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Unit1 My school各位老师好：今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《My school》的A.部分。
下面我对本节课进行分析：一、教材分析《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’office？It’s on the second floor. Is this the teachers’office？No, it isn’t。
Unit 1 My school单元备课教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。
能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。
同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。
能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do.能在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。
能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。
了解英语中简单的问候语和告别语。
单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。
《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。
教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。
二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。
4．能就日常生活话题作简短叙述。
5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。
教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
PEP小学英语四年级下册Unit 1 My school（Part A Let’s talk）教学设计教学目标：1.能够运用句型Where’s the ...？It’s on the ...floor.Is this the...？No,it isn’t. The ...is next to the...并能够在真实的语言情景中灵活运用。
2. 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
3.培养学生热爱学校的好品质。
学情分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，他们英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，对英语学习的热情还很强，大多数孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
但不免仍有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，像这些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使得教学计划要妥善安排。
目前最大的问题在于有相当一部分同学学习习惯不是很好，不够勤奋。
他们回家不爱背句子、不记单词、不听磁带、不按时交作业。
因此，分层教学显得尤为重要。
对于每一位孩子的学习过程，学习情况，及学习中所存在的问题教师都要了如指掌，对于孩子不同层次的进步我们要给与及时的表扬和奖励让他们体会到成就感，以便激起他们更大的求知欲，让他们积极参与到教学活动中来，从而对英语学习投入更多的情感。
对于这个阶段学生的英语学习，既应该遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。
只有这样，英语教学才会取得令人满意的效果。
教学重、难点教学重点：1. 本课对话及其在实际情景中的运用。
2. 正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
教学难点：认读对话，并正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。
Unit1 My school（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 学生能够运用本单元的词汇和句型介绍自己的学校。
3. 学生能够表达自己对学校场所的喜好。
4. 培养学生对学校的热爱和自豪感。
教学难点1. 学校场所词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
教具学具准备1. PPT课件2. 学校场所的图片3. 录音机4. 学生手册教学过程1. 导入利用PPT展示不同学校的图片，引导学生谈论各自学校的特色。
2. 新授通过PPT展示本课的生词和句型，教师领读并解释。
学生跟读并模仿。
3. 练习学生两人一组，运用本课的句型介绍自己的学校。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固学生分成小组，每组选择一个学校场所，制作一个简短的介绍。
各小组展示介绍，全班同学进行评价。
板书设计1.Unit1 My school2. 生词3. 句型"I like the library."作业设计1. 听读作业听录音，跟读本课的生词和句型。
2. 口语作业家长协助，学生用英语介绍自己的学校。
3. 写作作业写一篇关于自己学校的短文。
课后反思1. 教师应关注学生对学校场所词汇的掌握情况，及时进行复习和巩固。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口说英语。
3. 教师应引导学生发现和感受学校的美丽和魅力，培养学生的校园文化认同感。
学校场所词汇的发音和记忆直观教学：使用图片和实物来展示词汇，让学生在视觉上与单词联系起来，增强记忆。
模仿跟读：教师发音时口型要夸张，让学生清楚地看到发音的口型变化，并鼓励学生多次模仿跟读。
语音规律：讲解单词中的语音规律，如字母" y "在不同单词中的发音规则，帮助学生建立发音的规律性认识。
分组练习：将学生分成小组，进行发音练习，小组间互相监督和纠正，提高发音的准确性。
人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》（let’s talk PartB）教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 1《My School》主要让学生掌握关于学校日常活动和场所的词汇，如library, playground, classroom等，以及表达自己喜欢的活动和场所的句子结构“I like…”。
Let’s talk部分通过对话形式呈现，让学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，部分学生对新的语音现象和词汇可能会感到困难，需要教师的耐心引导和辅导。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的学校和喜欢的活动。
3.培养学生的团队合作意识和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语进行简单交流。
2.难点：正确发音和运用新的词汇和句子结构。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、歌曲、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、音频等教学资源。
2.学生活动材料：如单词卡片、任务单等。
3.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学校的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生在轻松愉快的氛围中复习有关学校的词汇。
2.呈现（10分钟）教师展示学校场景的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
然后呈现本课的生词和句子，让学生听懂并模仿发音。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟学校场景，运用所学词汇和句子进行交流。
教师巡回指导，纠正发音错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，用英语写出自己喜欢的活动和场所。
教师收集并给予评价，同时让学生在课堂上展示自己的作品。
《My school》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握关于学校的基本词汇和表达方式，包括教室、操场、图书馆、食堂、办公室等学校设施，以及老师、校长、课程、考试等学校相关概念。
通过完成作业，学生将能够：1. 巩固新学的英语词汇和表达方式；2. 提高英语听说读写综合能力；3. 增进对学校生活的理解和体验。
二、作业内容1. 词汇填空：学生将被要求填写一些关于学校设施和概念的空缺词汇，例如“我们的教室在二楼”、“图书馆是我们最喜欢的场所之一”等。
2. 图片描述：学生将被提供一些关于学校不同区域的图片，例如教室、操场、图书馆等，他们需要用英语描述这些图片上的内容。
3. 写作练习：学生将被要求写一篇关于自己学校的短文，描述他们的教室、操场、最喜欢的课程等，同时也可以表达他们对学校的感受和期望。
4. 听力理解：学生将被要求完成一些与学校生活相关的听力理解题目，例如听校长或老师介绍学校的情况。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，不得抄袭或他人协助；2. 准确表达：学生需要用正确的英语语法和表达方式来完成作业；3. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，以便教师及时评价和反馈；4. 注重质量：学生需要注重作业的质量，尽可能使用所学的英语词汇和表达方式。
四、作业评价教师将对作业进行批改和评价，主要关注学生的完成情况、词汇使用、语法正确性和表达能力等方面。
对于完成优秀的作业，教师将给予表扬和奖励，以鼓励学生继续努力学习英语。
五、作业反馈部分1. 教师将在批改完作业后，将反馈意见通过口头或书面形式反馈给学生，以便学生了解自己的优点和不足，以及如何改进和提高。
2. 学生应认真听取教师的反馈意见，并根据意见进行改进，以更好地掌握英语知识和提高英语能力。
3. 对于作业中存在的问题，学生应及时向教师请教，寻求帮助和指导。
通过本次作业的设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握学校相关的英语词汇和表达方式，提高他们的英语听说读写综合能力，同时增进他们对学校生活的理解和体验。
四年级下册英语教案unit 1 My school∣广东开心英语教学内容本单元为广东开心英语四年级下册Unit 1 "My School"，教学内容围绕学校生活的各个方面展开，包括认识学校的主要场所和设施，如教室、图书馆、食堂、操场等，以及学习相关的英语词汇和表达方式。
学生将通过本单元的学习，能够用英语简单介绍自己的学校，并描述在学校中的日常活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句子，如"classroom"、"library"、"canteen"、"playground"等，并能运用这些词汇和句子进行简单的英语交流。
2. 能力目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力，培养学生观察、记忆、思维和想象的能力。
3. 情感目标：激发学生对学校生活的热爱，增强学生的集体荣誉感，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 词汇的记忆和应用：本单元涉及到的新词汇较多，学生需要通过反复练习来掌握和运用这些词汇。
2. 句型的构造和运用：句型如"My school has a beautiful library."对于学生来说，构造和运用起来有一定的难度，需要通过大量的实例和练习来帮助学生理解和掌握。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、录音机、单词卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程1. 导入：通过展示学校的照片或视频，引起学生的兴趣，导入本单元的主题。
2. 新课呈现：利用PPT课件，展示本单元的新词汇和句型，引导学生跟读和模仿。
3. 练习：通过听录音、看图说话、角色扮演等方式，让学生反复练习本单元的词汇和句型。
4. 课堂活动：组织学生进行小组活动，如制作学校地图、介绍自己的学校等，提高学生的英语实际运用能力。
板书设计1. Unit 1 My School2. 新词汇：classroom、library、canteen、playground等。
PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。
这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
二、教学目标根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
Unit 1 My School第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)教学目标：1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件教学步骤一、课前练习（Review）1. -- is the cat?--It is in the kitchen.2. -- are the candies?--They are on the table.3. —Where is your pencil box?-- .A. some pens.B. It’s on the desk.二、热身（Warm-up）教师播放上册My home中的Let’s do，让学生边说边做，come on ,let’s do it。
回顾：What’s in my home? Living room,kitchen,study,bedroom,bathroom. 自然过渡到学习学校各课室的名称。
Unit 1 My school单元备课教材解读本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与四年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的学校”主题是学校教室、场馆名称及相应位置。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词或词组：library, teacher’s office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等。
能够正确使用以上单词描述教室的物品、设施。
同时能够正确利用上述单词或词组来描述学校教室、场馆及其大致位置。
能够听说认读句型：It’s on the second floor. Is this the teacher’s office? No,It isn’t. The teacher’s office is next to the library. Is that the computer room? No, It isn’t. Do you have a library? Yes,we do.能在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor询问方位并回答。
能够掌握字母组合er的发音规则，同时能读出符合er发音规则的单词，并能根据发音规则拼写出符合er发音规则的单词。
了解英语中简单的问候语和告别语。
单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置。
并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。
本单元学习的主题是关于介绍学校各个设施的具体位置。
主情境图通过学生之间讨论学校不同设施达到对单词短语及重要句式的练习。
为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型Where’s…？It’s on the first/second floor等。
单元目标一、知识与技能1．学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词短语：library，teacher’s office，computer room，music room，art room，playground，first floor，second floor.2．能够听懂，会说Where is …? It’s on the first/second floor 等。
3．培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法1．在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2．对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3．充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
三、情感态度与价值观通过学习让学生培养乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航教师为学生创设见情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型：Where’s …？It’s on the first/second floor等。
学法导航学生在老师的指导下，能够主动学习，同小组成员进行合作积极参与对话交流活动。
课时支配第1课时：A（Let’s talk & Look,ask and answer ）第2课时：A（Let’s learn & Let’s do ）第3课时：A（Let’s spell）第4课时：B（Let’s talk & Let’s play ）第5课时：B（Let’s learn & Look,ask and answer & Read and write ）第6课时：B（Let’s check & Let’s sing ）C（Story time ）课时教案第1课时A（Let’s talk & Look, ask and answer）教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说：“Where is the teacher’s office? Is this the teacher’s office? The teacher’s office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、过程与方法通过新学期学生与大家见面，学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容，根据教室的情况，在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。
三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重、难点1．本课对话及其在实际情景中的运用。
2．认读对话。
教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。
学法导航学生要根据创设环境进行积极的练习。
教学准备1．教学光盘。
2．单词卡片。
教学过程一、热身（Warm-up）1．教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2．教师慢慢出示teacher’s office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、呈现新课（Presentation）1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2．播放本课课件Let’s talk 部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4．first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T：What’s in the first/second picture? Ss：It’s a library/ a teacher’s office…. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T：The first card, playground; the second card, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
5．分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、操练（Practice）1．一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示作出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn’t.”作答。
2．做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、课堂评价（Assessment）1．学生在小组内分角色朗读对话。
2．学生在小组内仿照Let’s talk 部分创编对话并展示。
课堂作业听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第2课时A（Let’s learn & Let’s do）教学目标一、知识与技能1．能够听、说、认读本课时的主要单词。
2．听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：Go to the garden. Water the flowers.二、过程与方法通过展示学校的图片，让学生了解不同设施的位置，并通过问答训练进行练习句型，达到学生应用的目的。
三、情感态度与价值观培养学生观察和互助的能力。
教学重、难点1．重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
2．难点：单词library中辅音连缀的发音。
教法导航根据学生特点，采用不同的方式和情景来调动学生的积极性，鼓励学生多动口。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1．与教材内容相关的课件、录音、图片等媒体素材。
2．教师准备一幅本单元的校园分布图、本课时的单词卡。
教学过程一、热身（Warm-up）1．教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A的录音，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。
二、呈现新课（Presentation）1．教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生作出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。
教师可引入句型It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、操练（Practice）1．小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生作出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他组的学生进行评价。
