【K12学习】Unit2Whatsthematter-第二课时教学设计

Unit2Whatsthematter?课时教学设计DIV.yFav_1207789118390P.soNoral{FoNT-SIZE:9pt;ARGIN :0c0c0pt;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan"}DIV.yFav_120778911 8390LI.soNoral{FoNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAI Ly:"TiesNeRoan"}DIV.yFav_1207789118390DIV.soNoral{F oNT-SIZE:9pt;ARGIN:0c0c0pt;FoNT-FAILy:"TiesNeRoan"} DIV.yFav_1207789118390DIV.Section1{page:Section1} 单元名称Unit2hat'stheatter?课时安排课时教学目标．能够正确描述身体各部位名称，准确表达身体的种种不适，询问他人身体状况．学习完成任务所需要的语言：词汇：atter,have,cold,haveacold,stoachache,sore,bac,ar,ea r,eye,foot,feet,hand,head,leg,outh,nec,nose,stoach,tooth,teeth,throat句子：正确描述身体各部位名称：Hoanypartsofthebodycanyounae?Thisisynose/face.Theseareyeyes/ylegs...准确表达身体的种种不适Ihaveaheadache.Ihaveastoachache.Ihaveatoothache.Ihaveasorenec.Ihaveasorear.Ihaveasoreleg.Ihaveacold.Ihaveafever.询问他人身体状况hat'stheatter?完成课本第7页1a,1b,1c的教学任务。

Unit 2 what’s the matter? 教学设计1、设计简述：著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会使用自己学到的语言材料”。

依据《英语课程标准》，本节课重点从学生的已有知识水平出发，以交际法语言教学为理论依据，使用交际法实行英语教学。

首先要努力创设真实自然的社会语言情景。

不但要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描绘创设言语情景。

其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合使用英语语言，实行交际活动的机会，它注重的不但是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的水平。

所以在本堂课中，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活，增强了学生的兴趣。

交际法教学让学生参与，伴有情景或模拟场景，这样让学生更贴近生活，学生成了主角，自不过然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。

2、教材分析：本课的话题选自八年级（上），本课是一堂口语课,学习对象为八年级学生。

根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并实行几个回合的交谈，能在教师的指导下参与角色扮演活动。

Unit2 what’s the matter? Section A。

在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，理解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。

有利于提升青少年理解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范水平。

本课的核心语言项目是“ask and answer about health”。

Unit 2 What’s the matter？教案教学设计(新课标版英语八年级)Unit 2 What’s the matter？Section A一、教师寄语Reading is to the mind what exercise is to the body. 读书养心，锻炼健身。

二、学习目标知识目标：Words: matter; have; cold; stomachache; sore; back; arm; ear; eye; foot; hand; head; leg; mouth; neck; nose; stomach; tooth; throat; toothache; fever; rest; honey; dentist; should; headache; shouldn’tPhrases: have a cold have a sore throat have a fever see a dentistSentences:1. What’s the matter? I have a cold.2. I have a headache/stomachache/toothache/sore back/sore throat.3. You should go to bed/drink some water.能力目标: Enable the students to talk about health problems and give advice with the language points.情感目标: Help the students learn how to talk about health problems and give advice on that with the language points.三、教学重、难点Talk about your health.and give advice.四、学习过程1预习导学或自测Ⅰ.Students look at the pictures on the blackboard and learnthe new words about the parts of the body.1. b______2. n_____3. he_____4. ha_____5. ea_____6. ey_____7. f______ 8. m_____ 9. ne_____10. a______ 11. s_______ 12. l_____2．自主学习1.看医生/牙医2.感冒3.患牙痛4.患头痛5.发烧6.躺下休息7.喝大量水 8.喝热蜂蜜茶9.有压力 10.保持健康3．合作探究 .完成表格后对话。

Unit 2 What’s the matter ？【教材分析】本单元的主题是学习描述身体各部位的单词，掌握健康问题的英语表达方式。

通过听、说、读、写训练，熟练掌握和运用”What’s the matter?”“I have a ... ”“You should/shouldn’t ...”句型。

并通过谈论健康问题，让学生懂得通过调节饮食，保证睡眠时间、劳逸结合、加强体育锻炼来增强体质，提高学习效率。

【教材目标】一．认知目标1．能够用英语辨认身体各个部位。

2．语法：能熟练运用should 和shouldn’t提出建议和劝告。

二．技能目标1．学会运用目标语言来询问和诉说病情。

2．能独立阅读有关健康与饮食的文章并应用于写作。

三．情感目标1.引导学生关注周围人的身体状况和心理感受，真诚的关心他人，并能恰如其分的表达。

2.培养学生良好的饮食宜卫生习惯，关注健康问题，关爱生命，科学合理地生活。

【教材策略】充分利用多媒体等教学设备，创设与本单元话题相关的情景。

围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，例如让学生谈论周围事物的变化等，充分利用目标语言进行交际。

【教材重难点】1．掌握本单元的相关单词和短语。

掌握核心句型：“What’s the matter ?”I have a …You should/shouldn’t2．如何谈论健康及提供建议。

【教材安排】第一课时：SectionA1a—2c第二课时: Section A3a—4第三课时: Section B 1a—2c第四课时: Section B 3a—4b第五课时: Self —Check ﹠Reading第一课时【学习内容】SectionA1a—2c【学习目标】：１．掌握下列单词：matter have cold back sore arm ear eye foot hand leg mouth neck stomach tooth throat toothache fever rest honey dentist should headache have a cold２．掌握句型：What’s the matter ?I have a ...【学习重点】：１．本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

《Unit2 What’s the matter》英语教案《Unit2 What’s the matter》英语教案【学习目标】1.识记并精确运用身体部位的词汇。

2.学会询问他人身体健康状况。

【重点，难点】重点：识记身体部位的多个词；把握多个询问他人身体健康状况的问法。

难点：不同身体部位不舒适的表达方法。

【导学指导】温故知新：1.思考怎样才能保持健康。

假如不健康的.话，身体会有什么症状？2.享受三组同学提前预备的表演（老师可提前支配）。

学问链接：结合三组同学的表演及课本Page7上的对话总结三种询问他人身体健康状况的句子：1._____________________________________________________________________;2.______________________________________________________________________;3.______________________________________________________________________;自主学习：1.扫瞄Page7上1a部分，借助单词表完成1a。

2.师生争辩结果并朗读它们。

3.乐观参与识别身体部位词汇的玩耍。

4.扫瞄Page7上图片中的对话后完成下列词组:怎么了__________________;感冒了_______________;背酸痛______________;胃痛，肚子痛___________________;喉咙痛_______________________。

5.扫瞄Page7上1b要求及所给名称，弄清要求及精确把握5个名字的发音。

6.弄清1-5几个人所在位置。

7听录音并按要求完成1b。

8.争辩答案并再放录音，要求同学大声重复。

并再次完成下列词组：怎么了__________________;感冒了______________;背酸痛_______________;胃痛，肚子痛___________________;喉咙痛______________;牙疼___________;头疼_________________________;9.查阅字典或者资料完成下列词组：咳嗽____________________;打喷嚏___________________;发烧_______________________;10.小组争辩以上表述身体健康问题的词组可分几种类型并依据类型排列在下边空白处。

八年级优质课《Unit2 What’s the matter?》教学设计一、内容分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。

根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言，四人小组扮演医生和病人。

在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。

有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。

二、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。

比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。

另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。

学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。

八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。

在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。

他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。

因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用绷带和白大褂等教具，创设真实的情境。

除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。

学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。

对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。

反思：教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。

教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。

人教PEP英语六年级下册教案Unit 2 What’s the matter, Mike?第二课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。

2．难点是掌握四会句型。

三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备本单元的挂图。

四、教学过程1、Warm-up（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。

看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。

然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。

并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

（3）传话活动教师将全班分成四组。

游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。

队尾的学生把听到的句子大声说出来。

Unit 2 What’s the matter?Section AThe First Period（1a-Grammar Focus）讲解：1.What’s the matter?怎么啦？(1)询问病人=What’s the matter with you?, 还可用What’s your trouble?(2)询问遇到什么麻烦或困难？出什么麻烦事了？(3)It doesn’t matter.没关系，不要紧，常用于回答别人的道歉。

2.have(has) a +疾病名词：患…病。

不能用进行时have a headache, have a sore back., have a cough, have a cold, have a fever 3.ache, sore:均可用来表示身体某部位的疼痛。

Ache为名词，放在表示身体某部位的名词后，构成一个合成词：headache, toothache,heartache,stomachache;sore 为形容词，放在名词前，构成名词短语。

Sore back, sore throat,4.foot-feet tooth -teeth5.have a high fever发高烧have a bad cold患重感冒6.lie- lay-lain –lying 躺lie-lied-lied撒谎7.have a rest, have a good rest=rest8.情态动词:should应该+动原shouldn’t+动原9.That’s a good idea.=Good idea. 赞同别人所提建议Why not go out for a walk? That’s a good idea. Have an idea.想出一个主意The Second period(3a-4)讲解：1.feel:连系动词+形容词感觉，觉得（tired, thirsty）2.well:adv.好He does well in English. He plays basketball very well.adj. 身体好How are you ? I’m very well3….ago 过去时的标志。

Unit2 What’s the matter ?Section A一、教学目标设计（1）知识目标a.词汇：人体部位名称如:arm，ear，head, back, stomach, neck, mouth 等, 身体疾病名称如: stomachache，sore throat，fever, illness等以及其他相关词语。

b.句型: What’s the matter?I have a cold/…You should/ shouldn’t …（2）能力目标a.能掌握询问疾病与表示身体不适的话语。

b.能口头与他人对话健康问题并给出合理建议。

（3）情感态度目标通过询问病情与提供合理建议,培养关心他人、助人为乐的美德。

二、教学重点(1)词汇：人体部位名称如:arm，ear，head，back, stomach, neck, mouth 等,身体疾病名称如:stomachache，sore throat，fever, illness等以及其他相关词语.(2)句型: What’s the matter?I have a cold/…You should/ shouldn’t …三、教学难点should/ should n’t在模拟情景中灵活使用.四.教学过程Step 1 Warming-upLet students listen to Body-Song and sing the song together:Why can we see with our eyes?Why can we hear with our ears?Why can we speak with our mouth?Why can we smell with our nose?Why can we write with our hands?What can we walk with our legs?Why? Why? Why?Will you tell me why?Step 2 presentationShow a picture of a baby on the screen and teach the words of body parts.Let students read the following words loudly after the tape: head, eye, ear, nose, throat, neck, mouth, arm, stomach, hand, back，leg, foot.Step 3 CompetitionPresent two pictures of two persons on the blackboard and choose two students to the blackboard. They need to find the cards with body words and stick more on the body parts quickly and correctly. The student who stuck to the picture more and correctly is the winner.Step 4 Game: Poly saysT: Poly says “touch your head/foot…”All students stand up and touch their body parts. If somebody does wrong, he/she has to sit down.Step 5 PresentationT: (打喷嚏与用纸巾捂鼻子)Today I’m not feeling well. What’s the matter ? Oh, I have a cold. (板书What’s the matter? I have a cold.) Then show the pictures of other common illnesses and repeat the new words.Make sure every student knows the meaning and can read them. (板书headache, toothache, stomachache, fever, sore back, sore throat)Step 6 Pair workAsk students to look at the pictures of illnesses on the screen and practice the conversations like 1 c. After that，have several pairs of students act out their conversations to the class（one student answers and mimes the illness）.Then choose the best pair and praise.Step 7 Group work1.T：I do exercise every day but today I can’t. Can you guess why I can’t?Ss: Maybe you have a cold/…T: You are so clever. I have a fever. What should I do? Please give me some advice.Ss: You should…/ You should n’t …(老师边板书边引导学生使用本句型)2.T: Let’s guess (choose two or three pieces of paper from the box) and give advice. The group discusses together and chooses a leader to present their advice on the slide. The group who gives more and better advice is the winner.Step 8 Role play : A magic doctorImagine the classroom is the doctor’s waiting room. Get several students as magic doctors. Ask about illnesses and give advice for different illnesses.S1(the doctor): What’s the matter (with you)?S2（a patient）: I’m not feeling well. I have a stomachache. ( perform the illness)S1: You should take some medicine/ You should n’t eat too much, etc.S2: Yes, I think so. / That’s a good idea.S1: I hope you feel better soon.Step 9 Homework1．Revise the words and phrases.2．Interview a sick person and give advice, write down theconversation.3．Surf more common illnesses and relative advice on the internet.Blackboard DesignUnit 2 What’s the matter ?Section AA: What’s the matter ( with you ) ?B: I have a __________(illness).A: You should / shouldn’t …一.教学目标设计本单元的话题是健康，主要学习身体部位名称，如何表述身体的种种不适以及如何提供、接受建议，使学生养成健康的生活方式。

Unit 2 What’s the matter任务设计(新目标版八年级英语上册教案教学设计)任务I 下图的小男孩名叫Jack，He is painful. 他生病很难受。

请从上到下写出他生病的名字。

重点2 谈论身体的健康状况你还记得第一次发烧吗？可把自己吓坏了吧？你是如何告诉你的父母的？他们给你建议了吗？下次发烧你知道该怎么做了吧！你去医院看过病吗？医生怎么问你的？你怎么跟医生谈的？本单元的中心话题是要学会表达自己的不适。

如何给别人建议。

如何接受别人给你的建议。

目标语言句型 1 关心别人：你怎么啦？What’s the matter? What’s the matter with you? What’s wrong? What’s wrong with you?目标语言句型 2 关心别人：你是不是得……（病）了呀？Do you have a fever? Are you hungry?目标语言句型3 关心别人：你应该……，你最好……，为什么……？You should go to bed early. You shouldn’t eat anything for 24 hours.You’d better go to bed early. You’d better not eat anything for 24 hours.Why not go to bed early? Why don’t you go to bed early?目标语言句型 4 关心自己：我不舒服，我病了，我饿了I’m not feeling well. I have a headache. I am hungry.目标语言句型 5 关心自己：我应该……，我最好……I should see a doctor. I’d better see a doctor.目标语言句型 6 评价建议, 表达祝愿I’m sorry to hear that. I’m sorry to hear that you are not feeling well. Yes, I think so.That’s a good idea. I hope you feel better soon.难点 1 have / has 和 am / is / are的用法在表达自己后他人生病或不舒适时，经常要用到上述几个词。

Unit2What’s the matter? 教案Unit2What’sthematter?教案Unit2What’sthematter?教案下冶二小段素芳一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,have asorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihavea fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。

二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备1、本课时所需的'单词卡。

2、准备录音机和录音带。

四、教学过程1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。

What’syourfather/mother?(如果学生未说出“doctor”,可借助图画引出。

)（3）出示图画：T:Thisismyoldfriend,hisnameisMike.Look,What’sthematter,Mik e?(引出学习的内容，边说边板书课题)2、Presentationandpractice Let’slearn（1）借助教具和肢体语言学习本节词汇。

引导学生通过观察图片或肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

拿出刚刚量过体温的体温计，报出体温，学习“haveafever”,做出打喷嚏状学习“haveacold”，捂着头学习“haveaheadache”，咧着嘴捂着学习“haveatoothache”，捂着嗓子学习“haveasorethroat”，拿着绷带绑到腿上学习“hurt(hurts)”（2）Listenandreadafterit.（3）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。