2019版高考生物北京专用一轮作业：第22讲 人和高等动物的体液调节 含解析 精品

第二节人和高等动物生命活动的调节教学目的1.了解神经元的结构和功能、神经系统的组成。

（B：识记）2.神经调节的基本方式（B：识记）。

3.兴奋的传导和高级神经中枢的调节（C：理解）。

4.神经调节与体液调节的区别和联系（B：识记）。

重点、难点及疑点1.教学重点（1）兴奋的传导。

（2）高级神经中枢的调节。

2．教学难点（1）兴奋的传导。

（2）高级神经中枢的调节。

3、教学疑点有关神经调节的基础内容教学方法讲练结合，运用多媒体教学安排共3课时（复习2课时，评讲1课时）教学过程【板书】神经调节的基本方式神经纤维上的传导神经调节兴奋的传导细胞间的传递高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系一、首先复习初中有关神经元和神经系统的有关知识，有助于学习和复习本节内容。

1、神经元①结构②种类③功能2、神经系统重点是脑和脊髓的结构和功能注意：让学生理解和区分开两个名词：“神经中枢”和“中枢神经系统”二、神经调节的基本方式——反射（一）概念：指在中枢神经系统的参与下，人和动物对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应【例析】1.草履虫对外界刺激作出的反应可称为反射吗？为什么？（不能，草履虫是单细胞生物，没有神经系统，它对外界刺激作出的反应是以原生质为结构基础的，应称应激性。

）2.区分应激性、反射、适应性、遗传性几个概念？(见习题)（二）种类1． 非条件反射：动物通过遗传生来就有的先天性反射2． 条件反射：动物在后天的生活过程中逐渐形成的后天性反射(见习题)（三）生理基础：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）【例析】1.请分析“望梅止渴”这一条件反射中的感受器、神经中枢、效应器各是什么？ （感受器：眼；神经中枢：大脑皮层；效应器：唾液腺及支配它的运动神经末梢）2.结合课本上例图，让学生识别脊髓的结构（前角、后角、前根、后根、灰质、白质）、传入神经、传出神经、传入神经元、中间神经元、传出神经元、神经节等。

高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.激素在血液中的含量是相对稳定的，激素分泌的多少是受机体调节的。

下列关于激素分泌的调节的叙述正确的是A．垂体能分泌促激素，是调节内分泌活动的枢纽B．垂体是在大脑的直接影响下分泌促激素的C．下丘脑能直接控制各种内分泌腺，所以是调节内分泌活动的枢纽D．通过反馈作用使血液中的激素含量维持在正常的相对稳定的水平【答案】D【解析】机体调节内分泌活动的枢纽是下丘脑，故A错；垂体在下丘脑分泌的促激素释放激素的作用下，分泌相应的促激素，故B错；内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节，如甲状腺受下丘脑的调控属于间接，故C错；激素分泌的调节存在反馈调节，使激素的含量维持相对稳定，故D正确。

【考点】本题主要考查激素分泌的调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.游泳时在水中憋一会儿气后会引起大口喘气，其原因是（）A．呼吸运动过于激烈，使呼吸中枢兴奋B．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢兴奋C．体内缺氧使呼吸中枢兴奋D．体内过量的二氧化碳使呼吸中枢抑制【答案】B【解析】憋气时，呼吸运动基本停止，故A错误；游泳时在水中憋一会气后，机体产生二氧化碳较多，二氧化碳能刺激呼吸中枢，使呼吸运动加快，故B正确；缺氧不会引起呼吸中枢兴奋，故C错误；二氧化碳增多，能引起呼吸中枢兴奋，故D错误。

【考点】本题考查二氧化碳的调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的二氧化碳气体，以维持呼吸中枢的兴奋，二氧化碳参与的这种调节属于（）A．神经调节B．体液调节C．激素调节D．神经调节和激素调节【答案】B【解析】激素、CO2、H+、乳酸和K+等通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称气体，通过体液传送，作用于呼吸中枢，以维持呼吸中体液调节。

所以在纯氧中混入5%的CO2枢的兴奋，属于体液调节。

第22讲人和高等动物的体液调节1.(2014海南单科,12,2分)关于人体内激素的叙述,错误的是( )A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗2.(2012天津理综,3,6分)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。

如图为皮质醇分泌的调节示意图。

据图分析,下列叙述错误的是( )A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复3.(2012海南单科,13,2分)关于甲状腺激素的叙述,错误的是( )A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B.甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加C.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少4.(2012四川理综,5,6分)给实验鼠静脉注射不同剂量的胰岛素,测得血糖的补充速率和消耗速率如下图所示。

下列相关分析正确的是( )A.随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快B.曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果C.当胰岛素浓度为40μU/mL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定D.高浓度胰岛素条件下,下丘脑中控制胰岛A细胞分泌的神经中枢处于抑制状态5.(2012上海单科,28,2分)下丘脑在人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要的作用。

关于下丘脑功能的叙述错误的是( )A.下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加B.下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节C.下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动D.下丘脑分泌促甲状腺素释放激素可引起机体产热量增加6.(2013课标Ⅱ,30,9分)回答下列问题:(1)清晨静脉取血测定正常人和胰岛B细胞分泌功能不足者的空腹血糖浓度。

高二生物人和高等动物的体液调节试题1.关于高等动物激素的叙述，正确的是（）①由无导管的腺体分泌；②直接进入血液；③激素的化学成分都是蛋白质；④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用A．①④B．①②④C．①③④D．①②③【答案】B【解析】高等动物激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的，内分泌腺无导管，故①正确；内分泌腺分泌的激素直接进入血液，故②正确；激素的化学本质不一定是蛋白质，如甲状腺激素是氨基酸衍生物，性激素是固醇类激素，故③错误；激素的含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用，故④正确。

B正确。

【考点】本题考查激素调节的特点的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化,其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势,另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势,下列有关叙述中,错误的是( )A．曲线b表示糖尿病患者血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时,人体下丘脑还可通过有关神经的作用,促进肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、c激素的协同作用,可使血糖含量维持在相对稳定的水平上【答案】D【解析】人进食后,血糖浓度上升,将使血液内胰岛素含量上升,胰高血糖素含量下降,故a为正常人进食后胰岛素含量的曲线,c为正常人进食后胰高血糖素含量的曲线,b为糖尿病患者进食后胰岛素含量的曲线;胰岛素和胰高血糖素在调节人体血糖平衡的过程中是拮抗作用。

3.如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。

下列环境变化和激素对应正确的是A．剧烈运动——促胰液素B．饮水过多——抗利尿激素C．食物缺碘——促甲状腺激素D．温度过高——甲状腺激素【答案】C【解析】剧烈运动与促胰液素无关，A错误；饮水过多抗利尿激素降低，B错误；食物缺碘时，垂体分泌的促甲状腺激素增多，调节甲状腺激素的分泌，C正确；温度过高甲状腺激素减少，D 错误。

高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.为验证胰岛素能降血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制)，观察现象，若出现惊厥，则达到目的。

该实验需要完善的是( )①为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖元②应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组③应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水④出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救A．①②③B．②③④C．①②④D．①②【答案】C【解析】实验前应尽量排除肝糖元对实验的影响，①对。

实验的设计应当遵循对照原则，②对。

胰岛素是蛋白质类激素，口服会被消化道分解，③错。

要确定惊厥是否是血糖降低引起，应当在惊厥后继续实验，④对。

故选C。

【考点】本题考查血糖调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力，设计和评价实验方案的能力。

2.人体受到寒冷或过度紧张刺激时，在神经系统影响下，机体内相应激素的合成和分泌也会有所变化，下列叙述正确的是（）A．寒冷或过度紧张时，下丘脑可合成和分泌促甲状腺激素B．当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌甲状腺激素C．当血液中甲状腺激素含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用加强D．甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，这种调节可以使血液中的激素维持相对稳定【答案】D【解析】当寒冷或过度紧张时，下丘脑可以合成并分泌促甲状腺激素释放激素，故A错误；当血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，会抑制垂体合成和分泌促甲状腺激素，故B错误；当血液中甲状腺激素的含量降低时，对下丘脑和垂体的抑制作用会减弱，故C错误；甲状腺活动的调节过程属于反馈调节，可以使血液中激素的含量维持相对稳定，故D正确。

【考点】本题考查甲状腺激素的分级调节的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.下列有关人体糖代谢及调节的叙述,正确的是( )A．血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B．饥饿时首先被利用的是肌糖原,其后是脂肪C．糖类分解释放的能量只有一少部分转移到ATPD．多食少动,糖类易转变成脂肪和必需氨基酸【答案】C【解析】血糖浓度升高时,胰岛素分泌增多,从而降低血糖浓度使血糖浓度达到正常值,而分泌胰岛素的是胰岛B细胞,所以血糖浓度升高能使胰岛B细胞分泌增强;饥饿时首先被利用的是肝糖原,其后是脂肪;多食少动,糖类易转变成脂肪和某些非必需氨基酸,必需氨基酸只能通过食物的消化与吸收获得。

高一生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.下列各选项与右图所给模型不相符的是A．若X表示血糖含量，则②可能代表胰高血糖素B．若X表示甲状腺激素，则①可能代表促甲状腺激素C．若X表示促甲状腺激素，则②可能代表甲状腺激素D．若X表示人体排出的尿量，则②可能代表抗利尿激素【答案】A【解析】若X表示血糖含量，则①可代表胰高血糖素促进血糖含量的上升，②可代表胰岛素抑制血糖含量的上升，A错误；若X表示甲状腺激素，则①可代表促甲状腺激素，促进甲状腺激素的分泌，B正确；若X表示促甲状腺激素，则①可代表促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，②可能代表甲状腺激素，抑制垂体分泌促甲状腺激素，C正确；若X表示人体排出的尿量，则②可能代表抗利尿激素，减少尿的排出，D正确。

【考点】本题考查数学模型的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.下图表示某种生命活动中的一种调节机制。

下列关于该图含义的说法正确的是A．若甲代表下丘脑，则乙代表的是垂体B．若甲代表的是呼吸中枢，则乙代表的是呼吸肌C．若甲代表胰岛A细胞，则乙代表的物质是胰高血糖素D．若甲代表下丘脑，则乙代表甲状腺激素【答案】D【解析】题图显示的过程为负反馈调节过程，乙是系统工作的效果，受甲的促进，同时乙会抑制甲的活动。

若甲是下丘脑，会通过垂体促进甲状腺激素的分泌，同时甲状腺激素会抑制下丘脑和垂体的活动，A错误、D正确；呼吸中枢通过调节呼吸肌活动，产生的二氧化碳反过来会促进呼吸运动，B错误；表胰岛A细胞活动受血糖浓度的影响，不受胰高血糖素的影响，C错误。

【考点】本题考查负反馈调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.关于脊椎动物和人激素调节的叙述，正确的是( )A．胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解转化为血糖B．反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制C．摘除小白鼠的垂体后，其体内促甲状腺激素释放激素分泌量将减少D．激素都能作用于全身所有的细胞，具有微量、高效的特点【答案】B【解析】肌糖原不能分解转化为血糖，A错误；反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，B 正确；摘除垂体后促甲状腺激素分泌减少，甲状腺激素分泌就减少，而甲状腺激素的减少会促进下丘脑对促甲状腺激素释放激素的分泌，C错误；并非所有的激素都能作用于全身，如促甲状腺激素只能作用于甲状腺，D错误。

绝密★本科目考试启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）生物注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

一、选择题：本部分共5小题，每小题6分，共30分。

在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。

1．（6分）玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图象如图。

对此图象的观察与分析，错误．．的是（）A．先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B．可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C．在图象中可观察到处于分裂期前期的细胞D．细胞不同结构成分与该染料结合能力不同2．（6分）为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动（跑步/游泳）。

数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%．根据该研究结果可得出（）A．有氧运动不利于海马脑区的发育B．规律且适量的运动促进学习记忆C．有氧运动会减少神经元间的联系D．不运动利于海马脑区神经元兴奋3．（6分）筛选淀粉分解菌需使用以淀粉为唯一碳源的培养基。

接种培养后，若细菌能分解淀粉，培养平板经稀碘液处理，会出现以菌落为中心的透明圈（如图），实验结果见下表。

有关本实验的叙述，错误．．的是（）A．培养基除淀粉外还含有氮源等其他营养物质B．筛选分解淀粉的细菌时，菌液应稀释后涂布C．以上两种细菌均不能将淀粉酶分泌至细胞外D．H/C值反映了两种细菌分解淀粉能力的差异4．（6分）甲、乙是严重危害某二倍体观赏植物的病害。

专题19 人和高等动物的体液调节1．(2018·高考江苏卷)下列关于生命活动调节的叙述，正确的是( )A．激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用B．激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞C．血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞D．神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导解析：选D。

激素和酶都具有高效性，但激素需要在细胞条件下才能发挥作用，A项错误；激素和抗体都具有特异性，但抗体并非作用于特定的靶细胞，而是作用于体液中的抗原，B项错误；未接受抗原刺激的B淋巴细胞和T淋巴细胞也没有参与免疫反应，C项错误；神经细胞上的神经冲动是以电信号(局部电流)的形式传导的，D项正确。

2．(2018·高考浙江卷)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：①将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺。

②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。

③对测得的数据进行统计分析。

(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜)请回答：(1)实验目的是____________________________________________________________。

(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)(3)分析与讨论①用耗氧量作为检测指标的依据是________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。

②切除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________。

8.D 进食后血糖浓度轻微上升,后降至一个恒定状态,说明胰岛B细胞正常,A 错误;基因突变不会导致基因缺失,B错误;由分析可知这些老鼠胰岛素分泌正常,且能正常发挥作用,即促进血糖氧化分解、合成糖原和转化成非糖物质,C 错误;体内细胞缺乏胰高血糖素的受体,会导致胰高血糖素无法正常发挥作用,从而使突变老鼠出现题述现象,D正确.。

B组提升题组一、选择题1.C 根据题意可知,①是甲状腺激素,②是促甲状腺激素.。

缺碘导致甲状腺激素减少,对下丘脑和垂体的抑制活动减弱,垂体分泌的促甲状腺激素的含量升高,C正确.。

2.B 胰岛素、胰高血糖素均由胰腺细胞分泌,切除胰腺的动物体内缺乏胰岛素、胰高血糖素,A错误;摘除实验动物垂体,血糖浓度降低,注射垂体提取液血糖浓度再次上升,说明垂体中可能有与胰岛素相拮抗的调节糖代谢的激素,保留胰腺但摘除垂体的动物会发生血糖水平过低的现象,B正确、D错误;胰腺切除后的糖尿病动物会出现多饮、多尿和体重减轻的现象,C错误.。

3.A 结合题干信息:“胰岛素浓度升高时,GLUT-4从细胞内的囊泡转移到细胞膜上;胰岛素浓度降低时,GLUT-4通过细胞膜内陷重新回到囊泡”,A项正确;胰岛素作为信号分子,只能传递调节细胞代谢的信息,其本身不直接参与细胞代谢,B项错误;GLUT-4从囊泡转移到细胞膜上的过程,体现了生物膜的流动性,C项错误;GLUT-4是细胞膜上转运葡萄糖的载体,是在细胞内核糖体上合成,并经内质网、高尔基体加工形成的,因此GLUT-4合成障碍的糖尿病患者,不能通过注射胰岛素治疗,D项错误.。

二、非选择题4.答案(1)低(少) 高山姬鼠在低温条件下利用脂肪氧化分解供能(2)正相关较低(3)特异性受体NPY和AgRP 促进食物摄取,增加产热(4)体脂含量降低,导致瘦素分泌量下降,进而增加NPY和AgRP的表达量,提高摄食量,从而使体脂含量增加解析(1)由图1可知:冷驯化组体脂含量低于对照组,可能原因为高山姬鼠在低温条件下利用脂肪氧化分解供能.。

第22讲人和高等动物的神经调节A组基础题组题组一人体神经调节的结构基础和调节过程1.(2018天津理综)下列关于人体神经调节的叙述,正确的是( )A.结构基础是反射弧B.不受激素影响C.不存在信息传递D.能直接消灭入侵病原体答案 A 本题主要考查神经调节的相关知识。

人体神经调节的基本方式是反射,完成反射的结构基础是反射弧,A正确;神经调节可受激素影响,如甲状腺激素可提高神经系统的兴奋性,B错误;神经元之间通过神经递质传递信息,C错误;直接消灭入侵病原体的系统是免疫系统,D错误。

2.(2018北京西城期末)采指血时,人会感觉疼痛但不缩手,在此过程中不会发生( )A.兴奋在神经纤维上单向传导B.突触后膜上的受体结合递质C.低级中枢受大脑皮层控制D.参与该过程的神经元均兴奋答案 D 采指血时,人会感觉疼痛但不缩手,是通过大脑皮层中枢的完整反射弧完成的,在完整的反射弧中,兴奋在神经纤维上单向传导,A会发生;突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合,B会发生;人会感觉疼痛但不缩手,缩手的中枢在脊髓,低级中枢脊髓受高级中枢大脑皮层的控制,使人不缩手,C会发生;由于没有缩手,所以参与缩手反射的传出神经元并没有兴奋,D不会发生。

3.(2018北京海淀期末)如图为反射弧结构示意图,A~E表示反射弧中的结构,①、②表示刺激位点。

下列有关叙述不正确．．．的是( )A.B将兴奋向神经(反射)中枢传递B.在神经肌肉接点处和C处均存在突触C.刺激②处可以在A处检测到电位变化D.刺激①处引起E收缩的过程不是反射答案 C 首先正确判断反射弧的各部分结构,传入神经B将兴奋向神经(反射)中枢传递,A 选项正确;在神经肌肉接点处和C(神经中枢)中都存在突触,B选项正确;刺激②处后,在A处检测不到电位变化,突触处兴奋的传递是单向的,C选项错误;刺激①处引起E收缩的过程不是反射,因为反射的结构基础是反射弧,刺激①处引起E收缩的过程不包括感受器部分,D选项正确。

高二生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.以下关于人体激素及其调节的叙述不正确的是（）A．激素是信息分子，成分都是有机物，可以直接参与细胞内的许多代谢活动B．能产生酶的细胞不一定能产生激素，能产生激素的细胞一定能产生酶C．激素只作用于相应的靶器官、靶细胞D．激素的作用与神经系统的作用密切联系，神经系统的某些结构也可以释放激素【答案】A【解析】激素不直接参与细胞内的代谢活动，A错。

只有某些特定的细胞才产生激素，但几乎所有的细胞都能产生酶，B对。

激素具有专一性，只作用于特定的器官或腺体，C对。

垂体属于神经系统，也可以释放多种激素，D对。

【考点】本题考查体液调节等相关知识，意在考查学生对相关知识的理解和应用的能力。

2.为验证胰岛素具有降低血糖含量的作用设计如下实验流程。

实验中5只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。

下列选项中错误的是A．实验中起对照作用的是①和⑤号家兔B．二次注射中，实验操作违反了对照实验的原则C．二次注射后，低血糖症状最先得到缓解的是②号家兔D．首次注射证明胰岛素具有降低血糖浓度的作用【答案】B【解析】分析题图可知，与②③④⑤相比，①对照作用，与②③④相比，⑤起对照作用，故A正确；二次注射时，也存在对照试验，故B错误；由于注射胰岛素后，血糖降低从而出现低血糖症状，补充葡萄糖恢复最快，即②号家兔恢复最快，故C正确；首次注射能证明胰岛素具有降糖作用，故D正确。

【考点】本题考查血糖调节的有关知识，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

3.下图表示人进食后血液中胰岛素和胰高血糖素相对含量的变化，其中两条曲线表示健康人两种激素的变化趋势，另一条曲线表示糖尿病患者胰岛素的变化趋势。

下列叙述错误的是() A．曲线b表示糖尿病病人血液中胰岛素相对含量的变化趋势B．在曲线c上升时，人体下丘脑还可通过有关神经的作用，促使肾上腺素的分泌C．曲线a表示的激素是人体内唯一能降低血糖含量的激素D．人体通过a、c激素的协同作用，可使血糖含量维持在相对稳定的水平【答案】D【解析】分析题图，根据题意人进食后血糖含量升高，正常人胰岛素含量迅速增加，降低血糖含量，使之保持相对稳定，故a曲线为正常人胰岛素含量曲线，同时胰高血糖素分泌减少，则c曲线表示胰高血糖素的变化曲线，糖尿病患者胰岛素分泌不足，为曲线b，故A正确；当血糖降低时，曲线c上升，此时还可以促进肾上腺素的分泌促进血糖升高，故B正确；胰岛素是唯一降糖的激素，故C正确；a、c分别为胰岛素和胰高血糖素，二者之间的作用为拮抗作用，故D错误。

高三生物人和高等动物的体液调节试题答案及解析1.（14分）胰腺能分泌胰液。

胰液通过导管注入小肠，其中的消化酶用来消化食物。

胰液的分泌是如何调节的呢？下图表示胰液分泌调节的部分过程。

请回答下列问题：（1）图甲中的盐酸刺激，从而使其分泌，经传送至胰腺，促使其分泌胰液。

表明机体通过方式调节胰液的分泌。

（2）图甲中反射弧的效应器为。

表明机体还可通过方式调节胰液的分泌。

此时，胰腺表现出其（内/外）分泌功能。

（3）胰腺不仅能分泌胰液，还能分泌激素，如图乙表示哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程，胰岛素与组织细胞膜上的受体结合之后，能促进葡萄糖的氧化分解，图中X物质为。

在有氧条件下，该物质和水彻底分解成二氧化碳和[H]，该过程在中进行。

（4）胰岛素（能/不能）促进组织细胞加速摄取葡萄糖？据此分析，因胰岛素缺乏导致的糖尿病患者体内，脂肪等非糖物质的分解会（加快/减慢/不变）？（5）胰腺中分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有的功能。

（6）用14C标记的葡萄糖研究细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白也出现放射性，在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是。

【答案】（1）小肠（小肠黏膜）促胰液素体液（血液）体液调节（2）迷走神经传出纤维末梢及胰腺神经调节外（3）丙酮酸线粒体基质（4）能加快（5）胰岛A细胞；细胞间信息传递（或细胞间信息交流）（6）核糖体、内质网、高尔基体【解析】（1）图甲中的盐酸刺激黏膜上皮细胞，使其分泌促胰液素，通过血液运输到达胰腺，促使其分泌胰液，为体液调节。

（2）图甲中反射弧的效应器为迷走神经传出纤维末梢及胰腺。

表明机体还可通过神经调节方式调节胰液的分泌。

胰腺分泌胰液表现其外分泌腺功能。

（3）葡萄糖在细胞质基质分解为X丙酮酸，有氧条件下，丙酮酸进入线粒体基质和水彻底分解成二氧化碳和[H]。

（4）胰岛素能促进组织细胞加速摄取葡萄糖，降低血糖浓度。

胰岛素缺乏葡萄糖不能进入细胞供能，导致细胞加快对脂肪等非糖物质的分解供能。

人和高等动物的体液调节1．“列表法”比较与血糖平衡有关的三种激素2在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中，如果顺序靠前的腺体被切除，则之后的腺体分泌的激素要减少，之前的腺体分泌的激素要增加；三个结构所分泌的激素（促激素释放激素→促激素→激素）中，如果顺序靠前的激素分泌增加（减少），则该激素之后的激素分泌要增加（减少）。

3．下丘脑功能的分析（1）下丘脑是调节内分泌的枢纽。

直接控制的内分泌腺有胰岛和肾上腺，通过垂体间接控制的内分泌腺有甲状腺、性腺等。

（2）下丘脑具有分泌功能，可以分泌促激素释放激素和抗利尿激素等。

（3）下丘脑内有体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐调节中枢。

（4）下丘脑有感受兴奋和传导兴奋的功能。

【例1】（2021·全国甲卷·4）人体下丘脑具有内分泌功能，也是一些调节中枢的所在部位。

下列有关下丘脑的叙述，错误的是（）A．下丘脑能感受细胞外液渗透压的变化B．下丘脑能分泌抗利尿激素和促甲状腺激素C．下丘脑参与水盐平衡的调节：下丘脑有水平衡调节中枢D．下丘脑能感受体温的变化；下丘脑有体温调节中枢【答案】B 下丘脑是水盐平衡调节中枢，同时也具有渗透压感受器，来感知细胞外液渗透压的变化，AC正确；下丘脑能分泌促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等，具有内分泌功能，促甲状腺激素是由垂体分泌，B错误；下丘脑内有是维持体温相对恒定的体温调节中枢，能感受体温变化，能调节产热和散热，D正确。

故选B。

下丘脑的功能：①感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐代谢平衡。

②传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。

③分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素。

在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素。

④调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。

⑤下丘脑视交叉上核的神经元具有日周期节律活动，这个核团是体内日周期节律活动的控制中心。

第22讲人和高等动物的体液调节A组2014—2015年模拟·基础题组时间:20分钟分值:40分一、选择题(每题6分,共24分)1.激素之间作用相同,使作用效果加强称为协同作用。

下列是某同学对人体内具有协同作用关系的激素所作的归纳,其中有误的是( )A.①B.②C.③D.④2.如图表示人体生命活动调节的一种方式,相关叙述不正确的是( )分泌细胞分泌物靶器官、靶细胞A.若分泌物为促甲状腺激素释放激素,则分泌细胞位于下丘脑中B.若分泌物为促甲状腺激素,则甲状腺为靶器官C.若分泌物为甲状腺激素,则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺D.若分泌物为甲状腺激素,则可反馈调节下丘脑细胞的分泌3.下列关于胰岛素和胰高血糖素的叙述,正确的是( )A.两种激素均由胰腺的腺泡细胞分泌B.两种激素平衡协调,调控肝糖原的合成与分解C.胰岛素能抑制肾小管对葡萄糖的重吸收,是降低血糖浓度的原因之一D.胰高血糖素能抑制细胞摄取和利用葡萄糖,是升高血糖浓度的原因之一4.下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。

下列相关叙述正确的是( )A.图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制B.当细胞外液渗透压过高时,下丘脑促进垂体合成并释放激素XC.促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用D.下丘脑通过垂体促进性激素、甲状腺激素等蛋白质类激素的分泌二、非选择题(共16分)5.(16分)血糖是人体活动所需能量的主要来源,在正常情况下人体血糖含量保持动态平衡。

请分析回答以下血糖平衡调节过程的有关问题:(1)图1表示某同学进食后血糖、胰岛素、胰高血糖素含量的变化,其中表示胰岛素含量变化的是曲线。

(2)该同学进食后血糖升高是由于。

进食一段时间后血糖又恢复到正常水平,这是由于的分泌增加,与组织细胞表面的结合,促使组织细胞。

(3)这名同学放学后在操场上运动了一段时间,运动前后血糖浓度的变化如图2所示,bc段血糖浓度下降的直接原因是;cd段血糖浓度升高是由于的分泌增加,促进了分解产生葡萄糖。

高中生物《体液调节》练习题（附答案解析）学校:___________姓名：___________班级：____________一、单选题1．研究激素可以依据实验变量控制中的“加法原理”或“减法原理”，当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是（）A．生长激素、胰岛素B．甲状腺激素、性激素C．胰岛素、性激素D．性激素、生长激素2．体温调节中枢和体温感觉中枢分别在（）A．大脑皮层、下丘脑B．下丘脑、大脑皮层C．下丘脑、脊髓D．脊髓、大脑皮层3．促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素作用的器官分别是（）A．甲状腺；甲状腺B．垂体；甲状腺C．垂体；垂体D．甲状腺；垂体4．甲状腺激素对于人体生命活动的调节至关重要，下列叙述正确的是（）A．机体缺碘导致甲状腺肿大，甲状腺激素分泌增多B．甲状腺激素水平高时，机体进食量增大C．甲状腺激素水平高时，体重快速增加D．甲状腺激素水平低时，促甲状腺激素的分泌减少5．某14岁小女孩能吃、能走、能讲，且智力正常，但她的身高与4岁大的小女孩相当。

据此判断该女孩幼年时期（）A．肾上腺素分泌不足B．甲状腺激素分泌不足C．生长激素分泌不足D．促甲状腺激素分泌不足6．正常生理状态下，人体的血糖浓度保持在一定范围内，下列叙述错误的是（）A．血糖是指血液中的糖，主要是葡萄糖B．若结扎胰液管，血糖浓度将不能保持平衡C．胰岛素几乎能作用于机体所有的细胞D．部分胰腺细胞膜上存在感受血糖变化的受体7．人体内环境的稳态调节中，激素调节也发挥着重要的作用，相关叙述中正确的是（）A．生长激素的化学本质为吲哚乙酸，故可以口服B．激素一经产生便被特异的运送至靶细胞C．激素和酶一样只能在体内发挥作用D．激素一旦发挥作用后被灭活8．公元前400年的《黄帝内经》中记载过“消渴症”，即糖尿病。

糖尿病在现代社会的发病率越来越高。

下列关于血糖调节和糖尿病的叙述，错误的是（）A．胰岛素的作用结果反过来引起胰岛素分泌减少属于反馈调节B．胰岛素和胰高血糖素通过协同作用，共同维持血糖含量的稳定C．胰岛素能促进组织细胞加速摄取﹑利用和储存葡萄糖D．食物丰沛而少节制，血糖长期处于高位是诱发糖尿病的重要因素9．如图表示免疫异常引起的某种疾病的发病机理。