。

3. 教师可以提供一些场景或者问题，引导学生进行对话练习。

Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结学生在本节课所学的内容。

2. 进行课堂点评，给予学生积极的评价。

3. 鼓励学生继续练习，巩固所学的知识。

4. 为下一堂课做好铺垫和引导。

教学延伸：1. 教师可以将学生分成小组，进行游戏比赛，看哪个小组回答得最快准确。

大班英语优质课教案《Whereareyou》大班英语优质课教案《Where are you》作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的大班英语优质课教案《Where are you》，仅供参考，大家一起来看看吧。

内容：Where are you ?目的`： 1.词in on under beside behind2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。

准备： 1.圆桌，方桌（各一张）椅子（两把）2.Banana apple cake biscuit cake fish box3.bag book pencil-box pencil4.cat (头饰)过程：一.出示小猫头饰，引起兴趣。

1、Good morning boys and girls.(Good morning.)2、Who am I ? (cat)3、Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!4、I want to eat some fish .二、寻找小鱼，激发幼儿的积极性。

1.Where is it ?Is it on the table ? (No, it isn’t.)What is it ?(It is an apple.)2. Is it under the table?(No, it isn’t.)What is it ? (It is a banana.)3. Is it beside chair?(No, it isn’t.)What is it ? (It is a cake.)4. Is it behind chair? (No, it isn’t.)What is it ? (It is a biscuit.)5. Where is it ?Is it on the paino?Oh, here’s a box on the paino.Let me take a look.6. Who can find it ? Please. Anyone?7. Oh,it is in this box.8.Oh,it’s time to go to school.三、转换场景 1、Where is my bag?2、Who wants to help me?(It is behind the chair.)3. Wher is my book?(It is under the chair.)4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)6.What a silly cat!!7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!四、游戏，提高幼儿的学习兴趣。

大班幼儿英语教案《Whereareyou》一、教学目标1.学习并掌握英语短语"Whereareyou?"及回答"I'mhere!"的用法。

2.培养幼儿在日常生活中运用英语进行简单交流的能力。

3.培养幼儿的观察力、想象力和合作精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握"Whereareyou?"及"I'mhere!"的正确发音和使用场景。

2.教学难点：在真实场景中灵活运用所学的英语短语进行交流。

三、教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.小奖品四、教学过程1.热身活动教师带领幼儿做英语歌曲"Hello,Hello,Hello"热身，活跃课堂氛围。

2.导入新课教师出示教学卡片，展示"Whereareyou?"和"I'mhere!"的图片，引导幼儿观察并猜测其含义。

3.教学环节教师通过PPT课件展示场景一：小熊找不到妈妈，用英语表达"Whereareyou?"，引导幼儿模仿发音。

教师邀请一名幼儿上台扮演小熊，与其他幼儿互动，练习使用"Whereareyou?"和"I'mhere!"进行对话。

教师出示教学卡片，让幼儿自主选择场景，进行角色扮演，练习对话。

4.情境练习教师设置不同场景，如：教室、公园、家里等，让幼儿在真实环境中运用所学短语进行交流。

教师巡回指导，纠正发音错误，鼓励幼儿大胆开口。

5.小组活动教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个小组长，负责组织本组成员进行"Whereareyou?"的角色扮演。

各小组进行展示，教师评选出最佳表演奖、最佳创意奖等。

教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

教师出示拓展卡片，引导幼儿学习更多关于询问位置的英语短语，如"Whereisthebathroom?"、"Whereisthelibrary?"等。

英语口语教案设计：Where are you一、教学目标1.学生能够听懂、理解、掌握句型“Where are you?”。

2.学生能够熟练运用该句型进行日常生活沟通。

二、教学重点1.学生能够准确听懂句型“Where are you?”的意思。

2.学生能够准确使用句型“Where are you?”进行日常生活沟通。

三、教学难点1.如何让学生熟练掌握该句型的正常使用方式和场景。

2.如何引导学生在不同语境下学会灵活运用该句型。

四、教学方法1.情境式教学法：通过灵活创设不同的语境来让学生感受和运用该句型。

2.评价式教学法：通过点名式的问答形式进行课堂评价，让学生获得更好的学习效果。

五、教学过程Step1 导入教师根据学生的实际情况对其进行简单热身。

Step2 授课教师进入正题，为学生讲解“Where are you?”的含义和基本用法，并示范教学。

教师会在不同的语境下运用该句型，让学生更好地理解其含义和使用方式。

Step3 实践为了让学生更好的掌握该句型，教师会利用课堂时间进行实践活动。

如点名式的问答，学生彼此之间互相问答，测试自己的理解情况。

Step4 反思在实践活动完成后，教师会和学生一起进行反思与总结。

教师会让学生提出该句型在学习中遇到的问题，并给予解答。

同时教师也会针对学生的表现，进行评分、评价。

六、教学总结在课程结束后，教师应该对课程的开展做出总结和评价。

教师可以从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行分析和总结，为今后的教学活动做好准备。

七、教学资源与评估教学资源:教师自己的教学资料、多媒体工具、学生课后练习材料等。

评估标准:学生对“Where are you?”这个句型的理解情况、掌握程度。

以上是整个教学设计的全部内容。

相信通过教师的系统引导，学生可以学会使用“Where are you?”这个英语句型，并能够在日常生活中熟练运用，提高自己的英语语言表达能力。

大班英语优质课教案《Where are you》一、教学内容本节课选自《PEP英语》第三册第五课时，主要学习方位词“where are you”。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读方位词，并能够运用所学知识进行简单的问答。

二、教学目标1. 学生能够掌握方位词“where are you”，并能够正确运用在日常交流中。

2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：掌握方位词“where are you”的用法。

难点：能够灵活运用所学知识进行日常交流。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。

学具：笔记本、文具盒、课本等。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入学习状态。

例如：Teacher: Good morning, class. How are you today?Students: Good morning, teacher. We are fine, thank you.2. 引入新课（10分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题“where are you”。

然后，教师出示卡片，引导学生认识方位词“where are you”。

3. 讲解与练习（10分钟）教师讲解方位词“where are you”的用法，并结合实物进行演示。

例如：Teacher: Where is the book?Students: The book is here.4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。

教师巡回指导，纠正发音，并给予鼓励。

5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。

六、板书设计板书方位词“where are you”，并在旁边附上中文翻译，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 抄写方位词“where are you”十遍。

2. 运用所学知识，与家长进行英语对话。

大班英语优质课教案《Where are you》一、教学内容本节课选自《新概念英语》幼儿版第五册第二章，主要内容为《Where are you》。

通过本章的学习，学生将掌握如何用英语询问和回答位置，并能够运用所学句型进行简单的交流。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会拼写本章重点单词：where, you, I, here, there, under, behind等。

2. 学生能够运用所学句型“Where are you？”和“I amhere./I am behind/under”进行询问和回答位置。

3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学难点与重点1. 教学难点：方位词的运用和位置描述。

2. 教学重点：句型“Where are you？”和“I am here./I am behind/under”的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、磁性教具、录音机等。

2. 学具：单词卡片、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放英文歌曲《Where is Thumbkin？》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

步骤：教师带领学生一起唱歌曲，并做相应的手指动作。

2. 新课展示：展示PPT，引入新课内容。

步骤：a. 教师出示一张图片，提问：“Where is the cat？”引导学生回答：“The cat is here./The cat is behind the door.”b. 教师与学生进行问答练习，巩固句型。

3. 例题讲解：讲解本章重点句型和单词。

步骤：a. 教师出示例题，引导学生观察并理解。

b. 教师示范解答，并解释句型和单词的含义。

c. 学生跟随教师一起练习。

4. 随堂练习：学生两人一组进行问答练习。

步骤：a. 教师出示练习题，学生自主完成。

b. 学生互相问答，教师巡回指导。

5. 实践情景引入：设置一个寻宝游戏。

步骤：a. 教师事先在教室的各个角落藏好“宝藏”。

大班英语优质课教案《Whereareyou》一、教学目标1.让学生能够在日常生活中运用“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型进行交流。

2.培养学生听、说、读、写的综合语言能力，提高学生的英语口语表达能力。

3.培养学生合作、分享的精神，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型，能够在日常生活中进行运用。

2.教学难点：正确运用句型进行问答，理解并运用相关词汇。

三、教学准备1.教具：教学卡片、图片、玩具、多媒体课件等。

2.环境布置：将教室布置成一个小型公园，设置不同场景。

四、教学过程1.热身活动老师与学生一起唱英文歌曲“Hello,Hello!”，营造轻松愉快的课堂氛围。

老师与学生进行简单的英语问候，如：“Goodmorning!”、“Howareyou?”等。

2.导入新课老师出示一张公园的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

老师提问：“Doyoulikethepark?”，引导学生回答：“Yes,Ido!”或“No,Idon't.”老师继续提问：“Whatdoyouusuallydointhepark?”，引导学生回答：“Iplayfootball.”、“Iplaybasketball.”等。

3.呈现新句型老师出示教学卡片，呈现“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型，引导学生跟读。

老师通过多媒体课件展示相关场景，让学生在场景中运用新句型进行问答。

老师引导学生进行小组练习，互相问答：“Whereareyou?”、“It'stimeto”。

4.情景演练老师将学生分成若干小组，每组设置一个场景，如：公园、学校、家里等。

学生在场景中运用新句型进行问答，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

老师选取几个小组进行展示，让学生互相评价，提高学生的自信心。

大班英语优质课教案《Where are you》1. 教案简介•教学目标：–学会用英语询问和回答位置。

–掌握基本的方位词汇。

–培养学生的听、说、读、写能力。

•适用对象：大班英语学生•教学时间：40分钟2. 教学准备•教具准备：–PPT幻灯片–大班教室地图–卡片（上面标有不同位置的单词）3. 教学过程3.1 导入（5分钟）1.引入新课，询问学生：“Where are you?”，让学生回答自己的位置。

2.利用大班教室地图，指着不同的位置询问学生：“Where is the _____?”，让学生回答。

3.2 学习方位词（10分钟）1.准备卡片上面标有不同位置的单词，如：under, on, behind等。

2.分发卡片给学生，让他们根据卡片上的单词找到相应的位置。

3.根据学生实际情况，适当扩大词汇范围，引入更多的方位词。

3.3 听力练习（10分钟）1.在幻灯片上播放不同位置的声音，让学生根据声音说出对应的位置。

2.播放录音，让学生听录音，根据录音内容说出对应的位置。

3.4 句型练习（10分钟）1.引导学生学习句型：“Where is the _____?”和“It’s _____.”。

2.指着教室地图上的不同位置，给学生示范问句，并让学生回答。

3.分发练习题，让学生自己编写句子，描述地图上的位置。

3.5 拓展活动（5分钟）1.设置小组活动，让学生分组讨论自己在不同场景下的位置。

2.鼓励学生用英语向其他组展示自己的位置，并解释原因。

4. 课堂总结•复习刚才学过的句型和方位词汇。

•鼓励学生使用英语描述自己的位置。

5. 课后拓展•建议家长与孩子一起玩“我是谁”游戏，用英语描述自己的位置。

•为学生准备一些练习题，让他们巩固课堂所学知识。

6. 参考资料•无。

幼儿园英语教案Where are you一、教学内容本节课选自《幼儿园英语》教材第三单元，主题为“Where are you”。

详细内容包括：学习关于询问和回答位置的日常英语用语，如“Where are you?”、“I'm here/there.”等；掌握与方位相关的词汇，如“in”, “on”, “under”, “behind”等；通过故事、歌曲、游戏等形式，培养幼儿的英语听说能力和空间方位感知能力。

二、教学目标1. 能够听懂并运用英语询问和回答位置，如“Where are you?”、“I'm here/there.”等。

2. 能够掌握与方位相关的词汇，如“in”, “on”, “under”, “behind”等，并能在实际情景中运用。

3. 培养幼儿的空间方位感知能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点难点：方位词汇的掌握和运用。

重点：询问和回答位置的日常英语用语的听说能力。

四、教具与学具准备1. 教具：英语教材、图片、玩具、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师创设一个寻找宝藏的游戏情境，引导幼儿用英语询问和回答宝藏的位置，激发幼儿的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解方位词汇和询问位置的日常英语用语，引导幼儿跟读、模仿。

3. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示一张图片，要求幼儿用英语描述图片中的物品位置。

b. 教师与幼儿进行角色扮演，用英语进行问答练习。

4. 歌曲环节（5分钟）教师带领幼儿学唱英文歌曲《Where is Thumbkin?》，巩固方位词汇。

5. 小组活动（15分钟）幼儿分成小组，用画纸、彩笔等学具制作自己的宝藏地图，并在小组内用英语讨论、描述宝藏的位置。

每个小组展示自己的宝藏地图，并用英语向其他小组介绍宝藏的位置。

六、板书设计1. 板书Where are you?2. 板书内容：方位词汇：in, on, under, behind等询问和回答位置的日常英语用语：Where are you? I'mhere/there.七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅自己房间的画，用英语标注物品的位置。

大班英语教案 Where are you一、教学内容1.1 教学目标通过学习本节课的内容，学生能够：•掌握基础的问句“Where are you?”•学会描述自己的位置，并理解其他人所描述的位置•培养学生的口语表达能力和听说能力1.2 教学重点•学生能够正确使用“Where are you?” 进行基础的对话1.3 教学难点•培养学生聆听和理解他人表述位置的能力二、教学内容与步骤2.1 Warm-up•通过呼唤同学的方式检查学生掌握的问候语，比如，”How are you?”。

2.2 Presentation1.使用图片或实物等进行演示，示范“Where are you?”的用法。

2.引导全班学生跟随“Where are you?”的语音模仿。

教师重复几次，鼓励学生跟读。

2.3 Practice1.两人搭配，通过简单的对话练习“Where are you?” 的对话模式。

–A: Where are you?–B: I’m in the classroom.2.根据学生所在具体位置，设计不同的问候和应答方式。

–A: Where are you?–B: I’m at the playground.–A: Where is your backpack?–B: It’s in the classroom.2.4 Production•学生默写并模仿，通过练习巩固所学知识。

2.5 Summary•教师与学生一起回顾所学知识，确认学生的掌握情况。

2.6 Homework•预习下节课内容，准备语音练习。

三、教学设备•实物等教具•PPT四、教学评价通过本课的教学，我会定期进行小测验，以检查学生获得的知识和技能，并根据学生成绩和反馈，优化本教案。

同时，在教学中，适时鼓励学生多与同学互动，积极参与练习和表述以提高口语表达能力。

幼儿园大班英语教案《Where are you》一、教学内容本节课选自幼儿园大班英语教材第四章《In the Park》，详细内容为Lesson 1《Where are you》。

通过本节课的学习，让幼儿掌握询问和回答位置的英文表达方式，同时学习与公园相关的词汇。

二、教学目标1. 能够听懂、会说“Where are you？”和“I'm here./I'm ”等询问和回答位置的句子。

2. 能够认识并运用与公园相关的词汇，如slide、swing、seesaw、sandbox等。

3. 培养幼儿在真实场景中运用英语进行简单交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的发音和句子结构的掌握。

2. 教学重点：询问和回答位置的句子以及与公园相关的词汇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、公园场景图。

2. 学具：单词卡片、小贴纸、画笔、白纸。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英文歌曲《In the Park》，带领幼儿边唱边跳，活跃课堂氛围。

1.2 教师展示公园场景图，引导幼儿用中文描述图片中的设施。

2. 引入新知（10分钟）2.1 教师通过PPT展示公园场景，引导幼儿学习与公园相关的词汇，如slide、swing、seesaw、sandbox等。

2.2 教师展示单词卡片，带领幼儿一起朗读，并进行小组比赛，看谁说得又快又准。

3. 实践情景（10分钟）3.1 教师设置公园场景，与一名幼儿进行角色扮演，演示如何用英文询问和回答位置。

3.2 幼儿分组进行角色扮演练习，教师巡回指导。

4. 例题讲解（5分钟）4.1 教师出示例题：“Where are you？”和“I'mhere./I'm ”，引导幼儿理解句子结构。

4.2 教师邀请幼儿上台演示，其他幼儿跟读。

5. 随堂练习（5分钟）5.1 教师发放练习题，幼儿独立完成。

5.2 教师选取部分幼儿进行答案展示，并对正确答案给予表扬。

大班英语优质课教案《Where are you》教学目标：1. 学会使用句型“Where are you?”和回答“ I’m in/on/under/near…”，并能正确使用这些词组描述物体的位置。

2. 能够用正确的语音语调问候别人并介绍自己的位置。

3. 通过游戏学习并巩固目标词汇和句型。

4. 提高课堂合作能力和口语表达能力。

教学重点：1. 学会使用“Where are you?”和回答“I’m in/on/under/near…”这个句型进行问答。

2. 能够正确使用这些词组描述物体的位置。

教学准备：1. 幻灯片或挂图展示目标词汇和句型。

2. 卡片或图片，描绘不同的位置。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 打招呼：用正确的语音语调问候学生“Hello, students! How are you?”。

2. 引出目标词汇：学生回答后，教师可以问“Where are you now?”，并指着自己说“I’m here. Where are you?”（注意强调手势）。

3. 学生回答后，教师再问下一个学生，并指着不同的地方问“Are youin/on/under/near…?”（根据学生的位置）。

鼓励学生回答使用目标词汇。

二、新知呈现（10分钟）1. 呈现目标句型：“Where are you?”和“I’m in/on/under/near…”，并解释含义和用法。

2. 通过幻灯片或挂图展示目标句型的制作。

3. 教师示范：用正确的语音语调问学生“Where are you?”（指着另一个学生），然后回答“I’m in/on/under/near…”。

4. 让学生模仿示范，并互相练习。

三、合作探究（20分钟）1. 将学生分为小组，给每个小组分发卡片或图片，要求他们在小组内根据卡片或图片上的位置描述物体在哪里。

2. 每个小组轮流用目标句型回答其他小组的问题，并通过游戏的方式进行互动。

四、巩固练习（10分钟）1. 进行小组和全班的问答练习，巩固目标句型和词汇。

幼儿园大班英语优质教案《Where are you》一、教学内容本节课选自英语教材《Where are you》，主要围绕大班幼儿日常生活中常见场景，通过学习本章节，让孩子们能够熟练掌握和使用“Where are you?”“I'm here./I'm in the”等基本句型，并能够运用方位介词描述自己位置。

具体内容包括：词汇、句型学习和简单对话练习。

二、教学目标1. 让幼儿掌握基本词汇：where, are, you, here, in, on, under, behind等。

2. 使幼儿能够运用句型“Where are you?”“I'm here./I'm in the”进行日常交流。

3. 培养幼儿方位感和空间想象力。

4. 培养幼儿与人合作、沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：方位介词运用和位置描述。

2. 教学重点：句型“Where are you?”“I'm here./I'm in the”掌握和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、玩具、角色扮演道具等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个寻宝游戏，引导幼儿通过寻找宝藏过程，自然地使用“Where are you?”“I'm here./I'm in the”等句型。

教师适时介入，引导幼儿关注并学习方位介词。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解“Where are you?”“I'm here./I'm in the”句型用法。

引导幼儿积极参与，模仿例题进行角色扮演。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，一个幼儿藏起来，另一个幼儿寻找并使用所学句型。

教师巡回指导，纠正发音，指导句型运用。

教师邀请几组幼儿上台展示，鼓励他们大胆开口说英语。

对表现优秀幼儿给予表扬，增强他们自信心。

大班幼儿英语教案《Where are you》 (2) 大班幼儿英语教案《Where are you》 (2)精选2篇（一）教案：《Where are you》教学目标：1. 学会询问和回答关于位置的问题。

2. 练习用简单的句子描述和询问自己和他人的位置。

3. 提高幼儿的口语表达能力。

教学准备：1. 幼儿英语教材2. 单词卡片：Where, are, you, I, am, here, there, in, on, under3. 图片和道具：房间、桌子、椅子、床、地图等教学步骤：1. 热身活动：1) 用卡片展示单词：Where, are, you, I, am。

2) 老师示范问：“Where are you？”然后回答：“I am here。

”3) 让学生模仿老师的问答。

2. 新知呈现：1) 老师用图片和道具展示场景，如一个房间。

2) 老师问：“Where is the table？”然后让学生回答：“The table is here。

”3) 老师再问：“Where is the chair？”学生回答：“The chair is there。

”4) 老师用其他道具和图片反复练习这种问答形式。

3. 物理游戏：1) 将教室分成几个区域，每个区域放置一个道具。

2) 老师出示一个道具的图片，学生根据图片回答道具所在的位置，比如：“The chair is in the corner.”3) 老师也可以让学生相互出题，提高学生的语言和观察能力。

4. 情景口语练习：1) 老师分角色为学生布置任务，如老师扮演一个旅行者，学生扮演导游。

旅行者用句子描述自己的位置，导游根据描述引导旅行者找到目标地点。

2) 可以扩展练习，让学生自由选择角色，进行情景模拟对话。

5. 巩固练习：1) 分发练习册，让学生完成相关的练习题。

2) 在课堂上进行口语练习，可以分小组进行问答练习或情景对话。

6. 温故知新：1) 小结本节课所学内容，复习相关的单词和句型。

大班英语优质课教案《Where are you》一、教学内容本节课选自英语教材第四章《Around me》，详细内容围绕“Where are you”主题展开，包括方位词的介绍与运用、询问和回答位置的句型练习，以及相关的日常对话。

二、教学目标1. 学生能够理解并运用方位词，如：in, on, under, behind等。

2. 学生能够使用句型“Where are you?”和“I am”进行询问和回答位置。

3. 学生能够在实际情景中运用所学语言进行简单对话。

三、教学难点与重点教学难点：方位词的准确运用和句型的正确构成。

教学重点：通过互动活动，提高学生的听说能力和实际语言运用能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性教具、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）利用图片展示一个有趣的场景，如：儿童公园，引导学生观察并提问：“Where is the slide? Where is the swing?”邀请学生回答，并使用磁性教具在黑板上展示方位词。

2. 例题讲解（15分钟）通过多媒体展示例题，如：“Where are you? I am behind the tree.”解析句型和方位词的用法，并进行角色扮演，让学生实际操作。

3. 随堂练习（10分钟）分发练习册，让学生完成相关练习题。

学生互相检查答案，教师点评并给予鼓励。

4. 互动游戏（10分钟）设计“藏宝”游戏，将物品藏在教室某个位置，学生通过询问和回答找到物品。

游戏过程中，鼓励学生使用所学句型和方位词。

邀请学生上台展示本节课所学内容。

教师点评，强调重点和难点。

六、板书设计1. 板书主题：Where are you?2. 板书内容：方位词（in, on, under, behind等）、句型（Where are you? I am）、例句。

七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的公园，并用英语标注各个设施的位置。

幼儿园大班英语教案《Whereareyou？》教学目标1.学生能够掌握并使用日常交际用语“Where are you？”。

2.学生能够听懂并表达自己的位置及他人位置。

3.学生能够培养英语听、说、读、写的能力。

教学重点1.日常交际用语“Where are you？”。

2.学生能够了解并表达自己的位置及他人位置。

教学难点学生能够使用日常交际用语“Where are you？”问询别人的位置，并做出回应。

教学内容1. 师生交流教师与学生打招呼，询问学生的近况，引入“Where are you？”这个课程内容。

学生喜欢回答自己的近况，可以让学生自由发挥回答，同时老师也可以适时的引导。

2. 语音教学针对英文单词“where”和“you”，教师先朗读，让学生跟读练习，当学生可以熟练朗读时，可以进行语感练习，让学生感受单词的韵律。

3. 发音练习教师可以将学生分组，小组内轮流跟读，互相帮助纠正发音误区。

4. 语法教学1.教师可以以身体语言及图片示范“Where are you？”，以便学生更好地理解“Where are you？”这个日常交际用语。

2.介绍“Where are you？”的基本用法，并引导学生进行规范模仿。

5. 对话练习教师编出两人对话，让学生进一步学习使用“Where are you？”这个日常交际用语，并能自然流畅地进行对话。

6. 语言运用让学生进行日常生活中跟朋友和亲人等使用“Where are you？”的练习，加强学生语言运用的能力。

总结通过本课的学习，学生将会掌握并使用日常交际用语“Where are you？”。

同时学生也能够了解并表达自己的位置及他人位置，培养英语听、说、读、写的能力。

通过不断的练习，学生的口语表达能力和语言运用能力将会得到有效提升。

大班英语课教案《Where are you》一、教材：•教材名称：英语《儿童英语》第三册•教材单元：Unit 3二、教学目标：•通过本课，学生将能够掌握以下知识点：1.熟练使用单词：kitchen, bathroom, bedroom,classroom等2.熟练使用句型：Where is/are thekitchen/bathroom/bedroom/classroom等3.能够听懂、理解并回答日常生活场景中的问答句三、教学流程：1. 启动环节 (5 min)•教师打招呼，介绍教师和学生，并简单介绍本课要学习的内容。

2. 热身环节 (10 min)•教师播放儿童英语歌曲《Where is the kitchen》。

•教师与学生一起跟唱儿童英语歌曲。

3. 教学主题环节 (30 min)1) 带领学生学习新单词 (10 min)•教师用图片展示单词：kitchen, bathroom, bedroom, classroom等，让学生观察，重复跟读并模仿老师的发音。

2) 教授新句型 (10 min)•教师板书句型：Where is thekitchen/bathroom/bedroom/classroom等，讲解其中的语法结构，带领学生进行重复练习。

3) 听力训练 (10 min)•教师播放语音录音，让学生听音并回答：Where is the kitchen/bathroom/bedroom/classroom等。

4. 课堂练习环节 (30 min)•分组进行角色扮演：学生们分成若干组，其中一位学生扮演家长或老师，其他同学扮演学生，家长或老师问问题，学生回答。

问题包括：Where is your bedroom/kitchen/bathroom/classroom 等。

5. 课堂总结环节 (5 min)•教师总结本节课的教学内容并回答学生的问题，带领学生进行反馈和总结。

四、教学重点与难点：教学重点：•教授新单词kitchen, bathroom, bedroom, classroom等•教授简单的问答句Where is thekitchen/bathroom/bedroom/classroom等，让学生能够理解和回答。

大班幼儿英语教案《Whereareyou》一、教学目标1.让幼儿能够听懂并说出“Whereareyou?”和“I'm”等简单句型。

2.培养幼儿在日常生活中用英语进行简单交流的能力。

3.激发幼儿学习英语的兴趣，培养他们的团队合作精神。

二、教学重点与难点1.重点：让幼儿掌握“Whereareyou?”和“I'm”等句型。

2.难点：培养幼儿在真实场景中运用所学句型进行交流。

三、教学准备1.教学课件2.情景创设物品（如：房子、树、山等）3.彩色贴纸4.评价表四、教学过程Step1:热身活动1.跟着音乐做简单的动作，如：拍手、跺脚等。

2.老师用英语问：“Hello,everyone!Howareyou?”幼儿回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”老师回答：“I'mfine,too.”Step2:导入新课1.老师出示一个房子，问：“What'sthis?”幼儿回答：“It'sahouse.”2.老师再出示一个树，问：“What'sthis?”幼儿回答：“It'satree.”3.老师继续出示山、河流等物品，让幼儿回答。

Step3:教学句型1.老师指着房子，问：“Whereisthehouse?”幼儿回答：“It'soverthere.”2.老师再指着树，问：“Whereisthetree?”幼儿回答：“It'soverthere.”3.老师指着山，问：“Whereisthemountn?”幼儿回答：“It'soverthere.”4.老师引导幼儿用“Whereareyou?”和“I'm”进行交流。

Step4:情景演练1.老师创设一个场景，如：“I'minthehouse.Whereareyou?”幼儿回答：“I'minthetree.”2.老师再创设一个场景，如：“I'monthemountn.Whereareyou?”幼儿回答：“I'mtheriver.”3.老师与幼儿互换角色，进行情景演练。