小学四年级语文教案：《去年的树》教学设计

课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。

鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

看看是哪些词语让你感觉到快乐。

轻声读一读这个自然段。

（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

树呢，天天听着鸟儿唱。

师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。

正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

2、分角色朗读课文。

3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。

教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。

教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。

请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。

多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应（）。

可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。

它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。

于是，鸟儿（）。

2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。

从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。

2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。

两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。

”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。

给你唱歌。

请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。

而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。

师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。

1、师：冬天过去，春天又来了。

《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。

操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。

2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。

教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。

教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。

感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。

教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。

（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。

于是鸟儿问了最后见到了的大树。

2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。

鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。

四年级语文《去年的树》教学设计四年级语文《去年的树》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的四年级语文《去年的树》教学设计，欢迎阅读与收藏。

四年级语文《去年的树》教学设计1教学目标1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。

会入情入境地演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。

使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计一、媒体激趣、导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流初读心得。

读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A蔽什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。

B币晌剩浩普酆诺囊馑迹为什么用“落”？C备惺埽何小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

（着重引导A。

）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。

词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。

在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，继续深入地读书。

小学语文去年的树教案【三篇】去年的树教案一第一课时（一）设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。

1、2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。

2、2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。

师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树（二）、初读课文，多元对话1、请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2、交流初读心得：读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都能够说。

(1)、读懂估计：*鸟儿和树是好朋友。

——读段*鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。

*树——树根——火柴——灯火（划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起）*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。

——读最后一段*这个只候鸟。

——读相关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）(2)、问题估计：*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗？比较《去年的树》与《小鸟与树》（板书后存疑）*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？（板书后存疑）*为什么要看了两次？3、根据下面的提示说说课文的主要内容：（出示文稿）：鸟儿和树是好朋友。

她天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应。

不过第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。

她四处寻访，问了、和，知道。

于是，鸟儿。

4、教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。

初读课文，就有那么多的收获。

让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。

（三）精读课文。

潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。

全文中一共写了几次对话呢？分别是哪几次？（课件出示）大树树根小鸟门先生小女孩1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。

《去年的树》教学设计范文（精选7篇）《去年的树》教学设计范文（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《去年的树》教学设计范文（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《去年的树》教学设计1教学目标：1、能联系上下文理解有关的词句，有感情地朗读句子。

2、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

3、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学准备：多媒体课件第一课时教学过程一、设境导入，揭示课题。

1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！在这棵茂盛的大树和美丽的鸟儿之间发生了这样一个感人的故事。

2、今天我们就来学习11课《去年的树》3、出示课题，齐读二、初读课文，整体感知。

1、请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。

2、全班交流：指名读课文，读了故事后，你知道了些什么，有什么话要说？生：小鸟和大树是对好朋友。

生：小鸟过冬回来，发现大树被伐木工人砍了，她很伤心。

生：小鸟四处寻找大树，想实现它的承诺为大树唱动听的歌。

……师：老师从你们的汇报中可以感受到小鸟和大树友情的深厚。

那么我们再来细读课文找一找从哪可以看出小鸟和大树之间感人的真情。

（学生读找划，汇报）三、研读课文，读中感悟。

1、感受离别同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。

（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。

）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。

（出示：春天又来了。

《去年的树》教学设计(15篇)《去年的树》教学设计1设计背景新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，教师主导，学生主体，把教师训练的意图和训练的技巧藏起来，以读激情，以情带读，以读传情，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美，掌握学习方法，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。

活动目标1、认识1个生字，分角色有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。

3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶教学重点、难点【教学重点】引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

【教学难点】培养学生的语感，感受童话的语言美，思想美，意境美。

活动准备1、教师准备：教师制作PPT(演示文稿)。

2、学生准备：预习课文。

活动过程第一课时一、初读课文，整体感知。

1、导入(出示课件)师：同学们!听，一只美丽的小鸟，正在动情的为这棵大树唱歌呢，大树正摇曳着枝条认真地听着，多美的画面，他们之间有个动人的故事!今天让我们一起学习童话故事《去年的树》2、学生自由读课文。

(生字词可问同学，问老师，)3、交流收获。

师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产生的疑问。

4、指名学生交流。

二、整体感知，学习生词1、请同学们再放声自由地朗读课文。

读书要求：①注意读准字音，读通句子。

②思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：______________________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现___________。

于是鸟儿问了___________、___________和___________，最后找到了___________的大树。

2、检查生字新词的学习练习：一(棵)树一(把)斧子一(双)眼睛一(盏)煤油灯一(首)歌一(盒)火柴一(只)鸟儿一(个)伐木工3、交流思考题，梳理课文。

Efforts may not be equal to success, but the hard work of chasing your dreams will let you find a better self, a silent self who strives to enrich and quiet yourself.通用参考模板（页眉可删）《去年的树》教学设计15篇《去年的树》教学设计1教科书分析：1.课文以合理的丰富想象讲述一只鸟儿和一棵树之间的故事。

鸟儿与好朋友树约定来年给树唱歌。

第二年春天，鸟儿回来找好朋友树，树却不见了。

鸟儿寻踪寻找，最后只找到灯火，于是对着灯火唱了去年的歌。

故事语言浅白易懂，以对话推动情节发展，给人以启示。

课文的__体裁是童话，但是根据课标__体裁的分类，为叙事性作品，应按照这类体裁进行教学。

2.课后练习“分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化”，充分利用课文以对话推动情节发展的写作特点，落实课标关于第二学段的朗读目标，并明确指出感情朗读是理解课文的重要策略，体现出语文学习的综合性和实践性。

3.课后练习题：“联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心世界，说说鸟儿在想些什么”，既是感悟故事主题思想的训练，又是想象思维的训练，也为第四单元“预测”阅读策略的学习做铺垫。

4.课后题目“把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受”的学习是落实课标规定的教学目标：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

”虽然，这条题目看上去是课外作业，但是由于是课标目标与内容的要求，应该先在课堂上落实，然后再在课外完成。

5.课文的两幅插图表现的是课文开头和结尾的两个内容，有助于学生可以运用在第一学段形成的“借助读物中的图画阅读”能力学习了解课文内容，从而减轻仅凭文字信息了解内容的量和难度，为学生顺利过渡到第二学段学习提供了帮助。

1、四年级语文上《去年的树》教案一等奖在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。

下面是小编为大家收集的四年级语文上册去年的树教案，供大家参考。

教学目标1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。

2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。

3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

教学重难点1、学习重点：读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。

2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。

教学工具多媒体工具教学过程一、创设情境，激情导读1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

2、跟老师一起写课题。

齐读课题。

【学生书空课题，齐读课题】3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】二、自由读文，整体感知1、自学生字词：看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。

有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。

【学生在作业纸上选生字读音】谁来读读?融化剩下伐木煤油灯【教师点名读】【学生齐读】2、初读全文接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。

要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。

(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】一棵树和一只鸟儿是(好朋友)。

课文《去年的树》教学设计（通用3篇）课文《去年的树》教学设计（通用3篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的课文《去年的树》教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《去年的树》教学设计1【学习目标】1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”四个词语。

2、能有感情地按角色要求朗读课文。

3、理解课文内容，领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。

【学习重点、难点】语悟文中的角色对话，体会童话角色心理。

【课前准备】预习课文，读准字音，把句子读通顺。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、揭题引入1、师板书课题，提问：看到这个课题有什么问题想提吗?2、学生自由提出疑问。

(师引导筛选问题)3、师：这是一篇感人的童话，让我们带着刚才提出的问题，一起来读一读这个美丽的故事。

二、初读交流1、学生自读课文，一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

2、学生提出疑难，师引导扫除字词障碍。

三、研读课文1、理清文章脉络：⑴这篇课文主要写了什么内容?⑵课文是以对话形式展开叙述的，请同学们找一找，一共写了几次对话?分别是谁和谁的对话?2、研读对话，训练朗读：⑴同桌同学互相合作用自己喜欢的方式练习朗读四次对话，看看怎么读为好。

⑵分别找三组同学朗读第一段对话(鸟和树的对话)，评议他们读得怎么样?为什么要这么读?⑶树根、门先生和小姑娘的话该怎么读呢?(树根的话应该读得伤心一些，门先生应是不在乎的语气，小姑娘应是感动的语气。

)请谈一谈为什么要用这样的语气来读?3、体会小鸟的心情：⑴可怜的小鸟找不到朋友树时，它心里在怎样想?心情怎样?⑵假如你是那只鸟，你心里当时在想什么?请帮着小鸟说出来。

4、小结：小鸟带着它对老朋友的一番承诺如约而至，而它的好朋友却早已在伐木人的手下被砍倒，锯成小木条做成了火柴，小鸟在着急的寻找，伤心的来到它的好朋友变成的灯火面前时，它的心情又是怎样的呢?四、领悟真情1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的?(睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。