高校公共艺术教育和美德伦理教育的价值重构

公共艺术教育在德育教育中的应用【摘要】公共艺术教育在德育教育中扮演着重要角色，能够促进学生的品德培养和社会责任感。

通过公共艺术教育，学生可以接触到不同形式的艺术表达，培养审美情操和个人修养，同时也能够提升学生的综合素养和情感认知能力。

公共艺术教育还能够在学生的心理发展中发挥作用，促进学生的情感健康和心理平衡。

公共艺术教育对德育教育有着积极的影响，未来的发展方向应该注重如何将公共艺术教育融入课程中，更好地促进学生的综合发展和自我提升。

【关键词】公共艺术教育、德育教育、品德、社会责任感、综合素养、情感与心理发展、积极影响、发展方向、重点。

1. 引言1.1 公共艺术教育的重要性在现代社会，公共艺术教育扮演着至关重要的角色。

公共艺术教育的重要性主要体现在以下几个方面：公共艺术教育是培养学生审美情趣和美育素养的重要途径。

通过接触各类艺术形式，学生可以培养对美的感知能力，提升审美情趣，培养出对艺术的热爱和鉴赏能力。

这也有助于学生塑造积极向上的人生态度和价值观。

公共艺术教育可以帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。

通过参与公共艺术活动，学生可以接触到不同的艺术形式和创意构思，激发他们的创造力和想象力，从而培养出解决问题的能力和创新意识。

公共艺术教育也有助于促进学生的身心健康和全面发展。

艺术活动可以让学生释放压力，放松心情，提升情绪管理能力，促进身心健康。

艺术教育也能够促进学生的各方面能力的发展，如语言表达能力、团队合作能力和创造力等。

公共艺术教育在培养学生综合素养、促进身心健康和全面发展等方面具有不可替代的重要性。

通过公共艺术教育，我们可以为学生的德育教育提供更为丰富和多元的资源和途径。

1.2 德育教育的定义德育教育，即德育教学，是针对学生身心、智力等各方面发展的整体性教育活动。

德育的核心是培养学生积极向上的人生态度和价值观念，引导他们健康成长，形成善良、正直、勤奋、谦虚、宽容等优良品质。

德育教育旨在帮助学生在人格上得到充分发展，培养学生的社会责任感、道德责任感和创新意识，促使学生自觉地接受社会主流文化的熏陶，形成正确的人生观、价值观和世界观。

浅谈公共艺术教育在德育教育中的应用论文一、高校公共艺术教育的德育功能的涵义与基本内容1涵义：简单的来说高校开展公共艺术教育在德育中的应用主要指的是：高校在开展德育教育工作中根据大学生的身心情况及平时的校园各项活动，探究学生的心理和思想的情况，以此来不断的提高学生的艺术素养，提高艺术水平，培养艺术概念，并且在教育中不断的结合公共艺术教育和德育教育来促进高校大学生的综合全面的发展。

通过在德育教育中展开公共艺术教育的应用，可以直接的美化学生的心理，促进学生的见刊发展，提高学生的审美艺术修养，并且还不断的提高学生的思想道德水平。

2.基本内容：对于高校来说，德育教育中的公共艺术教育不单单是实施德育的一种方式，其实可以说是一种特殊的人文教育新形式，所以说在实施公共艺术教育在德育教育中的应用中既可以培养学生的艺术能力，审美能力，还可以不断的增加学生的道德价值观，道德精神，更可以通过艺术作品、艺术实践活动来提高教育中的人文关怀。

总之我们可以说公共艺术教育与德育教育在结合后会产生出一种沟通高校大学生内心的桥梁，使得德育教育也在逐渐发生着改变。

高校公共艺术教育是学校德育工作的有机组成部分，可以通过公共艺术教育来产生德育教育，也可以通过德育教育来反补公共艺术教育，总之两者的结合对现代教育来说是一次新的开始。

二、发挥高校公共艺术教育在德育教育中的应用因此来说加强公共艺术教育可以有效的打开德育教育的局面，并且使得教育变得丰富多彩，同时把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中。

”因此，发挥高校公共艺术教育在德育教育中的应用。

1.首先就是认识到德育工作并非只有单一课堂教学的方式，需要增加实践课程，运用丰富的公共艺术教育等形式对现有教学方式进行改革。

德育的基础是美德伦理，没有美德的熏陶，德育只有只是一味的灌输式的教育，是机械僵化的，更会使学生产生逆反心理，甚至导致他们天生具有的美好情感的葬送。

2.我们要应用艺术课程和艺术社团互相輔助、相互促进的办法，来使艺术教育能够真正对大学生起到教育作用，能够让大学生真正融人艺术的殿堂中来，不断发挥艺术教育在日常教育教学和交叉学科中所起的作用，在此过程中能够让大学生道德修养和科学知识齐头并进、互为补充，不断促进大学生知识结构的优化，让大学生在审美情趣和健康人格上不断获得发展和进步。

浅析公共艺术中的德育蕴含及价值
公共艺术是一种以公共空间为展示平台的艺术形式，它旨在为公众提供美学享受，并
传达特定的主题或概念。

在公共艺术中，德育蕴含着深刻的意义，它不仅是对公众进行道
德教育的载体，也是传承和弘扬传统文化的重要途径。

通过对公共艺术中的德育蕴含及价
值进行浅析，可以更好地理解公共艺术在社会发展中的作用与意义。

公共艺术中的德育蕴含可以通过艺术作品所传达的道德观念和社会价值观来体现。

在
城市的街道、广场、公园等公共空间中，常常可以看到雕塑、壁画、雕刻等艺术品，它们
以其独特的形式和表现手法向公众传达道德价值观念。

雕塑作品中所呈现的英雄人物形象，往往会激发公众对爱国主义、奋斗精神等优秀品质的认同和尊重；而一些壁画作品则通过
对社会问题的关注和揭示，引导公众关注正义、平等、友爱等价值理念。

这些艺术作品的
存在和展示，为公众提供了一个道德教育的平台，让人们在日常生活中更多地接触、感受
和思考道德的力量和意义，从而影响其行为和态度的塑造。

公共艺术中的德育蕴含具有重要的意义和价值。

它既可以通过艺术作品的道德价值观
念和社会文化价值观念的传达，促进公众的道德建设和文化传承；又可以通过对传统文化
的传承和弘扬，引导人们尊重传统、树立文化自信；更可以通过对自然环境的保护和美化，唤起公众对自然的敬畏和热爱，营造人与自然和谐共生的社会环境。

应该充分重视公共艺
术中的德育蕴含，加强对公共艺术作品的创作和推广，促进社会文明进步和精神文明建设。

只有这样，公共艺术才能更好地为社会发展和人类精神文明的提升作出积极的贡献。

浅析公共艺术中的德育蕴含及价值
公共艺术通过艺术作品的展示和传播，传递着积极向上的价值观和人生理念。

公共艺
术作品往往具有深厚的文化底蕴和艺术内涵，它们以独特的方式表达着人类对美和真善美
的追求。

这些作品中蕴含的风俗习惯、历史文化、道德规范等等，都能够影响观众的审美
观念和世界观。

在城市中心广场上树立一尊革命英雄纪念像，不仅是对英雄事迹的纪念，
也是对英雄精神的传承和弘扬，能够引领人们崇尚英雄、崇尚真理、崇尚正义的价值追求，具有明确的德育教育意义。

公共艺术以其开放性和互动性，为观众提供了一个思考、交流和互动的平台。

公共艺
术不同于传统形式的艺术作品，它通常不拘泥于博物馆和画廊的界限，而是置身于日常生
活的环境之中，与人们的生活密切相关。

公共艺术作品往往具有较强的感染力和亲和力，
观众可以自由地与之互动、亲近，从而激发出观众内心深处的情感和思考。

这种互动和思
考的过程，不仅能够提高观众的审美能力和艺术修养，更重要的是能够激发观众的创造力
和想象力，引发对社会、人生和自我等问题的思考，具有重要的价值教育作用。

公共艺术能够促进社会的和谐与文明。

公共艺术作品的展示和传播通常需要公共空间
的支持和参与，这种参与和支持的过程，能够调动社会资源，激发社会成员的参与热情和
责任感。

公共艺术作品往往承载着城市形象和社会文明的象征，它们的展示能够提升公共
空间的品质，并且通过艺术的方式，传递出人与环境和谐共生、社会和谐发展的理念。

在
这样的社会环境下，人们的行为更加文明和自觉，社会秩序更加稳定和有序，具有重要的
价值引导作用。

浅析公共艺术中的德育蕴含及价值
公共艺术作品可以塑造人们的精神风貌和道德情操。

当人们在公共场所欣赏艺术作品时，会被作品中蕴含的美感所吸引，同时也会受到作品所传递的情感和价值观的影响。

在
公园中的雕塑作品中，可以呈现人物的英勇、坚韧、勤奋等品质，激发人们对这些美德的
追求，进而在日常生活中表现出良好的道德品质。

公共艺术可以弘扬社会公德。

公共艺术作为社会文化的一部分，通过艺术表达和展示
社会价值观念，引导公众形成积极的社会行为。

在公共广场上展示的雕塑艺术作品，可以
呈现出关爱他人、互助合作等价值观念，引导公众关注社会公德，培养良好的公民意识。

公共艺术可以促进文化传承和民族意识的增强。

公共艺术作品多以历史、文化、民俗
等为主题，通过艺术形式表达和展示传统文化和民族特色。

当公众在观赏艺术作品时，不
仅可享受美的愉悦，还能了解本地区的历史文化，增强对传统文化的认同感和民族自豪感，促进文化传承和民族凝聚力的增强。

公共艺术可以启发人们的审美素养和创造力。

在公共艺术活动中，不仅可以观赏艺术
作品，还可以参与艺术创作和表演。

通过这种互动的方式，人们可以锻炼自己的审美能力，培养艺术修养，同时也可以激发创造力和想象力，促进社会创新和进步。

公共艺术中的德育蕴含及价值在于塑造人们的精神风貌和道德情操、弘扬社会公德、
促进文化传承和民族意识的增强、启发人们的审美素养和创造力。

公共艺术对于社会的发
展和进步具有积极的意义。

我们应该重视和支持公共艺术的发展，为社会构建更加美好和
富有人文关怀的环境。

以审美育德为目标加强高校公共艺术教育的思考
高校公共艺术教育是一个培养学生审美观念和德育的重要环节，它不仅可以激发学生的审美情趣，培养学生的审美能力，更可以提升学生的文化修养，激发学生的创新精神，增强学生的道德修养，提高学生的社会责任感。

针对高校公共艺术教育，应该以审美育德为目标。

首先，要加强学生的审美教育，通过艺术课程的学习，激发学生的审美情趣，提升学生的审美能力，增强学生的文化修养，从而提高学生的审美观念。

其次，要增强学生的德育教育，通过艺术课程的学习，激发学生的创新精神，增强学生的道德修养，提高学生的社会责任感，从而培养学生的良好品德。

最后，要提升学校艺术教育的科学性，通过科学的教学方法，提高教师的教学水平，提升学校艺术教育的科学性，从而让学生得到更加全面科学的艺术教育。

总之，高校公共艺术教育以审美育德为目标，应该加强学生的审美教育，增强学生的德育教育，提升学校艺术教育的科学性，从而让学生得到更加全面科学的艺术教育，提高学生的审美观念和德育水平。

文化自信视阈下高校公共艺术教育价值探析一、文化自信背景下的公共艺术教育重要性公共艺术教育有助于培养学生的审美情感和审美能力。

在当今社会，审美能力已经成为人们综合素质中不可或缺的一部分。

通过公共艺术教育，学生可以学习欣赏各种形式的艺术作品，提高自己的审美情感，培养独立、批判性的思维能力，以及对美的敏感度。

这对于提高学生的综合素质和人文素养非常有益。

公共艺术教育有助于培养学生的创造力和创新意识。

艺术教育并不仅仅是教授学生欣赏艺术作品，更重要的是引导学生自己进行创造和表达。

通过参与各种艺术形式的创作，学生可以培养自己的创造力和表达能力，培养独立思考和解决问题的能力，为未来的创新创业奠定基础。

公共艺术教育对于传承和弘扬民族文化传统有重要意义。

作为中华民族五千年文明的继承者，我们有责任传承和弘扬中华传统文化。

高校公共艺术教育可以为学生提供更多了解传统文化的机会，让学生在学习中体会到传统文化的魅力，并将这种魅力传承下去。

二、公共艺术教育的实践价值公共艺术教育在高校教育中的实践，既有助于学生的全面发展，也有助于学校的社会责任担当。

在高校开设相关的公共艺术课程，引导学生参与各种艺术活动，对于提高学生的综合素质和人文素养具有重要意义。

通过艺术课程的开设，学生可以接触到不同形式的艺术作品，了解不同的文化，拓宽自己的视野，提高自己的审美能力。

高校公共艺术教育也有助于学校的社会责任担当。

作为社会的一部分，高校有责任为学生提供更全面的教育和成长环境。

开设公共艺术课程和举办各种艺术活动，不仅可以为学生提供更多的学习机会，更重要的是可以激发学生的学习热情，培养学生的创造能力和团队合作精神，为学生的未来发展做好铺垫。

三、高校公共艺术教育的发展对策为进一步推动高校公共艺术教育的发展，提升其教育价值，我们可以从以下几个方面着手：优化公共艺术教育课程设置。

当前，公共艺术教育在高校的课程设置还相对不够完善，需要更多涉及艺术的专业课程，更加注重艺术理论和实践的结合，让学生在学习的过程中能够更好地理解和掌握艺术的本质和内涵。

高校公共艺术教育对大学生思想品德的培养作者：贾小飞来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2013年第15期[摘要]社会的快速发展，当代大学生的思想品德和素质教育也更加复杂，大学生道德差异性突出，校园恶性事件时有发生，对我们的素质教育提出了更大的挑战。

本文就公共艺术教育对大学生思想品德教育的提高做了一点探讨，以期望公共艺术教育能与大学思想品德教育有机结合，达到提高当代大学生综合素质的教育目的。

[关键词]思想品德教育大学生素质教育公共艺术教育素质教育一直是高校教育的一个重要组成部分，特别是近年来科学发展观的提出，对我们高校教育培养人的问题再次提出了新的思考，以人为本科学教育，培养高素质的人才成为高等教育的一个重要问题。

素质教育可以促进大学生全面发展，也是全面发展的基本途径和前提，高校教育不仅要将大学生素质教育和科学文化教育相互结合，更要将大学生的素质教育和思想品德教育有机结合起来，要培养出思想过硬具有良好素质和实践能力的建设者。

公共艺术教育作为大学生的全面教育的重要组成部分之一，同时也对其他的教育产生着重要的影响。

公共艺术教育对于培养和陶冶大学生高尚的道德情操、健康的审美能力以及全面发展的人才，有着重要的意义。

艺术教育及美育，人们通过艺术教育能认识到美的定义，并能在美的了解中养成培养美感，从而能够分辨出那些事物是属于美定义的范畴，大学生的日常生活中追求的自然的和谐共处更是人类内心充满着对美的事物的向往，我们所说的道德美、心灵美，更是社会公德在人们美德的基础上形成的一种心理约束，艺术教育也是教育的一种具体表现形式，它的实施与普及对加强当代大学生的思想品德育教育有着重要的价值和意义。

我们所说的心理素质是以自然素质作为基础而形成的生理特征，是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素和后天因素相互影响所形成，在实践中通过主体与客体的相互作用，而逐渐发展和形成的心理潜能、能量、特点、品德与行为的综合。

文化自信视阈下高校公共艺术教育价值探析
随着文化自信的强调，高校公共艺术教育的重要性也越来越受到重视。

公共艺术教育是指在高校的艺术教育体系中为广大学生提供的艺术知识及其应用技能的教育环节，包括音乐、舞蹈、戏剧、美术等方面的课程。

那么，在文化自信的视阈下，高校公共艺术教育具有哪些价值？
其次，高校公共艺术教育有利于提高学生的文化修养和审美素养。

在当今社会，虽然科技发展日新月异，但人文关怀和审美情趣依然是一个人的综合素质中不可或缺的重要部分。

高校公共艺术教育不仅能够让学生在美的世界里感受到文化、历史和时代的变迁，而且能够培养学生的艺术鉴赏能力、表现能力和创造力，提高学生的文化修养和审美素养，让他们在日后的生活中更好地欣赏、感受和创造艺术。

再次，高校公共艺术教育有利于培养学生的综合素质和创新能力。

艺术教育不仅关注个人才能的发掘和发展，还关注个人品德的培育和文化素养的提升。

通过各种艺术课程的学习和实践，学生们能够培养出坚韧不拔的毅力、持之以恒的耐心和积极进取的创造力，让他们更好地面对未来的挑战、发掘自己的潜能，并最终成为能够为社会做出更大的贡献的综合型人才。

综上所述，高校公共艺术教育在文化自信的视阈下具有非常重要的价值，不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化修养和审美素养，还能够培养学生的综合素质和创新能力。

因此，高校应该进一步加强公共艺术教育的教学研究和实践，为培养更多的具有高度文化自信的优秀人才做出积极的贡献。

２０２０年第４期 现代大学教育 德育寻径基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目“基于‘文化自信’的高校传承与推广传统文化艺术课程建设研究———以湖南省国家级非遗项目为例”，项目编号：１５００１０００５；教育部规划基金项目“基于‘文化自信’的湖南瑶族非遗文创设计研究”，项目编号：１９ＹＡ７６００７４；湖南省教育科学“十三五”规划项目“基于‘精准扶贫’的江华瑶族非遗传承与创新协同路径研究”，项目编号：ＸＪＫ１９ＢＴＷ００２；湖南省哲学社会科学基金项目“基于‘文化自信’的湖南瑶族非遗文化创意研究”，项目编号：Ｚ２０１９１００９０１３０００２。

收稿日期：２０２０－０３－２７作者简介：童卡娜（１９８２－），女，湖南长沙人，中南大学马克思主义学院思想政治教育专业博士研究生，从事思想政治教育、文化素质教育研究；徐鸣（１９８２－），男，湖南长沙人，哲学博士，中南大学建筑与艺术学院教授，从事设计教育、设计伦理研究；长沙，４１００８３。

Ｅｍａｉｌ：ｔｏｎｇｋａｎａ＠ｃｓｕ ｅｄｕ ｃｎ。

论新时代高校艺术教育的伦理属性童卡娜 徐　鸣摘　要：艺术满足的是人的审美需要，而美以善为基础。

伦理属性是艺术教育的内在属性，艺术教育的内容、过程和目的都具有伦理性质。

当前我国的艺术教育受到重经济的社会环境和重技术教育的发展惯性的影响，在培养目标、课程设计上存在伦理意识阙如的情况。

在新时代，我国艺术教育的开展应重视伦理教育，这要求国家层面以艺术教育国家标准的形式确认艺术伦理和艺术伦理教育的地位和价值，学校层面合力打造传播以善为美理念的艺术教育，个人层面以艺术专业教育和审美公共教育为抓手培育具有艺术素养的负责任的人。

关键词：艺术教育；以善为美；伦理意识培养；艺术伦理教育中图分类号：Ｇ６４０；Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２０）０４－００９３－０７ 艺术和伦理道德都是人类文明的组成部分，它们之间有着密切联系。

浅析公共艺术中的德育蕴含及价值公共艺术是指在公共场所所展现的艺术作品，旨在提升公共环境的美感和文化内涵。

在当代社会，公共艺术已经成为城市建设和文化发展的重要组成部分，不仅可以丰富人们的精神生活，更可以蕴含着丰富的德育内涵和价值。

公共艺术中蕴含着丰富的文化内涵，这对人们进行道德、法制、文明等各方面的教育有很大的帮助。

公共艺术作品涉及的文化元素多样，可以包括不同历史时期的建筑、雕塑、绘画等，这些作品所展现的历史、传统和风土人情都可以为人们传递正能量和价值观念。

一尊雕塑可能代表着一个民族英雄的形象，通过这样的作品可以让人们了解到他们的文化传统和民族精神，进而激励人们向着更高尚的品德和精神追求。

像一些建筑立面的壁画、纪念性雕塑等也可以反映出一种城市的文明程度和城市精神，让市民在日常生活中接受一定的艺术熏陶，提升道德修养。

公共艺术作品的展示也可以促进人们的审美情操，培养艺术素养。

城市中的公共艺术作品往往是多种多样的，包括雕塑、壁画、广场公园、园林景观等等。

这些作品不仅可以丰富城市文化景观，更可以激发人们的审美情感和对艺术的兴趣。

在湖边的雕塑、广场上的雕像以及街头的壁画等都可以让市民在欣赏的同时感受艺术的魅力。

这种艺术的熏陶有利于市民树立正确的美感标准，使人们具有更高的审美情操，从而增进人们对美好事物的喜好和欣赏，使整个城市环境更加浪漫美好。

公共艺术作品的展示还可以促进社会的和谐稳定。

作为城市文化的一部分，公共艺术作品的展示和建设需要社会的共同关注和参与，这种文化建设既可以提高文化产业的发展水平，也可以拉近政府和市民之间的距离，更能够提升城市的文明程度和社会文化的品味。

通过公共艺术作品的展示，可以激发人们的集体荣誉感和责任感，使市民更多地关注城市环境的改善和美化，进而促成公共事务的积极发展。

这种文艺熏陶还可以增强人们的社会责任感，倡导公民参与城市建设和公共事务，促进社会的和谐、文明、进步。

公共艺术中所蕴含的德育内涵和价值是多重的，既包括文化传承和价值观念的宣扬，更包括审美情操的培养和社会和谐的促进。

艺术教育及伦理道德教育的关系伦理道德是构建人们心理品德结构和精神行为的基本原则,更是建设和谐社会的深层内容和基础。

艺术教育与伦理道德教育有着紧密的联系,因为二者的目标都是将人引向真善美。

艺术教育更以其媒介特有的形象性、愉悦性和感染力等能大大提高伦理道德教育的效应,改善伦理道德教育抽象说教的内容和形式,使之乐于为人们接受。

但是,二者又有种种区别,不可相互替代,明晰其中要理,可使这两种教育都得到很好的发展,并收到事半功倍之效。

一、艺术与伦理道德的结构因素一艺术与伦理中的认识因素人类通过劳动实践,创造了产品的造型,并运用多种符号创造了艺术形象,这不仅是个体行为,也是群体行为,凝聚了人与人、人与自然等的关系,于是也就有了时代性、民族性很强的伦理规范。

所谓道德认识,是人的道德行为的理智方面的根据,是动机、目的和出发点,决定了道德品质的性质。

而道德行为则是道德认识的具体实践,外部特征及所产生的效果,是外在直接表现,可把握的,是关于某种知识及行为对社会、对人类有利或无利这样一种价值意识。

社会道德规范是以应……或勿……的形式表述的道德认识,即我们应该做什么,不应该做什么,应该怎样或不应该怎样做,等等。

比如,尊老爱幼,助人为乐,仁义礼智信等,都是中华民族传统道德观念,以及相沿成习的伦理规范。

人们在社会生活历程中可以逐渐理解为什么要遵守这些规范,一般情况下,这些认识又是可以通过逻辑推理来加以说明的,越是对它们的意义、价值认识得深入,就越能提高个体道德行为的自觉性。

艺术审美认识与伦理的道德认识有着截然不同的形式。

艺术的审美判断也是一种价值判断,而且是先有判断然后才有美感。

但这种判断不是逻辑的,它来自于对形式的直观把握。

这种直观并不限于感知觉领域,不限于指出审美对象是什么,更主要地在于这个形象表现了什么,是比认知更为复杂的心理活动,即对艺术的审美理解。

比如,凝望着画中一棵迎风傲雪的青松,你会凭添一股豪情,那来自松树的形状气质,同时来自你对它所富含的一切信息感知、想象、情感融入后的领悟和体味。

深化公共艺术课程改革、推进高等学校美育高质量发展——教育部印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2022.12.01•【分类】法规、规章解读正文深化公共艺术课程改革推进高等学校美育高质量发展——教育部印发《高等学校公共艺术课程指导纲要》为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，深化高等学校美育教育教学改革，加强高等学校公共艺术课程建设，近日，教育部印发了《高等学校公共艺术课程指导纲要》（以下简称《纲要》）。

《纲要》明确公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是学校艺术教育工作的中心环节，是实施美育的主要途径，对提高学生的审美和人文素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格，具有不可替代的价值和作用。

《纲要》强调高等学校要坚持育人导向，坚持面向全体，坚持改革创新，构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，将公共艺术课程纳入各专业本科人才培养方案，学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。

《纲要》规定公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等三种类型课程，课程设置要体现完整性、连贯性、系统性。

要求高等学校深化教育教学改革，完善公共艺术课程推进机制，加强课程整体设计，规范教育教学活动。

鼓励高等学校开发公共艺术优质数字教育资源，建设美育实践基地，积极培育优秀成果和名师工作室。

落实高等学校公共艺术教材建设主体责任，做好公共艺术课程教材研究、编写、审定、使用等工作。

《纲要》要求高等学校制定实施公共艺术课程工作方案，建立由校级领导负责、相关职能部门协同、公共艺术教育教学部门具体实施的公共艺术课程工作机制。

加强公共艺术教师队伍建设，公共艺术课程教师人数不低于在校学生总数的0.15%。

建好配好满足教育教学和实践活动需求的场馆设施设备。

《纲要》提出实施高等学校公共艺术教育自评和年度报告制度。